Plan de trabajo para la transformación de los alumnos de bajo rendimiento en las escuelas primarias
El plan de trabajo para la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento en las escuelas primarias 1 tiene como objetivo implementar plenamente la política educativa del partido e implementar la filosofía educativa de la escuela; enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes para que se pueda implementar una educación de calidad. a los arreglos laborales de la escuela, para poder hacer un buen trabajo en nuestra clase este semestre. Este plan está especialmente formulado para la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento:
1 Ideología rectora
Establecer que ". transformar a un estudiante de bajo rendimiento es tan importante como cultivar un estudiante sobresaliente" y "los maestros no deberían elegir ellos mismos a los estudiantes, deberíamos crear una educación adecuada para diferentes estudiantes". Frente a todo esto, debemos fortalecer la transformación de los de bajo rendimiento, implementando así una educación de calidad y mejorando integralmente la calidad de la educación y la enseñanza.
2. Análisis de los de bajo rendimiento
1. Hay 59 estudiantes en nuestra clase. Aunque esta clase vino directamente de aquí, algunos estudiantes se transfirieron a lo largo del camino y se agregaron dos nuevos estudiantes este semestre. Debido a que el estilo de estudio en la clase no es muy bueno, los estudiantes del último período son un poco relajados y algunos estudiantes tienen algunos problemas basados en sus hábitos y conocimientos de estudio, por lo que algunos estudiantes tienen un bajo rendimiento.
2. El número de estudiantes de bajo rendimiento propuesto este año: aquellos con hábitos de estudio atrasados incluyen a Shi Sheng, Shi Changming y Zhang Wentao. Yang Chuang, Yang Ping, Zhang Xuewen, etc. Hay alrededor de una docena de estudiantes que están relativamente atrasados en comportamientos y hábitos diarios. Las escuelas primarias rurales tienen muchas clases y el trabajo de tutoría para los alumnos de bajo rendimiento es intenso.
Tres. Medidas y métodos de trabajo
1. Ser emocional y eliminar el estado de alerta.
La única manera de eliminar el estado de alerta es que los profesores tengan un amor real y profundo por los estudiantes de bajo rendimiento e infiltren requisitos estrictos en su amor. Cuando los estudiantes experimenten el amor del maestro y las expectativas sinceras hacia sí mismos, se volverán "cercanos al maestro y creerán en sus enseñanzas".
2.
La autoestima es uno de los signos importantes de la autoconciencia humana y una de las fuerzas impulsoras del progreso. Los requisitos para los estudiantes de bajo rendimiento deben ser moderados. Si los requisitos son demasiado altos, pensarán que están fuera de su alcance y se desanimarán; si los requisitos son demasiado bajos, no será propicio para cultivar la perseverancia en el aprendizaje y la capacidad de superar las dificultades de los estudiantes de bajo rendimiento. Además, dejemos que los de bajo rendimiento triunfen. Sólo cuando realmente experimenten la alegría del éxito a través del trabajo duro podrán generar confianza y deseo de progresar. Los profesores pueden asignar algunas tareas dentro de sus propias capacidades y dar el estímulo adecuado una vez finalizadas.
3. Crear situaciones para ejercitar la voluntad de los de bajo rendimiento.
En respuesta a los malos comportamientos de los estudiantes, no basta con razonar, los profesores deben crear conscientemente situaciones específicas y apropiadas a través de determinados medios. Por ejemplo, para cultivar la fuerza de voluntad de los estudiantes, los profesores deben crear adecuadamente algunas situaciones difíciles, ejercitar su fuerza de voluntad para resistir con valentía diversos incentivos y cultivar su tenaz perseverancia para superar las dificultades y a sí mismos.
4. Perseverar y educar repetidamente para consolidar los buenos hábitos de conducta de los de bajo rendimiento.
La transformación de los de bajo rendimiento no se puede lograr de la noche a la mañana. Generalmente pasa por cuatro etapas: despertar, transformación, repetición y estabilidad. Por lo tanto, en el proceso de transformación, es un fenómeno normal que los de bajo rendimiento recaigan y reaparezcan repetidamente. Para este trabajo tan duro, los profesores deben ser entusiastas y deben seguir las reglas de la educación, "repetida, repetidamente" y hacer el mejor uso de la situación para permitir que los estudiantes de bajo rendimiento mantengan el impulso de la mejora continua.
Suhomlinsky dijo: "La base del talento educativo radica en la creencia de que es posible educar con éxito a todos los niños. No creo que haya niños, adolescentes o hombres y mujeres jóvenes sin esperanza". utilizar artistas Analice y estudie cuidadosamente con una perspectiva única. Siempre que la tallemos con cuidado, incluso la pieza de madera más común puede convertirse en una valiosa obra de arte.
El propósito de administrar una escuela es educar a las personas, con el objetivo de mejorar continuamente la calidad ideológica de los estudiantes, estandarizar el comportamiento moral de los estudiantes, mejorar el nivel cultural de los estudiantes y cultivar las diversas habilidades de los estudiantes desde los dos aspectos de educación y enseñanza. Por eso debemos centrarnos en todos los estudiantes y en todos sus aspectos. Los docentes no pueden producir productos inferiores, y mucho menos productos de desecho. Deben ser serios y responsables con todos los estudiantes, especialmente con algunos estudiantes pobres. Influye en ellos con amor, imprímelos con sinceridad, edúcalos con la verdad e ilumínalos con sabiduría.
Para ello, el colegio ha formulado el siguiente plan de transformación diferenciado:
Primero, establecer un grupo líder para la transformación de los estudiantes pobres
El líder del grupo líder es el director de la escuela, y el subdirector está a cargo de la política y el vicepresidente de Educación es responsable de la orientación y gestión de los estudiantes. El maestro de clase y el secretario de la rama de la Liga Juvenil son los miembros específicos de cada grupo de trabajo.
La organización específica es: el equipo de liderazgo escolar consta de 7 secretarios administrativos y de sucursal de la Liga Juvenil.
Cada clase de la Clase 12 está compuesta por un director y dos profesores de asignatura.
En segundo lugar, descubre los estudiantes pobres de cada clase y haz estadísticas.
Debido a que la escuela en su conjunto no tiene otra opción en las admisiones, la mayoría de los estudiantes admitidos tienen malas calificaciones y un desempeño ideológico deficiente, lo que inevitablemente conducirá a dificultades de gestión. Por lo tanto, cada maestro de clase debe visitar a las familias de los estudiantes uno por uno, hablar con los estudiantes uno por uno y explicarles la situación claramente. Luego formular los planes de educación y enseñanza correspondientes.
Actividades específicas que se llevarán a cabo:
1. Realizar una encuesta preliminar de todos los estudiantes dentro de una semana del inicio de clases, celebrar reuniones de estudiantes respectivamente y formular detalles de implementación;
2. Organizar una reunión de profesores de clase para determinar los objetivos clave de las visitas domiciliarias.
3. Convocar algunas reuniones de padres para escuchar las opiniones de los padres sobre el trabajo escolar; p>4. Convocar a una reunión de movilización para la transformación de los estudiantes pobres. Cada estudiante anotó su determinación de transformarse.
En tercer lugar, establecer un modelo a seguir para transformar a los estudiantes pobres.
Sabemos que el poder de los modelos a seguir es enorme. Al comienzo de cada semestre, cada clase debe seleccionar uno o dos representantes para que sirvan como modelos a seguir para la clase en función de su eficacia en la transformación de los estudiantes. La escuela utilizará periódicos de pizarra, carteles en las paredes y radio para promover los personajes típicos establecidos por cada clase, además vestirá flores rojas y tomará fotografías para los estudiantes destacados.
Trabajo específico:
1. Después del inicio de clases, cada clase informará una lista de estudiantes destacados que han transformado a estudiantes pobres y una lista de directores destacados que han evaluado el transformación de los estudiantes pobres;
2. La escuela ha establecido una lista de elogios, ha publicado números especiales publicitarios relevantes, ha realizado transmisiones en el campus y ha elogiado a los estudiantes según lo planeado;
3. organizó a estudiantes destacados y de bajo rendimiento para transformarse en modelos en conferencias y profesores de excelente nivel intercambiaron experiencias;
4. Después del examen de ingreso a la escuela secundaria, iremos a las casas de algunos estudiantes para informar a sus padres sobre la situación específica. de la transformación de los estudiantes en la escuela.
Cuarto, llevar a cabo actividades de ayuda mutua y crear un ambiente educativo armonioso.
Sabemos que la escuela es una educación grupal, y es imposible moverse de forma independiente sin el entorno que la rodea. Por lo tanto, los profesores deberían aprovechar al máximo las aulas grandes para llevar a cabo una educación interactiva. Las escuelas deberían tomar como líder la rama de la Liga Juvenil y organizar grupos de ayuda mutua. Cada grupo debe tener de 3 a 5 personas, incluidos al menos 2 líderes de equipo y al menos 1 estudiante reformado. Los grupos de ayuda mutua deben prestar atención a sus métodos de trabajo: influir en los estudiantes con amor, cuidar a los estudiantes con calidez, ayudar a los estudiantes con conocimientos, alentar a los estudiantes con éxito y ayudar a los estudiantes: reunir el coraje para superar las deficiencias, encontrar formas de resolver las dificultades y trabajar duro para mejorar ante las bajas puntuaciones. Al establecer organizaciones de ayuda mutua, no sólo los demás no menosprecian a los estudiantes de bajo rendimiento, sino que también se puede reflejar el éxito de los estudiantes sobresalientes, se pueden mejorar sus habilidades y se puede formar una atmósfera armoniosa en la educación y la enseñanza escolares.
Pasos de trabajo específicos:
1. En la primera semana de clases, cada clase determina los objetos de asistencia, establece grupos de ayuda mutua y cada grupo de ayuda mutua redacta un plan de ayuda mutua. ;
2. Cada grupo de ayuda mutua está compuesto por una persona, un puesto y un par de celebridades para realizar actividades de aprendizaje e intercambio ideológico;
3. más de dos actividades de aprendizaje mutuo y enseñanza mutua para recomendar acciones avanzadas relevantes;
4. Todos los estudiantes deben prestar atención a escribir sus experiencias de aprendizaje, vida y ayuda a los demás, y hacer un resumen y una evaluación en el momento. final del semestre.
En quinto lugar, prestar atención a ayudar a los estudiantes pobres para que puedan completar sus estudios y mejorar sus diversas cualidades.
Aunque Longxi es un lugar económicamente desarrollado, muchas familias todavía enfrentan dificultades financieras por diversas razones. Algunos estudiantes no tienen a nadie a quien cuidar porque sus padres han fallecido, algunos estudiantes no tienen mano de obra ni recursos financieros en casa, y algunos estudiantes se encuentran temporalmente en problemas porque su base familiar no es buena. Para un grupo así, les resulta difícil aprender con tranquilidad simplemente influyéndoles con sus pensamientos. Por lo tanto, la escuela debe asignar fondos especiales cada período para ayudarlos a sobrevivir las dificultades financieras, al mismo tiempo, los maestros y estudiantes deben realizar actividades de caridad para ayudar fundamentalmente a estos estudiantes necesitados;
Procedimientos de trabajo específicos:
1. Identificar a los estudiantes que recibirán asistencia, realizarles visitas exhaustivas, comprender cuidadosamente la situación y formular un buen plan de asistencia;
2. Organizar a profesores y estudiantes para que lleven a cabo actividades de donación de ayuda estudiantil y distribuir rápidamente los fondos estudiantiles pertinentes para resolver las dificultades prácticas en el estudio y la vida de los estudiantes.
El propósito de administrar una escuela es educar a las personas, con el objetivo de mejorar la calidad ideológica de los estudiantes, estandarizar el comportamiento moral de los estudiantes, mejorar el nivel cultural de los estudiantes y cultivar las diversas habilidades de los estudiantes desde los dos aspectos de la educación. y enseñanza. Por eso debemos centrarnos en todos los estudiantes y en todos sus aspectos. Los docentes no pueden producir productos inferiores, y mucho menos productos de desecho. Deben ser serios y responsables con todos los estudiantes, especialmente con algunos de bajo rendimiento. Influye en ellos con amor, imprímelos con sinceridad, edúcalos con la razón e ilumínalos con la sabiduría.
1. Propósito
Los estudiantes de bajo rendimiento llevan mucho tiempo rezagados en el grupo debido a una disciplina laxa o un rendimiento académico deficiente. A menudo sufren un trato frío y discriminación, y carecen de comprensión y confianza. Durante mucho tiempo perdí la confianza y el coraje para avanzar, e incluso me convertí en un "rincón olvidado". Esto no sólo afecta el progreso personal, sino que también afecta la implementación integral de la política educativa del partido y la mejora general de la calidad de la educación y la enseñanza. La educación de calidad es para todos los estudiantes, no sólo para unos pocos. Afrontar el conjunto significa afrontar a cada individuo con sus diferencias y promover el desarrollo integral de los diferentes estudiantes según sus condiciones reales. Por lo tanto, debemos insistir en enfrentar a todos los estudiantes, prestar más atención a los estudiantes de bajo rendimiento, estudiar a los estudiantes de bajo rendimiento y transformar a los estudiantes de bajo rendimiento.
2. Análisis de la situación
Hay muchas razones para su mal desempeño. La base no es lo suficientemente sólida, se olvida rápidamente, la memoria es mala y los padres no prestan suficiente atención al aprendizaje. La mayoría de estos estudiantes tienen las mismas características, las principales actuaciones son: 1. Fuerte sentimiento de inferioridad. Es más probable que los de bajo rendimiento sean criticados por su bajo desempeño en todos los aspectos, lo que los lleva a la humillación y a sentirse siempre inferiores. El segundo es la mala realización de los deberes, el miedo a ser criticados, aprender a mentir y la falta de entusiasmo en clase. En respuesta a esta situación, adopto los siguientes métodos para dar clases particulares a estudiantes de bajo rendimiento.
Terceras medidas específicas
(1) Descubrir puntos brillantes y crear oportunidades de éxito.
Debemos orientar activamente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para que participen en las actividades docentes, animarlos y descubrir sus puntos positivos. Incluso una simple frase: "Tu letra es tan hermosa", "Te sientas bien, le gustas al profesor..." puede fortalecer la comunicación emocional entre profesores y alumnos. Los docentes y los estudiantes deben establecer una relación armoniosa entre docentes y estudiantes basada en la cooperación y la igualdad. Sólo así se podrá promover el progreso académico y la transformación ideológica de los estudiantes y desarrollar la confianza en sí mismos. Hágales preguntas sencillas y bríndeles la oportunidad de experimentar la alegría del éxito. Dejemos que los de bajo rendimiento aprovechen al máximo sus talentos y muestren sus fortalezas. Al seleccionar cuadros de clase, se debe considerar permitirles ocupar ciertos puestos y desempeñar un papel en el colectivo.
(2) Cálido con amor y cuidado con paciencia.
Dedique más tiempo a conocer a los de bajo rendimiento, comprenderlos, respetarlos y preocuparse por ellos. Priorízalos en clase y no te concentres siempre en los mejores estudiantes. Tenga siempre presente a los de bajo rendimiento y considérelos en todas partes. Por ejemplo, cuando se enfrentan a estudiantes traviesos, los profesores deben ser comedidos, no impacientes ni impulsivos, y con tacto dejar el problema para más tarde para encontrar una manera de manejarlo adecuadamente.
(3) Métodos de enseñanza para mejorar el interés
Los estudiantes de bajo rendimiento generalmente tienen una base débil. Hágalo de una manera sencilla y fácil de aceptar, y elogie y anime en clase de manera oportuna. También puedes pedir ayuda a compañeros o profesores con buenas notas. Mejore su interés por aprender durante el proceso de aprendizaje. Hacer pequeñas cosas para el maestro, copiar y escribir, demuestra desde el lado que el maestro los valora, los respeta y no los abandona. Siempre hay un poco de gratitud en sus corazones. Como dice el refrán: "¡Si conoces a tu maestro, creerás lo que te enseña!" En el proceso de comunicación y comunicación de corazón a corazón, para atraer el interés de los estudiantes en el aprendizaje, puedes hablar sobre el aprendizaje y utilizar acciones para hacerlo. Demuestre que, como profesor, desea sinceramente que aprendan bien.
(4) Ayudar en parejas y hacerse cargo.
Aprovechar plenamente la función de gestión de las escuelas de padres, mantenerse en contacto con los padres y trabajar juntos para promover el progreso de los padres. Además, bríndeles ayuda especial, elija un estudiante destacado para que los acompañe, bríndeles ayuda personalizada y asegúrese de que haya un maestro que los guíe después de clase.
(5) Perseverar y consolidar hábitos.
La transformación de los de bajo rendimiento no se puede lograr de la noche a la mañana. Generalmente pasa por cuatro etapas: despertar, transformación, repetición y estabilidad. Por lo tanto, en el proceso de transformación, es un fenómeno normal que los de bajo rendimiento recaigan y reaparezcan repetidamente.
Los docentes deben sentir pasión por este arduo trabajo y deben seguir las leyes de la educación, "repetida, repetidamente" y aprovechar al máximo la situación para permitir que los estudiantes de bajo rendimiento mantengan el impulso de la mejora continua.
“Se necesitan diez años para plantar árboles y cien años para educar a la gente”. Creo que en el proceso de transformación de los de bajo rendimiento, siempre que sigamos las reglas de la educación, comprendamos la psicología de los estudiantes, partamos de las características de su edad y perseveremos, definitivamente ganaremos algo.
Plan de trabajo 4 para la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento en las escuelas primarias Para implementar plenamente la política educativa del partido, enfrentar a todos los estudiantes, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes e implementar una educación de calidad, la escuela continuará fortalecer la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento este semestre y esforzarse por explorar la educación en la nueva situación para mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza, para que los estudiantes puedan ser animados y desarrollarse activamente.
En primer lugar, establecer un concepto correcto de educación y fortalecer la comprensión de la connotación de educación de calidad.
La escuela organizará a los profesores para que estudien teorías relevantes en profundidad de una manera planificada, organizada y decidida. A través del aprendizaje, podemos aumentar la conciencia y cambiar ideas. Los docentes deben centrarse en la creación y construcción de interacciones democráticas e igualitarias entre docentes y alumnos y entre alumnos y alumnos, para que los estudiantes puedan experimentar igualdad, democracia, respeto y confianza, comprensión y tolerancia, familia y amistad en las relaciones interpersonales, especialmente en las relaciones entre docentes y alumnos. y al mismo tiempo ser influenciado, inspirado y alentado.
En segundo lugar, esforzarse por explorar nuevas formas de transformar a los estudiantes de bajo rendimiento y fortalecer la educación sobre salud mental.
1. La escuela organizará a los docentes para que aprendan el conocimiento psicológico de los estudiantes de manera planificada y decidida y mejoren gradualmente la calidad de los docentes. En la enseñanza en el aula, los profesores de cada clase deben considerar la educación psicológica de calidad como una de las tareas docentes importantes e incorporarla en la enseñanza diaria en el aula. En el proceso de educación, enseñanza y gestión, todos los profesores y el personal deben desarrollar el potencial psicológico de los estudiantes de acuerdo con su desarrollo individual y psicológico, y formar una fuerza educativa dual de enseñanza, gestión y educación ambiental.
2. Fortalecer el asesoramiento psicológico individual a personas con bajo rendimiento. Realizar periódicamente conferencias sobre salud mental para profundizar en el mundo interior de los estudiantes, realizar investigaciones de seguimiento de los estudiantes especiales, estudiar y eliminar sus barreras psicológicas, corregir sus enfermedades mentales y aprovechar plenamente la función de educación moral de la educación psicológica.
3. Prestar mucha atención a la * * * situación dentro y fuera de la escuela y ampliar los canales educativos. Los padres son los mejores ayudantes y partidarios de la educación sobre salud mental. También llevaremos a cabo conferencias periódicas sobre "Educación sobre salud mental de los estudiantes" a través de padres y escuelas para que los padres comprendan la importancia de la educación sobre salud mental en el crecimiento de los adolescentes y les permitan comprender el papel y el impacto de la calidad psicológica en las personas en diversos estudios y trabajos. Además, a través del comité de padres, publicitamos ampliamente entre los padres ejemplos de estudiantes que han logrado resultados notables después de recibir orientación sobre salud mental, ayudamos a los padres a dominar algunos conocimientos psicológicos y los guiamos para cultivar la personalidad saludable y las buenas cualidades de los estudiantes.
En tercer lugar, fortalecer la gestión y esforzarse por mejorar la eficacia de la transformación de los de bajo rendimiento.
1. Establecer y mejorar los expedientes de transformación de los de bajo rendimiento. Decide a quién ayudar y no dejes que ningún compañero se quede atrás. Registre en detalle los pensamientos, la situación de aprendizaje, las características de personalidad, los intereses y pasatiempos y la situación familiar de cada estudiante de bajo rendimiento.
2. Adhiérase a los principios de los "cuatro no" y los "cinco primeros" para los de bajo rendimiento. Los "cuatro no" son: (1) incertidumbre, (2) no discriminación, (3) no cariño, (4) no presión. Las "cinco capas" son: elogios y estímulo, atención y ayuda, corrección de tareas y orientación en el estudio, visitas domiciliarias y participación en actividades grupales, mejorando así la eficacia de la educación.
3. Establecer una lista de estudiantes con bajo rendimiento, completar las calificaciones de las pruebas unitarias, intermedias y finales de manera oportuna y realizar evaluaciones resumidas al final del semestre.
En cuarto lugar, optimizar la enseñanza en el aula, estimular el interés de los estudiantes por aprender y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.
1. Implementar el "interés en todo el aula" y hacer "viva" la enseñanza en el aula. En la enseñanza en el aula, los profesores siempre deben seguir el "principio de subjetividad" e inspirar a los estudiantes a participar en todo el proceso de las actividades docentes con gran interés y experimentar y adquirir activamente. Para algunos estudiantes de bajo rendimiento, se deben crear oportunidades para que participen activamente en las actividades de aprendizaje. Los maestros deben guiar a los estudiantes para que piensen, sientan y obtengan algo en clase, entren en el estado de las emociones y participen verdaderamente en el pensamiento y las emociones.
Explore activamente el modelo de enseñanza en el aula de "punto de partida bajo, niveles múltiples y requisitos altos". "Punto de partida bajo" se refiere a bajar el punto de partida en la etapa inicial de enseñanza de nuevos conocimientos y utilizarlo de forma intuitiva y sencilla. Métodos visuales que permitan a los estudiantes comprender y aprender. "Multinivel" significa enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud según sus diferencias de género y personalidad. "Altos requisitos" significa estudiar detenidamente los materiales didácticos y poner a todos los estudiantes en un estado de aprendizaje de "saltar para recoger melocotones". A través de la reforma de la enseñanza en el aula, se guía a los estudiantes para que tomen la iniciativa de aprender y desarrollarse, mejorando así integralmente la calidad de la enseñanza.
Plan de trabajo para transformar a los estudiantes de bajo rendimiento en las escuelas primarias 5 1. Ideología rectora
Transformar a los estudiantes de bajo rendimiento es una parte importante de la educación, y la carga de trabajo para transformar a los estudiantes de bajo rendimiento es muy grande, lo que es más difícil que cultivar. La carga de trabajo de un estudiante destacado es mucho mayor y más difícil, y requiere mucha energía y tiempo por parte del maestro.
2. Análisis de situaciones de aprendizaje
La mayoría de los estudiantes de esta clase tienen un gran entusiasmo por aprender matemáticas, una gran capacidad de pensamiento matemático y un buen rendimiento académico. Sin embargo, algunos estudiantes tienen una base de aprendizaje deficiente. y mala capacidad de cálculo. Hábitos de estudio deficientes, a menudo incapaz de completar la tarea, malas calificaciones. Los profesores deben trabajar más duro, ganar confianza, ganar tiempo y tomar ciertas medidas para ayudarles a corregir su actitud de aprendizaje, prestar atención a los métodos de aprendizaje y mejorar rápidamente sus calificaciones.
3. Metas de Transformación
1. Fortalecer la comprensión de la connotación de la educación de calidad y establecer una visión correcta de la educación.
2. Tomar la educación sobre salud mental como punto de partida y esforzarse por explorar nuevas formas de transformar a los de bajo rendimiento.
3. Fortalecer la gestión y esforzarse por mejorar la eficacia de la transformación de los de bajo rendimiento.
4. Optimizar la enseñanza en el aula, estimular el interés de los estudiantes por aprender y mejorar la calidad de la enseñanza.
IV.Medidas principales
1. Estudiar detenidamente la situación de aprendizaje, prestar atención a su dinámica de aprendizaje y proporcionar una orientación clara y específica.
2. Estudiar activamente los nuevos estándares curriculares, brindar orientación paciente y meticulosa, comprender su entorno de aprendizaje y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
3. Implementar el trabajo de cultivar a los mejores estudiantes para cubrir las vacantes, adoptar la forma de emparejamiento, apoyar a uno, dejar que los mejores estudiantes impulsen a los de bajo rendimiento, ir de la mano y esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza. .
4. Descubrir problemas de manera oportuna y tomar medidas de rescate oportunas. Las operaciones se realizan principalmente en lotes.
5. Cuidar a los estudiantes, resaltar su papel principal, preocuparse por su estudio y su vida, y dar prioridad a la orientación.
6. Dar más amor a los de bajo rendimiento y brindarles más comprensión y respeto. Muéstreles más cuidado y consideración. Más estímulo y elogios, menos castigo.
7. Contactar y comunicarse con los padres.