Tres ejemplos de planes de lecciones de chino para el segundo grado de la escuela primaria

¿Dónde está la niebla? Objetivos de enseñanza;

Objetivos de conocimientos y habilidades: Estoy confirmando la lectura de 11 palabras nuevas como "Niebla, Tao y Obstinado" y escribiendo correctamente las ocho palabras "Yu, Lun". Me aseguro de leer las palabras "travieso, no importa, orilla" y escribir correctamente las palabras "mar, agua de mar, barco".

Objetivos del proceso y del método: ser capaz de comprender el texto con la ayuda de la experiencia de la vida; ser capaz de leer oraciones largas que contengan múltiples frases; ser capaz de imaginar la apariencia traviesa de Wu y ser capaz de comprender el lenguaje de Wu; Bueno.

Actitud emocional y objetivos valorativos: Sentir la magia de la niebla y saber cómo se ve cuando hay niebla; ser capaz de hablar con "qué"; estar dispuesto a observar la naturaleza y la vida;

Puntos clave y dificultades de enseñanza:

Puntos clave: escribir correctamente las palabras "esconder, tirar"; leer oraciones largas con múltiples frases; ser capaz de imaginar la apariencia traviesa de Wu; ser capaz de comprender el lenguaje de la niebla; ser capaz de hablar con "qué"

Dificultades: comprender el significado de "incluso" en el contexto; ser capaz de decir cómo se ve la niebla con sus propias palabras.

Métodos de enseñanza: Métodos de enseñanza

Preparación para la enseñanza: material didáctico, diseño didáctico, ordenadores multimedia, imágenes.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la vida, combinando imágenes para revelar el tema.

1. Repasar refranes: Hemos acumulado refranes sobre el tiempo. ¿Qué podemos decirte sobre la niebla? Niebla primaveral, niebla estival, niebla otoñal, niebla invernal, nieve. )

2. Según tu experiencia de vida, ¿qué tipo de niebla has visto? (Está lleno de niebla; el paisaje a lo lejos está borroso; sólo se puede ver aproximadamente el contorno del edificio; el aire es húmedo, etc.)

3. y bosques llenos de niebla. (Pregunta de pizarra)

En segundo lugar, alfabetización y comprensión general.

1. El profesor demuestra la lectura y los estudiantes marcan con un círculo las palabras que no entienden mientras escuchan.

Niebla (niebla) (niebla)

Tao Tao (lavar arroz) (travieso)

Terca (terca) (traviesa)

En (luego) (finalmente)

Oscuridad (Oscuridad) (Oscuridad)

Costa (Costa)

Calle (Calle) (Calle)

Viga (viga de casa) (viga superior)

Muy (pareja) (más que)

Hasta (hasta ahora) (hasta donde)

Ocultar(Ocultar)(Ocultar)

2. Los estudiantes pueden leer el texto libremente, leer la pronunciación correcta y leer las oraciones.

3. Revisa y lee el texto, y guía a los estudiantes para que practiquen oraciones difíciles repetidamente, como el sexto párrafo.

La niebla lo cubría todo y no se veía nada.

Se escondió sobre la ciudad y dijo: "¿De quién debería esconderme ahora?" Parecía que ya no había nada que ocultar.

Lee las palabras tú mismo con la ayuda de Pinyin.

(1) El primer grupo: "velar, eliminar y ocultar", centrándose en la orientación de la pronunciación.

(2) El segundo grupo: "puente, travieso, orilla, Ying".

Puntos clave: Liang: por qué hay "tres partes de agua" y "tres partes de madera" (infiltración para autoprotección); niños tallados (diferentes de figuras similares).

4. Lee el texto en silencio y piensa en lo que se esconde en la traviesa niebla.

En la comunicación, oriente a los alumnos para que encuentren formas de obtener información: unas frases en la niebla cuentan lo que se esconde. El profesor muestra el patrón de la oración para guiar la comprensión general: La niebla es un niño travieso, se esconde... Deje que los estudiantes usen conjunciones para ocultar la niebla.

3. Lea en voz alta y experimente "El monólogo de Mist"

1. Los estudiantes practican libremente la lectura de algunas palabras dichas por Wu.

“Quiero ocultar el mar.”

“Ahora quiero cubrir el cielo con el sol.”

“Ahora quiero ocultar el costa”

“¿De quién debo esconderme?”

“Quiero esconderme”

2. tres oraciones. Me da una sensación traviesa; después de leer las dos últimas oraciones, me sorprendió una nueva idea.

Cuarto, guiar la escritura

1. Muestre las palabras "atenuar, desaparecer" y observe las palabras "oscuro, desaparecer, perder" que se escribirán en esta lección. al analizar la escritura.

2. Empieza a escribir.

Resumen: En esta lección, aprendimos sobre la "niebla" y los peligros de la niebla. La niebla esconde muchas cosas.

Ejemplo de plan de lección de chino para el segundo grado de la escuela primaria n.º 2

Grape Valley: descripción del diseño

Gira en torno a "Grape Valley es un buen lugar" , el artículo describe las uvas en Grape Valley. La escena de maduración y el proceso de elaboración de las pasas muestran la belleza del valle de las uvas. Hay muchas variedades de uvas con colores brillantes, sabor dulce y alto rendimiento. Las pasas que se elaboran allí son muy famosas. Además de comprender Grape Valley, los estudiantes deben apreciar aún más el disfrute que brinda el lenguaje del texto y acumular buen vocabulario y oraciones mientras sienten emociones.

Requisitos docentes:

1. Comprender el contenido del texto y saber qué tiene de bueno Grape Valley.

2. Utilice ayudas didácticas multimedia para optimizar la enseñanza, de modo que los estudiantes puedan participar activa y felizmente en la clase, practicar la lectura del texto con emoción y recitar el segundo párrafo del texto.

3. Mejorar el anhelo de los estudiantes por Grape Valley y su amor por los grandes ríos y montañas de la patria.

Enseñanza y dificultades:

Reconocer que Grape Valley es un buen lugar es una buena lección.

Punto de enseñanza: Es difícil comprender los sentimientos contenidos en las oraciones. .

Proceso de enseñanza:

Primera y emocionante introducción

¿Les gusta a los estudiantes viajar a lugares hermosos? ¿Te gustan las uvas dulces y fragantes? ¿Qué pasaría si los dos se combinaran? Hoy seguiremos al maestro y al texto para visitar Grape Valley, que es rico en uvas. (Tema de lectura: Grape Valley)

En segundo lugar, lea atentamente las emociones

(1) El primer párrafo

1 Antes de partir, comprendamos brevemente Go. al Valle de la Uva. (El material didáctico muestra el primer párrafo, los estudiantes lo leen)

2. Este párrafo es el primer párrafo natural del texto. Compruébelo usted mismo y vea lo que sabe.

Grape Valley se encuentra en Turpan, Xinjiang.

Allí se cultivan frutas.

Hay muchos tipos de frutas y a la gente le gustan más las uvas.

3. Lee el primer párrafo.

Hay un lugar en Turpan, Xinjiang llamado——

Dónde se produce——

Mayo-Julio y Agosto-Septiembre-

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(2) Párrafo 2

1. ¿Por qué a la gente le gustan más las uvas? Vayamos a ver. ¿Podemos irnos? (Septiembre, porque en septiembre las uvas están maduras). Entonces ajustemos el tiempo a septiembre comprando casualmente. Cierra los ojos. Uno, dos, tres, Grape Valley está aquí.

2. (Muestre una imagen general de Grape Valley) Este es Grape Valley. "En los bancales de las laderas se plantan uvas." (Muestre las frases mientras habla, señalando las laderas, los bancales y las viñas)

3. Los estudiantes son libres de mirar las imágenes y hablar.

Esto es lo que dice el libro (muestra la segunda frase). Los estudiantes lo leen.

Esta oración habla de (ramas y hojas), qué tipo de ramas y hojas (densas) y cómo (extendidas en todas direcciones). Conexión (ramas densas y hojas extendidas en todas direcciones).

El autor lo describe además como agrado (construir un pabellón verde). ¿Por qué compararlo con una glorieta y nada más? (Combinado con descripción del clima y el terreno local)

¿Cómo se siente al caminar hacia un "árbol" así en un desierto árido y en un clima cálido de más de 40 grados? Lea la segunda frase con este sentimiento de consuelo.

4. Cuando entres en el enrejado de uvas, lo que te sorprenderá aún más es (la imagen de las uvas se muestra en el enrejado de uvas).

¿En qué estación se encuentra esta vista única? Oración para mostrar: En otoño, un racimo de uvas cuelga bajo las hojas verdes, algunas son rojas, algunas son blancas, algunas son moradas, algunas son rojo oscuro, algunas son verde claro, son coloridas y muy hermosas.

Leer libremente. Dibuja las palabras que representan los colores.

¿Se ven bien tantos colores? ¿Qué palabras se pueden utilizar para describirlo? (Colorido) Si estos colores son todos radiantes y parecidos al agua, entonces (más hermoso) se puede describir con una palabra (Colorido).

Mira, un racimo de uvas acuosas brilla al sol. Son (muy) hermosos. Diferentes colores son diferentes variedades, y hay cientos de variedades de uvas en Grape Valley. En otoño, las uvas están maduras, rojas, naranjas, amarillas, verdes, azules y moradas. El Valle de las Uvas se ha convertido simplemente en el mundo de las uvas, el reino de las uvas y el museo de las uvas. Lee nuevamente la frase con amor y elogio a las uvas.

Muestra "Puedo completar" y luego completa los espacios en blanco.

Cierra los ojos e imagina de espaldas.

5. Las uvas en Grape Valley son realmente, realmente, realmente, uvas muy atractivas. ¿Quieres comerlas? Mira, te lo trajeron los aldeanos uigures. (Muestre ilustraciones de texto) Lea las oraciones.

Mira, trajeron las uvas más dulces. Este tipo de uva se llama blanca sin semillas. Tiene piel fina, pulpa tierna, sabor jugoso y rica nutrición. Conocida como "Perla", es la uva con mayor contenido de azúcar del mundo.

Los aldeanos uigures recogieron un racimo de las uvas más dulces para que las comas. ¿Por qué te gustaría elogiarlos? (Entretenimiento)

6. La verdad sobre Grape Valley, la verdad sobre Grape Valley, la verdad sobre los aldeanos de Grape Valley, leamos sus elogios maravillosamente. Cierra los ojos y recita en silencio (recitar).

(3) Párrafo 3

1. ¿Qué deben hacer los aldeanos y los turistas si no pueden terminar todas las uvas buenas? Lee el tercer párrafo

2. Mira la imagen de la vulva y combínala con la segunda oración para comprender la estructura de la vulva. Mire las imágenes mientras lee y permita que los estudiantes encuentren los puntos de conexión entre las imágenes y el texto. )

3. Lea la tercera oración y comprenda el papel del "viento caliente". (Experimente la sabiduría de la gente de Grape Valley)

Las uvas se cuelgan en una habitación fresca y ventilada, como en una caja para hornear natural. Las pasas producidas de esta manera son muy (famosas) en color (frescas) y sabor (dulces).

Tercero, sublimación emocional

Después de visitar Grape Valley, sentimos sinceramente que las uvas en Grape Valley son realmente, las uvas en Grape Valley son realmente, las pasas en Grape Valley. —Grape Valley es realmente—

Ejemplo de plan de lección de chino para el segundo grado de Tercero de Escuela Primaria

Quiero una calabaza: objetivos de enseñanza;

1, Puede reconocer seis caracteres como "Hu, Lu y Teng" y puede escribir ocho caracteres como "Yan, Mei y Zhi".

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3. A través del estudio del texto, aprende a prestar atención a las conexiones entre las cosas.

Enfoque y dificultad de la enseñanza:

Puntos clave: aprenda nuevas palabras y frases en esta lección, lea el texto de manera correcta, fluida y emocional, y comprenda la estrecha relación entre las hojas y los frutos. de plantas.

Dificultad: Comprender la relación entre las hojas y los frutos de las plantas. relación.

Preparación antes de clase:

Material didáctico multimedia.

Proceso de enseñanza:

Primero, muestra el material didáctico y mira las imágenes para hablar.

Guía a los estudiantes para que observen las imágenes y déjales entender la calabaza. Comprenda los tallos, enredaderas, hojas, flores y frutos de las calabazas y aprenda la nueva palabra "calabaza". )

Estudiantes, miren la imagen en la mano del maestro. ¿Qué es esto? (Calabaza) Sí, es una calabaza. Mire la palabra "calabaza" en la imagen. Mira, todo está en cursiva. ¿Qué tiene que ver la escritura cursiva con esto? La calabaza es una planta que se puede comer como verdura o utilizar como artesanía. Por ejemplo: una cuchara que se usa para hacer seda de calabaza, sacar agua, etc. Realmente útil. ¿Te gustan las calabazas?

La calabaza es muy útil, ¿la quieres? La pizarra dice: Quiero una calabaza

Por supuesto, el "yo" aquí no eres tú. ¿Quién es? ¿Consiguió la calabaza? ¡Vamos a leer esta historia!

En segundo lugar, lee el texto por primera vez y aprende nuevas palabras.

Abre el texto y el profesor te leerá la historia. Marque el texto con el número de secuencia del párrafo natural y encierre en un círculo las palabras nuevas en esta lección para ver cómo el maestro pronuncia estas palabras.

1. Leo como un maestro y nací con palabras circulares.

2. Leer palabras nuevas: ¿Han rodeado los estudiantes las palabras? Por favor lea estas nuevas palabras en voz alta en el grupo - el maestro coloca tarjetas de nuevas palabras - por favor escriban juntos el pinyin de las nuevas palabras y el maestro hará un boceto - dígame cuál de estas nuevas palabras tiene el mismo radical - "Wow , mira fijamente, vecino" "¿A quién se parece? Inventa un trabalenguas: Vaya, vaya, hay una rana al lado de la otra palabra "gusano"...

3. vida y lectura rápida: hazlo y conéctalo.

En tercer lugar, comprender el texto y guiar la lectura.

(1)Mire la Figura 1 y estudie el primer párrafo.

Todas las palabras nuevas se pueden leer. El profesor te pide que mires algunas imágenes.

Cuando vi la primera foto, pregunté: ¿Qué viste? (Una persona, calabaza, hojas de calabaza)

Entonces, ¿sabes qué párrafo natural del artículo se utiliza para escribir esta imagen? Leamos este párrafo juntos.

¿Cómo es esta calabaza? Por favor, dibuja una oración sobre las calabazas que crecen bien.

Pizarra con cámara: Hojas verdes-Calabaza floreciente (Lindo)

¡Sí, qué calabaza más linda! ¿A esta persona le gustan las calabazas? ¿Dónde lo viste? Dibujo en el tablero de la cámara "Mirar fijamente, todos los días, varias veces al día". Por mucho que le gusten las calabazas a esta persona, las cuidará bien y producirá calabazas grandes. ¿Pero es este el caso?

(2)Mire la Figura 2 y estudie el cuarto párrafo.

¿Qué ves en este cuadro? ¿Qué ha cambiado? (Las hojas se pusieron amarillas y la calabaza se cayó, lo cual fue sorprendente.) ¿Qué pasó? Leamos juntos el cuarto párrafo.

¡Qué lástima! ¡Qué lástima! ¡Esta preciosa calabaza se cayó! ¿Puedes volver a leerlo con arrepentimiento? Pizarra: Lo dejé.

Me sorprendió ver a esta persona. ¿A esta persona no le gusta comer calabazas? ¿Cómo dejó caer la calabaza así? ¿Cuál es la razón? (Hay un error)

(3) Aprenda el segundo y tercer párrafo natural

Oh, vamos a echar un vistazo. Pide a tu grupo que lea el párrafo 23.

Muestre la oración "Se dijo a sí mismo: ¿A qué le temen algunos bichos?"

"Algunos bichos no dan miedo".

¿Qué oración ¿Crees que buenas palabras? ¿Por qué? Nos hace pensar que a esta persona no le importa cuando ve bichos arrastrándose por las hojas. )Camera Blackboard Book: Insectos

Muéstrame esa frase: ¿Todavía se utilizan los insectos en las hojas para el tratamiento?

Los insectos en las hojas no requieren tratamiento.

¿Qué frase crees que es mejor? ¿Por qué? La primera frase es buena, pero la pregunta retórica enfatiza el tono y demuestra la ignorancia de la persona.

¿Qué quiere esta persona? ¿Qué cree que no es importante? Pensó que las hojas no eran importantes.

¿Esa hoja realmente no tiene importancia? Demostrar la relación entre las hojas y los frutos de una planta.

Resumen: Sí, si una planta quiere crecer bien, primero debe echar raíces, brotar y florecer antes de poder dar buenos frutos. No podemos centrarnos sólo en los resultados e ignorar el proceso intermedio. Demos un consejo a este hombre que sólo quiere calabazas.

Estudiantes, acaban de terminar de leer y la maestra de repente pensó en una historia que es muy similar a esta: Hay un niño llamado Ding Ding. Grita todos los días: Quiero conseguir un. cien puntos, y yo soy el primero de la clase. Uno, pero él no es serio en clase y muchas veces no completa sus tareas...

Adivinemos. ¿Será el primero de la clase en el futuro? ¿Por qué? Considerándolo todo, si quieres tener éxito, ¡debes hacer lo que sea necesario! Gracias por enseñarnos una lección en este texto de hoy. ¡Saborémonos esta historia con atención! ! ¡Leamos la historia de nuevo!

Cuarto, pensamiento divergente, expansión y extensión.

1. Resumen de lo escrito en la pizarra: Después de estudiar este texto, sabemos que en la antigüedad, una persona plantaba un árbol (), y a la calabaza le crecían hojas, florecía y daba frutos (). Luego sale la calabaza (), la persona no fue (), y finalmente la calabaza ().

2. Estudiantes, ¿creen que esta persona aprenderá a ser inteligente después de este incidente? ¿Qué haría si al año siguiente plantara otra calabaza con insectos en las hojas?

Tarea de verbos (abreviatura de verbo)

1. Leer el texto y volver a contar la historia.

2.