Un resumen de las actividades del concurso de enseñanza de matemáticas en la escuela primaria.

* * El 19 de junio, * * la Competencia Final de Enseñanza de Matemáticas de la Escuela Primaria del Municipio se llevó a cabo según lo programado en el Departamento de Primaria de la Escuela Central, después de una cuidadosa organización por parte del comité organizador y una cuidadosa preparación por parte de los concursantes, llegó a su fin. En este evento se nos presentaron cinco lecciones de matemáticas de diferentes estilos. A juzgar por los efectos en el aula, cada docente participante le concede gran importancia, se prepara cuidadosamente y se esfuerza por mostrar su más alto nivel y características de enseñanza. El recorrido a lo largo del camino fue colorido y emocionante, permitiéndonos ver los esfuerzos realizados por todos más allá de los 40 minutos. ¡En nombre de todos los jueces, me gustaría expresar mi agradecimiento a los profesores por su actitud seria y sus incansables esfuerzos en la actividad! A lo largo de estas cinco lecciones, todos los profesores pueden progresar y mejorar sus niveles originales.

Hay muchos aspectos destacados:

1. Los cinco profesores hicieron cuidadosos preparativos antes de la competencia, investigaron a fondo los materiales didácticos, captaron con precisión los puntos clave y difíciles de la enseñanza y eligieron la enseñanza. Se presenta el método adecuado a las características de las calificaciones de los estudiantes. Basándose en la curiosidad y las características de Yibei de los estudiantes de segundo grado, la maestra Zou Lina creó un mecanismo de recompensa y diseñó tarjetas de diferentes formas con los ejercicios correspondientes en la parte posterior para profundizar el conocimiento y la comprensión de la multiplicación de los estudiantes. La multiplicación de los mil cien por parte del maestro Du Huangcheng se llevó a cabo durante toda la clase en un parque de diversiones, y los problemas se resolvieron en el parque de diversiones. Los ejercicios también se presentan en forma de "pequeños trenes" con fines didácticos. El profesor Wei Quanhua preparó cuidadosamente material didáctico ppt y tarjetas numéricas para ayudar a los estudiantes a comprender mejor los números "6" y "7". Al mismo tiempo, ¡vale la pena que todos los profesores de matemáticas aprendan la exquisita escritura en la pizarra del profesor Wei!

2. Los cinco profesores pueden aprovechar al máximo el modelo de enseñanza en el aula de "aprender primero, enseñar después, dudar tres veces, explorar tres veces" para organizar la enseñanza en el aula. El aula encarna plenamente la forma de aprendizaje centrado en el estudiante. En el proceso de aprendizaje independiente de los estudiantes, los maestros pueden guiarlos y ayudarlos en el proceso de aprendizaje e investigación en grupo, lo que mejora la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes y armoniza la relación maestro-alumno. Entre ellos, el Maestro E y el Maestro Yang actuaron de manera más notable. Una vez planteadas las preguntas, cada grupo de estudiantes recibe la orientación correspondiente, lo que les permite discutir libremente y mostrar sus resultados. Los estudiantes informan e intercambian sus propios métodos, comparan y resumen diferentes métodos de manera oportuna y refinan y subliman el conocimiento que han aprendido.

3. Los profesores tienen sólidos conocimientos de enseñanza de matemáticas. Los cinco profesores pueden estudiar detenidamente los materiales didácticos, prestar atención al desarrollo de los estudiantes y establecer diferentes planes de lecciones y escenarios de acuerdo con las características de los estudiantes y los objetivos de enseñanza de esta clase, para que los estudiantes puedan sentir que las matemáticas están estrechamente relacionadas con nuestras vidas y animar la aburrida clase de matemáticas. Al mismo tiempo, los cinco profesores tienen excelentes conocimientos profesionales y sus conocimientos están estrechamente relacionados. La transición de conocimientos antiguos a nuevos es natural y se domina bien el lenguaje matemático estándar.

4. Todos los jueces y profesores pueden desempeñar sus funciones concienzudamente y tratar a cada clase con seriedad y justicia. Aunque todos los jueces son profesores de secundaria y no saben mucho sobre el contenido de la enseñanza en el aula de la escuela primaria, pueden comunicarse activamente durante las conferencias, profundizar con los estudiantes, observar cuidadosamente cada vínculo del profesor, absorber las ventajas, y emitir juicios justos.

Algunas reflexiones:

1. El papel de los docentes debe cambiar fundamentalmente. También existe el fenómeno de que los profesores hablan más y los estudiantes dicen menos y hacen menos. Si quieres que el aula cobre vida, debes controlar tu boca. Un profesor que puede hacer hablar a sus alumnos nunca hablará. Un profesor que permite a sus alumnos estudiar solos nunca hablará. Aprenda a ser el maestro que respalda a los estudiantes. En el proceso de enseñanza, los docentes deben ser organizadores, guías, participantes y evaluadores, posicionándose como compañeros de aprendizaje de los estudiantes. De esta manera, la comunicación entre profesores y estudiantes será naturalmente relajada y feliz, el ambiente del aula será activo y los estudiantes se volverán activos. Sólo en esta atmósfera los estudiantes pueden aprender de manera más feliz y activa.

2. Debemos manejar correctamente la relación entre preset y generado. Los estudiantes son individuos vivos y deben ser buenos captando los aspectos más destacados y los detalles que surgen aleatoriamente en clase para hacer que la clase sea aún mejor.

3. Dar a los estudiantes evaluaciones correctas en el momento oportuno. Las evaluaciones de los profesores tienen un gran efecto alentador en los estudiantes y son especialmente importantes en los grados inferiores. Siempre que los estudiantes se desempeñen bien, los maestros los alentarán o los estudiantes aplaudirán colectivamente, lo que movilizará y estimulará enormemente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Ésta es una cuestión en la que los profesores experimentados deberían pensar.

4. Presta atención a la escritura en la pizarra. En las clases de matemáticas, la escritura de los profesores en la pizarra debe estar estandarizada y dar ejemplo a los estudiantes. Al mismo tiempo, los profesores deben corregir rápidamente los problemas en el desempeño de los estudiantes en la escritura en la pizarra, centrándose a menudo sólo en los resultados e ignorando el proceso y la forma del desempeño de los estudiantes en la escritura en la pizarra.

En resumen, todavía hay muchas cosas en las que vale la pena pensar en el diseño racional de las aulas de matemáticas.

Sólo pensando detenidamente se puede conseguir un aula de matemáticas más perfecta. "No existe un método fijo para enseñar, pero sí un método para enseñar". Construir aulas eficientes y mejorar la calidad de la enseñanza es un tema eterno. La reforma de la enseñanza en las aulas y la investigación siempre están en camino. ¡Mientras sigas tomándolo, ganarás algo!