El texto original, los planes de estudio y las reflexiones didácticas del héroe nacional chino Qi Jiguang en el tercer grado de la escuela primaria.
El texto original del Héroe Nacional Qi Jiguang, idioma chino para tercer grado de primaria.
Durante el período Jiajing de la dinastía Ming, los piratas japoneses (ào) a menudo quemaban, mataban y saqueaban (lüè) a lo largo de las costas de Zhejiang y Fujian, y cometían muchos crímenes. La gente común los odiaba mucho y los llamaba enemigos (Wń kà u). En ese momento, había un general llamado Qi Jiguang. Estaba muy enojado (k m: i) cuando vio que los piratas japoneses estaban desenfrenados, la gente estaba sufriendo y la corte era corrupta (fǔ). Estaba decidido a reclutar agricultores y mineros, organizar un ejército y luchar contra los japoneses. Tan pronto como se publicó el aviso de contratación, mucha gente vino a registrarse. El ejército de Qi Jiguang pronto creció a más de 3.000 personas. Este ejército fue entrenado rigurosamente por Wei Jiguang, con una estricta disciplina (lǜ n) y una efectividad de combate extremadamente fuerte. Se llamó "Ejército de la Familia Qi".
Cuando pelea, Qi Jiguang siempre toma la delantera y se lanza a la batalla. Cuando los soldados vieron lo valiente que era su Señor, su espíritu de lucha se duplicó (bèi) y lucharon desesperadamente para matar al enemigo. Algunos piratas japoneses intentaron evitar la persecución tirando sus tesoros robados mientras huían. Pero los oficiales y soldados de la familia Qi ni siquiera miraron el oro, la plata y las joyas, y se concentraron en matar al enemigo. De esta manera, la fuerza militar del ejército de la familia Qi aumentó enormemente, lo que asustó al enemigo.
Qi Jiguang no sólo era valiente en la batalla, sino también ingenioso (móu). Una vez, los invasores japoneses ocuparon una isla en Fujian. Hay un banco de arena entre la isla y la costa. Durante la marea alta, los bancos de arena quedan sumergidos y las islas quedan rodeadas de océano. Cuando baja la marea, el agua sube de la playa y se vuelve turbia. Si alguien lo pisa, se hundirá en el barro. El enemigo pensó que era perfectamente seguro ocupar un terreno tan peligroso. Después de que Qi Jiguang inspeccionara cuidadosamente el terreno, ordenó a cada uno de sus soldados que preparara un haz de grano y pasto y tomara un bote hasta las cercanías de la isla en una noche lluviosa (pāng tuó). Aprovechando la marea baja, arrojaron al barro el heno preparado, pavimentaron un camino y corrieron valientemente hacia la isla. En menos de medio día, destruyeron a todos los soldados enemigos (jiān).
En otra ocasión, durante el Festival del Medio Otoño, la fuerza principal de la ciudad salía a luchar y el enemigo aprovechó la oportunidad para atacar. Qi Jiguang pidió a la gente de la ciudad que arrastraran las piedras por la calle con cuerdas. Cuando el enemigo escuchó el estruendo en la ciudad, pensó que se estaban desplegando miles de tropas, así que se dio vuelta y huyó.
El Ejército Qi, junto con otras fuerzas antijaponesas, finalmente levantó la invasión antijaponesa de la costa sureste de China (Huan) después de años de combates.
Plan didáctico del “Héroe Nacional Qi Jiguang” para los alumnos de segundo y tercer grado.
Objetivos didácticos 1. Aprende 9 palabras nuevas y presta atención a acumular palabras y frases.
2. Capte las palabras clave para comprender el contenido del texto, experimente la valentía y el ingenio de Qi Jiguang e inspire los sentimientos patrióticos de los estudiantes.
3. Recopile e intercambie las historias de Qi Jiguang y cultive la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información.
Puntos clave y dificultades
Comprender el contenido del texto y la razón por la que a Qi Jiguang se le llama héroe nacional.
Material didáctico
Tarjetas de palabras nuevas (palabras), rotafolios didácticos (ilustraciones de texto) o material didáctico multimedia
Tiempo de enseñanza
1 clase hora
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Diseño de enseñanza
Primero revele el tema y verifique el efecto de vista previa
1. Comparta las historias que ha recopilado sobre Qi Jiguang y Qué tipo de persona es Qi Jiguang.
2. Identificar nuevas palabras (palabras) por sus nombres e intercambiar métodos de reconocimiento de palabras.
3. Lea el texto por su nombre. El maestro le brindará orientación oportuna y tratará de hacer lo siguiente: no pronunciar mal, no agregar palabras, no faltar palabras, no memorizar y no romper oraciones.
4. ¿Cuál es el contenido principal de este texto?
En segundo lugar, el autoestudio y el intercambio de aprendizaje.
1. Piensa y lee en silencio:
(1) ¿Por qué Qi Jiguang formó y entrenó el "Ejército de la Familia Qi"? ¿Dónde podemos ver la valentía y el ingenio de Qi Jiguang?
(2) ¿Por qué Qi Jiguang es un héroe nacional?
2. Organizar intercambios y debates para hacer realidad el patriotismo, la valentía y la sabiduría de Qi Jiguang.
(1) Del proceso de establecimiento y cultivo del “Ejército de la Familia Qi” por parte de Qi Jiguang; , lleve a los estudiantes a experimentar la preocupación de Qi Jiguang por el país, el espíritu nacional de cuidar al pueblo y el bienestar del pueblo y la nación.
(2) A través de la heroica batalla de Qi Jiguang, se demostró el espíritu heroico de Qi Jiguang de tomar la iniciativa, avanzar y arriesgar su vida.
(3) Permita que los estudiantes vuelvan a contar dos ejemplos del uso de tropas por parte de Qi Jiguang para comprender que Qi Jiguang era un general bueno en observación, reflexivo y valiente.
3. Lea el texto rápidamente y dibuje una oración que resuma "valiente e ingenioso" de Qi Jiguang y observe la relación entre esta oración y el contexto.
En tercer lugar, lectura emocional, sublimación emocional
Cuarto, asignar tareas y ampliarlas
1. Continuar recopilando e intercambiando historias históricas sobre la lucha contra los piratas japoneses para mejorar aún más el fervor patriótico de los estudiantes.
2. Copia y acumula buenas palabras en esta lección, como por ejemplo: miedo al viento, toma la iniciativa.
Reflexiones sobre la enseñanza del héroe nacional Qi Jiguang en tercer grado de escuela primaria.
Esta lección es la lección número 28 "Héroe nacional Qi Jiguang" en el tercer grado de la versión china. Este es un texto hojeado. Este artículo cuenta la historia de Qi Jiguang, un general de la dinastía Ming, que estableció un ejército para luchar contra los piratas japoneses durante el período Jiajing. Elogió a Qi Jiguang por su valentía e ingenio. Diseñé esta clase de esta manera: al comienzo de la clase, les pediré a los estudiantes que me digan quién es el héroe nacional que conocen y luego les presentaré al protagonista del texto de hoy: el general antijaponés de la dinastía Ming Qi Jiguang. En esta clase, adopté el modelo de enseñanza en el aula "Cinco vínculos de aprendizaje feliz".
El primer eslabón: el aprendizaje independiente. Primero, permita que los estudiantes lean textos con palabras nuevas (y presente requisitos de lectura: sin palabras agregadas, sin palabras perdidas, lectura correcta y lectura fluida). Al buscar en el diccionario, conocerán las palabras nuevas de esta lección y comprenderán varias palabras clave de esta lección. Después de leer el texto, discuta e informe palabras nuevas en el grupo.
El segundo eslabón: la exploración cooperativa. Los profesores presentan sus objetivos de aprendizaje:
1. ¿Qué dice este texto?
2. ¿Por qué Qi Jiguang formó y entrenó al Ejército de la Familia Qi?
3. ¿Dónde podemos ver la valentía y el ingenio de Qi Jiguang? Los estudiantes releen el texto de acuerdo con los objetivos de aprendizaje, descubren las respuestas en el texto mientras leen y luego comparten los resultados del autoestudio en grupos.
El tercer eslabón: presentación grupal. Seleccione un representante del grupo para responder la pregunta.
El cuarto eslabón: consolidar y expandir. ¿Qué otras historias sobre héroes nacionales conoces? Cuéntaselo en clase.
Esta lección no es suficiente:
1. Hablé demasiado y los estudiantes hablaron muy poco, y no di rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes.
2. En el proceso de diseño del problema (objetivos didácticos), el profesor le ayudará. Una vez que los estudiantes terminen de estudiar el texto, deben hablar sobre cualquier problema que no comprendan, explorarlo y resolverlo.
3. Cuando el grupo presentó los resultados de su aprendizaje, los estudiantes que hablaron no fueron lo suficientemente generosos y su lenguaje no fue lo suficientemente preciso. Además, cuando otros estudiantes hicieron preguntas adicionales, no respetaron a los estudiantes que hablaron.
4. En el proceso de evaluación, los estudiantes evalúan menos y los profesores evalúan más.
5. El enlace de lectura está mal diseñado y no refleja la capacidad del sujeto chino para cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes.