Resumen del trabajo del grupo de investigación y enseñanza de chino en la escuela primaria durante el próximo semestre
2017 Resumen del trabajo del grupo de investigación y enseñanza de chino en la escuela primaria 1 El primer semestre está llegando a su fin. Este semestre, bajo el cuidado y guía de los líderes escolares y la oficina docente, los docentes de nuestro grupo de docencia e investigación trabajaron juntos, se enfocaron estrechamente en el trabajo docente de la escuela, fortalecieron la gestión, fortalecieron el proceso y los requisitos estrictos, y llevaron a cabo Trabajo sólido y fructífero con el arduo trabajo de todos los docentes. Mirando retrospectivamente el trabajo de este semestre, tenemos un sentimiento algo satisfactorio y algo general. El trabajo de este semestre se resume en lo siguiente:
1. Crear una atmósfera y bañarse en la fragancia de los libros.
La enseñanza y el aprendizaje del chino son inseparables de la lectura. Los profesores pueden acumular mucho mediante la lectura y los estudiantes pueden acumular lenguaje mediante la lectura. Entonces, aunque el tiempo de enseñanza este semestre es muy corto e intenso, ¿pero? ¿Campus académico? La construcción todavía está en pleno apogeo. Recitar clásicos chinos, recitar y acumular poemas antiguos, leer después de clase y acumular en los 2 minutos previos a la clase se han convertido en parte del aprendizaje diario de los niños. Además, los profesores también orientan a los niños a dedicar una cierta cantidad de tiempo a leer después de clase todos los días, para que los niños puedan disfrutar de la lectura en una serie de lecturas, acumular un determinado vocabulario, desarrollar el hábito de la lectura consciente y bañarse en libros gruesos. Este semestre hemos realizado una serie de actividades de lectura: 1. Concurso presencial de ensayo, concurso de cuentacuentos, concurso de poesía, etc. , y recibió varios primeros, segundos y terceros premios; 2. Guiar a los estudiantes a leer tabloides a través de la lectura y publicar tableros de exhibición con los resultados como contenido; esta serie de actividades ha estimulado enormemente el interés de los estudiantes por la lectura y la escritura. Dijo que las actividades de lectura durante el semestre son bastante efectivas.
2. ¿Explorar y construir activamente? ¿Aula eficaz? .
1. Meta primero
Las metas claras y específicas son la tarea principal en la construcción de un aula eficiente. Al comienzo de este semestre, todos los miembros de nuestro grupo de enseñanza e investigación revisaron los estándares del plan de estudios, aclararon aún más los objetivos de enseñanza de cada etapa y aprendieron a formular y escribir planes de lecciones semestrales que sean precisos, estandarizados y prácticos.
2. Discusión en clase
Este es el punto culminante de nuestro grupo de enseñanza e investigación de chino este semestre. ¿Pasamos un semestre entero? ¿Tres personas en un grupo? ¿Formar un desarrollo con los pies en la tierra? ¿Aula eficaz? discusión y construcción. Todos los profesores de chino de cada grupo de grado participaron en la preparación colectiva de lecciones. Los profesores jóvenes están ansiosos por aprender e intentar enseñar una y otra vez. Lo que se presenta a los profesores es un aula real y eficaz. La discusión se volvió más animada después de clase. Todos expresaron sus opiniones y progresaron.
A través de un estudio de caso en el aula de un semestre, la enseñanza en el aula de los profesores es más sólida y sus métodos más científicos. Especialmente los profesores jóvenes, que crecen muy rápidamente con la ayuda de todos. En las discusiones en clase, ¿los profesores también exploran activamente? ¿Trabajo en equipo? El estilo de aprendizaje ha logrado resultados iniciales.
3. Realizar concursos de selección para enriquecer las formas de docencia e investigación.
La enseñanza a prueba es una forma de enseñanza práctica y popular en los últimos años. Se utiliza ampliamente en la preparación de profesores, exámenes de títulos profesionales y diversas competiciones de chino. Los profesores jóvenes necesitan urgentemente este tipo de formación. La mayoría de los profesores chinos de nuestra escuela nunca antes habían estado expuestos a conferencias de prueba, especialmente los profesores veteranos. Por lo tanto, para permitir que más profesores experimenten el formato de conferencias de prueba y satisfacer las necesidades del futuro desarrollo docente, este semestre se llevó a cabo una competencia de conferencias de prueba. . Temas, secuencias, personas, etc. El número de conferencias de prueba se determinará mediante sorteo. Esta nueva forma de actividad ha sido reconocida por todos los profesores del colegio.
4. Participar en actividades y lograr resultados notables.
Este semestre, los docentes de nuestro grupo de docencia e investigación participaron activamente en diversas actividades en todos los niveles y lograron excelentes resultados.
En resumen, en este semestre pagamos y ganamos, adquirimos un poco más de experiencia y aprendimos un poco más de lecciones. ¿Creemos que a partir de un resumen del trabajo de este semestre y con el esfuerzo conjunto de todos los docentes, persistiremos? ¿Diligente, reflexivo y con los pies en la tierra? Como siempre, haremos esfuerzos persistentes para hacer un mejor trabajo y esforzarnos por lograr mejores resultados en todos los aspectos. ¿Juntos? ¿No hay límites para el aprendizaje, la enseñanza y la investigación? Esfuerzos en la dirección. Estamos seguros de esto.
Resumen del trabajo del equipo de investigación y enseñanza de chino de la escuela primaria de 2017 para el próximo semestre* * *Recibimos el resumen del trabajo de investigación y enseñanza de chino de la escuela primaria de 28 escuelas. Todas las escuelas públicas lo enviaron, y solo la Primaria Experimental de Nanguo. La escuela lo envió a escuelas privadas. Después de leer los materiales resumidos y comprender la situación diaria de la guía visual, la situación relevante se resume de la siguiente manera:
Primero, la mayoría de las escuelas pueden realizar trabajos especiales de enseñanza e investigación.
A juzgar por los materiales resumidos presentados, la conciencia de la escuela de realizar investigaciones especiales basadas en cuestiones prácticas de enseñanza parece ser relativamente clara. La Decimosexta Escuela Primaria, la Decimoquinta Escuela Primaria, la Escuela Primaria Experimental, la Escuela Primaria Yanqian y otras escuelas también llevaron a cabo investigaciones sobre diferentes temas en diferentes momentos, con resultados notables. La mayoría de las escuelas se centran en todo el grupo para estudiar y resolver un problema, como la investigación sobre la enseñanza de la comunicación oral en seis escuelas primarias, la eficacia de la enseñanza de la composición en 11 escuelas primarias, la lectura superficial de la enseñanza de textos en la escuela primaria Huanggang, la implementación y Ampliación de los ejercicios extraescolares en la escuela primaria Ao, Duancheng. La preparación de los exámenes unitarios de chino de la escuela primaria ha logrado ciertos resultados. El nivel de enseñanza de los docentes ha mejorado a través de debates e intercambios, y también hay algunas experiencias y prácticas exitosas en temas relacionados.
En segundo lugar, las ideas y prácticas de la enseñanza y la investigación temáticas en la mayoría de las escuelas son relativamente claras.
El modelo básico de la enseñanza y la investigación de temas especiales es: descubrir problemas, formar temas de enseñanza e investigación, formular direcciones de investigación, llevar a cabo discusiones en el aula, resumir y reflexionar, y mejorar. La mayoría de las escuelas pueden realizar investigaciones en este modelo básico y las ideas y métodos son relativamente claros. Además de las escuelas mencionadas anteriormente, la escuela primaria Baihua, la escuela primaria Longxi y la escuela primaria No. 7 tienen mucho éxito.
En tercer lugar, hay problemas
1. Utilice el resumen del trabajo chino como un resumen especial de la enseñanza y la investigación.
2. Sólo describe el proceso de trabajo, sin separar experiencia y práctica.
3.Durante el proceso de trabajo, la acumulación de información es pequeña o relativamente escasa y es imposible formar una fuerza conjunta en la escuela.
4. Falta estudio teórico sobre temas relevantes, pero los resultados tienen margen de mejora y valor promocional, y no hay mucho margen para el desarrollo posterior.