Cómo formar a los alumnos de primaria para que estudien bien
1. Estimular el interés y crear una situación para que los estudiantes aprendan de forma independiente. Einstein dijo una vez: "El interés es el mejor maestro". Sólo cuando los estudiantes tienen un gran interés por el chino pueden aprender de forma proactiva y creativa. 1. Introducir con éxito nuevas lecciones y despertar el interés por aprender. Una introducción exitosa puede despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, haciendo que los estudiantes esperen el comienzo de la nueva lección con deseo y mentalidad de exploración. En la enseñanza de "¿Qué es la felicidad?", primero di algunos ejemplos de "felicidad": (1) Xiao Ming ayudó a un anciano discapacitado a cargar agua y estaba muy feliz. (2) Horas tiene un auto que lo lleva y trae de la escuela todos los días. Está muy feliz. (3) Xiaoying tiene comida deliciosa, cosas divertidas y ropa hermosa. Está muy feliz. (4) Xiaohong hace su tarea todas las noches después de atender a su madre enferma. Está muy feliz. Luego se pide a los estudiantes que respondan qué situaciones representan la verdadera felicidad. Los estudiantes expresaron sus opiniones y el ambiente fue animado. En ese momento, aproveché la oportunidad cuando los estudiantes tenían un gran interés en guiarlos y dije: "¿Qué es la felicidad? ¿Qué es la verdadera felicidad? Lea el texto y comprenda su significado. Este tipo de introducción permite a los estudiantes leer el texto con". Siempre quieren resolver el misterio de la "felicidad", por lo que atraen fuertemente los corazones de los estudiantes al aula.
2. Crear situaciones y potenciar el interés por el aprendizaje. La enseñanza en el aula debe estimular el interés por aprender. Para los estudiantes de primaria, su pensamiento se caracteriza por el pensamiento de imágenes concretas como forma principal, y luego pasa gradualmente al pensamiento abstracto. Por lo tanto, el aula necesita tener una imagen vívida y una situación formal y vívida, para que puedan sentirse atraídos, no puedan evitar entrar en la situación e invertir en el contenido que quieren aprender. Por ejemplo, cuando estaba enseñando "El mundo submarino", diseñé la trama de "El abuelo tortuga deambula por el mundo submarino" para guiar a los estudiantes a aprender el texto. Al comienzo de la clase, se reproduce el material didáctico multimedia para mostrar la imagen del fondo marino. Luego se introduce una nueva lección y se hace la pregunta: Estudiantes, ¿han estado alguna vez en el fondo marino? ¿Sabes qué hay debajo del mar? Ahora, póngase los trajes de buceo y las gafas de buceo y siga al guía turístico Grandpa Turtle para recorrer el mundo submarino, ¿de acuerdo? Al resumir el texto completo, pida a los estudiantes que le informen al abuelo Tortuga sus sentimientos acerca de vagar por el mundo submarino. Este es un diseño de enseñanza novedoso que está en línea con la curiosidad y la novedad de los niños. Este tipo de enseñanza es atractiva con escenas, personas con emociones, escenas mezcladas e imágenes vívidas.
3. Realizar concursos de aprendizaje para estimular el interés por aprender. Los estudiantes de primaria son muy competitivos y les gusta competir entre sí para ganar o perder. En las clases de chino, pequeños concursos de aprendizaje basados en las características de los materiales didácticos también pueden estimular el interés de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, en la lección "Ballenas", las secciones 3 a 7 del texto nos presentan el conocimiento sobre las ballenas en términos de tipos y hábitos de vida. Al enseñar esta parte, pida a los estudiantes que estudien por su cuenta las secciones 3 a 7 del texto y organice una competencia de conocimientos en grupos de seis para ver cuál grupo aprende mejor. Haga las preguntas requeridas primero. (Las preguntas requeridas se basan en el conocimiento de los libros y son relativamente simples) Cada grupo está seriamente comprometido y tiene un gran interés en aprender. Cada grupo respondió las preguntas requeridas con precisión y fluidez. Luego haz las preguntas de respuesta rápida. Esta parte va acompañada de demostraciones de material didáctico multimedia, como por ejemplo: 1. Ver un vídeo de una ballena comiendo y pedirle que identifique el tipo de ballena. 2. Identificar el tipo de ballena en función de las diferentes formas de la columna de agua. 3. Usa un bolígrafo para dibujar cómo se ve una ballena cuando duerme, etc. Los alumnos se mostraron muy interesados, el ambiente en el aula fue muy activo y dominaron los conocimientos correctamente. Este diseño estimula el interés de los estudiantes por aprender, y la enseñanza de chino en el aula tiene el efecto de obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
2. Dejar de lado la autolectura y cultivar la independencia de los estudiantes en el aprendizaje independiente. La independencia del aprendizaje independiente del idioma chino significa principalmente que los estudiantes son buenos en el autoestudio, piensan de forma independiente, tienen independencia cognitiva, se atreven a expresar sus propias opiniones, reducen gradualmente su dependencia de los profesores y, en última instancia, logran el propósito de completar las tareas de aprendizaje de forma independiente. El camino es guiar a los estudiantes a tomar la iniciativa de explorar y darles mucho tiempo para que puedan experimentar y sentir en la práctica de la lectura. En la enseñanza de chino en el aula, el aprendizaje independiente de los estudiantes se refleja principalmente en las siguientes cuatro formas:
1 Lectura: se asigna tiempo suficiente en el aula para que los estudiantes lean. Concéntrese en la lectura personal de los estudiantes en voz alta, la lectura en silencio y la navegación. También se requiere que los estudiantes circulen, subrayen y critiquen al leer, y practiquen continuamente para desarrollar gradualmente el hábito de leer y escribir. Se anima a los estudiantes a hacer preguntas después de leer para verificar el efecto de la lectura.
2. Pensamiento: Cuando los estudiantes leen, deben combinar lectura y pensamiento, permitiéndoles leer con preguntas, en respuesta a las preguntas, pueden analizar, sintetizar, abstraer y resumir las palabras, oraciones, párrafos y artículos del artículo para comprender el contenido y la acumulación del lenguaje, aquí es donde los estudiantes logran la iluminación a través de su propio pensamiento.
3. Discusión: una vez que los estudiantes tienen una cierta comprensión del texto a través de la lectura y el pensamiento, a través de la discusión, los estudiantes pueden comunicarse, mejorar, intentarlo nuevamente y leer nuevamente, para adquirir activamente nuevos conocimientos y convertirse en. Aceptación pasiva. Para absorción activa. 4. Cuestionamiento: Sea bueno planteando sus propias preguntas, permitiendo que sus compañeros las resuelvan juntos y aprenda más a través de la cooperación.
3. Orientación por cámara para movilizar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje independiente. La iniciativa del aprendizaje independiente del idioma chino significa principalmente que los estudiantes pueden tomar la iniciativa de leer, observar y pensar, y cambiar la práctica pasada de sentarse en silencio, escuchar y aceptar pasivamente. Para aprovechar plenamente la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, los profesores deben hacer un buen trabajo estimulando, guiando, instruyendo y resumiendo cuando los estudiantes leen. 1. Estimulación: Al inicio de la clase, el profesor propone a los estudiantes tareas de lectura claras, combinadas con temas de comprensión, para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender a leer en profundidad. En el entorno de lectura, cree una atmósfera en el aula que esté en armonía con los pensamientos y sentimientos del texto e introduzca a los estudiantes en la concepción artística del artículo, permitiéndoles sumergirse en el artículo, aprender el lenguaje, sentir imágenes y experimentar. emociones, para que los estudiantes puedan mantenerse siempre activos en su estado de conocimiento.
2. Orientación: para guiar a los estudiantes a estudiar de forma independiente, los profesores deben tener ideas claras y razonables, diseñar cuidadosamente los pasos de aprendizaje, impulsar métodos de aprendizaje científicos y prácticos y señalar el camino a los estudiantes. Y cuando los estudiantes están más interesados en buscar conocimiento, hacen las preguntas más valiosas. Estas preguntas solo pueden ser respondidas por los estudiantes después de un arduo trabajo, lo que les ayuda a comprender la esencia de las cosas.
3. Orientación: cuando los estudiantes estudian de forma independiente, encontrarán obstáculos inesperados por parte de los adultos. El maestro les brindará orientación frente a la cámara.
Brinde a los estudiantes orientación sobre áreas donde su comprensión es incorrecta o incompleta, así como sobre temas controvertidos, para que los estudiantes puedan comprenderlos claramente. Los maestros brindan las explicaciones necesarias y explicaciones sobre áreas donde los estudiantes están desconcertados. Cuando están al límite y no tienen otra salida, el maestro les orienta y les hace brillar de nuevo.
4. Resumen: Durante la discusión del alumno, el profesor aprovecha para resumir El resumen incluye un resumen después de estudiar un párrafo y un resumen después de estudiar el texto completo. Si los estudiantes pueden resumir, usted puede guiarlos para que resuman, y el contenido del resumen debe ser conciso y directo.