El texto original, los planes de lecciones y las reflexiones didácticas de la tienda de arañas en idioma chino de segundo grado.
Texto original de "Spider Shop", un curso de idioma chino para segundo grado en la escuela primaria número 1.
Había una araña en cuclillas en la red todos los días, esperando que los pequeños volaran. insectos a posarse sobre él. Demasiado solitario y aburrido. Spider decidió abrir una tienda. ¿Qué estás vendiendo? Simplemente venda máscaras, porque las máscaras son fáciles de tejer.
Así que Spider colgó un cartel fuera de una cabaña que decía: "Tienda de tejido de máscaras, cada cliente sólo paga un yuan".
Cuando llegaron los clientes, apareció un hipopótamo. La boca del hipopótamo es tan grande que ni siquiera puede hacer una máscara. La araña tardó un día entero en tejer.
Por la noche, Araña pensó: Vendamos bufandas, porque las bufandas son fáciles de tejer.
Al día siguiente, el letrero de Spider fue cambiado y decía: "Tienda de tejido de bufandas, cada cliente solo paga un yuan"."
El cliente llegó y descubrió que Su El cuerpo ya no estaba. La araña miró hacia arriba y vio que era una jirafa. Su cuello estaba tan alto como el árbol, y su cabeza emergía de entre las hojas.
La araña estaba tejiendo entera. semana para terminar de tejer la bufanda larga
La araña cayó al suelo cansada, pensando: Vendamos calcetines, porque los calcetines son fáciles de tejer >Al día siguiente, el cartel de la Araña cambió y decía: “Calcetines. y Knitting Shop, cada cliente sólo paga un yuan. "
Sin embargo, cuando la araña vio al cliente, se asustó tanto que volvió rápidamente a la red. ¡Resultó que el cliente era en realidad un ciempiés de 42 patas!
Plan de lección "La araña abre una tienda" de idioma chino de segundo grado
Objetivos de enseñanza: 1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y comprender los cambios en la tienda de la araña.
2.
Enfoque didáctico:
Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y comprender los cambios de la araña abriendo una tienda.
Dificultades didácticas:
Según el contenido del texto. Imaginar y continuar inventando el cuento.
Proceso de enseñanza:
. 1. Introducción al acertijo
El material didáctico muestra el acertijo: todas las cosas nacen fuertes y están ocupadas tejiendo la red todos los días. Siéntate en silencio y espera a que te golpee el mosquito (adivina un animal).
Maestro: De este acertijo podemos ver qué habilidades especiales tiene la araña (tejer telas), una araña usará sus especialidades para abrir una tienda. Este es el texto que vamos a aprender hoy: araña abriendo una. comprar (la pregunta escrita en la pizarra, enfatizando el orden de los trazos de "comprar")
2. Lea el texto por primera vez, sentimiento general
(1) Toque el. grabación de texto
(2) Los estudiantes pueden leer el texto libremente, leer la pronunciación correcta y leer las oraciones
(3) ) Comprobar el reconocimiento y la lectura de nuevas palabras. /p>
(4) Transición: ya conocemos las palabras. A continuación, lea el texto nuevamente y piense: ¿Qué tiendas abre Spider?
( 5) Biorretroalimentación
3. Lee atentamente el texto
(1) ¿Por qué la araña abrió una tienda?
(1) Hay una araña agachada? La web todos los días, esperando que pequeños insectos voladores se posen en ella.
Leer directamente
(2) ¿Qué quieres vender?
(a) ¿Qué quieres vender? Solo vender máscaras.
Por la noche, la araña pensó: Vendamos bufandas, porque las bufandas son fáciles de tejer.
La araña cayó al suelo cansada y pensó: Vendamos calcetines, porque los calcetines son fáciles de tejer.
Leer directamente
(3) Transición: ¿Cómo hace la araña? ¿Decide vender los productos?
(1) El material educativo muestra: "En la tienda de tejido de máscaras, todos los clientes solo deben pagar un yuan.
"
"En la tienda de tejido de bufandas, cada cliente sólo debe pagar un yuan."
"En la tienda de tejido de calcetines, cada cliente sólo debe pagar un yuan."
(2) Estudiantes, si ustedes fueran esta araña, ¿cómo escribirían el letrero?
4. Transición: ¿Quién es el cliente?
Hipopótamo-boca grande
Cuello largo de jirafa
Ciempiés: muchas patas
5. Transición: Spider cree que abrir una tienda es demasiado simple. El cliente aquí es tan especial que debe estar presente. ¿Dolor? Lee la frase sobre el resultado del hilado de la araña.
(1) La boca del hipopótamo es tan grande que ni siquiera puede tejer una máscara. La araña tardó un día entero en tejerla. /p>
(2) La araña tejió y tejió durante una semana entera.
(3) Sin embargo, cuando la araña tejió, cuando vio al cliente, se apresuró a volver a Internet. /p>
(4) Lectura guiada
6. Pequeño ejercicio: Expande tu imaginación y continúa inventando historias
7. ¿La araña?
Reflexiones sobre la enseñanza de la tienda de arañas china en el segundo grado de la escuela primaria n.° 3
Debido a que la tienda de arañas es un cuento de hadas, Solitaria y aburrida, Spider quería. Quería abrir una tienda de tejido, pero tenía miedo de las dificultades, por lo que eligió algunas máscaras, bufandas y calcetines de apariencia simple para tejer. Como resultado, se encontró con clientes que siempre le daban dolor de cabeza y finalmente se escapó asustado. Ir a casa. Al enseñar nuevas palabras, utilizo el método de lectura junto con el texto para memorizar las palabras sobre la base de comprender el significado de las palabras en el contexto, como: recordar "en cuclillas" al realizar acciones "; soledad" leyendo el primer párrafo."; recordar "almacenar" basándose en la experiencia de vida; entender "capucha" y "compilar" a través del origen de los glifos, etc.
En términos de enseñanza de la escritura, me enfoco sobre las palabras "decisión, almacenamiento" Cada palabra se utiliza para guiar la escritura de apóstrofes. Las diferentes palabras se escriben de manera diferente, incluidos apóstrofes largos, apóstrofos cortos y apóstrofes verticales.
Guía de lectura, principalmente para comprender. las razones por las que las arañas abren tiendas y la firma de la araña, las características de tres clientes. Estos puntos pueden guiar a los estudiantes a leer en voz alta, de palabra en palabra, a la lectura de oraciones, permitiendo a los niños entrar en la situación de la historia, leer con alegría. leer con sorpresa y leer con miedo.
Otro objetivo de enseñanza de esta clase es "contar historias con pistas", que también es el enfoque de enseñanza de esta unidad, utilizo mapas mentales como guía. Los niños cuentan historias, confiando en sus bases existentes, guían a los niños para que utilicen indicaciones para organizar el contenido de la historia y cuentan la historia en orden, sin perder contenido importante en la historia antes de clase, incorporé deliberadamente las expresiones y. movimientos durante la narración de la historia, y deje que los niños intenten repetir la historia de una manera sencilla. Al enseñar, sugerí que los niños nombraran los cuentos de hadas según quién está haciendo qué, para sentar las bases de futuros cuentos de hadas. Al enseñar, guié a los niños para que clasificaran el contenido de la historia, encontraran las palabras clave y luego completaran el mapa mental. Con ayuda, guío a los estudiantes a contar la historia completa y luego trato de agregar expresiones, acciones y mis propias palabras. propias palabras para hacer que la historia cobre vida. Sienta las bases para la siguiente lección "expande tu imaginación y continúa inventando historias".
Al impartir esta clase, "ayudé" demasiado y "dejé ir" no lo suficiente. Debería ser más "no intervencionista" en el uso de mapas mentales para guiar a los niños a contar historias y permitirles completar completamente el proceso de narración.