El vídeo de "Qué Soy Yo" para segundo grado de primaria.

En primer lugar, el libro de texto de Jian Shuo

El agua es la fuente de la vida. Sin agua, no habría un mundo hermoso y encantador para nosotros. El agua es algo sin lo que la gente no puede vivir todos los días. Nubes, lluvia, nieve, etc. Son fenómenos naturales comunes. Rara vez asociamos el agua con ellos y pensamos en sus patrones cambiantes y razones científicas.

Este artículo científico antropomórfico utiliza un lenguaje sencillo y vívido. Se describen los cambios en el agua y sus ventajas y desventajas. Después de leer este artículo, inconscientemente entrará en la situación descrita en el artículo y parecerá que se ha convertido en una especie de "agua" en constante cambio: primero, el sol flota en el cielo y se conecta a las nubes; cuando hace frío, se condensa en lluvia, granizo o nieve cayendo al suelo, durmiendo, caminando, corriendo y bailando en "casa" (ríos, lagos y mares);

El agua ha hecho muchas cosas buenas para los seres humanos, y también ha hecho muchas cosas malas. Para dominarla por completo, todavía necesitamos hacer arduos esfuerzos.

2. Objetivos de aprendizaje

1? Puede escribir ocho caracteres.

2. Lee el texto con emoción y recita las partes que te gusten.

3. Sepa que los fenómenos naturales como las nubes, la lluvia, el granizo y la nieve son todos causados ​​por cambios en el agua.

3. Sugerencias didácticas

Lectoescritura y escritura

1?

La mayoría de las palabras nuevas de esta lección son palabras con estructuras y componentes complejos. Se recomienda guiar a los estudiantes para que lean el texto detenidamente, luego extraigan las palabras del texto y las lean repetidamente, y luego reconozcan las nuevas palabras individualmente. Dificultad de pronunciación: "manía, desastre" es un sonido de lengua plana; "Jia" es el cuarto tono. Pronuncie suavemente la palabra "cultivo". En la enseñanza, debemos movilizar el entusiasmo de los estudiantes y guiarlos para que memoricen palabras de manera creativa. Por ejemplo, granizo: bolsa de lluvia; manía: cambiar de lado del ejercicio y bañarse, estirar la mano para hacer ejercicio, bañarse con agua, patear cuando está ansioso e irritable: la casa está en llamas;

No hagas demasiado análisis de glifos al memorizar palabras nuevas. La clave es crear condiciones para que aparezcan nuevas palabras repetidamente. Además de guiar a los estudiantes a leer libros extracurriculares para consolidar nuevas palabras, los maestros también pueden escribir algunos artículos breves basados ​​en palabras nuevas e incorporar las palabras de los estudiantes en ellos para que los lean.

2? Escribirlo.

Observa atentamente cada palabra nueva antes de escribir. Cabe señalar que el noveno trazo de "brillo" es un pliegue vertical, no un gancho vertical en el medio de "daño", debe estar hacia arriba y hacia abajo al escribir "desastre" y "negro", preste atención; el orden de los trazos. Para guiar la escritura, puede centrarse en los métodos de escritura de "dos puntos de agua", "tres puntos de agua" y "cuatro puntos de agua".

Basado en la demostración del profesor, el método de escritura de dos Los golpes (corrientes) de agua pueden guiar a los estudiantes a observar: los dos trazos se corresponden hacia arriba y hacia abajo con la línea central horizontal como centro, "punto" y "levantamiento" se miran entre sí en ambos lados de la línea central horizontal; Al escribir "levantar", debe comenzar desde el bolígrafo y volver al frente.

El guiado de "tres partes de agua" (piscina) se puede realizar sobre la base de dos partes de agua. Demostración y observación de orientación: el primer punto equivale al primer punto de dos partes de. agua; el segundo punto es exactamente horizontal en la línea central; el tercer "elevado" es más bajo que los dos puntos de "elevado" del agua. Además, la palabra "hoja" en el lado derecho de la palabra "piscina" y la "horizontal" de "gancho horizontal" deben estar inclinadas hacia arriba, y el "pliegue" debe estar inclinado hacia la izquierda. escribir hacia la derecha tanto como sea posible. El gancho debe estar directamente arriba y no cerrar el bolígrafo hacia el lado izquierdo.

Comprensión lectora

Este curso contiene una gran cantidad de fenómenos naturales, pero como curso de chino, debemos centrarnos en el entrenamiento de la lectura de textos. El conocimiento científico contenido en el texto sólo puede ser fácilmente comprendido por los estudiantes. Para los estudiantes que tienen espacio para aprender, se les puede guiar para que aprendan y exploren por su cuenta.

1? Leer detenidamente el texto.

A partir de modelos de lectura o lectura guiada se puede formar a los alumnos para leer textos de forma correcta y fluida mediante la lectura libre y la lectura entrenada.

2? Leer el texto.

Los estudiantes pueden saber que "yo" es agua después de leer el texto varias veces, por lo que después de leer el texto, pueden preguntarles qué es "yo". Luego lea en voz alta párrafo por párrafo para comprender las palabras del texto. La primera sección puede capturar "nubes" y la segunda sección puede capturar "lluvia, nieve y granizo". Aunque el tercer párrafo es breve, el escrito es hermoso. Se recomienda guiar a los estudiantes para que lo lean y lo comprendan bien.

Es necesario comprender algunas palabras clave para comprenderlas, como dormir, caminar, correr, bailar, cantar y tener reuniones. Si las condiciones lo permiten, se puede producir material didáctico para ayudar a los estudiantes a comprender: 1? Agua tranquila; 2. Arroyo que fluye lentamente; 3. Río galopante 4. Mar embravecido, mar vasto; En el cuarto párrafo, el material didáctico también se puede utilizar para ayudar a los estudiantes a comprender, como escenas de tierras de cultivo irrigadas, centrales hidroeléctricas e inundaciones.

3? Lee atentamente el texto.

Esta lección utiliza la personificación y está narrada en primera persona, lo que la hace legible y natural. Es un buen material didáctico para guiar a los estudiantes a leer en voz alta con emoción. En cuanto al texto completo, léelo despacio y con cariño; los párrafos y frases deben ser variados. El primer y segundo párrafo pueden leerse como "misteriosos". Los párrafos tercero y cuarto deberían leerse de forma diferente. Por ejemplo, "Estoy durmiendo en la piscina", la voz es más suave para indicar tranquilidad; "Caminando por el arroyo", la voz es tranquilizadora para indicar ocio. Los estudiantes son muy imitativos, por lo que deben fortalecer su lectura de textos modelo al guiarlos para que lean en voz alta.

Mientras guías a los estudiantes para que lean el texto de manera emocional, también puedes concentrarte en guiarlos para que reciten algunos pasajes. Se recomienda guiar a los estudiantes a recitar el primer, segundo y tercer párrafo del texto.

(3) Actividades prácticas

Después de clase, dibuja un cómic sobre los cambios del agua, dibuja diferentes imágenes del agua y escribe una palabra o palabra debajo de cada imagen.

Cuatro. Ejemplos de diseño didáctico

Registro docente del tercer apartado

Ideas didácticas: Creación de situaciones e interés por la lectura.

Maestra: Los niños ahora están muy cansados. Por favor, acuéstese en la mesa y duerma un rato.

Maestra: ¡Bien, es hora de “levantarse”! Cuando los niños estaban durmiendo hace un momento, nadie se movía ni hablaba. Esto se llama -

Sheng: Silencio.

Profesor: ¡Sí! Llámalo tranquilo. Vamos a ver si el agua de la piscina está tranquila, ¿vale?

Estudiante: ¡Vale!

Profesor: (jugando con el material didáctico) Mira, el agua aquí parece estar durmiendo. ¿Tranquilo?

Sheng: Tranquilo.

Maestra: Entonces ¿quién leerá esta frase para que todos se sientan tranquilos? (Muestra "Normalmente duermo en la piscina")

Estudiante: (lee el texto)

Profe: Míralo de nuevo cuando camina en el arroyo. (Reproducir material didáctico) ¿Quién puede decirnos cómo camina?

Sheng: Da un paseo lento.

Profesor: ¡Sí! Veamos quién puede entender el tono del agua que se mueve lentamente. (Muestre "Caminando en el arroyo")

(Lean el texto por nombre y lean el texto juntos)

Maestro: Por favor, vea cómo fluye el río y cómo baila el agua en el mar y canto. Ahora quiero invitar a un niño a leer el texto, para que todos puedan sentir el fluir del agua, bailar y cantar. ¿Quién puede?

(Lean el texto por nombre y lean el texto juntos)

Profesor: (Reproduzca el material didáctico: el vasto mar) En el tercer párrafo del texto, hay una palabra que dice que hay mucha agua en el mar. Vea quién encuentra la palabra y dice por qué.

Estudiante: La palabra es "reunión". Porque hay mucha gente en la reunión.

Maestro: ¡Eres muy bueno usando tu cerebro! Lea esta oración y vea si puede entender cómo es el agua del mar.

Estudiante: (lee el texto, vívidamente)

Profesor: ¡Qué buena lectura! ¡Los profesores quieren aprender de ti! Bien, aprendamos de él y leamos juntos el tercer párrafo.