Maravillosos ejemplos de historias narrativas de educación inglesa en la escuela primaria
Estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje es muy importante, por lo que los estándares actuales también consideran que cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje es un objetivo importante. En otras palabras, mantener el interés de los estudiantes es una prioridad absoluta. Para estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, revisé mucha información y he estado explorando mejores formas para que los estudiantes memoricen palabras en mi vida de aprendizaje y enseñanza.
Al enseñar a estudiantes de tercer grado y aprender partes del cuerpo humano, los estudiantes pueden confundir fácilmente las formas de las palabras ojos y oídos. Esto es algo que no esperaba, pero creo que los estudiantes siempre deben distinguir entre los dos. . palabra. ¿Qué debo hacer? Entonces recordé el método de asociación en "La palabra que no recuerdo" que vi en la computadora hace unos días, así que tuve una idea y pregunté si las dos E en la palabra "ojos" parecían dos ojos, y la Y en el medio parecía el puente de la nariz, así que esta palabra significa ojos. Después de escuchar mi explicación, los estudiantes se rieron. La diferencia entre estas dos palabras también es fácil de distinguir.
A partir de este incidente, siento que el método del profesor es realmente importante. En realidad, no hacemos un buen trabajo preparando a nuestros estudiantes. Siempre que pueda encontrar una buena manera de ayudar a los estudiantes a recordar, el aprendizaje no será demasiado difícil.
Para ayudar a los estudiantes a memorizar algunos puntos de conocimiento difíciles, siempre uso mi cerebro para ayudarlos a encontrar métodos de memoria más fáciles. Por ejemplo, cuando estaba aprendiendo palabras que no requerían conjugación de sustantivos en plural, me devané los sesos para encontrar estas palabras. Los japoneses crían ovejas, crían ciervos y crían peces. Los plurales de estos cinco sustantivos permanecen sin cambios. En el proceso de cantar "My Ballad", los estudiantes memorizaron lentamente estas palabras especiales, lo que hizo que aprenderlas fuera fácil y no aburrido. Cuando enseñaba el conocimiento más aburrido de los símbolos fonéticos, también juntaba palabras con la misma pronunciación y combinación de letras, y trabajaba con mis compañeros de clase para resumir cómo hacer que estas palabras se recordaran mejor. En el proceso de resumir sin saberlo, los niños recordaron estas reglas y, con nuestros esfuerzos conjuntos, también creamos un nuevo método de aprendizaje. Todos mis compañeros me admiran y, a veces, siento que me admiro a mí mismo. Es bastante inspirador cuando enseño.
Los niños de tercer grado de la escuela secundaria no están relativamente familiarizados con el inglés y tienen una gran curiosidad por el inglés, pero no pueden sentarse en el banco. Esto me da dolor de cabeza. ¿Qué hacemos? Yo digo que solo enseño cada palabra tres veces. Si lo aprendes tres veces, eres inteligente. Si lo aprendes seis veces, eres inteligente. Como resultado, todos los estudiantes querían ser inteligentes, por lo que prestaron atención en clase y aprendieron la pronunciación de la palabra después de tres veces. También ahorro mucho tiempo organizando la disciplina y haciendo la clase más efectiva.
Además, también busco activamente formas de ayudar a los estudiantes a recordar los materiales. Por ejemplo, cuando estaba aprendiendo los días de la semana, vi en los materiales (el lunes el mono pagó para volar, el martes se le cayó la mitad del trasero al mono, miércoles, miércoles, miércoles el mono escaló la montaña Guohua, el jueves , el mono tomó el examen, viernes, viernes, sábado, el mono conoció al gran tigre y el domingo, el mono recogió granadas del árbol). Grabe las canciones relevantes a tiempo para su propio aprendizaje futuro. El resultado es muy útil a la hora de enseñar esta parte del material, ya que los estudiantes dominan rápidamente el día de la semana en canto rítmico. Por ejemplo, cuando enseñamos colores, usamos "Osito Negro, qué travieso". Con un pincel grande en la mano, pintó un cuadro donde el cielo es azul, azul, el azul es azul y la hierba es verde, verde. es verde, haz un dibujo del sol en rojo, dibuja un racimo de plátanos en amarillo y dibuja un racimo de plátanos en amarillo...
Finalmente, toma un pincel grande y pinta sobre el Dibújate en el espejo. Canté canciones y hice dibujos con mis alumnos, y los alumnos estaban muy felices de aprender inglés.
Creo que no existe un método definido para nuestra enseñanza, por lo que debemos ser buenos resumiendo durante el proceso de enseñanza. El lenguaje humorístico del maestro en el aula, las canciones pegadizas y el inspirador lenguaje de evaluación del maestro cambian el aprendizaje de los niños de la aceptación pasiva a la búsqueda activa, aprovechando así su potencial de aprendizaje interno y cultivando su capacidad de aprendizaje activo. Además, creo que nuestro potencial es ilimitado, pero a menudo lo ignoramos. Si queremos que nuestro aula esté llena de vitalidad, debemos hacer un buen uso de nuestro propio potencial mientras exploramos nuestro potencial y mejorarnos mientras movilizamos la atmósfera del aula.
Historia narrativa de la educación en inglés de la escuela primaria, parte 2 Esta clase es la primera clase que acabo de transferir a la escuela primaria de Fuxing. Esta clase es el sexto período el miércoles por la tarde.
Los estudiantes tuvieron estudios intensivos de lenguaje y números por la mañana, mientras que el quinto período fue solo una clase de educación física. Los estudiantes parecían muy cansados. Seguían secándose el sudor después de clase y el sol penetraba en el aula. El ambiente se siente muy aburrido. Al mirar a estos niños, me siento impotente. Seguramente el nuevo plan de estudios no se lanzará pronto y no podremos enseñar de la forma habitual. Necesitamos cambiar a un modelo que haga que los estudiantes se sientan frescos y cómodos para enseñar, y también necesitamos encontrar formas de permitir que los estudiantes se adapten.
Así que pedí a los estudiantes que se pusieran de pie y cantaran la balada "Cabeza y hombros, rodillas y dedos de los pies..." y les pedí que señalaran las partes correspondientes del cuerpo, y luego hice una serie de movimientos simples con los dedos. ejercicios con los estudiantes. Poco a poco se fue despertando la pasión de los estudiantes y su atención se ajustó básicamente al aprendizaje del inglés. Al revisar la introducción, saqué las tarjetas de palabras que había preparado de antemano. El maestro muestra la tarjeta y pide a los estudiantes que lean la palabra rápidamente y, al mismo tiempo, usen la proporción de acciones para subrayar rápidamente la frase verbal que se muestra en la palabra, evalúa las acciones relativamente únicas y las alienta. La participación de los estudiantes en esta sesión también fue muy alta, y algunos estudiantes incluso crearon muchas acciones nuevas. A través de las actividades del juego de repaso, los estudiantes dominaron aún más el vocabulario aprendido en la clase anterior. Los resultados fueron buenos y nadie más hizo nada más.
En la nueva etapa de enseñanza, sigo aprendiendo generando palabras, mostrando tarjetas de palabras y pidiendo a los estudiantes que hagan gestos, etc., y la enseñanza es relativamente fluida. Cuando practico palabras, utilizo un método común, que consiste en utilizar la práctica de lectura ondulada, es decir, dejar que los estudiantes del primer grupo lean en voz alta, los estudiantes del segundo grupo lean en voz alta y los estudiantes del tercer grupo lean en voz alta. .
Escribe y luego deja que los estudiantes practiquen por turnos. Utilice también otra forma de práctica, juegos ruidosos y silenciosos. Si el profesor lee en voz alta, los alumnos sólo podrán repetirlo en voz baja y viceversa. El efecto de practicar de esta forma también es bueno. Al aprender patrones de oraciones, creé una situación de enseñanza para los estudiantes, es decir, mi madre no está en casa, pero vienen invitados por la tarde. Tengo que limpiar, dejar que los niños sean los maestros, dejar que los niños digan. lo que pueden hacer en inglés y dejar que los estudiantes después de hablar inglés, dibujó movimientos de transferencia al mismo tiempo, permitiendo a los estudiantes realizar el diálogo que querían aprender, y los guió para que practicaran sus roles y actuaran en el escenario. Bueno.
Durante la práctica del diálogo, pedí a los estudiantes que representaran diálogos en el escenario. Muchos estudiantes levantaron la mano. Vi a un niño pequeño con las manos en alto, así que le dije que se levantara. Inesperadamente, tan pronto como subió al escenario, otros estudiantes se echaron a reír. No sabía lo que estaba pasando en ese momento, pero escuché a un estudiante decir: "¡Maestro, es un tonto!" Después de escuchar esto, entendí lo que estaba pasando, pero no me reí, pero inmediatamente critiqué al estudiante que habló. Sonreí y le dije al niño que levantó la mano: "¡Eres increíble! Como te atreves a tomar la iniciativa de actuar en el escenario, tu tarea es mostrar un simple saludo con el maestro (el contenido originalmente arreglado para ser mostrado era más difícil, por lo que se cambió a uno más simple) para no disminuir el entusiasmo de los estudiantes por aprender) "
Luego practiqué inglés hablado simple con este estudiante: Por ejemplo, ¡hola! ¡Hola! Encantado de conocerlo. etc. De hecho, el niño logró alcanzarlo. Tomé la iniciativa de aplaudir al niño y otros estudiantes también aplaudieron ruidosamente. Les dije a otros estudiantes: "Miren, ¿no es genial?" Quizás tiene algunas dificultades en el proceso de aprendizaje, pero estamos en la misma clase y somos como una familia. ¿Deberíamos ayudarnos unos a otros? "Otros estudiantes dijeron que sí, y hay muchos estudiantes que están dispuestos a ser su pequeño asistente de enseñanza. También designé un pequeño asistente de enseñanza para el niño. El niño también está muy emocionado y se concentra más en clase. Por supuesto, el los estudios posteriores serán más fáciles.
Después de pensar repetidamente en esta lección, debo decir que fue relativamente exitosa, ajusté las ideas y métodos de enseñanza de manera oportuna de acuerdo con la situación real de los estudiantes. movilizó completamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y trató de adoptar métodos y modelos de enseñanza flexibles, crear situaciones para los estudiantes y tratar de utilizar métodos de enseñanza basados en juegos y cooperativos entre estudiantes para permitir que los estudiantes jueguen en la escuela y aprendan fácil y felizmente.
Al mismo tiempo, trate de prestar atención a todos los estudiantes, especialmente a algunos de bajo rendimiento, trate de animarlos y ayudarlos, tal como el niño de esta clase, después de ser animado, estudió más y más. sus calificaciones mejoraron significativamente. Los estudiantes tienen vidas reales, vívidas y creativas. Debemos ayudarlos, educarlos bien, guiarlos e iluminarlos con un fuerte sentido de responsabilidad y amor, para que puedan sentir la alegría de la vida. aprender conocimientos, comprender los principios de la vida, aprender felizmente y crecer saludablemente
Historia narrativa de la educación en inglés en la escuela primaria, tercera parte: comprensión de la enseñanza del inglés en la escuela primaria
¡Soy inglés! Profesora y he enseñado inglés en escuelas primarias durante 16 años.
Desde que participé en la formación integral de calidad para profesores de primaria, tengo una nueva comprensión de la enseñanza del inglés en la escuela primaria. Creo que las "tres modernizaciones" de la enseñanza presencial en la escuela primaria son la garantía de una buena enseñanza presencial: primero, el aula es principalmente de inglés, segundo, se contextualiza la enseñanza y, tercero, se estandarizan los pasos.
El inglés en el aula se debe a que el idioma es un producto del entorno, y debemos hacer nuestro mejor esfuerzo para crear una atmósfera de idioma inglés para los estudiantes. Por lo tanto, debemos hacer todo lo posible para utilizar el inglés en la organización de la enseñanza del inglés en el aula para que el aula sea inglesa, eliminando así la dependencia de los estudiantes de su lengua materna y la interferencia de su lengua materna. Creo que la escuela primaria es uno de los periodos clave para aprender inglés. Aunque son nuevos en inglés y tienen muy pocas oraciones y palabras en inglés, creo que deberían insistir en enseñar en inglés desde la primera clase, porque las palabras y oraciones aprendidas en la escuela primaria son muy simples y se pueden enseñar directamente con la ayuda de Objetos reales para ayudar a los estudiantes a aprender lo más rápido posible. Comprender el contenido de aprendizaje. Además, los ojos, los gestos, los movimientos y las expresiones se pueden utilizar plenamente para ayudar en la enseñanza.
La enseñanza situacional significa que la enseñanza en el aula debe estimular al máximo el interés de los estudiantes por aprender y proporcionarles suficientes oportunidades de comunicación y actividades en inglés, de modo que los estudiantes puedan utilizar el inglés que han aprendido para comunicarse. clase. Producir una sensación de orgullo y placer. Hay varios niños pequeños en mi clase. Son muy dedicados y se desempeñan bien cada vez que actúan en clase. Especialmente cuando son elogiados por el maestro o reciben pequeños premios, estos estudiantes están muy emocionados. También te preguntarán cómo decir muchas cosas en inglés después de clase. Su estado de ánimo no pudo estar tranquilo por mucho tiempo. Por lo tanto, las clases de enseñanza de inglés deben utilizar diversos medios para mejorar el interés de los estudiantes por el inglés, como canciones, juegos, adivinanzas y narraciones. Para mantener a los alumnos de primaria en un buen estado de aprendizaje en cuarenta minutos, se deben crear varios escenarios según diferentes contenidos didácticos para lograr una enseñanza contextualizada.
La estandarización por pasos se refiere a la estandarización del contenido y los procedimientos de enseñanza, porque la enseñanza del inglés en la escuela primaria sienta una buena base para el aprendizaje posterior del inglés en la escuela secundaria. En la enseñanza, primero dejo que los estudiantes formen una conexión entre el sonido y el significado, luego formen una conexión entre el sonido y el significado, y finalmente dejo que el sonido y el significado formen un todo. Esta es mi comprensión de los pasos estandarizados de la enseñanza del inglés en la escuela primaria.
2. Planes de lecciones mejorados
Después de casi medio semestre de enseñar inglés en escuelas primarias, descubrí que la enseñanza de inglés en las escuelas primarias es muy diferente a la de las escuelas intermedias. La enseñanza de inglés en la escuela secundaria se centra principalmente en explicar la gramática y el uso de patrones de oraciones a los estudiantes. El ambiente del aula no es activo y los estudiantes no están interesados en aprender inglés. Esto se debe a que se ha mejorado el conocimiento del aprendizaje. Pero el objetivo principal de la enseñanza del inglés en la escuela primaria es estimular el interés y el deseo de los estudiantes por aprender inglés.
Recuerdo que enseñé la unidad "Animales" en el libro de texto de inglés de tercer grado, que hablaba principalmente de mis animales favoritos. Antes de clase, hago arreglos para que los estudiantes traigan sus juguetes de animales al salón de clases. En clase, los estudiantes están muy contentos. Aprendieron a decir los nombres de sus animales favoritos en inglés. Un gran número de estudiantes también pueden hablar con sus animales favoritos en inglés sencillo. Los estudiantes que normalmente están inactivos también están interesados en este curso y se han logrado buenos resultados en la enseñanza.
Además, debemos hacer todo lo posible para estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés en el aula. Por ejemplo, en el libro de texto hay una balada "Rainbow". Por primera vez, pedí a siete estudiantes que dibujaran un color y dijeran el nombre del arcoíris en inglés mientras dibujaban. Si cometo un error, le pido al alumno que cante una canción en inglés. En la segunda clase, pedí a siete estudiantes que se pusieran los colores del arcoíris y se pararan frente al pizarrón. Otros estudiantes cantaron la Canción del Arco Iris en una grabadora. A medida que los estudiantes se familiarizaron con la canción, pedí a siete estudiantes que cantaran oraciones en inglés relacionadas con el color de su ropa, y los demás cantaron. Los estudiantes de esta clase son difíciles de olvidar y rápidamente aprendieron a expresar los siete colores en inglés. Los estudiantes experimentan el idioma en canciones rítmicas y dominan el idioma en actividades felices, lo que les permite aprender haciendo, cantando y jugando, lo que les sienta una buena base para comunicarse en inglés.
En el diseño de los planes de lecciones, destaco principalmente el propósito de estimular la motivación y el interés por el aprendizaje de los estudiantes, y considero cuestiones desde la perspectiva de los estudiantes de primaria. Lo más importante en la educación básica es enseñar a los estudiantes a aprender y esforzarse por cultivar sus habilidades de aprendizaje independiente, comunicación cooperativa e investigación cooperativa en el aula, desarrollar estrategias de aprendizaje y cultivar habilidades innovadoras. En el aula de enseñanza de inglés de la escuela primaria, debemos cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente y usar el lenguaje para hacer cosas, esforzarnos por completar la enseñanza de una manera simple, vívida y fácil de entender, alentar a los estudiantes a desempeñarse más activamente y hablar con valentía. en clase y explorar el potencial de los estudiantes, guiar a los estudiantes a reflexionar sobre el aprendizaje, aprender reflexionando y mejorar la conciencia de autoevaluación, a fin de facilitar el aprendizaje y el desarrollo permanente de los estudiantes.
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