Historia local de Chuansha
En primer lugar, comprender los conceptos de los objetivos de enseñanza del nuevo plan de estudios, los objetivos de enseñanza, la selección del contenido del conocimiento y los requisitos de enseñanza, el carácter moral ideológico y el cultivo de habilidades. . Sólo comprendiendo profundamente estos espíritus podremos implementar recursos locales en la enseñanza de la historia. Por ejemplo, en primer lugar, ¿cuál es el contenido de la enseñanza local? En segundo lugar, ¿cuáles son los objetivos de la enseñanza local? Nuevamente, familiarícese con los requisitos de enseñanza locales. En segundo lugar, de acuerdo con los requisitos de los estándares del plan de estudios de historia, los profesores deben prestar atención a ampliar la función de la educación emocional en los cursos de historia, mientras imparten conocimientos y cultivan habilidades, deben aprovechar plenamente la connotación de educación ideológica y emocional del contenido del curso y cultivar sutilmente. actitudes y valores emocionales de los estudiantes.
En tercer lugar, a través de actividades prácticas extracurriculares, los estudiantes aprenden a analizar cuestiones históricas y prácticas desde una perspectiva histórica, cultivan la comprensión de la historia de los estudiantes, enfatizan el proceso y enfatizan la experiencia de los estudiantes de explorar y adquirir nuevos conocimientos. China tiene una larga historia y cada región tiene un rico patrimonio histórico y cultural. La historia local tiene un fuerte sabor cultural y nostalgia, y los estudiantes tienen un sentido de intimidad, identidad y orgullo por el excelente patrimonio cultural local. Integrar la historia local en la aburrida enseñanza de la historia contribuye a mejorar la calidad de la educación y la enseñanza y a cultivar el espíritu de patriotismo. El propósito fundamental de la enseñanza es enseñar y educar a las personas. "Enseñar" significa enseñar a los estudiantes cómo aprender y mejorar su capacidad de aprendizaje. "Educar a la gente" significa cultivar a los estudiantes para que desarrollen un buen carácter, una personalidad sana y un cuerpo sano. Después de muchos años de enseñanza, práctica y resumen de historia en la escuela secundaria, creo que integrar la "historia local" en la enseñanza de la historia puede lograr buenos resultados educativos en la enseñanza y la educación de las personas. Primero, utilice la "historia local" para cultivar el gran interés de los estudiantes en aprender historia. La historia actual de la escuela secundaria se centra en la historia de toda la nación china, interpreta principalmente el proceso de desarrollo de la civilización china desde una perspectiva macro y presta poca atención a las diferencias en el proceso de desarrollo histórico de varios lugares y grupos étnicos. Por lo tanto, afecta la viveza y la imagen de la enseñanza de la historia en la escuela secundaria. Los estudiantes se aburrían cuando estudiaban y no les gustaban mucho las clases de historia, pero cuando se discutían temas estrechamente relacionados con la historia local, se mostraban muy entusiasmados y en ocasiones discutían. En la enseñanza, los profesores combinan los puntos de conocimiento del curso con la historia de su ciudad natal para ayudar a los estudiantes a comunicar las conexiones intrínsecas entre ellos, utilizar la intimidad de los estudiantes con la historia de su ciudad natal y utilizar la historia local percibida para comprender los puntos de conocimiento del curso e inspirar a los estudiantes o señalar los aspectos específicos. conexión entre los puntos de conocimiento del curso y el patrimonio histórico de su ciudad natal, para que los estudiantes puedan pensar en los puntos de conocimiento relevantes del curso cuando entren en contacto con el patrimonio cultural local en el futuro, utilizar la historia de su ciudad natal para probar la historia. de China, y estimular su deseo de explorar la historia de su ciudad natal y la iniciativa de aprender historia. A los estudiantes de secundaria les gusta expresarse. Si pueden utilizar el conocimiento que aprendieron en el curso para interpretar, identificar y explicar eventos históricos específicos en su ciudad natal, demostrar su conocimiento entre la multitud, ganarse el reconocimiento de la gente y satisfacer su propio sentido de logro, naturalmente estimulará su deseo. explorar y generar interés en Los sentimientos de la historia transforman el aprendizaje pasivo en aprendizaje activo. En segundo lugar, utilizar la “historia local” para ampliar los recursos curriculares. Los "Nuevos Estándares Curriculares" requieren que los maestros exploren creativamente nuevos métodos de enseñanza y pasen de "enseñar libros de texto" a "usar libros de texto". Requiere que los maestros exploren más a fondo la enorme riqueza espiritual escondida en el proceso histórico y tomen todas las medidas efectivas para lograrlo. recursos educativos eficaces.
El nuevo plan de estudios de historia de la escuela secundaria ha aumentado la innovación del contenido del plan de estudios, básicamente eliminó los fenómenos "difíciles, complejos, parciales y detallados" en los cursos de historia tradicionales, redujo en gran medida los puntos de conocimiento complicados, redujo la carga de los estudiantes y redujo la dificultad de El curso deja espacio para que los profesores aprovechen al máximo su enseñanza y el aprendizaje de sus estudiantes. Esto proporciona una plataforma para que la enseñanza en el aula se infiltre en el conocimiento histórico local. Los profesores aprovechan al máximo el precioso patrimonio histórico local cuando enseñan, que sin duda es un material histórico importante para ampliar los recursos curriculares (incluidos los recursos de reliquias culturales históricas y los recursos de boca en boca). Al mismo tiempo, también amplía el alcance de la educación y la enseñanza en el aula. En tercer lugar, la "historia local" favorece la consolidación del conocimiento curricular y la mejora de las cualidades humanísticas de los estudiantes. Las historias y leyendas históricas locales se transmiten de generación en generación. Estos recursos de boca en boca están profundamente arraigados en los corazones de la gente y algunos son nombres muy conocidos. Los estudiantes tienen más oportunidades de entrar en contacto con reliquias históricas locales y recursos de boca en boca desde una edad temprana, y tienen una cierta base cognitiva. Si los profesores pueden utilizar el conocimiento histórico local percibido por los estudiantes como base de los puntos de conocimiento relacionados con el curso y guiarlos para que exploren, investiguen, asocien y recuerden sobre esta base, los ayudará a profundizar su comprensión y memoria de los puntos de conocimiento del curso. En cuarto lugar, la "historia local" contribuye a mejorar la experiencia intuitiva de los estudiantes al aprender historia y mejorar su capacidad para aprender historia. La mayoría de los sitios históricos y culturales que aparecen en los libros de texto están geográficamente lejos, lo que limita a los estudiantes a visitarlos, explorarlos y experimentarlos en persona. Las palabras del libro son mucho menos intuitivas que las cosas reales. Los sitios históricos y culturales locales están a poca distancia para compensar esta deficiencia. Durante el proceso de enseñanza, los profesores deben manejar con flexibilidad los materiales didácticos basándose en su propia comprensión de los estándares curriculares y los materiales didácticos, explorar y utilizar los recursos de reliquias históricas y culturales locales tanto como sea posible, guiar a los estudiantes para que realicen investigaciones y exploraciones de campo y mejorar la experiencia intuitiva de aprender historia. Quinto, la “historia local” favorece el cultivo del patriotismo de los estudiantes. Si una persona es indiferente a su ciudad natal, es difícil imaginar que sentirá amor y responsabilidad por el país o incluso por la humanidad. Sólo cuando los estudiantes tengan una comprensión suficiente de la historia y la cultura locales podrán tener "calidez y respeto" por su ciudad natal; de manera similar, sólo cuando los estudiantes aprecien los esfuerzos realizados por sus antepasados para revitalizar su ciudad natal podrán tener una "comprensión empática" y; establecer un sentido de amor. El ideal de China y revitalizar la patria. El patriotismo y la conciencia local mostrados por muchas figuras de la historia de Huize tienen un significado representativo típico y, sin duda, son materiales importantes para cultivar el patriotismo de los estudiantes de secundaria. La historia local es una parte integral de la historia de la patria. Amar a tu ciudad natal cultivará aún más los pensamientos y sentimientos de amar a tu patria. Cualquiera que no sienta nada por su ciudad natal no es, en absoluto, un patriota. Los profesores deben ser buenos para recopilar y acumular materiales de historia local, explorar la conexión intrínseca entre la historia local y los puntos de conocimiento del plan de estudios e infiltrar la historia local en la enseñanza en el aula de manera decidida, planificada y selectiva, a fin de mejorar la calidad de la enseñanza de la historia.