Plan de lección de aprendizaje de inglés para niños de clase media

5 planes de lecciones de inglés para clases medias de jardín de infantes

Como forma auxiliar de enseñanza en el aula, las tareas extraescolares de inglés deben estar estrechamente relacionadas con la enseñanza real en el aula. La enseñanza de inglés es inseparable de los planes de lecciones de inglés. Como profesor de inglés, también puedes escribir un plan de lecciones de inglés.

¿Está buscando escribir un "Plan de lección de aprendizaje de inglés para preescolares"? ¡A continuación he recopilado materiales relevantes para su referencia por escrito!

Plan de lección de inglés preescolar 1

Objetivos de enseñanza: Objetivos de conocimiento:

1. jugador y equipo, juego

2 .ganar y lost

Objetivos de habilidad: 1. Demostrar “ganar” y “perder” una vez finalizado el juego

2. Jugar un juego de “concurso de ortografía”

Objetivos emocionales: cuando pierdes, no pierdes el corazón. Inténtalo una y otra vez. Por fin ganarás.

Enfoque de la enseñanza y dificultad: 1. Palabras sobre el juego.

2. ganar y perder

Material didáctico y material didáctico: un panorama general de esta lección y una cinta

Proceso de enseñanza:

Apertura de clase y revisar

Juegue “Charadas” para repasar las ocupaciones que los estudiantes dominaron en los niveles 1, 2 y 7: maestro, empleado, cajero, camarera y conductor de autobús. Después de que los estudiantes hayan adivinado estas ocupaciones, agregue “doctor” y. “oficial de policía”. Los estudiantes dominaron estas palabras oralmente en el Nivel 1, pero no las vieron en mucho tiempo. Susurra la traducción de estas ocupaciones a los estudiantes representándolas y ayuda a la clase a adivinar las ocupaciones con muchas palabras. indicaciones y estímulos. Puede, por ejemplo, dibujar espacios en blanco en la pizarra y escribir lentamente las letras a medida que pronuncia

más y más de cada ocupación

Presentar

Demuestre el “juego” de “jugador”, “equipo” con seis voluntarios y un juego de “concurso de ortografía”. Divida a los voluntarios en dos equipos de tres. Déle al jugador una hoja de papel de color para que la sostenga, del mismo color para cada equipo.

Demuestra “ganar” y “pierdes” una vez finalizado el juego. Señala los equipos y mientras dices “Tú ganas/pierdes”

Usa.

el libro del estudiante

Haga una pausa después del número 1 en el libro del estudiante

Revise la historia hasta ahora. Li Ming y Jenny han estado aprendiendo sobre deportes. ¿Qué están haciendo ahora?

Tenga en cuenta algunos de los modismos de esta lección: Bob juega baloncesto "por diversión" Jenny y Li Ming "salta arriba y abajo" Li Ming le pregunta a Jenny "¿Cuál es el resultado?" ¿Qué creen los alumnos que significan estas frases?

Practicar

Dividir la clase en pequeños grupos. En cada grupo algunos alumnos pretenden aprender un juego que los demás conocen. cómo aprender un juego que juegas en clase

Haz el libro de actividades

Cierre de clase

Plan de lección de inglés preescolar 2

Objetivos de enseñanza:

1. Palabras: llegar taxi edificio de piso hecho de nuevo

2. Frases:

La abuela me hizo comida china

p. >

Quiero probar la comida americana.

Volveré a escribir pronto.

3. Practica pronunciar 'wh' 'wr'. 4. Aprende la canción: Es un gran mundo apasionante

Propiedades de enseñanza: tarjetas, grabadoras, imágenes

Procedimientos de enseñanza

Calentador:

<. p> 1. Pegue las imágenes de la unidad 1 en la pizarra. Haga que los estudiantes pasen al frente y hagan mímica del texto de la unidad 1.

2. Diga una oración en tiempo presente y haga que los estudiantes digan. en tiempo pasado

Ejemplos:

T: Daming va a Nueva York

Ss: Daming fue a Nueva York

<. p> T: La abuela conoce a Daming

Ss: La abuela conoció a Daming

Enseña el te.

xt:

1. Levante la imagen de la Estatua de la Libertad y pregunte: ¿Qué es? ¿Dónde está?

Guíe a los estudiantes y diga: Es la estatua de la Libertad. en Nueva York".

T: Daming está en Nueva York ahora. Veamos quién lo recibió en el aeropuerto. Qué vio en Nueva York y qué comida quería comer.

2. Reproduzca la cinta. Haga que los estudiantes escuchen y subrayen las palabras nuevas en los libros.

3. Enseñe las palabras nuevas.

4. Reproduzca la cinta. escuche y diga. Después de esto, pida a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas:

⑴¿Quién conoció a Daming en el aeropuerto? (Abuela y Simon)

⑵¿Qué vio Daming en Nueva York? (Edificios, tarjetas y personas)

⑶¿Qué comida quería probar? (Comida americana)

5. Completa la actividad 2 en SB (Haz que los alumnos pregunten y respondan en SB. pares)

6. Practica pronunciar 'wh' 'wr'

7. Aprende la canción: It's a big excitation world

8. Completa. ejercicio 1 en AB

Tarea:

Practicar las siguientes frases en parejas:

De dónde eres

¿De dónde eres? vas a ir

¿A dónde vas a ir allí?

¿A dónde vas a hacer allí?

Diseños:

Módulo 10 Unidad 2 Estoy en Nueva York ahora

Llega la abuela loca por la comida china

Taxi

Piso Quiero probar la comida americana <. /p>

edificio

hecho Volveré a escribir pronto

Plan de lección de aprendizaje de inglés preescolar 3

Análisis de libros de texto:

Esta lección es "It's mine", la primera unidad del cuarto módulo del Volumen 5 de New Standard English for Grade 3 Starting Points. Esta unidad aprende principalmente los métodos de expresión de propiedad de objetos y pronombres posesivos sustantivos.

Los estudiantes dominan palabras como mío, tuyo, argumento y materia a través del aprendizaje. Domine y use con flexibilidad el patrón de oración Es mío./Es suyo/Es de lingling./No es suyo para lograr el propósito de aprender.

Objetivos de enseñanza:

Con base en el nivel de aprendizaje real de los estudiantes, los requisitos específicos de los nuevos estándares curriculares y las características de este libro de texto, he diseñado los objetivos de enseñanza de la siguiente manera.

1. Objetivos de conocimiento: que el alumno comprenda y domine las palabras mío, tuyo, argumento, materia, desgaste, etc.

2. Objetivo de la habilidad: Los estudiantes pueden usar los patrones de oraciones que han aprendido para describir sus pertenencias o las de otras personas.

3. Objetivo emocional: Los estudiantes aprenden a utilizar los conocimientos adquiridos para comunicarse durante las actividades, aprenden a cooperar con otros durante la comunicación y se atreven a hablar inglés.

Métodos de enseñanza y aprendizaje:

1. Considerar las características de edad, los intereses de aprendizaje y la curiosidad de los niños, y en base a las características psicológicas de los estudiantes de primaria. Utilizo el modelo de enseñanza "basado en tareas" para organizar la enseñanza basada en actividades de escuchar, hablar y jugar, y utilizo la cooperación grupal, juegos de roles, etc. para profundizar mi comprensión del contenido de aprendizaje y cultivar la capacidad de utilizar el inglés de manera integral.

2. A través de juegos y actividades grupales, los estudiantes pueden comprender y usar el lenguaje en la comunicación, promover la práctica de escuchar, hablar y leer, para que los estudiantes puedan aprender más conocimientos en una atmósfera de aprendizaje feliz.

Proceso de enseñanza:

1. Sesión de calentamiento

En esta sesión diseñé un chant, en el que los alumnos *** aplauden. Finalizar.

I I I, my my my

He He He, his his his

La sesión de calentamiento es el primer paso en el proceso de enseñanza del inglés. El uso de cánticos con un fuerte sentido del ritmo no solo puede captar la atención de los estudiantes, sino también aumentar su interés y llevarlos rápidamente a la atmósfera de aprendizaje. Al mismo tiempo, revisé los pronombres nominativos y los pronombres posesivos adjetivos aprendidos previamente, lo que introdujo nuevos conocimientos sobre los pronombres posesivos nominales, allanando el camino para el siguiente aprendizaje.

2. Presentación de nuevos conocimientos

Primero, tomé mi libro y les pregunté a los estudiantes ¿De quién es el libro? Es mi libro. En su lugar, pueden usar Es mío. Llevó a los estudiantes a leerlo varias veces y practicar este patrón de oraciones. Tome la caja de lápices de Mingming nuevamente y pregúntele a LingHang (estudiante) ¿De quién es la caja de lápices? Guíe a los estudiantes a responder: Es la caja de lápices de Mingming. Dígales a los estudiantes que la caja de lápices de Mingming puede ser reemplazada por la de Mingming. enseñarle a él, a ella.

Lo siguiente es la enseñanza de textos

Primero, permita que los estudiantes escuchen la grabación para comprender la idea principal del texto y permita que los estudiantes perciban inicialmente la pronunciación y la entonación. Deje que los estudiantes escuchen la grabación nuevamente, lean el texto y respondan las preguntas que hice.

¿Es la camiseta de Amy? No, no lo es.

¿De qué color es la camiseta de Sam?

Deje que los estudiantes escuchen. tercera oración Grabe el texto una y otra vez y léalo. Después de reproducir la grabación, pida a 2 o 3 estudiantes que lean el texto en voz alta en diferentes roles.

Este enlace es la presentación y práctica de nuevos conocimientos. Aprovecha al máximo los recursos limitados del aula para crear un entorno de enseñanza real para los estudiantes y cultivar sus intereses. De esta manera, los estudiantes pueden dominar inconscientemente los patrones de oraciones clave de esta lección en un proceso feliz. Escuchar y leer el texto repetidamente fortalece la comprensión y la memoria del texto por parte de los estudiantes.

3. Practique ejercicios interesantes y consolide nuevos conocimientos

Utilice material didáctico multimedia para presentar las cuatro imágenes de Prat 3. El suéter de la Sra. Smart, la falda de Lingling, la falda de Amy, los pantalones de Sam se muestran debajo de las imágenes. El maestro pide a los estudiantes que respondan o los estudiantes les piden que respondan para practicar el patrón de oración. ¿Es este el suéter de la Sra. Smart? Sí, es suyo./No, no es de ella.

Este patrón de oración es. También el foco de esta lección. Una expresión negativa. De esta manera, profesores y estudiantes cooperan para completar la enseñanza, lo que mejora la relación entre profesores y estudiantes y logra el efecto de interacción profesor-alumno y estudiante-alumno. En este vínculo, los conocimientos aprendidos se consolidan y dominan mediante la práctica repetida, y se cultivan las habilidades de cooperación y comunicación de los estudiantes a través de la cooperación grupal.

4. Extensión de consolidación

Dividir a los estudiantes en cuatro grupos. Los estudiantes de cada grupo juntan las mochilas, abrigos, faldas y otros artículos que trajeron a casa y usan lo aprendido. hoy Utilice patrones de oraciones para tener conversaciones y descubrir el dueño del artículo. Si se encuentra correctamente al propietario del artículo, se otorgarán puntos al equipo y se otorgarán recompensas. También puedes ir a otros grupos para encontrar al propietario del artículo.

La extensión juega un papel importante en la mejor comprensión y uso de los conocimientos que han aprendido por parte de los estudiantes. Es propicio para desarrollar el pensamiento de los estudiantes, mejorar su capacidad comunicativa en inglés y cultivar el interés de los estudiantes en aprender.

5. Resumen y tarea

Guíe a los estudiantes a repasar las palabras clave y los patrones de oraciones aprendidos en esta lección.

Pide a los alumnos que dibujen varios objetos familiares en una hoja de papel e indiquen en inglés a quién pertenece el objeto. Permitir que los estudiantes dibujen solos cultiva la capacidad práctica de los estudiantes y consolida aún más el conocimiento que han aprendido.

Plan de lección de inglés preescolar 4

Objetivos de enseñanza:

1. Objetivos de conocimiento: ser capaz de aprender cuatro palabras: deporte, ping-pong, bádminton, baloncesto. , fútbol, ​​camiseta, pantalones cortos, corredores; poder usar oraciones con flexibilidad ¿Cuál es tu deporte favorito? Mi deporte favorito es ____./ Me gusta más ____ ¿Qué te pones? /p >

2. Objetivo de habilidad: ser capaz de utilizar el vocabulario y los patrones de oraciones en inglés aprendidos para resolver problemas encontrados en los deportes.

3. Objetivo emocional: Cultivar la cualidad ideológica de los estudiantes de amar los deportes y mejorar su comprensión de los deportes.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Vocabulario que requiere las cuatro habilidades y patrones de oraciones que deben dominarse.

Preparación de material didáctico y ayudas para el aprendizaje:

1. Tarjetas de palabras, objetos físicos que requieren cuatro maestros de vocabulario y tarjetas de ejercicios extraescolares (una copia por persona).

2. Grabador o material didáctico.

Proceso de enseñanza:

Apertura y repaso de la clase

1. Adivinemos si quieres preparar la cena/dar un baño/ver televisión/leer libros/. comprar cosas/jugar al ping-pong. ¿Adónde vas?

Yo voy a la cocina/al baño/a la sala/a la biblioteca/a la tienda/al gimnasio.

Es. necesario Si es así, saca las tarjetas de estas palabras y revísalas.

(Intención del diseño: la configuración de este enlace no solo revisa algunas frases verbales, sino que también presenta las ubicaciones, gimnasios y tiendas mencionadas en el texto de hoy.

)

2. Utilice tarjetas con palabras: ¿Cuál es su ropa favorita? Mi ropa favorita es ____

También puede preguntar a los estudiantes directamente: Hoy hace calor/fresco, ¿qué llevas puesto?

p>

¿Cuál es tu ropa favorita?

(Intención del diseño: este enlace está configurado para revisar el vocabulario de la ropa y, al mismo tiempo, revisar el patrón de oraciones). ¿Tu ____ favorito? Usa este vocabulario y patrones de oraciones para obtener Nuevo vocabulario sobre ropa y nuevos patrones de oraciones)

Nuevos conceptos

1. Usa los patrones de oraciones en la Revisión 2 para obtener ¿Cuál es tu ¿Deporte favorito? Para aprender la palabra deporte,

Muestre la tarjeta con la palabra, léala en voz alta y deletréela.

Y deje que los estudiantes imiten la respuesta Mi deporte favorito es el ping-pong/bádminton

2. Una vez que los estudiantes se familiaricen con la estructura de la oración, pueden usar objetos físicos y tarjetas de palabras. para aprender las palabras baloncesto, fútbol /p>

3. Traiga patrones de oraciones para practicar. Puede ser un ejercicio conectado o un ejercicio en grupo.

4. Dígales a los estudiantes que también pueden usar un patrón de oración más simple para responder esta pregunta: Me gusta ____ más.

5. Realice los ejercicios de preguntas y respuestas en parejas.

6. Permitir que los estudiantes usen el juego para jugar fútbol y baloncesto según sus conocimientos existentes.

(Intención del diseño: utilizar el conocimiento existente para introducir nuevos conocimientos y reducir la dificultad de la enseñanza. Al mismo tiempo, puedes dejar que los estudiantes hablen los nuevos patrones de oraciones por sí solos y el profesor puede brindarles orientación y consolidar los nuevos conocimientos a través de la práctica)

7. Si quieres jugar baloncesto, ¿qué haces? ¿Qué usas? Aprenda vocabulario sobre ropa. Llevo pantalones cortos, camiseta y obtenga corredores, muestre tarjetas de palabras, deletree las palabras y deje que los estudiantes practiquen decir una oración usando estas palabras.

8. Practicar este conjunto de frases en parejas.

9. Escucha la grabación dos veces y presta atención a la pronunciación y el uso de any y some, cualquiera y también.

10. Completa los ejercicios posteriores a la clase y escribe tu propio diálogo en parejas.

11. Utilizar objetos físicos para informar de la actuación.

(Intención del diseño: al estudiar la segunda parte, se debe mencionar el uso de cualquiera y también, y el uso de cualquiera y algunos se debe dejar para la segunda lección. El contenido del diálogo se puede editar según la realización de los ejercicios. El contenido se realiza y realiza utilizando objetos físicos y se aplica en la vida real.

)

Cierre de clase

Libro de actividades

Tareas

Dibuja tu deporte favorito y escribe tu deporte favorito

Diseño de pizarra:

Lección 1. Ping-pong y Baloncesto

¿Cuál es tu deporte favorito?

Mi deporte favorito es ____. > Me gusta más ____

¿Qué te pones?

Yo uso ____,____ y____ para jugar a ____. >

1. Completa las palabras y conéctalas:

b__dm__nt__n baloncesto T-sh__ __t zapatillas

p__ng-p__ng bádminton sh__ __ts camiseta

s__cc__ __ Tenis de mesa r__nn__ __s shorts

b__sk__tb__ll fútbol

2. Completa los espacios en blanco:

1. ¿Cuál es tu deporte favorito

Mi deporte favorito es ____.

Me gusta más ____

2.¿Qué te pones

Yo uso ____,____ y____ para jugar ____.

Plan de lección de aprendizaje de inglés preescolar 5

Objetivos de enseñanza:

1. Objetivos de conocimientos y habilidades

Competente en palabras y frases: ciego, espectáculo, especial, inteligente

Competente en frases clave: este perro puede ayudarlo

¿Puede Fifi ayudar a los ciegos?

No, él puede. 't.Él solo quiere jugar.

Permita que los estudiantes usen can y can't de manera flexible para describir las habilidades de los animales, y use can para hacer preguntas sobre si los animales tienen ciertas habilidades.

2. Objetivos de actitud emocional

Cultivar en los estudiantes la conciencia de amar a los animales, amar la naturaleza y amar el entorno que los rodea.

Estrategias de enseñanza:

Dibujos simples, discusiones en grupo,

Proceso de enseñanza: (Por favor escriba claramente la intención de diseño de cada enlace de enseñanza)

Paso 1 Calentamiento

Dibujar un animal en la pizarra. Deja que los alumnos adivinen de qué animal se trata

Es un perro

(Por paso. a paso El cachorro dibujado no solo despierta el interés de los estudiantes, sino que también conduce al tema de los perros guía en esta lección)

Paso 2 Presentación y práctica

1. Dibuja un hombre al lado un perro. Luego dibuja al hombre ciego. Habla sobre ello y luego enseña la palabra "ciego". Mira un programa de televisión y responde la pregunta "¿Quién puede ayudar al ciego?" pasaje y repítelo. Intenta ser el presentador de televisión.

1) Lee el artículo sobre el programa de televisión sobre personas ciegas y perros guía que acabas de ver.

2) Pida a los estudiantes que intenten leer artículos a los que les faltan ciertas palabras.

3) Práctica en grupo, intenta volver a contar el artículo según cada palabra clave.

3.Escucha el CDROM y responde la pregunta “¿Puede Fifi ayudar a las personas ciegas?”

Escribe la frase en la pizarra y repítela. 4.Escuchar de nuevo y responder la pregunta “¿Qué quiere hacer?”

5. Escuchar y rodear las frases con “puede o no puedo

6. Memorizar. Juego Adivina qué pueden hacer los animales especiales

7. Escucha el pasaje y repítelo

8. Haz algunos ejercicios en AB p26 1: Lee el texto y rodea. /p>

(A través de la escucha, la lectura y la práctica, los estudiantes tendrán una comprensión básica del texto y podrán leerlo con fluidez e inicialmente memorizarlo)

Paso 4 Consolidación y ampliación

1 . Hable sobre imágenes de algunos animales especiales. Luego, los estudiantes hablan sobre ellos en grupo usando "Esto... puede.... Esto... no puede..."

3. Dé a cada grupo una Imagen de un animal, deje que cada grupo observe y discuta. Por ejemplo, "Es blanco. Es gordo. Puede atrapar al ratón. No sabe nadar".

(a través de Los ejercicios permiten a los estudiantes dominar el uso de can y can't, repasar el uso de adjetivos y aprender a describir las habilidades de los animales)

Resumen del paso 5

1. Guíe a los estudiantes para que revisen de forma independiente El conocimiento aprendido en esta clase guiará a los estudiantes a descubrir la ayuda de los animales en la vida para los seres humanos y cultivará la conciencia de los estudiantes sobre el amor a los animales y la naturaleza.

2. Utilice software educativo para mostrar perros de búsqueda y rescate, perros detectores de drogas, perros policía y otros perros, y muéstrelos en inglés. Deje que los estudiantes muestren "Los perros son nuestros amigos. Amamos a los perros. Amamos a los animales".

Paso 6 Tarea

1. Escuche. la cinta 5 veces.

2. Intente encontrar otros animales útiles e intente describirlos

(Permita que los estudiantes consoliden aún más su dominio del texto a través de ejercicios y apliquen lo que saben. has aprendido, aprende a describir a los animales como amigos de los humanos)