Evaluación efectiva de las clases de matemáticas de primaria
Evaluación efectiva del aula de matemáticas de primaria 1. Los métodos de evaluación deben ser flexibles y diversos.
En la práctica de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, cuando reflexionamos sobre nuestra evaluación en el aula, no es difícil encontrar que nuestro método de evaluación es demasiado simple, no puede satisfacer las vívidas personalidades de los estudiantes y no conduce a promoviendo el desarrollo de las inteligencias múltiples de los estudiantes. Los niños de la escuela primaria están interesados en la novedad, ansiosos por el cambio y esperan sorpresas. Por lo tanto, para satisfacer las necesidades del desarrollo físico y mental de los estudiantes de primaria, nuestra evaluación en el aula debe ser diversificada y los métodos de evaluación deben ser innovadores y diversos.
1. Utilizar un lenguaje de evaluación preciso y apropiado de manera oportuna para llenar el aula de energía.
La evaluación del lenguaje es el método de evaluación más utilizado, directo y rápido utilizado por los profesores en la evaluación del aula. Cuando los profesores utilizan estos lenguajes de evaluación, deben tener supuestos científicos y efectivos previos a la clase y considerar si la aplicación de este método de evaluación puede realmente promover el desarrollo de los estudiantes. Cuando un profesor enseñaba a resolver problemas (Parte 2), primero presentaba un mapa de situación y los estudiantes recopilaban información matemática basada en el mapa de situación. Cuando los estudiantes dicen tres datos matemáticos respectivamente, el profesor da una evaluación: Gracias a nuestro pequeño pionero por recopilar la información. ¿Puedes hacer preguntas basadas en la información que recopiló? Aquí, el profesor usa uno. ¿Pequeño pionero? Afirmó a los estudiantes que respondieron las preguntas e inspiró a otros estudiantes a pensar activamente en las siguientes preguntas, y la atmósfera del aula se volvió animada. La evaluación precisa y apropiada de los estudiantes por parte de los maestros es la mejor manera de motivarlos a participar activamente en el aprendizaje en el aula. Esto requiere que los profesores aprendan a escuchar y concentrarse durante la enseñanza en el aula y a evaluar el desempeño de los estudiantes en clase con prontitud y precisión. Al realizar una evaluación, el docente debe prestar atención a que el contenido sea detallado y fundamentado, en lugar de simplemente decir? ¿Bueno? ¿Solo hazlo, no solo lo uses? ¿Está bien? ¿aún? ¿Equivocado? Es necesario juzgar, pero conviene elogiarlo o negarlo amablemente para evitar que el lenguaje de evaluación sea débil o exagerado.
2. Ser bueno en el uso del lenguaje corporal para evaluar y potenciar la comunicación emocional entre profesores y alumnos.
Un pulgar hacia arriba, una sonrisa sincera, un toque afectuoso en la cabeza, incluso una mirada preocupada, un ceño confuso, estos comentarios silenciosos a veces pueden tocar el corazón de los estudiantes, haciéndolos más silenciosos que antes. papel más importante en la evaluación del audio. ¿Estoy enseñando? ¿Agregar dos dígitos a dos dígitos (agregar con acarreo)? ¿Para la receta? 39+48=, anime a los estudiantes a encontrar métodos rápidos de cálculo oral por sí mismos. Hay muchos expertos en aritmética oral en mi clase. ¿Quién puede decirle al profesor que cuando recién comenzó este método de cálculo oral de acarreo y suma, las respuestas de los estudiantes se calcularon de acuerdo con el método de cálculo escrito, sin el algoritmo esperado? Afirmé plenamente los métodos aritméticos orales de los estudiantes, pero al mismo tiempo sonreí, puse los ojos en blanco y pedí a todos que los alentaran. ¿Existe una forma más rápida de hacer aritmética? Descubrí que dondequiera que mirara, todos los estudiantes estaban pensando seriamente. Algunos estudiantes levantaron la mano y respondieron: Maestro, también puede determinar primero el dígito de las decenas. Debido a que se lleva, el dígito de las decenas debe ser 8. 9+8 es igual a 17. , la unidad es 7. ? Frente al ingenio de este compañero de clase, hice una expresión exagerada de sorpresa y no pude evitar levantar el pulgar. El estudiante evaluado también se sentó cada vez más derecho. Este tipo de evaluación de expresiones y gestos también contagió a otros estudiantes, y en los siguientes ejercicios se logró la eficiencia esperada. De hecho, a menudo uso estos comentarios silenciosos en clase, no intencionalmente, pero a menudo no puedo evitarlo, siempre y cuando estés lleno de pasión y amor por tus alumnos. Raramente interrumpo la clase para reprender a los estudiantes que están distraídos en clase. En cambio, uso ojos preocupados, frunco el ceño con reproche o toco la cabeza del estudiante distraído y golpeo su escritorio para recordárselo. Gradualmente, descubrí que mis alumnos y yo habíamos formado un raro entendimiento espiritual, que redujo la distancia emocional entre nosotros e hizo que nuestro salón de clases fuera armonioso y cálido.
3. Utilizar la evaluación del lenguaje simbólico para dar a los estudiantes una dirección para sus esfuerzos.
Una pequeña flor roja en el libro de tareas, una pequeña bandera roja en el cartel, una pequeña estrella roja en el libro de matemáticas y una pequeña carita sonriente en el formulario de evaluación estimularán el interés de los niños por aprender. Despierta sus esperanzas y expectativas y dales algunos pequeños sueños. Recuerdo que cuando estaba enseñando matemáticas en primer grado, le prometí a un niño pequeño que le daría una pequeña flor roja después de clase para elogiarlo por responder preguntas activamente, pero lo olvidé después de clase. Como resultado, después de la escuela, el niño y su madre encontraron juntos la oficina. Después de disculparme con el niño e imprimir una pequeña flor roja, vi la alegría y el orgullo en los ojos del niño.
Resulta que la evaluación de un maestro es tan importante en el corazón de los niños que puede hacerlos entusiasmados, confiados e incluso inolvidables para toda la vida.
2. Más criterios de evaluación para aumentar la flexibilidad de los criterios de evaluación.
No sólo existen diferencias en el potencial personal entre los estudiantes, sino también diferencias en el grado de realización potencial. Si tuviéramos un solo estándar de evaluación, sería como medir a un niño con una regla. Es posible que siempre se quede atrás, lo que fácilmente puede perjudicar la autoestima de algunos compañeros. Estos gobernantes suelen hacer más daño que bien al desarrollo de la personalidad de estos estudiantes. Si tenemos más gobernantes, más estándares para evaluar a los niños y más oportunidades de éxito, el niño puede estar a la vanguardia frente a un gobernante y hará todo lo posible para avanzar. Es posible que tenga mucho éxito en un futuro. cierto aspecto. Gran logro. Además, frente a cada estándar, mis estándares para evaluar a los niños son diferentes. Un estudiante con una puntuación de 100 estará en el cuadro de honor, y un estudiante con una puntuación de 60 también puede recibir elogios verbales o estímulo escrito del maestro, porque el estudiante con una puntuación de 60 no aprobó el último examen. Cada progreso de los estudiantes debe fomentarse a tiempo, especialmente para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, que necesitan desarrollar confianza y trabajar duro para ponerse al día. Así como para unir plántulas se necesita sol y lluvia, no importa qué niño crezca, espera atención y reconocimiento de los demás.
3. La evaluación debe ser gradual, plástica y sostenible.
Muchas veces, nuestras evaluaciones de aula son únicas. Después de que el maestro evalúa a los estudiantes, los estudiantes pueden estar emocionados por un tiempo, y luego la evaluación exitosa completa su función y finaliza la misión. Creo que una evaluación eficaz en el aula debería tener un atractivo amplio. En mi clase de matemáticas, lo usé. ¿Formulario de evaluación del desempeño en el aula de matemáticas de los estudiantes de primaria? Un ejemplar por alumno. Evaluar a los estudiantes según su estado de atención, estado de participación, estado de comunicación, estado de pensamiento y estado de desempeño en la clase de matemáticas. ¿El método de evaluación consiste en imprimir caras sonrientes para parecer buenos niños y poner cinco caras sonrientes en la clase para reemplazar una estrella? ¿Soy una estrella de clase? En la lista de honor, cuando las estrellas establecidas en la lista de honor lleguen a cinco, podrás conseguir un cuaderno con un pulgar impreso (un premio). De esta manera, las evaluaciones posteriores se acumularán a partir de evaluaciones anteriores y se puede imaginar la eficacia a largo plazo de la evaluación. Al mismo tiempo, hay una columna importante en este formulario: la columna de evaluación de los padres, que requiere que los padres evalúen a sus hijos en función del desempeño de sus hijos en la clase de matemáticas y su desempeño en casa. Los estudiantes se llevan los formularios a casa al final de cada semana para que los padres los evalúen. Esto equivale a ampliar las limitaciones de la evaluación en el aula y ampliar el espacio para la evaluación en el aula. La práctica ha demostrado que este tipo de evaluación es exitosa y eficiente. El desempeño de los niños en el aula es cada vez mejor, porque saben que están escuchando bajo la atención de sus padres, y también saben que la evaluación que el maestro hace a cada uno de ellos está en progreso. Los niños están ansiosos por la afirmación del maestro. y estímulo. En este deseo, creo que los niños deben crecer sanos y felices.
Cuarto, diversificación de los temas de evaluación
En la enseñanza en el aula anterior, la evaluación del aprendizaje de los estudiantes la realizaban principalmente los maestros, y la evaluación en el aula a menudo carecía de la participación de los estudiantes. Pero para los estudiantes, diferentes estudiantes tienen diferentes experiencias en el dominio de algunos conocimientos y habilidades básicos, especialmente algunas experiencias emocionales durante el proceso de aprendizaje, como si les gusta el método de enseñanza del maestro, si tienen confianza para aprender matemáticas, etc. Y los sentimientos de diferentes individuos son aún más diferentes. Por tanto, para estos contenidos es valiosa la autoevaluación de los estudiantes. En el proceso de aprendizaje cooperativo, los profesores pueden orientar a los estudiantes para que evalúen el desempeño de otros estudiantes en el aprendizaje (buscando principalmente ventajas). A través de la evaluación mutua, se forma un buen ambiente psicológico entre los estudiantes y se crea una atmósfera de aprendizaje de unidad, cooperación, estímulo mutuo y progreso común. Por lo tanto, en nuestro salón de clases debemos alentar a los estudiantes a participar en la evaluación, dejarles aprender a evaluarse a sí mismos y a los demás, alentar a los estudiantes a evaluar a los maestros y hacer que toda la enseñanza esté llena de democracia, igualdad y armonía. Por ejemplo, al pasar lista en clase, pedí a otros estudiantes que escucharan atentamente y dieran su propia evaluación: correcta o incorrecta, o que usaran el lenguaje corporal para expresar acuerdo o desaprobación. A veces, participo en discusiones entre estudiantes y expongo mis propias opiniones y sugerencias para que los estudiantes las evalúen. En la revisión y reflexión de cada clase, les pido a los estudiantes que cuenten lo que han aprendido de esta clase y evalúen su desempeño en la clase.
Creo que intenté utilizar cómo involucrar a los padres en la evaluación del aula. ¿Formulario de evaluación del desempeño en el aula de matemáticas de los estudiantes de primaria? El método tiene éxito y resulta que la evaluación de los padres tiene un efecto motivador insustituible en los niños. Por lo tanto, para permitir que los estudiantes se desarrollen saludablemente, debemos promover la combinación de la evaluación por parte de profesores, estudiantes y padres.
Una evaluación eficaz permite a los niños encontrar una posición adecuada para ellos mismos en la evaluación y aclarar la dirección de sus esfuerzos. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden reflexionar sobre sí mismos a partir de las evaluaciones de los demás, aprender de las fortalezas de los demás, lograr un desarrollo integral y saludable en el aprendizaje de las matemáticas y experimentar la alegría del crecimiento en este proceso de desarrollo continuo.
Tema 21 sobre Evaluación Efectiva de las Aulas de Matemáticas de Educación Primaria. Las evaluaciones deben ser flexibles y sin distorsiones.
La evaluación del aprendizaje de matemáticas no solo debe centrarse en los resultados de aprendizaje de los estudiantes, sino también en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, su nivel de aprendizaje y sus emociones y actitudes en las actividades matemáticas. Ayude a los estudiantes a comprenderse a sí mismos y desarrollar confianza. En la enseñanza, debemos prestar especial atención y aprovechar al máximo las experiencias de vida de los estudiantes, y utilizar estas experiencias de vida como importantes recursos curriculares para ayudar a los estudiantes a comprender el conocimiento matemático de los libros, sentir la conexión entre las matemáticas y la vida y cultivar la capacidad de los estudiantes. Curiosidad y curiosidad por las cosas que les rodean. Conciencia de las aplicaciones matemáticas. Las maravillosas respuestas de los estudiantes deben reconocerse con entusiasmo. ¿Qué pasó en el aula? ¿Una voz diferente? , la causa raíz debe encontrarse a tiempo y rectificarse. Los estudiantes no tienen tanta experiencia vital como pensamos, por lo que debemos prestar especial atención a algún razonamiento razonable.
Caso 1: Posibilidades en tercer grado de secundaria
Después de comprender varias posibilidades, la maestra hizo esta pregunta: ¿Se puede utilizar en conexión con la vida? Debe ser posible. ¿imposible? Una palabra de salud 1: El hermano mayor debe ser mayor que el hermano menor. La mayoría de los estudiantes están de acuerdo. El maestro también sintió que los estudiantes entendían bien. Estaba a punto de invitar a otro estudiante a hablar, pero uno de ellos gritó. ) Estudiante 2: No, no creo que mi hermano sea necesariamente mayor que yo. Si son hermanos gemelos, nacidos el mismo año, mismo mes y mismo día, ¿no tienen la misma edad?
En cuanto a las preguntas del caso, también hice a estudiantes de último año y las respuestas fueron variadas. Los estudiantes de primaria de hoy en día tienen cada vez más conocimientos y sus formas de pensar son a menudo inesperadas, únicas y refrescantes. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje y los constructores del conocimiento matemático. Los estudiantes tienen su propia forma de pensar. Siempre que lo que digan tenga sentido, el profesor debe afirmarlo.
En segundo lugar, evitar una evaluación ineficaz en el aula
Bajo los nuevos estándares curriculares, cada vez más profesores optan por utilizar una evaluación alentadora en lugar de una evaluación discriminatoria, lo que hace que todo el aula se encuentre en una atmósfera de mutua estímulo, aplauso mutuo y aprendizaje mutuo. No importa si responde correctamente una pregunta o dice la solución, los estudiantes le darán un cálido aplauso, lo cual es un gran estímulo para los estudiantes que responden la pregunta. Este tipo de evaluación es factible, pero es complicada y a veces se convierte en una carga para los profesores en clase, porque no importa si los estudiantes responden más o menos, serán recompensados siempre que respondan las preguntas. Parece demasiado frecuente y cambia las preguntas. enfoque de la enseñanza en el aula. Por ello, los profesores deben ser concisos, claros y puntuales en sus evaluaciones en el aula. Sólo así podrán motivar eficazmente a los estudiantes.
Al inicio de la enseñanza, partiendo del principio de que todo alumno es un buen alumno, elogié sin reservas a los alumnos que respondieron activamente las preguntas, aplaudieron colectivamente, etc., y tampoco perdí la oportunidad. ? Vale, vale, vale, vale, vale, ¿eres genial? Evalúe a los estudiantes utilizando un lenguaje de evaluación general, pero este tipo de elogios ciegos es perjudicial para el desarrollo de los estudiantes. Este tipo de elogio no solo no guía positivamente a los estudiantes, sino que también les hace pensar erróneamente que el maestro me elogiará siempre que responda la pregunta. Con el tiempo, los estudiantes desarrollarán una actitud de aprendizaje negativa y la evaluación perderá su significado original.
Caso 2: Suma hasta 10
Esto le dijo un profesor a sus alumnos cuando enseñaba la suma hasta 10. Maestro: ¿Puedes nombrar una fórmula de suma hasta 10? Salud 1: 7+9 = 16. Maestra: (pulgar hacia arriba) ¡Eres increíble! 7 más 9 es igual a 16, olvídalo. Estudiante 2: 6+8 = 14. Maestro: Tú también eres genial.
¿Cuál es el problema del profesor en esta situación? ¿Nombra una fórmula de suma hasta 10? . Sin embargo, la respuesta del Estudiante 1 obviamente no escuchó claramente la pregunta del maestro, pero la dio por sentada. Aunque la respuesta del alumno es correcta, no cumple con los requisitos del profesor. Cuando un estudiante responde una pregunta incorrecta, ¿el maestro le da el visto bueno al estudiante? ¿Eres increíble? Obviamente, dicha evaluación no favorece el desarrollo de los estudiantes. ¿Porque por un lado los profesores deben respetar el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, pero no pueden ignorar el de los estudiantes? ¿Error? . Si el profesor simplemente elogia ciegamente, otros estudiantes seguirán esta idea y tendrán cierta mentalidad. Obviamente, la respuesta del estudiante 2 se vio significativamente afectada por la evaluación del profesor. Por ejemplo, después de que un alumno responde una pregunta, el profesor puede realizar las evaluaciones adecuadas. Eres genial. Has dominado todos los conocimientos que nosotros no hemos aprendido, pero no has escuchado con claridad las preguntas del profesor.
¿Puedes decirme la fórmula de la suma hasta 10? Esta evaluación no sólo anima al alumno, sino que también señala sus problemas, y repercutirá positiva y correctamente en el propio alumno y en los alumnos que se encuentran debajo.
En tercer lugar, la diversidad de métodos de evaluación
Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" enfatizan particularmente la diversidad de métodos de evaluación, señalando que los sentimientos de los estudiantes de primaria sobre las matemáticas cuando ingresan por primera vez a la escuela Determinará si les gusta aprender matemáticas en el futuro. Es muy importante poder aprender matemáticas. Por tanto, la evaluación que los profesores hacen de los estudiantes debe ser lo más positiva posible y afirmar lo que saben y dominan. Al evaluar a los estudiantes, la evaluación de los docentes debe combinarse con la evaluación de pares, la autoevaluación y la evaluación de los padres.
Cuarto, aproveche la oportunidad para evaluarla completamente
Esta oportunidad no debe perderse y ese momento nunca volverá a llegar. Los maestros deben aprovechar la oportunidad de la evaluación de los estudiantes en el aula y evaluarlos de manera oportuna y específica. Esto requiere que los maestros tengan habilidades básicas sólidas, estudien los materiales didácticos cuidadosamente antes de la clase y preparen tanto los materiales didácticos como a los estudiantes. Sólo presuponiendo plenamente las respuestas de los estudiantes podremos juzgarlas en poco tiempo y realizar una evaluación eficaz.
Enseñar un lenguaje es un arte, y enseñar un lenguaje de evaluación en el aula es la esencia de este arte. Los profesores deben ser buenos para captar los puntos brillantes de la información de retroalimentación de los estudiantes y evaluar de forma creativa. Cambiando constantemente el ángulo de expresión y evaluación, tal vez un cumplido, una broma o una cita célebre. El tono debe ser sincero, y se deben utilizar palabras llenas de amor y sabiduría para edificar y contagiar a los estudiantes, para que puedan bañarse en la evaluación personalizada del maestro y promover el sano desarrollo de los estudiantes.