Cómo cultivar las competencias básicas de los estudiantes en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria
1 Cómo cultivar la alfabetización básica de los estudiantes en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria
En primer lugar, comprender cuál es la alfabetización básica de las matemáticas
La alfabetización básica de Las matemáticas pueden entenderse como la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. La capacidad integral que debe alcanzarse en matemáticas. La alfabetización básica no se refiere a conocimientos y habilidades específicos, ni tampoco a la capacidad matemática general. Las competencias básicas se basan en conocimientos y habilidades matemáticas y son superiores a los conocimientos y habilidades matemáticos específicos. La alfabetización básica refleja la esencia y las ideas de las matemáticas, se forma en el proceso de aprendizaje de las matemáticas y es integral, holística y duradera. La alfabetización matemática es la cualidad que tienen las personas cuando aprenden a reconocer, comprender y lidiar con las cosas que les rodean a través de las matemáticas. Generalmente la forma en que las personas piensan y resuelven problemas cuando interactúan con su entorno.
En segundo lugar, los profesores deben cambiar sus conceptos de enseñanza
En el pasado, para mejorar las puntuaciones de los exámenes de los estudiantes, estábamos acostumbrados a pedirles que memorizaran conceptos y fórmulas, hicieran un gran número de ejercicios y se involucran en tácticas llenas de preguntas, pensando que "informaron". Cuantas más preguntas practiquen, más familiares y más fáciles les resultarán en el examen, y mejores serán sus puntuaciones. Pero el hecho es que las matemáticas, como materia básica, especialmente en nuestra escuela primaria, sientan las bases para el estudio y el trabajo futuro de los estudiantes. Si ahora sólo se les pide que aprendan a afrontar los exámenes, les resultará muy aburrido, lo que va muy en detrimento de su aprendizaje. Si se hacen esfuerzos para desarrollar las competencias básicas de los estudiantes en la enseñanza de las matemáticas, estas habilidades pueden permanecer con ellos durante toda su vida. Por ejemplo, las operaciones matemáticas son siempre inseparables de nuestro trabajo y nuestra vida; también está el análisis de datos, que utilizamos con frecuencia; El ejemplo más sencillo es ir al supermercado a comprar. Queremos comprar jabón para platos barato. Necesitamos analizar todos los datos recopilados antes y finalmente llegar a una conclusión: una determinada marca de jabón para platos es la más barata. Por lo tanto, en la enseñanza, si queremos cultivar y mejorar las competencias básicas de los estudiantes, nuestros profesores deben cambiar sus conceptos del énfasis anterior en los resultados de las pruebas al desarrollo de las habilidades de los estudiantes y el cultivo de las competencias básicas de los estudiantes.
En segundo lugar, cultivar el pensamiento matemático de los estudiantes
Como todos sabemos, las matemáticas son la materia que mejor puede cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes, porque todos creen que aprender matemáticas no es solo adquirir conocimientos matemáticos, sino también para cultivar y ejercitar nuestras habilidades de pensamiento en el proceso de resolución de problemas. La enseñanza de las matemáticas debe basarse en el cultivo del pensamiento, a fin de mejorar la alfabetización matemática básica de los estudiantes. Por ejemplo, cuando enseño "Operaciones simples", para el tío Li en la imagen de la primera pregunta, "Leí 66 páginas el primer día y 34 páginas el segundo día. Este libro tiene un total de 234 páginas. ¿Cuántas páginas tienes? ¿No has leído?" "Luego, el libro de texto muestra tres algoritmos para niños y pregunta a los estudiantes cuál es más fácil. No les pregunté a los estudiantes directamente en clase, pero les pedí que primero leyeran la pregunta con claridad. Debido a que el libro de texto está combinado con nuestra vida real, los estudiantes deben comprender el significado de la pregunta. Si "ver" y "ver" en la pregunta significan lo mismo, los estudiantes deben leerla detenidamente. Este es en realidad un paso para capacitar a los estudiantes para que revisen la pregunta detenidamente. Esta pregunta no es difícil. Observe las preguntas, vea cuál es la relación entre estos números, piense en cómo podemos calcular más rápido y déjeles pensar en qué reglas se basa esto. Bajo esa guía, los estudiantes pasarán naturalmente del pensamiento intuitivo al pensamiento abstracto y sabrán generalizar.
2 Mejorar la calidad de la enseñanza de matemáticas en el aula
En primer lugar, ser bueno activando las experiencias existentes de los estudiantes en el aula.
Las matemáticas provienen de la vida y las matemáticas están en todas partes de la vida. En la enseñanza, los profesores deben ser capaces de conectar conscientemente el conocimiento matemático con la vida real y la experiencia de la vida de los estudiantes de acuerdo con los objetivos de enseñanza de cada lección, diseñar inteligentemente actividades interesantes y desafiantes y transformar el conocimiento matemático en preguntas de la vida de los estudiantes. puede profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el valor de aprender matemáticas, estimular las emociones de los estudiantes al explorar el conocimiento matemático, promover la participación de los estudiantes en el aprendizaje en el aula y, por lo tanto, mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
En segundo lugar, crear activamente un aula abierta
En las aulas de matemáticas, se debe brindar a los estudiantes oportunidades para pensar, crear, expresarse y tener éxito, de modo que los estudiantes puedan desarrollarse activamente a sí mismos y a los profesores y los estudiantes pueden trabajar juntos Tenga un aula rica y relajada, organice clases de actividades coloridas, combine orgánicamente actividades educativas y didácticas dentro y fuera del aula y estimule el interés de los estudiantes en aprender matemáticas a través de una gran cantidad de actividades prácticas con las manos, la boca y el cerebro. . Cree situaciones de preguntas y preséntelas con ejemplos vívidos e interesantes para crear un ambiente de enseñanza relajado y armonioso para los estudiantes y anímelos a hacer preguntas audaces. Sólo con preguntas los estudiantes pueden pensar más, descubrir algo y crear algo. De esta manera, los estudiantes tomarán la iniciativa de explorar y desarrollarse, permitirán que los estudiantes aprendan en actividades, se desarrollen activamente, adquieran sabiduría en la cooperación, innoven en la mejora, alentarán a los estudiantes a cuestionar con valentía, harán del aula un lugar para el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y Dejemos que el proceso de enseñanza de las matemáticas se convierta en un proceso para que los estudiantes se expresen y se desarrollen plenamente. Un aula tan libre y abierta favorece más el desarrollo de la creatividad de los estudiantes.
En tercer lugar, sea bueno captando la psicología de los estudiantes.
Los estudiantes en la misma etapa también tienen una psicología diferente. Así como a algunos estudiantes les gusta cantar, a otros les gusta bailar y a otros les gusta pintar, lo mismo ocurre con el aprendizaje de matemáticas en el aula. A algunos estudiantes les gusta levantar la mano para responder preguntas, incluso si están equivocadas. Algunos estudiantes no levantan la mano fácilmente incluso si tienen la respuesta en mente. Algunos estudiantes no se atreven a levantar la mano incluso si así lo desean. En este momento, es necesario prescribir el medicamento adecuado para movilizar el entusiasmo de todo tipo de estudiantes. Todos los niños buenos son buenos para fanfarronear, especialmente los estudiantes de primaria. Se sienten fácilmente satisfechos y fácilmente heridos. Todo niño tiene autoestima y ambición y sueña con superar a los demás. Tienen derecho a ser reconocidos por la sociedad, los compañeros y los profesores, pero algunos estudiantes carecen de un fuerte sentido de competencia y confianza en sí mismos y necesitan nuestro apoyo y ayuda. Debemos hacer todo lo posible para movilizar su entusiasmo por el aprendizaje y alentarlos a conocer y comprender las matemáticas a través de la práctica y la exploración.
3 Cultivar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas
Cambiar los conceptos de enseñanza para que los estudiantes puedan obtener apoyo psicológico y reconocimiento de los profesores.
En la reforma de la enseñanza de matemáticas en las aulas de primaria, los estudiantes deben ser el cuerpo principal y el aula debe ser devuelta a los estudiantes. Por un lado, los profesores deben cambiar los conceptos educativos tradicionales y utilizar el tiempo de clase y extracurricular para cultivar las habilidades de pensamiento innovador de los estudiantes de primaria de manera efectiva. En primer lugar, los profesores deben cambiar la antigua forma de pensar centrada en los libros de texto, ampliar el alcance del aula, introducir en el aula diversos problemas y comportamientos comunes de la vida, despertar el pensamiento de los estudiantes y permitirles entrar al aula con preguntas y práctica en acción. pensar. En segundo lugar, los profesores deberían salir de la materia tradicional del aula y dejar que los estudiantes se conviertan en el cuerpo principal del aula, y que los profesores desempeñen el papel de guía o instructor.
Los nuevos estándares curriculares de matemáticas señalan: "Los estudiantes son los maestros del aprendizaje y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de las matemáticas. La práctica práctica, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación son importantes". ¿Métodos para que los estudiantes aprendan matemáticas? métodos de enseñanza de profesores y estudiantes, y movilizar plenamente el aprendizaje de los estudiantes. Por otro lado, los profesores deberían dar a los estudiantes más apoyo psicológico y reconocimiento. Como maestro, debe poder brindarles a los estudiantes suficiente confianza, escuchar atentamente las diferentes opiniones expresadas por los estudiantes en clase, guiarlos hacia el pensamiento divergente, reducir la dificultad del pensamiento de los estudiantes y dejar que los estudiantes sientan el apoyo psicológico y el reconocimiento de profesores. Los estudiantes de primaria no tienen una visión madura de la vida, la visión del mundo y los valores. El apoyo psicológico de los profesores es la base para ayudarles a mejorar su personalidad y cultivar su potencial innovador.
Los métodos son razonables y las formas de enseñanza diversas, lo que cultiva el interés por aprender.
Diferentes métodos de enseñanza producirán diferentes efectos de enseñanza, por lo que utilizar métodos de enseñanza razonables es la clave para mejorar la calidad de la enseñanza. Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje de las matemáticas y los profesores son los organizadores y guías del aprendizaje de las matemáticas. La orientación de los profesores, las sugerencias adecuadas y el autodescubrimiento y la exploración independiente de los estudiantes estimulan eficazmente el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Las matemáticas se utilizan para resolver diversos problemas en la vida y la práctica productiva, reflejar la importancia social del aprendizaje de las matemáticas en la realidad y estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas.
Conecte la enseñanza con el entorno circundante, permita a los estudiantes descubrir problemas matemáticos en la vida, concrete conceptos matemáticos y permita que los estudiantes sientan la alegría de aprender matemáticas.
En términos de formas de enseñanza, coexisten una variedad de formas de enseñanza, para que los estudiantes no encuentren aburrido el aprendizaje de las matemáticas, cultiven gradualmente el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejoren la eficiencia del aprendizaje de las matemáticas. Durante el proceso de enseñanza, de acuerdo con las características del contenido de la enseñanza, a través de métodos de enseñanza audiovisuales como presentaciones de diapositivas, videos de televisión y enseñanza asistida por software, los estudiantes pueden ver cambios vívidos en las imágenes funcionales de un vistazo. , permita que los estudiantes tengan una nueva sensación de aprendizaje y mejoren su interés en aprender, porque además de enseñar, también podemos movilizar a todo tipo de estudiantes mediante la realización de diversas formas de actividades extracurriculares de matemáticas, como interesantes conferencias de matemáticas, conferencias de matemáticas relevantes, carteles para el aula de matemáticas, etc. Motivación para aprender matemáticas. También se pueden utilizar formas de enseñanza como la enseñanza en grupo y la tutoría individual para cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje.
4 Cultivo de la capacidad de pensamiento matemático
Fomenta la curiosidad y la duda e inspira el pensamiento en lo "extraño"
Los estudiantes de primaria siempre están llenos de curiosidad y conocimiento. sobre cosas desconocidas que quiero. Los profesores pueden aprovechar esta característica de los estudiantes y permitirles descubrir y explorar problemas de forma proactiva. En el proceso de enseñanza, los profesores deben ser buenos organizando problemas, de modo que puedan aprender a hacer preguntas ellos mismos y también aprender a hacer preguntas desde diferentes ángulos, y luego pensar en los problemas desde todos los aspectos, hacer más preguntas y expresar nuevos puntos de vista. .
Por ejemplo, en la clase sobre comprensión del área de enseñanza, el profesor demostró cómo tocar la superficie de la pizarra y ahora permite que los estudiantes toquen la superficie del libro de texto para que puedan sentir intuitivamente la superficie del objeto. . Como las caras son rectángulos regulares, los estudiantes tienen que encontrar las grandes y las pequeñas. Los maestros también pueden guiar a los estudiantes para que digan qué más se les ocurre, dejar que piensen en sus zapatos y hacer preguntas: ¿Cuál es la forma de la superficie de una pelota de baloncesto? ¿Cuál es la superficie de una taza de té? En este momento, el maestro puede pedirles a los estudiantes que discutan y brinden orientación oportuna para que sepan que lo que podemos ver y tocar es la superficie del objeto. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes preguntan, exploran y resuelven problemas por sí mismos, lo que desarrolla plenamente su pensamiento.
Enseñanza de preguntas.
El interés por aprender surge del pensamiento. Los estudiantes de hoy son muy curiosos y tienen diversas asociaciones con las cosas que los rodean. Por tanto, la "curiosidad en el aula de matemáticas" es especialmente importante para los estudiantes. Durante el proceso de enseñanza, los profesores hacen preguntas de manera oportuna y permiten que los estudiantes exploren activamente, lo que puede promover el desarrollo del aprendizaje independiente de los estudiantes. En primer lugar, los profesores deben confiar plenamente en los estudiantes y crear un entorno de cuestionamiento democrático y armonioso para los estudiantes en la enseñanza. En la enseñanza, los estudiantes deben ser considerados los maestros del aprendizaje, confiar en ellos, respetarlos y darles espacio para desarrollarse libremente. Cada palabra amable, mirada expectante y sonrisa amorosa del maestro animará a los estudiantes. Las preguntas audaces y la imaginación de los estudiantes favorecen el aprovechamiento de su sentido de innovación. Por ejemplo, después de un período de autoestudio, los estudiantes pueden discutir entre ellos inconscientemente y hacer algunas preguntas. Un compañero de clase llegará al centro, pero la mayoría de los estudiantes solo lo entienden de manera unilateral. En este momento, el maestro no debe evaluar, sino alentar para captar la importancia.
En segundo lugar, debes ser bueno guiando, pero la mayoría de los estudiantes no saben por dónde empezar si tienen dudas. En la enseñanza, se debe prestar atención a guiar la capacidad de razonamiento de los estudiantes. Podemos utilizar la guía y la imitación de los estudiantes. Por ejemplo, al explicar "Sentir los grandes números", diseñé una pregunta como esta: el padre de Xiao Ming ganó 5 millones en la lotería y quería recuperarlos del banco. ¿Puede volver a ponerlo en un saco? Los estudiantes inmediatamente se interesaron en discutir los 5 millones de yuanes que se habían acumulado. Con gran interés, los estudiantes se sintieron superados en número.
Cómo cultivar las competencias básicas de los estudiantes en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria