Resumen de las actividades docentes e investigadoras de la escuela primaria
Resumen de las actividades de enseñanza e investigación de la escuela primaria 1 Con el fin de mejorar aún más la calidad de la enseñanza en el aula, con el apoyo de los líderes escolares, nuestra escuela seleccionó a 8 jóvenes profesores de matemáticas para participar en actividades de enseñanza e investigación este semestre. y llevó a cabo actividades de evaluación de un curso de tres semanas, y sintió profundamente la vida y el arte de la enseñanza de matemáticas en el aula de la escuela primaria. Ahora haremos un resumen de esta actividad de evaluación:
1: Aspectos destacados de la asistencia a clase y las actividades de evaluación
1 Por ejemplo, Teacher xxx trae los dulces de la vida al aprendizaje, Let. Los estudiantes experimentan el proceso de contar dulces por sí solos, estimulan su interés en aprender y crean escenas de aprendizaje interesantes para aprender. Los profesores son los guías de la enseñanza, revelan constantemente nuevas contradicciones en el conocimiento y permiten a los estudiantes utilizar ideas matemáticas para pensar y resolver problemas. Finalmente, se deriva el concepto de cognición.
2. Por ejemplo, el profesor Hu Li guía a los estudiantes en la enseñanza a través de juegos, permitiéndoles explorar de forma independiente formas de resolver problemas. A lo largo de la clase, el maestro fue muy paciente y guió a los estudiantes de manera efectiva, lo que reflejó plenamente la enseñanza de que "los maestros toman a los estudiantes como el cuerpo principal, los estudiantes son los maestros del aprendizaje de las matemáticas y los maestros son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de las matemáticas". idea de "aprendizaje".
3. Por ejemplo, el maestro Wang Lin puede ayudar a los estudiantes a comprender la distancia y la distancia a través del proceso de hacer un dibujo. Toda la clase tiene un fuerte ambiente estudiantil, y los estudiantes deben ser el cuerpo principal y los profesores los protagonistas de la enseñanza. Los profesores ayudan a los estudiantes a construir activamente conocimientos a través de la "orientación", dan rienda suelta a la iniciativa, el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes y, en última instancia, logran el propósito de permitirles construir eficazmente el significado del conocimiento que han aprendido hasta ahora.
En segundo lugar, faltan conferencias y actividades de evaluación.
1. En la enseñanza de las matemáticas, debemos prestar atención a la comprensión de los estudiantes y hacer más preguntas. Preste atención a los ejercicios de consolidación de los estudiantes.
2. Registre cuidadosamente cuando escuche las clases, complete los registros de enseñanza en el aula, preste atención al tiempo de clase y a la evaluación del aula, y tenga medidas de mejora específicas.
En tercer lugar, medidas de mejora
1. Fortalecer el estudio de "nuevos estándares curriculares" y utilizar actividades de enseñanza e investigación de materias para permitir que los docentes crezcan y maduren a través de la reflexión. A través de la evaluación de clase podemos descubrir problemas durante la reflexión y mejorar la enseñanza, promoviendo así la transformación de los métodos de enseñanza y mejorando la eficiencia docente en el aula.
2. Utilizar la enseñanza y la investigación especiales para mejorar la calidad y promover la reforma docente. Todos los cursos de enseñanza e investigación deben determinar el tema de enseñanza e investigación, y la evaluación también debe realizarse en torno al tema. Los docentes clave deberían desempeñar plenamente su papel de demostración, radiación y liderazgo. Después de la clase, debes escribir una reflexión posterior a la clase, escuchar la clase y hacer una lección a la vez.
3. Los profesores deben prestar más atención a los detalles y cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes, como hacer una vista previa antes de clase, levantar la mano para hablar en clase, escuchar con atención, pararse erguidos y sentarse en igualdad.
Aunque la actividad "Escuchar Clases y Evaluar Clases" ya terminó, la actividad "Entrar al Aula" aún no. En la siguiente etapa, iniciaremos una nueva ronda de actividades de "profundizar en el aula, estudiar el aula, cambiar el aula y mejorar la eficacia del aula" con preguntas.
Resumen de las actividades de enseñanza e investigación de la escuela primaria 2 Este semestre, bajo el liderazgo correcto de los líderes escolares, de acuerdo con el plan de trabajo formulado al comienzo del semestre, todos los profesores chinos trabajaron juntos, trabajaron duro , e implementamos concienzudamente las tareas implementadas por el departamento de educación superior y la escuela. Hemos asignado varias tareas educativas y docentes, estudiado continuamente nuevos estándares curriculares, profundizado la investigación sobre la educación de calidad china y llevado a cabo una serie de actividades de enseñanza e investigación en chino. La realización de cada trabajo se resume en lo siguiente:
Primero, recargar y mejorar constantemente la propia calidad
1. Nos enfocamos en actualizar los conceptos de enseñanza y mejorar constantemente la calidad de los docentes. Al inicio del semestre se requiere que los docentes continúen realizando la actividad de lectura “Los Libros Me Acompañan a Crecer”. Alentar e instar a los profesores a prestar atención al estudio teórico, estudiar conscientemente revistas nacionales y extranjeras sobre educación y enseñanza, monografías educativas y libros literarios famosos, tomar notas de lectura con atención, intercambiar experiencias de aprendizaje, mantenerse al tanto de la información y tendencias más recientes en materia de enseñanza y actualizar constantemente la enseñanza. conceptos, e incorporar ideas correctas y avanzadas interiorizadas en pensamientos educativos y conceptos didácticos.
2. Aproveche al máximo el tiempo de estudio de negocios todos los jueves por la tarde, organice cuidadosamente a todos los profesores de chino para que estudien los "Estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria", comprenda las nuevas características y los nuevos requisitos de los estándares del plan de estudios, comprenda su esencia espiritual, y establecer nuevos conceptos de enseñanza.
3. Organizar activamente a los docentes para que participen en diversas actividades de enseñanza e investigación organizadas por escuelas, calles y distritos, como las "Actividades de clases de orientación y capacitación temáticas chinas de la escuela primaria del distrito de Baoan" y los seminarios de enseñanza de caligrafía organizados. por el Centro Educativo, Científico y Cultural de las Naciones Unidas, y participar en la capacitación de actividades de enseñanza e investigación organizadas en la calle Xin'an, como "Enseñanza de ejercicios" y "Seminarios de lectura extracurriculares" para dominar las últimas ideas y métodos de enseñanza y mejorar efectivamente el nivel de enseñanza. .
4. Este semestre, el grupo de ciencias realizó seis clases de "clases heterogéneas en una misma clase" y cuatro clases normales, y realizó evaluaciones colectivas. Los líderes escolares participan personalmente en conferencias y evaluaciones, brindan orientación oportuna y se esfuerzan por utilizar nuevos conceptos curriculares para guiar la práctica docente y mejorar los niveles de enseñanza y evaluación en el aula de todos los maestros.
5. Este semestre, nuestro departamento continúa llevando a cabo actividades de asistencia "uno a uno, mentor-aprendiz", para que los profesores jóvenes puedan dominar la experiencia docente avanzada lo antes posible bajo la guía de los mayores. docentes y mejorar la formación de los nuevos docentes.
6. Este semestre, nuestro departamento realizó tres actividades de evaluación: diseño docente de calidad de los docentes, material didáctico de calidad docente y notas de lectura. El desarrollo de estas actividades ha promovido y mejorado las habilidades didácticas básicas y el nivel de enseñanza de los profesores, ha mejorado la calidad de los profesores de chino en nuestra escuela y ha mejorado la construcción del equipo docente.
7. Este semestre, el grupo de ciencias continúa exigiendo a todos los docentes del grupo que fortalezcan la docencia y la investigación, realicen actividades de "reflexión docente" en profundidad y reflexionen proactivamente sobre sus propias prácticas docentes sobre el tema. base para explorar y resolver conductas docentes en el aula. Cada docente escribió cuidadosamente una reflexión docente, un ensayo o un caso destacado.
En segundo lugar, fortalecer la gestión diaria y mejorar la calidad docente.
1. Actividades rutinarias y estandarizadas del grupo docente e investigador. Este semestre, nuestro departamento ha realizado tres actividades de preparación colectiva de lecciones, y al mismo tiempo fortaleció la preparación colectiva de lecciones entre docentes del mismo nivel. Mientras los profesores de todos los niveles estudian en profundidad los "nuevos estándares curriculares", deben fortalecer su investigación sobre los materiales didácticos. Se les exige que tengan sus propios resultados de investigación al preparar las lecciones, que reflejen su propio estilo y características y los de la clase que asisten. enseñar y adoptar métodos de enseñanza científicos de acuerdo con las situaciones y problemas de enseñanza específicos, ajustamos y mejoramos constantemente la enseñanza para garantizar que toda la capacitación esté implementada y nos esforzamos por lograr resultados de enseñanza de alta calidad.
2. Cooperar activamente con la oficina de enseñanza de la escuela para verificar los planes de enseñanza y las tareas, realizar registros y dar comentarios, gestionar de manera efectiva el proceso de enseñanza de chino y desempeñar el papel de supervisión y orientación. Este semestre, fui responsable de revisar los planes de lecciones y las tareas de los estudiantes tres veces. Los profesores pueden diseñar la enseñanza de acuerdo con los requisitos de la escuela, preparar lecciones con anticipación y reflexionar sobre las clases. Al mismo tiempo, la mayoría de los maestros corrigen las tareas con prontitud y cuidado, corrigen los problemas en la corrección de las tareas de manera oportuna, evitan retrasos y brindan retroalimentación sobre la enseñanza.
3. Continuar fortaleciendo la orientación en escritura, hacer pleno uso del libro de texto "Escritura china en la escuela primaria" y continuar realizando actividades de enseñanza de escritura escuchando la radio al mediodía todas las semanas (13:50- 14:00). Se requiere que los estudiantes desarrollen una postura correcta para escribir y escribir, requisitos estrictos, capacitación estricta y mejora continua de la calidad de la escritura.
4. Continuar la investigación sobre la enseñanza de la lectura y la enseñanza del ejercicio. Fortalecer la enseñanza de lectura extracurricular, aumentar la cantidad de lectura de los estudiantes y realizar actividades de lectura al mediodía todos los lunes y miércoles (14:00-14:20). Al mismo tiempo, asegúrese de que haya una buena clase de lectura cada semana, anime a los estudiantes a leer y escribir más y mejore su capacidad de lectura y expresión lingüística.
5. Este semestre, nuestro grupo continuará realizando actividades de lectura en el campus, enfocándose en las características de enseñanza china de la "lectura de rimas nacionales", y continuará realizando actividades de lectura clásicas. Cada grado continuará haciendo un buen trabajo en la recitación de poemas antiguos, dictados, educación ilustrada en estudios chinos y narración de cuentos. , exigiendo que los estudiantes lean clásicos todos los días. El profesor de chino debe escribir versos famosos de poemas antiguos y otros clásicos en escritura normal en una esquina de la pizarra (de acuerdo con los del mismo grado) y revisarlos dos veces por semana. Deje que la fragancia de los libros se extienda por todo el campus y promueva la mejora del nivel general de lectura de los estudiantes.
6. Fortalecer la educación de los estudiantes sobre normas de comportamiento. Al comienzo del año escolar, el grupo de asignaturas formuló los "Requisitos de rutina para el aprendizaje del idioma chino en las escuelas primarias" para implementar los estándares de conducta de aprendizaje de los estudiantes y cultivar buenos hábitos de estudio.
7. Hacer un buen trabajo al calificar los exámenes mensuales de la escuela, realizar dos análisis de calidad de la enseñanza, realizar un intercambio de experiencias docentes, reflexionar constantemente sobre la enseñanza, mejorar los efectos de la enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza.
En tercer lugar, llevar a cabo una variedad de actividades docentes para mejorar la alfabetización china de los estudiantes.
Este semestre, hemos llevado a cabo una variedad de actividades dentro y fuera de las clases de chino, ampliando los horizontes de los estudiantes, ampliando el conocimiento de los estudiantes, cultivando y estimulando el interés de los estudiantes en aprender y desarrollando las especialidades de los estudiantes de manera integral. mejorar la alfabetización china de los estudiantes.
1. Con el fin de mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes, en la cuarta semana se llevó a cabo con éxito un concurso de escritura para estudiantes durante todo el año, que estimuló enormemente el interés de los estudiantes en practicar la caligrafía y mejoró sus habilidades de escritura.
2. Con el fin de cultivar los intereses de escritura y las habilidades de alfabetización de los estudiantes, en la novena semana se llevó a cabo con éxito un concurso de escritura en el lugar para los grados 1 a 6, que promovió la mejora de las habilidades de escritura de los estudiantes.
3. Llevar a cabo activamente diversas actividades de lectura extracurriculares útiles para mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes y crear una buena atmósfera de aprendizaje. Los estudiantes de tercer a sexto grado deben escribir notas de lectura de dos a tres mil palabras. Al mismo tiempo, se fortaleció la enseñanza de la lectura para mejorar la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes y en 15 semanas se organizó un concurso de lectura en chino para los grados 1 a 6.
4. Centrándose en las características de enseñanza china de la "Recitación del Ritmo Nacional", fortalecer la enseñanza de la recitación de poesía antigua y organizar concursos de recitación de poesía antigua en cada clase del tercer grado de la escuela secundaria y superior. escuela en 16 semanas.
Cuarto, problemas existentes
Aunque hemos logrado algunos logros en la enseñanza, la investigación científica y la reforma educativa, también hemos visto algunos problemas:
1. las actividades de enseñanza e investigación no son lo suficientemente sólidas, como las actividades colectivas de preparación de lecciones, actividades de tutoría y aprendizaje, etc., que son ineficientes y no desempeñan el papel que les corresponde.
2. Algunos profesores no prestan suficiente atención a las actividades del grupo de docencia e investigación, su comprensión no es lo suficientemente correcta y su entusiasmo y entusiasmo por participar en las actividades del grupo no son altos; no implementan rutinas de enseñanza, y su capacidad docente no mejora rápidamente, lo que afecta el desempeño docente.
3. Hay una orientación insuficiente sobre la escritura y la lectura extracurricular de los estudiantes, la organización de las actividades estudiantiles aún no sale del formato orientado a los exámenes y no se presta suficiente atención a la mejora de la educación integral de los estudiantes. Alfabetización china.
Verbo (abreviatura de verbo) dirección del esfuerzo
1. Los profesores son la clave de la educación. Debemos buscar las razones dentro de nosotros mismos, no quejarnos de los demás ni del medio ambiente, esforzarnos por fortalecer nuestros estudios, mejorar nuestro sentido de responsabilidad y arte en nuestro trabajo y esforzarnos por mejorar nuestros niveles profesionales y técnicos.
2. Realizar diversas actividades de enseñanza e investigación con los pies en la tierra, comprender estrictamente el trabajo rutinario de la enseñanza, comenzar por preparar lecciones, escuchar conferencias, corregir tareas, desarrollar habilidades, etc. Y exige estrictamente a los estudiantes, teniendo en cuenta que "si no eres estricto en la enseñanza, serás vago". El viejo refrán se anima unos a otros.
3. Desde la perspectiva del estudiante, concéntrese en desarrollar la confianza en el aprendizaje, establecer una atmósfera de aprendizaje competitiva, centrarse en el cultivo de intereses y métodos de aprendizaje, ampliar la cantidad de lectura y escritura y realizar una capacitación especial ordenada. para mejorar el nivel integral de los estudiantes.
4. Fortalecer el trabajo de cultivar estudiantes sobresalientes y menores de edad, especialmente el trabajo de los de bajo rendimiento, pensar en varias formas, hacer esfuerzos incansables y tratar de no dejar que ningún estudiante se quede atrás.
En definitiva, durante este semestre, con el cuidado y apoyo de los líderes escolares, nuestro grupo chino ha logrado ciertos resultados, pero también hemos visto dificultades y deficiencias. Creemos que mientras resumamos las experiencias y lecciones aprendidas este semestre y a través de los esfuerzos conjuntos de todos los maestros, nuestro departamento obtendrá mejores resultados en todos los aspectos el próximo año, y la calidad de la enseñanza de chino en nuestra escuela definitivamente marcará un impacto cualitativo. salto.
Resumen de las actividades de enseñanza e investigación de la escuela primaria este semestre, todos los maestros de nuestro grupo de arte, bajo el liderazgo de la escuela, estudiaron cuidadosamente las políticas del partido, las regulaciones educativas y de enseñanza implementaron concienzudamente las reglas y regulaciones de la escuela; Y completó con éxito las tareas asignadas por la tarea de la escuela. Los profesores pueden enseñar y educar. No sólo hacer un buen trabajo en las clases de arte, sino también hacer un buen trabajo en todos los aspectos del trabajo escolar. No sólo se concentra en la enseñanza y la investigación, sino que también coopera activamente con la escuela y el profesor de la clase para completar las tareas de clase. El resumen es el siguiente:
Primero, mejore constantemente su propia calidad.
Todos los profesores de arte deben ser ideológicamente progresistas, prestar atención a mejorar la ética profesional, ser estrictos consigo mismos en el trabajo práctico, amar su trabajo, ser modelos a seguir y tener estrictos requisitos de enseñanza. Los maestros se preocupan y respetan a los estudiantes, no solo les imparten conocimientos, sino que también se centran en la educación estética y cultivan el temperamento. También utilizan obras de arte para educar a los estudiantes en el amor a la patria, la ciudad natal, la escuela, los maestros, la vida y la naturaleza, y a cultivar; el gusto estético saludable y ascendente de los estudiantes.
Los profesores suelen estudiar negocios y suscribirse a revistas profesionales como "Children's Art" y "Calligraphy News". A menudo estudian y discuten en su tiempo libre y mejoran su cultivo teórico. También participamos activamente en actividades de docencia e investigación a todos los niveles. A través de actividades como visitar y estudiar, salir a asistir a conferencias, conocer experiencias útiles, conocer carencias existentes y mejorar el propio nivel.
En segundo lugar, mejorar eficazmente la calidad de la enseñanza.
Hacer un buen trabajo en la enseñanza en el aula.
Al mejorar los métodos de enseñanza en el aula, podemos inspirar a los estudiantes a atreverse a imaginar y expresar opiniones, movilizar su entusiasmo creativo, guiarlos para que aprendan de forma independiente, piensen de forma independiente y descubran problemas, y convertir el proceso de enseñanza en un proceso en el que los estudiantes continúen explorar con preguntas. Con el objetivo de cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica, los estudiantes pueden aprender a aprender de manera proactiva, plantear y resolver problemas de manera creativa y mejorar la calidad artística integral de los estudiantes. Acercar el aprendizaje del arte a la vida de los estudiantes, animarlos a probar y explorar las características de diversos materiales y herramientas, y utilizar los conocimientos y habilidades que han aprendido para embellecer la vida y mejorar la calidad de vida. Este semestre, la Clase Abierta de Arte Cinematográfico del Sur de Wujin se llevó a cabo con éxito en nuestra escuela. El profesor Qin Xiaoqu de nuestra escuela dio una lección sobre "casi grande y muy pequeño". El maestro Qin es un maestro joven con una gran sabiduría docente. Establece razonablemente objetivos de enseñanza, se centra en puntos difíciles, explora a fondo recursos didácticos cercanos a la vida real y populares entre los estudiantes, diseña cuidadosamente las actividades docentes, moviliza plenamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente y los anima a cooperar, pensar, descubrir, resumir e innovar...
En tercer lugar, organizar cuidadosamente las actividades de los palacios infantiles rurales.
Para mejorar integralmente la calidad artística de los estudiantes, llevamos a cabo activamente actividades de segunda clase, cultivamos los sentimientos artísticos de los estudiantes y cultivamos talentos interesados en la pintura china, al mismo tiempo, para mejorar la calidad artística de los estudiantes. Capacidad estética y capacidad pictórica, nos adaptamos al plan de estudios. Para cumplir con los requisitos de la reforma y activar las actividades artísticas de la escuela, formamos un grupo de pintura china. Los estudiantes del grupo de pintura china de este semestre son principalmente estudiantes de tercer año. Los profesores pueden preparar cuidadosamente las lecciones, organizar y brindar orientación según las características de la edad de los estudiantes y los fundamentos de la pintura china, para que los miembros del grupo puedan comenzar rápidamente, dominar los conocimientos básicos de la pintura china y mejorar las técnicas de pintura china. A menudo se organizan pequeñas exposiciones y concursos para mejorar el interés por el aprendizaje y la confianza en sí mismos de los estudiantes, y para dedicarse al aprendizaje y la formación con mayor entusiasmo.
Cuarto, lograr resultados
En el primer concurso de ensayo y dibujo "Soy un pequeño bombero" en la ciudad de Changzhou, Yin ganó el primer premio y el instructor fue Gu Xinyi. En el décimo Concurso Juvenil de Ciencia y Tecnología del Distrito de Wujin, Pintura de Ciencia Ficción, dos estudiantes, Ting Yang y Wang Tianyu, ganaron el segundo premio. Sus instructores fueron Qin Xiaoqu, Gu Xinyi y Chen Jie, respectivamente. Zhang ganó el tercer premio en el Concurso de Caligrafía, Pintura y Fotografía en el Festival de Arte de Escuelas Primarias y Secundarias del distrito de Wujin, y su mentor es Gu Xinyi.
Resumen de las actividades de enseñanza e investigación en las escuelas primarias El 9 de abril, con el esfuerzo conjunto de todos los profesores chinos, las actividades de enseñanza e investigación en nuestra escuela llegaron a su fin por el momento. Este evento es un evento a gran escala en nuestra escuela. Tiene una amplia gama de participantes y una gran cantidad de personas. También es el evento más gratificante. Este día es también el más difícil y ocupado para todos los profesores. No solo tienen que completar su propio trabajo, sino que también participan en conferencias, conferencias y actividades de evaluación. También deben tomarse el tiempo para escuchar las clases, evaluar las clases, completar la gestión de la clase y corregir las tareas. En nombre de la escuela, me gustaría agradecerles por su cooperación.
Como todos sabemos, para un colegio lo más destacado de la labor docente e investigadora es hacer un buen trabajo en las clases de docencia e investigación. La actitud de los profesores al participar en esta actividad fue satisfactoria y todos los profesores hicieron cuidadosos preparativos. Toda la actividad fue tensa y ordenada, ocupada pero no caótica, y se resumieron los siguientes puntos destacados:
1 El conocimiento de la enseñanza, los puntos clave y las dificultades son relativamente precisos y el diseño de cada enlace en el. La enseñanza puede diseñarse en torno a los objetivos de enseñanza.
El modelo de enseñanza presencial guiada de dos y tres pasos ha entrado en la enseñanza presencial, e incluso algunos profesores lo han utilizado libremente y lo han integrado en su propia enseñanza.
En tercer lugar, en la enseñanza del aprendizaje independiente, la mayoría de los profesores no estudian solos, sino que utilizan la cooperación en grupo. Desde la perspectiva del efecto de la cooperación, es beneficiosa para el aprendizaje de los estudiantes, lo que también fortalece nuestra investigación sobre la cooperación entre la escuela y el grupo. Espero que los profesores sigan utilizándolo en la enseñanza en el aula en el futuro y gradualmente hagan que la cooperación grupal sea más efectiva.
En cuarto lugar, preste atención a la orientación de los métodos de aprendizaje y enseñe métodos de aprendizaje. La instrucción en el aula se presenta de muchas formas. A través de discusiones grupales, comunicación, adivinanzas y actividades prácticas, se mejoran las habilidades prácticas, el pensamiento cerebral y la expresión del lenguaje de los estudiantes.
En quinto lugar, la evaluación docente del docente en el aula no es simplemente “buena, no mala”, sino que realiza diferentes evaluaciones en función del diferente desempeño de los estudiantes en el aula. El lenguaje de la evaluación es rico y apasionante, pero al mismo tiempo fluido y silencioso.
En sexto lugar, los profesores cambian sus roles, bajan del podio, se acercan a los estudiantes, exploran y aprenden con los estudiantes, implementan la posición dominante de los estudiantes, enfatizan la autonomía, la investigación y el aprendizaje cooperativo, y logran la diversificación del aprendizaje. métodos.
7. La retroalimentación oportuna de los profesores después de clase favorece la mejora y promueve eficazmente el desarrollo y la implementación de las actividades. Los profesores también se comunicaron en privado, discutieron y aprendieron de las fortalezas de los demás, lo que básicamente logró el propósito de nuestro diseño de esta actividad: comunicación, discusión, estímulo y mejora.
Por supuesto, toda actividad docente e investigadora busca respuestas a preguntas y resuelve dudas. Ese es el propósito. También hay muchos temas dignos de discusión en esta actividad:
1. Algunos profesores no se preparan adecuadamente antes de clase, no tienen suficientes materiales de investigación y no comprenden bien los puntos importantes y difíciles. Al mismo tiempo, todavía existe un fenómeno de demasiado conocimiento y orientación insuficiente.
2. La cooperación grupal debe ser más práctica que formal.
3. El lenguaje de enseñanza de cada profesor no está estandarizado, el lenguaje de evaluación es único y faltan métodos de evaluación motivadores, demostrativos y controvertidos.
4. Algunos profesores carecen de paciencia y afinidad.
5. Es necesario mejorar la capacidad de los profesores para controlar el aula.
6. Los docentes generalmente están nerviosos, lo que resulta en conocimientos incompletos, inexactos y deficientes en la enseñanza.
7. En la enseñanza, la asignación de tiempo no es razonable. Si no puedes completar la tarea en una clase, debes posponerla para la siguiente clase. Este semestre es apretado y las tareas pesadas. Espero que los maestros preparen las lecciones cuidadosamente para que cada lección sea un aula eficaz, y luego nuestro progreso docente pueda completarse de manera eficiente.
A través de esta actividad docente e investigadora se han mejorado las capacidades docentes e investigadoras de nuestros docentes escolares, se ha promovido el entusiasmo por el aprendizaje y la exploración entre los docentes y se ha impulsado el crecimiento profesional de los docentes. Es gratificante saber que apreciamos las valiosas cualidades de los docentes responsables del conocimiento, de los estudiantes y de las escuelas. Espero que todos los profesores reflexionen seriamente sobre sí mismos a través de esta actividad, aprendan de las fortalezas y debilidades de los demás en la enseñanza futura y lleven su educación y trabajo docente a un nivel superior.
Resumen de las actividades de docencia e investigación en primaria 5 El 8 de agosto de 20xx se llevó a cabo en la Escuela Secundaria Experimental la cuarta actividad conjunta de docencia e investigación en inglés en primaria. Este evento recibió un fuerte apoyo de la Oficina de Enseñanza e Investigación de Huaying, con la estrecha cooperación de cada escuela y la participación activa de los profesores de inglés de la escuela primaria, y fue un completo éxito.
Este evento incluyó observación de actividades docentes y evaluación de trabajos. Durante las actividades de enseñanza de observación, los maestros utilizaron una variedad de métodos de enseñanza y utilizaron multimedia, ayudas didácticas visuales, lenguaje corporal y otras ayudas didácticas, la enseñanza en el aula fue flexible y diversa, el lenguaje era claro, la pronunciación era estándar y la enseñanza era; organizado por actividades, que movilizaron plenamente el entusiasmo de los estudiantes. Sin embargo, también hay algunos docentes cuyas habilidades básicas no son lo suficientemente sólidas y necesitan mejorarse aún más. En la evaluación del trabajo, Yi * * * recibió más de 20 trabajos sobre educación y enseñanza, y todos * * * discutieron y progresaron. Después de la actividad, el maestro Tang pronunció un discurso de conclusión, señalando que esta actividad demostró plenamente el nivel de educación y enseñanza, la calidad de los trabajos fue muy alta y la actividad fue un gran éxito. Espero que las próximas actividades sean mejores y permitan que nuestros profesores de inglés de primaria sigan creciendo y mejorando.
El completo éxito de este evento no habría sido posible sin la esmerada preparación de los profesores, así como el apoyo de la oficina de docencia e investigación y de diversas escuelas. A través de actividades, se ha mejorado la calidad profesional y la calidad ideológica de los docentes, ¡y vivamos por la educación en inglés de la Escuela Primaria Huaying!
Resumen de las actividades de enseñanza e investigación de la escuela primaria 6 En este otoño dorado de octubre, se llevó a cabo el seminario sobre el material didáctico escolar "La fragancia de Mo" con el tema "Orientación sólida, escritura eficaz". celebrada según lo previsto. En el evento participaron líderes empresariales y todos los maestros de nuestra escuela, así como algunos líderes y maestros de la escuela primaria Renmin, la escuela primaria Minzhu y la escuela primaria central del municipio de Liuhe, un total de más de 50 personas. El director Han de nuestra escuela y el director Zhao de la escuela primaria Renmin también participaron en el evento.
Los líderes escolares dieron gran importancia a este evento y llevaron a cabo una cuidadosa preparación para esta conferencia. Los líderes empresariales estudiaron y realizaron cursos en profundidad, y otros profesores también participaron activamente, lo que hizo que el evento lograra buenos resultados. .
En 20xx, nuestra escuela propuso establecer una escuela con características de caligrafía y construir un campus académico. Desarrollamos de forma independiente el libro de texto escolar de escritura "La fragancia de Mo". Después de cinco años de uso, el efecto didáctico es notable. Con el fin de llevar la enseñanza de caligrafía en el aula a un nuevo nivel, se lanza especialmente esta actividad. Su objetivo es utilizar la educación en caligrafía como vehículo para crear una cultura en el campus con una rica atmósfera cultural nacional tradicional, formar las características de funcionamiento escolar del "Campus Moxiang" y crear una escuela de marca humanista con una profunda herencia cultural, maestros enérgicos y un desarrollo armonioso. de la calidad de los estudiantes. Comprometidos con la creación de "la buena caligrafía (la fragancia de la tinta) y el alma de la cultura escolar que va de la mano con la belleza de la escritura"
Las actividades de enseñanza e investigación se dividen en dos partes: observación y discusión. Las tres clases son: en segundo grado, el profesor Hu enseña palabras estructurales izquierda y derecha; en cuarto grado, Li Guizhi enseña la enseñanza de palabras estructurales semicerradas y en sexto grado, Jiang Lina enseña la enseñanza de palabras estructurales superiores y superiores; palabras estructurales inferiores. Varios profesores utilizaron clasificación estructural y demostraciones típicas en la enseñanza en el aula, y utilizaron métodos de posicionamiento y métodos de referencia para proporcionar microorientación, respectivamente. Incorporan la monotonía de las clases de escritura tradicionales a la diversión, lo que permite que se realicen varias evaluaciones a lo largo de la clase, y cada clase está empapada de pluma y tinta. Las palabras escritas por maestros y niños hicieron que los maestros los adoraran.
La sesión de discusión fue la guinda del pastel de este evento. La evaluación de las clases por parte del líder del equipo fue precisa y comentó las tres clases respectivamente con un espíritu pragmático. La maestra Gao Yuling dijo: "Todos los maestros sabemos que el interés es el mejor maestro para los niños. Como la enseñanza de escritura más aburrida, cultivar el interés de los estudiantes es aún más difícil. Después de escuchar las enseñanzas de Xiaomi, los maestros cuidadosos descubrirán que ella siempre estimula interés en todas partes, utiliza un lenguaje alentador y muestra cada palabra escrita por los estudiantes, así como el PK entre su maestra y sus estudiantes, y la evaluación mutua entre los estudiantes, todo lo cual estimula efectivamente la escritura de los estudiantes". Los profesores expresaron sus opiniones. El maestro dijo: "El primero es la perseverancia. En los últimos años, he insistido en que los niños practiquen caligrafía durante 20 minutos todos los días. El segundo es la orientación. Primero, enseñe a los estudiantes a aprender a observar y aclarar la estructura de las palabras durante la proceso de observación Concéntrese en la orientación y resalte las pulsaciones clave Escritor principal Corrija los problemas encontrados durante la inspección de manera oportuna Comprenda las reglas básicas, aplíquelas hábilmente y desarrolle habilidades de escritura. La oportunidad de presentar en clase, para que los estudiantes puedan sentir la alegría de escribir. Mi caligrafía no es bonita, pero en las clases de enseñanza y escritura, guío y corrijo cuidadosamente los errores cometidos por los niños después de una larga orientación. Enseñanza cuidadosa, la mayoría de los estudiantes de mi clase tienen buena caligrafía y algunos estudiantes todavía están en la escuela. Ganaron un premio en un concurso de escritura. A veces, cuando estoy ocupado o flojo, la letra de los niños es muy diferente después de escucharlos. Tres párrafos hoy, daré una guía cuidadosa en futuras clases de escritura y continuaré haciéndolo. Nuestras palabras mejorarán lo antes posible”.
Los profesores ganaron mucho con las conferencias tranquilas y las animadas discusiones.
Espero que todos los profesores puedan tomar este evento como una lección, hacer un buen trabajo en el trabajo regular de escritura y cultivar gradualmente el gusto estético de los estudiantes a través de la enseñanza de la caligrafía. Preste atención a la edificación y la influencia, integre estos contenidos en la enseñanza diaria de la escritura y esfuércese por maximizar la función educativa de la escritura. Deje que cada estudiante escriba palabras buenas y hermosas.
7. Resumen de las actividades de enseñanza e investigación del chino en la escuela primaria. El chino es un arte vocal, no un texto estático. "Léelo cien veces y podrás ver su propio significado". "Lee miles de libros y escribe como un dios". "Lee trescientos poemas Tang de memoria y podrás cantarlos incluso si no los usas. No sé cómo escribirlos." Estos pueden ilustrar plenamente la importancia de la lectura. Los "Estándares del plan de estudios chino" plantean en el concepto básico del plan de estudios: "Mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes". Creo: primero, promover el desarrollo armonioso de la moral, la inteligencia, el cuerpo y la belleza de los estudiantes desde las tres dimensiones de conocimiento y habilidad, proceso y método, emoción, actitud y valor; segundo, afrontar a todos los estudiantes y permitir la personalidad de cada estudiante; a desarrollar El espacio se encuentra totalmente publicitado. Por lo tanto, es necesario despertar la conciencia subjetiva de los estudiantes, resaltar el estatus subjetivo de los estudiantes, manejar correctamente la relación entre "dominio" y "sujeto", para que la "orientación" del docente recaiga en los puntos e ideas clave y se convierta en el dirección y dirección para la participación activa y el desarrollo de los estudiantes A través de este enfoque, nos dedicamos de todo corazón a toda la actividad de aprendizaje, permitiendo que todos usen su cerebro, boca y manos para mejorar el dominio del chino a gran escala.
1. Estimular el interés por el aprendizaje e inducir a los estudiantes a participar activamente.
Como dice el refrán: "El interés es el mejor maestro". El interés de los estudiantes no puede separarse de la cuidadosa inducción y estimulación del profesor. Por lo tanto, los profesores deben encender el pulso psicológico de los futuros estudiantes y hacer todo lo posible para mejorar sus "ventajas psicológicas" en el aprendizaje.
1. Reproducir la situación para atraer el interés.
Las investigaciones psicológicas demuestran que nuevos estímulos pueden despertar la excitación y el interés de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben partir del contenido de los materiales didácticos, considerar las características psicológicas de los estudiantes de primaria, crear situaciones activamente, esforzarse por lograr variabilidad en los métodos de enseñanza, lograr la cooperación entre profesores y estudiantes, formar una situación interactiva y de ayuda mutua, construir un plataforma de enseñanza democrática y armoniosa, y aumentar el interés de los estudiantes en la participación independiente.
2. La lectura emocional es interesante.
El máximo nivel de formación lectora en lectura emocional. La lectura de personajes intermedia puede permitir que los estudiantes se sumerjan en la escena, como si estuvieran viendo a la persona y escuchando su voz. Esto no solo cultiva los pensamientos y sentimientos de los estudiantes, sino que también aumenta su interés y cultiva su sentido del lenguaje.
En segundo lugar, optimizar los métodos de enseñanza en el aula y guiar a los estudiantes para que participen durante todo el proceso.
El camarada Cui Luan dijo que en el objetivo unidimensional del proceso y método, no sólo valoramos los resultados de la enseñanza, sino también el proceso y los métodos para que los estudiantes adquieran conocimientos. Por lo tanto, debemos crear espacio y tiempo para que los estudiantes participen en el aprendizaje en la enseñanza en el aula, de modo que los estudiantes puedan "experimentar" y "expresar" su participación de principio a fin.
Guíelos para que resuman las reglas de aprendizaje, comprendan las reglas de la sociedad, apliquen las reglas de la sociedad, adquieran conocimientos por sí mismos, enriquezcan continuamente la acumulación del lenguaje, cultiven las emociones, desarrollen el pensamiento, para que puedan adquirir gradualmente la capacidad de leer y escribir. , y estar equipados con lectura, escritura, comunicación oral y La capacidad de la práctica social integral para adaptarse a las necesidades reales les permite formar gradualmente una buena personalidad y una personalidad sólida.
La práctica ha demostrado que, en resumen, los métodos de aprendizaje, la pendiente y la extensión del conocimiento son relativamente grandes, y las respuestas de los estudiantes a menudo son unilaterales, fragmentadas o incluso media estrella. En el proceso de adquisición de conocimientos, los profesores deben ser buenos para guiar a los estudiantes a resumir, aumentar continuamente su sabiduría y formar gradualmente cosas regulares. El método resumido de esta manera es portátil e instructivo.
En tercer lugar, diseñar cuidadosamente preguntas y ejercicios en el aula para estimular la participación de todos los estudiantes.
Al hacer preguntas en clase, se debe prestar atención a movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes, activar el pensamiento de los estudiantes y centrarse en todos los estudiantes, principalmente por el bien de los estudiantes de grado medio y bajo. En términos generales, se deben reflejar las siguientes características:
(1) Objetivo: hacer preguntas sobre los objetivos de enseñanza de esta lección y esforzarse para que las preguntas se conviertan realmente en una escalera para alcanzar los estándares;
(2) Jerarquía: para atender a los estudiantes de nivel medio y bajo, el problema del diseño de objetivos de enseñanza debe dividirse en varios problemas pequeños, de modo que los problemas pequeños puedan convertirse en el presagio de problemas grandes;
(3) Progresividad: las preguntas deben reflejar el principio de paso a paso, permitiendo a los estudiantes pensar de una manera aceptable y avanzar paso a paso hacia el objetivo, paso a paso.
(4) Flexibilidad: si las preguntas del maestro son inaceptables para los estudiantes de nivel medio y bajo, deben ajustar sus preguntas con prontitud y flexibilidad de acuerdo con la situación de aprendizaje de los estudiantes y brindar orientación de acuerdo con la situación de aprendizaje.
Los psicólogos creen que la unidad de oposición entre las nuevas necesidades y el nivel original o estado interno subjetivo constituye la contradicción interna en el desarrollo del pensamiento de los niños y constituye la fuerza impulsora del desarrollo del pensamiento. Los interrogatorios en el aula deben satisfacer esta necesidad y satisfacer constantemente las nuevas necesidades de los estudiantes en todos los niveles.
El diseño de ejercicios de aula debe estar abierto a todos los estudiantes sobre la base de transformar conocimientos en habilidades, teniendo en cuenta a los estudiantes medios y pobres, estimulando la participación de todos los estudiantes, para que los estudiantes de todos los niveles puedan mejorar en diversos grados sobre la base original. Las diferencias entre los estudiantes existen objetivamente. Cuanto más estudiantes junior haya, mayores serán las diferencias. Como docentes, debemos reconocer las diferencias, encontrar formas de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, paso a paso, despertar la conciencia de los estudiantes de primaria y secundaria, estimular su impulso interno y dejar que gradualmente se pongan al día con el equipo. de aprendizaje, con ganas de aprender, diligente en el aprendizaje y excelente en el aprendizaje, y lograr un progreso sustancial en la alfabetización china de los estudiantes de manera integral.