Reflexiones sobre la enseñanza de la educación física en el segundo grado de la escuela primaria
Ejemplo de ensayo de reflexión sobre la enseñanza de la educación física en segundo de primaria
El radioejercicio es una parte importante de la educación física escolar y una actividad extraescolar en la que los alumnos deben participar cada día. La calidad de la gimnasia transmitida reflejará directamente la situación de las actividades deportivas de una escuela. También es la ventana para que la escuela actual implemente una educación de calidad y la forma básica para que los estudiantes ejerciten su condición física. Por lo tanto, enseñar radiogimnasia a estudiantes de primer año de la universidad se ha convertido en el foco de las clases de educación física todos los años, pero aprender radiogimnasia es muy aburrido. Entonces comencé con los siguientes aspectos en la enseñanza de gimnasia retransmitida: 1. Utilice demostraciones correctas y hermosas para mejorar el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
La demostración correcta y elegante es el requisito previo para enseñar bien nuevos ejercicios. Los profesores también deben tener una gran capacidad de demostración de movimientos y cierta alfabetización musical. Por lo tanto, los profesores deben estar completamente familiarizados con los movimientos de los nuevos ejercicios transmitidos antes de la clase, dominar lo esencial de los movimientos y demostrarlos hábilmente frente al espejo. Primero, realice una demostración completa para que los estudiantes comprendan los nuevos ejercicios, formen una representación de movimiento completa y vívida y mejoren el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
2. Reflejar las características de la nueva gimnasia difundida en la enseñanza y mejorar de forma integral las capacidades de aprendizaje de los estudiantes.
La nueva gimnasia retransmitida plantea requisitos más altos para la coordinación del movimiento, la dirección del movimiento, el ritmo, la belleza musical, la capacidad de expresión del movimiento y la capacidad de imitación del movimiento de los estudiantes, por lo que es necesario primero "fortalecer" el nivel Básico de los estudiantes. movimientos, para que tengan una comprensión preliminar de sus métodos básicos de movimiento. Por ejemplo, en los ejercicios de forma de las manos, juego de pies y movimientos de salto, primero aprenda movimientos técnicos únicos que son difíciles de dominar y luego realice ejercicios combinados.
3. Dejar que los alumnos enseñen como pequeños profesores, descubran y corrijan las acciones equivocadas a tiempo.
Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes se dividen en varios grupos, y los estudiantes que aprenden mejor actúan como líderes de grupo y enseñan como pequeños maestros. Cuando los profesores encuentran errores en la práctica de los estudiantes, deben corregirlos. Si es culpa de unas pocas personas, se puede corregir con una breve palabra o una insinuación de acción. Si es un problema para muchas personas, pida a todos que dejen de practicar y lo corrijan.
4. A través de competiciones grupales, los estudiantes pueden mejorar su entusiasmo por la práctica consciente y favorecer la realización de las tareas docentes.
Antes del final de cada clase, los estudiantes pueden organizarse en grupos para competir y ver quién puede completar bien los movimientos, lo que mejorará enormemente el efecto de aprendizaje. Antes de aprender nuevos ejercicios, puede enviar un aviso a toda la escuela, realizar una nueva competencia de ejercicios retransmitida, presentar competencias y mejorar la autoconciencia y el sentido colectivo del honor de los estudiantes.
Problemas en la enseñanza de la radiogimnasia:
1. Sobreestimar la capacidad de los estudiantes para aceptar problemas y enseñar ejercicios en las primeras cuatro secciones demasiado rápido.
2. Los estudiantes no están lo suficientemente motivados para aprender y no han establecido la idea de fortalecer sus cuerpos a través de la gimnasia retransmitida, lo que hace que los estudiantes individuales consideren el aprendizaje de la gimnasia retransmitida como una carga o una tarea.
3. Los detalles de los movimientos no son lo suficientemente rigurosos.
4. Es necesario mejorar la coordinación de los estudiantes con urgencia y su sentido del ritmo musical no es fuerte.
Ensayo de muestra sobre la reflexión sobre la enseñanza de la educación física en el segundo grado de la Escuela Primaria N° 2
En las primeras clases ignoramos un tema muy importante: el manejo de la disciplina en el aula en física. clases de educación. Al principio pensé que las clases de educación física se hacían al aire libre, sin aulas ni asientos fijos. Es la naturaleza de los niños estar activos, por lo que los requisitos de disciplina en el aula no son demasiado altos. Es comprensible que los estudiantes hagan algo de ruido en clase, pero esto puede crear una atmósfera activa en el aula. Sin embargo, después de algunas semanas de observación, descubrí que comenzaron a aparecer algunas situaciones discordantes en la clase de educación física. Muchas veces, los estudiantes solo pueden escuchar por un rato, caminar un rato, moverse por un rato, o se pierden todos tan pronto como llegan al patio de recreo. Por ejemplo, cuando hago fila para reunirme, debo reunirme desde el aula hasta la puerta del aula en 15 segundos.
A muchos estudiantes les fue muy bien, pero cuando los llevaron al patio de recreo o a la carretera, se volvieron caóticos y la formación se rompió. Aquellos que no pueden seguir el ritmo del equipo, charlar y jugar con otros estudiantes suelen hacer "pequeños informes". "Maestro, fulano de tal me empujó. Maestro, fulano de tal me pateó" y así sucesivamente. Estas preguntas muchas veces me hacen reír o llorar. A veces incluso tengo que caminar y detenerme en el camino del salón de clases al patio de recreo, y tener que hacer fila varias veces. Una clase duraba solo cuarenta minutos, y yo pasaba una cuarta parte de ese tiempo reuniendo al equipo, y algunas clases incluso tomaban más. Entonces, ¿cuánto tiempo tengo para otro contenido? Los niños de siete u ocho años también tienen dificultades para concentrarse durante largos períodos de tiempo. Si se pierde demasiado tiempo en disciplina y habrá muchos ejercicios repetitivos en el proceso de enseñanza, los estudiantes definitivamente se aburrirán. ¿A los niños les seguirán gustando las clases de educación física después de mucho tiempo? ¿Aún te gustan los deportes? Me di cuenta de la gravedad del problema y comencé a reflexionar sobre mi actitud y métodos de enseñanza, y comencé a pensar en cómo debería manejar la disciplina en el aula.
Como dice el refrán: "Para tener una buena clase, no se trata del desempeño del profesor, sino del manejo del aula por parte del profesor y de la cooperación de los alumnos. Sin embargo, en el aula, el conflicto entre profesores". y estudiantes es común. En este caso, debemos resolver el conflicto adecuadamente con una mentalidad pacífica. La tolerancia de los profesores es el requisito previo para educar a las personas. Debemos utilizar un corazón de estudiantes atentos y amorosos para armonizar la relación entre profesores y estudiantes. En segundo lugar, los profesores deberían enseñar con entusiasmo a los estudiantes a expresar su amor por los demás. Si se adopta el enfoque de "ojo por ojo", inevitablemente intensificará los conflictos, dañará la relación entre profesores y estudiantes y afectará la mejora de la disciplina en el aula.
En la enseñanza, los profesores deben convertirse en uno con los estudiantes, hacer ejercicios y juegos con ellos y convertirse en miembros de los estudiantes, no en espectadores. También debemos utilizar palabras y acciones para orientar, explicar y comunicar, prestar atención a sus pequeños avances, preocuparnos por su crecimiento y ayudarlos a desarrollar buenos hábitos en el aula.
También debemos persistir en la educación de los estudiantes, especialmente la educación habitual en las clases de educación física. Por ejemplo, al ensamblar, se requiere que sea rápido, silencioso y ordenado; al informar, se requiere que sea ruidoso, rápido y continuo; Establezca buenos hábitos lo antes posible.
Reflexiones sobre la enseñanza de educación física en tercer y segundo grado de primaria
El “saltar” es el deporte favorito de los alumnos de segundo de primaria. Los estudiantes pueden dominar los métodos básicos de saltar la cuerda a través del "entrenamiento de saltar la cuerda". Al mismo tiempo, para activar el ambiente animado de la clase de educación física, los estudiantes se organizan en parejas y se animan entre sí en forma de pequeñas competiciones para que los estudiantes puedan lograr el propósito de "practicar saltos", que no puede. solo recibe buenos efectos de enseñanza de educación física, pero también promueve el desarrollo normal del desarrollo físico y mental de los estudiantes, mejora la capacidad de salto, la agilidad y la coordinación de los estudiantes de primaria. Después de esta clase de "saltar la cuerda", creo que es especialmente importante una correcta orientación en las clases de educación física. El papel protagónico de los profesores de educación física en el proceso de enseñanza no sólo puede reflejarse en el diseño de los planes de estudio, sino también comprender con flexibilidad el proceso de enseñanza, ajustar inmediatamente la estructura de las clases de educación física y utilizar la subjetividad de los estudiantes de primaria como base. punto de partida de la enseñanza en el aula, con el objetivo de estimular el interés de los estudiantes por aprender, con el fin de romper con el enfoque didáctico de este apartado. En el diseño de la parte didáctica básica, pedí a los miembros del “Club de Saltar a la Cuerda” que demostraran su dominio del salto sincronizado de una manera apasionada e interesante, dando lugar así al enfoque didáctico de esta sección.
Las ventajas que obtuve en este curso son:
Primero, centrarme en la aplicación de métodos de enseñanza, centrarme en las materias de aprendizaje de los estudiantes, centrarme en encontrar métodos por sí mismos en la práctica y Consejos de acción del maestro combinados.
En segundo lugar, los objetivos docentes son claros. Centrándonos en los objetivos de enseñanza, se han ejercitado la capacidad de expresión lingüística, la calidad de la voluntad, la conciencia de cooperación, la confianza en sí mismos y la flexibilidad física de los estudiantes de primaria.
En tercer lugar, los vínculos curriculares son claros y las tareas de enseñanza de educación física están básicamente completadas.
La impartición de clases de educación física en esta área es insuficiente:
Primero, como profesor de educación física, el aprendizaje de conocimientos profesionales aún no es suficiente. Como métodos de enseñanza, métodos de juego, formas de entrenamiento, etc.
En segundo lugar, en términos de formación de estudiantes, cómo proporcionar orientación específica a los estudiantes cuyos movimientos no existen y cómo proporcionar diversos métodos de orientación.
En tercer lugar, no hay suficiente experiencia en la preparación predictiva de lecciones en la enseñanza real.
En definitiva, como profesor, cómo dar una buena clase de educación física y cómo dar una buena clase de educación física será el foco y la dificultad de mi trabajo futuro. Siempre utilizaré la reflexión como un gran avance para impulsarme a aprender y mejorar la educación física.