Plan de lección de idioma chino de segundo grado "Monos plantando árboles frutales"
Plan de lección de idioma chino de segundo grado "Plantas de monos y árboles frutales" 1
1. Objetivos de enseñanza:
1.
2. Comprender la diferencia entre oraciones declarativas y preguntas retóricas.
3. Deje que los estudiantes aprendan a tener paciencia del fracaso de los monos al plantar árboles frutales.
2. Proceso de enseñanza:
(1) Repasar palabras
Mono, saca pacientemente el tapón y riega el agua.
Trasplante y fertilización exitosos de perales
(2) Lectura intensiva del texto
Profesor: A través del estudio de la clase anterior, los estudiantes son muy inteligente y resolví el problema. Yo mismo planteé muchas preguntas, pero dejamos una gran pregunta en la última clase que no pudimos resolver. ¿Te acuerdas?
Sheng: Los monos han plantado tantos árboles frutales, ¿por qué no pueden comérselos?
Mostrar requisitos de autoestudio:
1. Leer el texto, subrayar las palabras y frases clave del texto y discutirlo.
2. Leer el texto por rol.
3. ¿Por qué los monos no pueden comer frutas cuando plantan árboles frutales?
Leer el texto en grupos y discutir. Orientación docente.
Maestro: ¿Qué árboles plantó el mono (foto)? (Fotos de perales, albaricoqueros, melocotoneros y cerezos) Comenzó a plantar perales. ¿Cómo los cultivó? (Imagen de una tetera y una pala)
Lean juntos el primer párrafo.
Maestro: Has plantado tantos árboles frutales, ¿cómo no vas a comerlos?
Resultados de la discusión del informe: (Tres grupos de informes)
Grupo 1:
¿Quién vino cuando el peral aún estaba vivo? (Imagen del cuervo)
¿Qué dijo? (¿Quién es el cuervo, lee las palabras del cuervo, el estudiante es el mono, lee las palabras del mono)
¿Qué hace que el mono arranque el peral y plante el albaricoquero? (Respuesta) En la pizarra está escrito: cinco peras y cuatro albaricoques.
Comparación: Un peral tarda cinco años en dar frutos. ¿Tienes paciencia?
Un peral tarda cinco años en dar frutos. No tienes paciencia.
¿Qué frase refuerza más el tono? (Respuesta del estudiante) Leer por rol, tanto niños como niñas saben leer.
El segundo y tercer grupo son iguales que el primer grupo.
La profesora citó el noveno párrafo.
Profesor: Estudiantes, ¿a quién se debe culpar por no comer fruta?
¿Hay algún problema con los cuervos y las urracas? ¿Hay algún problema con los proverbios agrícolas? (Respuesta) Razonamiento
3. Fin de la enseñanza:
Organizar el trabajo
1. Representar este cuento después de clase.
2. Recopila algunos refranes y refranes agrícolas.
El segundo plan de lección del idioma chino de segundo grado "Monos plantando árboles frutales"
Objetivos de enseñanza:
1. .
2. Entender cómo los monos plantan árboles y por qué no lo hacen.
3. Educar a los estudiantes para que sean asertivos, pacientes, perseverantes y no se apresuren a alcanzar el éxito.
Enfoque didáctico:
Combinar imágenes y textos para comprender el contenido del texto.
Dificultades de enseñanza:
Leer el texto con emoción y sentir el significado.
Preparación del material didáctico:
1. Tarjetas de palabras
2. Fotografías de animales pequeños
Proceso de enseñanza:
Primero, creen una situación y presenten el tema
1 Maestra: Niños, hoy la maestra les presentará un mono al que le encanta comer fruta. ¿Puedes pronunciar su nombre correctamente? (Mostrar tarjeta: Mono) Quiere obtener un flujo constante de frutos a través de su propio trabajo. Entonces decidió plantar árboles frutales.
2. Maestro: "Bondad" es una palabra nueva en esta clase. Sabemos que en "Alfabetización 3", ¿a qué se refiere la palabra "al lado del bosque"? (cultivos, plantas), lea atentamente esta palabra. Esta sigue siendo una palabra polifónica. En nuestro proyecto, ¿qué sonido debemos pronunciar? Lea la pregunta nuevamente.
(Al comienzo de la enseñanza, vaya directo al grano, presente el tema, guíe a los estudiantes para que comiencen con el tema y revele el tema primero. Use la cámara para "plantar" palabras para que los estudiantes puedan reconocer, recordar y usar palabras nuevas. sin saberlo.)
Segundo, lee el texto tú mismo, con entonación y orden de las oraciones.
1. Los estudiantes leen libremente. Maestra: ¿Qué árbol frutal plantó el monito? ¿Cuál fue el resultado? Los estudiantes leen el texto ellos mismos, prestando atención a la pronunciación correcta y leyendo el texto correctamente.
2. Lee nuevamente el texto. Los estudiantes giran en círculos mientras leen.
3. Los alumnos informan y el profesor escribe en consecuencia en la pizarra. Transición: El pequeño mono estaba ocupado, pero al final no logró nada. ¿Qué diablos está pasando? ¡Veamos monos plantando perales!
(El profesor hace preguntas sobre el tema y permite a los estudiantes leer el texto en voz alta con la ayuda de pinyin para aclarar los requisitos de lectura. La primera vez que lo lees solo, la pronunciación es correcta; la segunda tiempo, dibuje y lea el artículo con preguntas y aclare el contexto del artículo)
En tercer lugar, lea el texto nuevamente y sígalo.
1. Lee libremente la primera sección del texto y léelo por su nombre. La cámara muestra fotografías de árboles frutales. Maestra: Mira, ¿el mono está regando los árboles jóvenes? (Mostrar: Agua) Análisis: "Agua" es una palabra nueva. ¿Cómo lo recuerdas? Si cambias el radical, ¿qué otras palabras se te ocurren? Reconocer y distinguir personajes similares y utilizarlos para completar canciones infantiles.
Al enseñar "pour", ayudamos a los estudiantes a memorizar palabras nuevas analizando formas, haciendo movimientos y cambiando radicales, y ayudamos a los estudiantes a comprender el significado de palabras similares completando canciones infantiles. )
2. Lea las palabras por nombre y luego léanlas juntos. Maestra: Además de regar, ¿qué más hace? (Mostrar: Fertilización)
Indique a los estudiantes que escriban "fertilización". Los estudiantes practican la escritura y los profesores y estudiantes evalúan.
Profe: Monito, ¿quieres comer peras? ¿Quién volverá a leer este artículo? Comentario: La maestra escuchó que se riega y fertiliza todos los días. ¿Por qué hiciste esto?
4. Maestra: ¿Qué monito quiere comer peras rápido? Sintamos su ansiedad. Seamos juntos este monito impaciente. (Practica de lectura, lectura de dedos, lectura de evaluación, lectura sincrónica) Transición: Es lógico que bajo el cuidadoso cultivo de los monos, el peral florecerá y luego dará un árbol lleno de frutos. Inesperadamente, las palabras del cuervo le hicieron cambiar de opinión.
La "lectura" es un medio importante para aprender chino. A lo largo de toda la enseñanza en el aula se utilizan diferentes requisitos y formas de lectura, lo que ayuda a los estudiantes a comprender plenamente las emociones contenidas en el lenguaje y las palabras, internalizarlas y acumularlas, y formar un buen sentido del lenguaje. En el proceso de capacitación en lectura, los maestros no solo deben brindar orientación sobre los métodos de lectura, sino también prestar atención al arte en las evaluaciones posteriores a la lectura, no solo para evaluar y guiar las actividades de lectura de los estudiantes, sino también para inspirar a los estudiantes a esforzarse por lograr una lectura superior. objetivos. ) Lean los versículos 2 y 3 en silencio y usen "" para dibujar las palabras cuervo y mono. Leer y dibujar al mismo tiempo.
5. Maestro: Viene un cuervo. ¿Qué dijo? (PPT: Lo que dijo el cuervo.)
(1) Lea por nombre, según la comprensión real de la palabra por parte de los estudiantes: paciencia. (Tarjeta de palabras: Paciencia)
(2)Maestro: El pequeño cuervo sabe mucho. También hay una palabra "Proverbio del granjero" mencionada anteriormente (tarjeta de personaje: Proverbio del granjero). ¿Sabes qué es un proverbio agrícola? ¿Qué palabra del texto es un proverbio agrícola?
6.Profesor: ¿Cuántos años le toma al tío granjero resumir los perales? ¿Cuántos años dan fruto los almendros? Este es Li Wu Xing Si (publicación de lectura) (Tarjeta de palabras: Li Wu Xing Si) Quién leerá las palabras del cuervo nuevamente. El cuervo dudó de la paciencia del mono y se preocupó por él. ¿Puedes leer el tono del cuervo? ¡Qué lástima! El peral sobrevivió, pero el mono cambió de opinión después de escuchar lo que dijo el cuervo. ¿Cómo lo hizo?
(1) Se necesitan manos para arrancar un árbol, por eso está al lado de la mano. ¿Puedes expresar tu comprensión de "tirar" a través de acciones?
(2) El mono arrancó el peral y lo replantó con un albaricoquero. Cambio también es una palabra nueva, léela atentamente.
(La alfabetización es el foco de la enseñanza del chino en los grados inferiores. Cultivar el interés de los estudiantes por la lectura y disfrutar de la lectura. Permitir que los estudiantes aprendan a leer en silencio, sin hacer ruido ni señalar, y aprender a leer textos correctamente. con fluidez y emoción El segundo objetivo de la enseñanza de la lectura es comprender el significado de las palabras en el texto según el contexto y la vida real, guiar a los estudiantes a expandir su imaginación en la lectura, obtener una experiencia emocional preliminar y sentir la belleza del lenguaje. )
Lishu así, fue sacado por el mono. ¿Se salvarán los albaricoqueros, los melocotoneros y los cerezos? Continuaremos aprendiendo en la próxima lección.
Plan de lección 3 de idioma chino de segundo grado "Plantas de monos y árboles frutales"
1. Objetivos de enseñanza:
1. Jugar con libros de texto, continuar historias y comprender el contenido del texto.
2. Entrene la capacidad de desempeño, la imaginación y la capacidad de hablar de los estudiantes, eduque a los estudiantes para que sean pacientes e independientes y no se apresuren a alcanzar el éxito.
2. Enfoque docente:
Comprender correctamente el contenido del texto y organizar la dramatización del libro de texto.
3. Dificultades en la enseñanza:
Detalles en la interpretación, como tono, expresión, movimientos, etc.
4. Elaboración de material didáctico:
Un mono, un cuervo, una urraca y un cuco.
Proceso de enseñanza de verbos (abreviatura de verbo):
(1) Revisar e importar.
1. Niños, en la última clase empezamos a aprender el cuento "El mono plantó el árbol frutal". ¿Qué árboles frutales plantan los monos? (El mono planta un retoño de peral) ¿Qué hiciste después de plantarlo? Riega y fertiliza todos los días, y espera para comer peras más tarde.
(2) Estudio Sección 9.
1. ¿El mono finalmente consiguió la pera? (Ninguno) ¿Qué pasaje del texto nos dice que el mono no se comió la pera? (Abre el libro y lee el versículo 9 por su nombre)
2. Transición de duda: ¿Por qué los monos no plantan árboles? Hoy veremos qué pasa.
(3) Crear situación:
La estación de televisión Miaomiao va a convertir el cuento de hadas "El mono plantando árboles frutales" en una pantomima y quieren invitar a los niños de nuestra clase. ser los pequeños actores. Según las necesidades de la trama, esta pantomima se dividirá en tres partes: superior, media e inferior. Para filmar bien esta escena, primero estudiemos el guión, ¿de acuerdo?
1. Filma el primer episodio (2 ~ 3 secciones, principalmente papeles secundarios)
(1) Lee el texto tú mismo y mira lo que el cuervo le dijo al mono cuando el peral estaba vivo. ¿Qué está pensando y haciendo el mono?
(2) Discusión: ¿Cuántos actores jóvenes se necesitan? (3: Cuervo, Mono, Narrador)
(3) Revisemos las líneas. (Niño: Cuervo; Niña: Mono; Maestra: Narradora)
(4) ¿Qué acciones se le deben dar al protagonista? Dividirse en tres grupos y compadecerse unos de otros.
(5) Compara qué grupo es el más valiente, nombra un grupo para actuar en el escenario y otros estudiantes serán los jueces. (Los estudiantes que actúan usan tocados)
(6) Pida a los estudiantes que pidan sus opiniones. Premia al primer grupo.
(7) A partir de la valoración, ensayaremos en grupos de tres y el profesor inspeccionará y orientará.
(8) Cambiar el nombre de la actuación del grupo. Reconocimientos y premios de nombre.
2. Interludio de filmación (4~5 párrafos):
(1) Los estudiantes leen el texto libremente y ven a qué se debe prestar atención al actuar.
(2) El trío ensaya y el profesor inspecciona y orienta.
(3) Designar un grupo para actuar en el escenario.
(4) Evaluación y orientación. (Decide si ensayar nuevamente según la situación real)
3. Filma el siguiente episodio (sesiones 6 a 8):
(1) Los estudiantes leen el texto libremente y ensayan. Grupos de tres. Los profesores patrullan y guían.
(2) Designar un grupo para actuar en el escenario.
(4) Estudie la Sección 9 nuevamente.
1. Lee el texto en silencio y piensa: ¿Qué significan los puntos suspensivos en la oración? (Discusión en la misma mesa)
2.
3. Discusión:
(1) ¿Por qué el mono no plantó ningún árbol al final? (Porque el mono arrancó el peral y lo reemplazó con un albaricoquero, el albaricoquero con un melocotonero y el melocotonero con un cerezo)
(2) ¿Por qué hace esto? (Porque no tiene opinión ni paciencia)
Estudiantes, si ustedes fueran ese mono, ¿qué harían?
(5) Crea la escena 2:
El director de Miaomiao TV quiere hacer una secuela basada en esto, pero como el guión aún no se ha implementado, quiere entregarlo. esta tarea al niño. ¿Tienes confianza? Por favor prepárate primero.
Se refiere a varios compañeros contando historias. Comentario.
6. Fin de la docencia:
Tareas: