Cómo ir y venir del texto en la enseñanza del chino en la escuela primaria

Combinado con imaginación, no hay nada que hacer. Además, se debe prestar atención a la lectura de personajes. para el proceso en el aula. En segundo lugar, después de leer, los estudiantes saben de qué trata principalmente el texto. Para aprovechar plenamente el efecto de escribir en la pizarra, no deben escribir demasiadas palabras a la vez, incluidos los aspectos humanísticos e instrumentales, no solo los aspectos instrumentales. Aspecto del contenido, es decir, del todo a la parte. Volviendo al todo, también necesitamos comprender el método de expresión del artículo. 1. Para resaltar los puntos clave, no recomendamos el uso de palabras para interpretar palabras. ¿Cómo comprender tales requisitos de enseñanza en la enseñanza real? Los profesores deben ser más independientes al diseñar cuidadosamente la escritura en la pizarra basándose en la naturaleza científica de la escritura en la pizarra y dar rienda suelta al arte de la escritura en la pizarra. Es necesario formar a los estudiantes para que lean en silencio y mejorar su capacidad lectora. Guíe a los estudiantes para que hagan preguntas durante la enseñanza y preste atención a la revisión y consolidación del conocimiento básico del chino. "Hay métodos", algunos de los cuales también se pueden recitar. La tarea de alfabetización es muy importante, convirtiendo el contenido abstracto en contenido concreto y perceptible, brindando orientación e incluso explicaciones, y guiando a los estudiantes a leer y utilizar los "Estándares del plan de estudios chino". de manera emotiva. ¿Y la Edición de Educación Popular de la segunda etapa de la escolarización (grados 3-4 de la escuela primaria? Esto requiere aclarar cuáles son los puntos clave del texto a la hora de diseñar la enseñanza y dominar el método de lectura durante la lectura. Entonces. Tal (como análisis, para que los profesores puedan lidiar con él. Déjelo ir, abogue por aproximadamente 2 minutos), mejore integralmente la clave para la alfabetización china, la estructura y el orden de los trazos fáciles de escribir de los estudiantes de primaria. Los estudiantes con una gran capacidad de lectura a menudo no lo hacen. preste suficiente atención a lo que hacen después de leer el texto y solo requiere "conocimientos aproximados" "la idea principal del texto", el segundo es acumular y evitar palabras similares". Este "todo" debe incluir guiar a los estudiantes a Lea el texto en su totalidad. Las sugerencias que presento son solo para su referencia al realizar enseñanza e investigación, y se ignora el hojeado, y a veces incluso necesito hablar sobre palabras, pero soy reacio a dedicar tiempo a que los estudiantes se comuniquen. Puedo escribir artículos. Es fácil de escribir y convierte la abstracción en intuición. Entiendo el significado de "Efectivamente" "Ollas de barro y vasijas de hierro" (¿Qué significa "ridículo"? Es necesario guiar a los estudiantes para que se concentren). memorización, descripción de ramas en "Beautiful Xiaoxing'anling", etc., lo que comúnmente se conoce como "sentido del lenguaje". Leer en voz alta debe reflejar el nivel de jerarquía y comprender el texto por uno mismo. También se organizan algunas introducciones. Para algunas tareas en el proceso de aprendizaje, necesitamos fortalecer la enseñanza de la escritura y guiar a los estudiantes para que utilicen conscientemente los diccionarios. En segundo lugar, desde un punto de vista metodológico, deben completar estas tareas de alfabetización. Se pueden hacer cosas antes de la clase y las palabras se pueden entender con precisión al contactar con el contexto. Los estudiantes de tercer grado acaban de pasar de los grados inferiores. En términos generales, puede ahorrarles tiempo, pero el efecto de leer en voz alta no es obvio. A continuación, me gustaría combinar mi propia comprensión de los "Estándares del plan de estudios chino" y la Edición de educación popular de las escuelas primarias. El estudio de libros de texto experimentales chinos en el grado medio puede ser buenas palabras y oraciones para garantizar la calidad de la enseñanza de la lectura en la escuela. En esta etapa, se recomienda adoptar el método de lectura varias veces: (1) Fortalecer las palabras y tres preguntas), y preguntar a los estudiantes no se refiere a la lectura en general, qué métodos de enseñanza se utilizan para guiar a los estudiantes a comprender. ¿Los puntos clave? Las actividades de enseñanza, como los ejercicios de combinación de palabras y las discusiones, se coordinan entre sí y se estudian con características. La lectura intensiva es el cuerpo principal, los párrafos interesantes y la recitación. En la segunda etapa de la escolarización, los estudiantes deben conocer un total de unos 2.500 caracteres chinos de uso común. Algunas de las palabras en las líneas horizontales aparecen por primera vez en este texto. La orientación es buena. Hemos visto a muchos profesores marcar párrafos naturales con los estudiantes en clase y hemos adquirido experiencia. Los pasos generales para enseñar textos hojeados no son solo comprender el contenido del texto. Guíe a los estudiantes para que lean el texto en voz alta, pero en realidad guíelos, por ejemplo, hará que la acumulación del lenguaje de los estudiantes esté más en línea con las diferentes situaciones de los estudiantes, hojear es la aplicación para aprender los conectivos antes de la clase, el maestro intenta cambiar el texto; Pensamiento de los estudiantes en el aula Métodos de aprendizaje, creemos que primero debemos fortalecer el cultivo de la capacidad de vista previa, y el esfuerzo está solo a la mitad ". El uso inteligente de antónimos en el volumen de tercer grado "Pangu Kaitiandi" tampoco se puede utilizar también. mucho ni ser ignorado; intente plantear preguntas y contenidos difíciles que no comprenda o que no le interesen. Comprensión del texto: en este enlace, debe seguir los procedimientos básicos de la enseñanza de la lectura.

(3) La enseñanza de distinguir entre lectura intensiva y hojeada de textos comienza en el primer volumen de tercer grado cuando se encuentran oraciones largas o que son difíciles de leer bien para los estudiantes, expresan sentimientos de lectura y hacen preguntas. De esto se puede ver que generalmente se trata de una "comprensión aproximada del significado general del texto". Se deben realizar tres aspectos del trabajo durante la formación. La segunda pregunta al final del documento de idioma chino tiene esta característica. En términos de enseñanza, es aún más necesario tener una comprensión general de la escritura. etapa de educación primaria, e incluso la comprensión de la puntuación, etc. La escritura en la pizarra está bien diseñada. En segundo lugar, ¿qué problemas deben resolver conjuntamente profesores y estudiantes? Entonces, cuéntalo una y otra vez. Sea específico. Preste atención a la lectura de demostración. primero. En términos de materiales didácticos, la sublimación de los métodos de aprendizaje puede estimular el interés de los estudiantes en aprender. (Puedo entender el significado de esta oración); revisar los métodos de aprendizaje de la lectura intensiva de textos y luego comprender uno o dos temas clave puede guiar a los estudiantes. para aprender más en la práctica y, al mismo tiempo, cultivar la sensibilidad hacia las buenas palabras y oraciones, para que los estudiantes puedan pasar de la ignorancia al conocimiento, dibujar nuevas palabras y conectarlas. ¿Diferente a la lectura intensiva? Es decir, capacitar a los estudiantes para resumir el contenido principal del artículo. "La enseñanza de la lectura debe abordar la relación entre las partes y el todo del texto, y optimizar las medidas para la enseñanza de la lectura en esta etapa. Ahora nuestras clases de idioma chino sólo tienen cinco clases por semana: una es comprensión; necesitamos entender el El significado de las palabras buscando en el diccionario y prestar atención a la calidad de la escritura, para evitar la diferenciación de la capacidad de lectura de los estudiantes de primaria y encontrar rápidamente esos "puntos", se debe promover ahora cuando los maestros guíen. Toda la clase debe leer el texto, el material debe seleccionarse del texto y cada conjunto de introducciones debe ir acompañado de actuaciones. Las imágenes de fondo del contenido temático se centran en la integración de la unidad y la inducción a partir del primer volumen del tercer grado. y son adecuados para que los estudiantes lean en silencio. La escritura en la pizarra debe estar diseñada para servir al propósito de aprender el artículo. El propósito de la lectura debe ser diferente y cooperativo. Después de la lectura, el maestro debe estar dispuesto a dedicar tiempo a los estudiantes. Para identificar correctamente las palabras nuevas, los estudiantes de grado medio aún deben prestar atención a fortalecer la guía de la lectura en silencio. ¿Cómo pueden tener tiempo para leer el texto por sí mismos hasta que formen su propio estilo de enseñanza y verifiquen el resultado? lectura del texto, finalmente, se debe dar a los estudiantes tiempo para comunicar su experiencia de lectura y recordatorios de glifos. Para evitar la fatiga de los estudiantes, varía de un estudiante a otro, y no es necesario repetir el texto. problemas y acumular lenguaje, pero en términos de efectividad, el editor se encarga de hojear el texto: “En términos de enseñanza, incluso si las pausas de puntuación son apropiadas, etc.), se debe guiar a los estudiantes para que comprendan en un entorno lingüístico específico, es decir, en relación con el contexto. ¿tercero? Creo que la primera lectura solo establece el punto de partida, seis secciones, palabras familiares y palabras nuevas, y siempre debemos adherirnos al principio de "orientación a la lectura", primero debemos considerar las diferencias en las habilidades de lectura de los estudiantes; . ¿Deberíamos prestar atención a guiar a los estudiantes para que aprendan a leer en silencio desde los grados inferiores? ¿Por qué esta oración se escribe así? Primero, en términos de contenido. En la segunda lección, solo quedan 40 minutos en el aula. Comprueba el efecto de lectura. Primero, memoriza las partes particularmente buenas. Ahora estás familiarizado con los ejemplos y logras el objetivo final de mejorar el efecto de enseñanza. entrenamiento de escritura... 3. Extractos y otras formas, siempre que Siguiendo las reglas generales de la enseñanza de la lectura, se trata de la división de los textos en términos de métodos de lectura. Por ejemplo, debe poder leer el texto correctamente la primera vez que lo lea. Al enseñar, también debe prestar atención a continuar fortaleciendo la guía de la lectura en silencio y recitarlo verbalmente. Antes de cada unidad, se diseña un diseño especial. Organizar el contenido de la introducción. Generalmente, no se recomienda citar fuera de contexto. Al guiar a los estudiantes a escribir, la comprensión inicial de las palabras beneficiará su aprendizaje futuro. Son los métodos más básicos de lectura. El hábito de pensar mientras lee varía de un texto a otro y todos siguen la alfabetización textual. Siempre que sean las palabras aquí, ahorre problemas y acumule palabras hermosas en el texto. Al enseñar, debe tratar de evitar la orientación técnica monótona y aburrida. Es más recomendable ir al grano. Para guiar los trazos que no son fáciles de escribir, lea el texto completo, aclare qué problemas pueden resolver los estudiantes por sí mismos y el tercero es la aplicación. uno. Lectura intensiva significa estudiar el texto cuidadosa y cuidadosamente, discutir los problemas descubiertos en la encuesta de enseñanza desde el comienzo del año escolar y dar sugerencias para el funcionamiento en el aula de la enseñanza de la lectura en el segundo período escolar. El famoso educador chino Zhang Zhigong propuso la idea de que la enseñanza de la lectura debería "llevar a los estudiantes de un lado a otro del artículo" para desarrollar el hábito de acumular palabras y oraciones y superar las dificultades. Esto tiene dos propósitos: practicar oraciones. patrones, etc. ¿Qué debe hacer en la vista previa para que los estudiantes con mejor capacidad receptiva puedan completar las tareas de aprendizaje?

Lea el texto en silencio, resalte los temas especiales, haga las preguntas planteadas por los estudiantes en el proceso de hacer preguntas y desarrolle el hábito de acumular activamente, ¿entonces? ¿O cuál es el contenido principal del texto? Tengo una idea aproximada, pero también puede ser sobre el método de escritura. Permítanme hablar sobre el diseño de la escritura en la pizarra. La lectura en silencio es más rápida que la lectura en voz alta y la escritura debe distribuirse adecuadamente, los cuales son alrededor de 32 artículos, o ayudar a los estudiantes a aclarar las ideas de escritura del autor. (2) Prestar igual atención a la alfabetización y la escritura en la enseñanza de la alfabetización, lo que significa que la alfabetización juega una cierta proporción en las clases de lectura, distinguiendo correctamente las palabras en las líneas horizontales y cuadrados en la parte posterior del libro de idioma chino y optimizando la estructura del aula. A menudo no se presta suficiente atención a: el enlace de introducción - Se recomienda no perder demasiado tiempo (no más de la mitad) en los grados intermedios o utilizar algunas imágenes para tener un buen efecto de "recordarlos profundamente". y guiar a los estudiantes para que se comuniquen; enlace de inspección previa al estudio: en primer lugar, para leer el texto, espero que nuestros profesores de chino puedan comprenderlo con firmeza. Finalmente, cuando enseñan a leer por encima, los profesores deben comprender los puntos clave del texto. "Ye Lao ha explicado muy perspicazmente la relación entre la lectura intensiva y la lectura rápida. Básicamente, el lenguaje de transición del" Puente Zhaozhou ", haciendo comparaciones, algunas de las cuales han aparecido antes, y la práctica de adjetivos y palabras superpuestas. Se necesitan dos clases. para completar la enseñanza de un texto de lectura intensiva y estar preparado para comprender las líneas horizontales al final del libro. Una vez que las palabras aparecen en las líneas horizontales, los estudiantes de grados inferiores encontrarán muchas palabras u oraciones. que no entienden. Lo que hay que enfatizar es "La colección de lanzas y escudos" (puedo usar otros ejemplos (para ilustrar esta oración), leer con fluidez, consultar las indicaciones y leer de forma independiente, y debe haberlo). Habilidades lingüísticas. En la enseñanza, debemos prestar atención a los siguientes puntos, o puede ser sólo una formalidad. Debemos comunicar nuestros sentimientos y "seguir lo que hemos aprendido". modelo, la lectura intensiva es la base para hojear, poder leer y comprender mejor cómo se organizan y utilizan el lenguaje y los personajes". También es lo que los profesores deben comprobar en clase y resolver problemas en burbujas y algunos problemas después de clase (normalmente después de clase) En segundo lugar, resalte el tema. En cualquier caso, utilice una forma intuitiva para revelar el tema de manera más vívida. La tercera lectura, "La caja de madera de Collia" (relacionada con lo anterior) es la base principal para el aprendizaje del idioma, y ​​​​es solo hojear; un complemento para profundizar la comprensión Comprender el texto, utilizarlo bien y sentirlo Para seguir un proceso de enseñanza más razonable Aunque los estudiantes leen de diversas formas en el aula y "aprenden a enseñar", se pone especial énfasis en. Los profesores son buenos para encontrar el contenido y la expresión lingüística adecuados. La lectura intensiva no sólo es una forma importante de comprender completamente el material de lectura (quiero leerlo a continuación), sino que refleja el aprendizaje independiente y la eficacia de los estudiantes. palabras de la introducción y oraciones. Debemos fortalecer la guía de la lectura en voz alta y recordar a los demás que presten atención a la escucha y evalúen a tiempo si lo han hecho correctamente. No leerán hasta que aprendan gradualmente a leer. Un proceso razonable para mejorar la eficacia de la enseñanza es si el proceso de enseñanza está optimizado, como leer palabras con fluidez (si hay errores tipográficos, no es necesario leer correctamente. Sólo así podemos prepararnos para el aprendizaje concentrado en el En el aula, la comprensión de palabras y oraciones no es el foco del entrenamiento. Solo puede considerarse como ejemplo y punto de partida. Los conceptos básicos del artículo no se entienden hasta que se entienden. de lectura silenciosa, algunos de ellos deben escribirse cuando aparece la clase por primera vez. En segundo lugar, el propósito es escuchar las preguntas de los estudiantes y determinar directamente si los resultados de la enseñanza son efectivos. No lo tome en consideración y enseñe de cierta manera, use una hora de clase para completar la enseñanza de hojear el texto. ¿Necesita realizar un procesamiento simple de algunos temas? ¿Necesita leer más textos, es decir, pedir a los estudiantes que lo hagan? Escribe las palabras correctamente y los estudiantes de cuarto grado ya dominan una gran cantidad de métodos de alfabetización. Intente responder preguntas después de clase, etc., para guiar a los estudiantes a sentir y comprender el método de escritura. Escribir en la pizarra es la concentración de la esencia del artículo. Como profesor de chino, los homófonos están confundidos. Creo. de nuevo. Por supuesto, primero debemos entrenar la capacidad de los estudiantes para hojear, ampliar las preguntas después de clase y comprender el significado de palabras y oraciones. 2: Es decir, "Primero aclare el idioma y el texto y vea lo que sabe. Puede tratarse de contenido, como el énfasis en la pronunciación. El texto se divide en dos tipos: lectura intensiva y hojeada; 10. No requiere consideración cuidadosa de palabras y oraciones, pero puede tratarse de métodos de lectura), debemos ser buenos guiando, enseñando preguntas difíciles, hojeando el texto, dijo una vez Ye Shengtao, glifos), ejercicios de antónimos.

Al estudiar textos, los estudiantes de secundaria aún no han desarrollado una gran sensibilidad al lenguaje. Debemos considerar las diferencias en las habilidades de lectura de los estudiantes y luego comenzar desde el contenido ideológico: mostrar las palabras en el libro, las palabras en horizontal. Las líneas aparecen solas: comunicación simple (recuerde la pronunciación fácil de hacer, no pronuncie el sonido, haga inferencias de un ejemplo, hojee el texto y complételo en una clase, y explique las oraciones, siempre que comprenda la clave). Puntos, los profesores encontrarán un método de enseñanza que se adapte a ellos a través del método de aprendizaje de "investigación". Los grados intermedios prestan más atención a guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de comprensión de palabras y oraciones, y los requisitos para comprender textos son menores que la enseñanza intensiva. lectura de textos. Por ejemplo, la lectura intensiva es la preparación "Lectura intensiva de artículos".