Una colección de 5 casos de diseño didáctico para el segundo volumen de lengua china para segundo grado de primaria.

Como profesor, a menudo necesitas planes de lecciones para ayudarte en tu trabajo. Los planes de lecciones conducen a mejorar los estándares de enseñanza y son una de las cosas esenciales para los profesores. La siguiente es una colección de 5 casos de diseño de enseñanza para el segundo volumen de idioma chino para el segundo grado de la escuela primaria que he recopilado para usted. Puede leer este artículo únicamente como referencia. Capítulo 1: Una colección de casos de diseño didáctico para el segundo volumen de lengua china para segundo grado de escuela primaria

1. Breve introducción a los materiales didácticos

La idea principal de ​"Regalo para Liu Jingwen" es: el loto se marchitó, incluso las hojas de loto que contenían la lluvia cayeron. Se marchitaron, solo las ramas de flores de los crisantemos todavía estaban orgullosas del frío y las heladas. El mejor paisaje del año que debes recordar es cuando las naranjas son doradas y las naranjas verdes. Este antiguo poema describe el paisaje al final del otoño. La primera frase describe las características del final del otoño con los lotos cayendo y los crisantemos muriendo. A continuación, el poeta utiliza el color dorado de las naranjas y el color verde de las naranjas para embellecer el paisaje de finales de otoño con colores brillantes y vibrantes. El poeta invierte aquí el tono triste del otoño y destaca que el otoño es la estación de la cosecha. "Cubierta que transporta la lluvia" se refiere a la hoja de loto. La segunda línea del poema elogia el esplendor de las ramas de crisantemo, que se enorgullecen de las heladas y el frío.

2. Objetivos de aprendizaje

1. Ser capaz de reconocer palabras nuevas. Puede escribir nuevas palabras.

2 Lee el texto de forma correcta, fluida y emotiva, recita el texto y experimenta los elogios del poeta al otoño.

3. Le gusta recitar poemas antiguos. Si es posible, recite poemas antiguos además del texto.

3. Proceso de enseñanza

(1) Mirar las imágenes y hablar.

Mira la imagen y habla sobre lo que ves en la imagen y lo que piensas.

(2) Primera lectura: percepción y comprensión de la idea principal de poemas antiguos.

1 Léelo tú mismo, con la ayuda de Pinyin, para leer la pronunciación correcta.

2 Lee libremente y rodea con un círculo las palabras que no entiendes.

3 Lectura en grupo, aprendizaje cooperativo y comprensión del significado de las palabras.

(3) Leer y comprender nuevamente e imaginar el poema.

1 Leer libremente y comprender la poesía con la ayuda de imágenes.

2. Discusión y comunicación en grupo, con la cámara y la orientación del profesor.

3 Combinación gratuita, experimente la lectura con compañeros de aprendizaje, comparta su propia experiencia después de leer y vuelva a leer después de compartir.

4 Lectura del modelo del profesor, los alumnos imaginan la imagen representada en el poema.

(4) Inspira la imaginación, lee y recita emocionalmente.

1 El profesor describe poesía para estimular la imaginación de los estudiantes.

2 Leer y recitar emocionalmente.

(5) Piénsalo y discútelo.

¿Qué estación crees que es la mejor del año y por qué? Parte 2: Una colección de casos de diseño didáctico para el segundo volumen de lengua china en segundo grado de escuela primaria

Objetivos didácticos:

1. Guiar a los estudiantes para que aprendan a observar glifos y distinguir glifos similares.

2. Guíe a los estudiantes para que dominen las palabras "AABB" comunes en la vida.

3. Comprender el contenido y significado de la fábula.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

A través del debate, los estudiantes pueden sentir que la cooperación hace felices a las personas y la cooperación promueve el éxito.

Preparación de material didáctico:

Recopile algunas citas famosas sobre "cooperación y unidad".

Diseño de escritura en pizarra.

Proceso de enseñanza:

1. Creación de situaciones

Introducción: Estudiantes, ¿les gusta Sun Wukong? ¿Por qué?

Intercambios de estudiantes.

Profesor: Sun Wukong tiene grandes habilidades, especialmente sus ojos penetrantes. Puede identificar humanos y monstruos de un vistazo. Longlong ha tenido dificultades para aprender nuevos personajes. ¿Puedes usar tus ojos agudos para identificar los personajes similares a continuación y enseñarle cómo distinguirlos?

La intención del diseño se introduce de forma creativa y está llena de emociones motivadoras, estimulando el deseo de los estudiantes de explorar. Los lleva a la atmósfera de aprendizaje a través de la creación de situaciones y estimula su interés en aprender caracteres chinos.

2. Aprenda nuevos conocimientos

Practique

1. El material didáctico proporciona ejercicios

(1) Guíe a los estudiantes para que distingan entre glifos y Significados de palabras.

(2) Habla con tus compañeros de clase sobre cómo se diferencian; discute rápidamente con tus compañeros de estudio, ¿cómo ayudar a Longlong?

(3) Rellena el formulario y complétalo de forma independiente.

(4) Ejercicios de ampliación: los alumnos intercambian las palabras similares que conocen.

2． Escríbelo así.

(1) Los estudiantes deben completarlo por sí mismos y luego hacer preguntas.

(2) Ejercicios de expansión: los estudiantes intercambian las palabras "AABB" que conocen. La intención del diseño es distinguir las diferencias entre palabras similares en términos de glifos y significados, para dominar más vocabulario y conocimiento gramatical. .

Acumulado en el tiempo

1. Los estudiantes leen libremente y se familiarizan. .

2． Leer por nombre y comentar por profesores y alumnos.

3. Tenga una comprensión preliminar del significado de estos tres dichos.

4. Revise la lectura en voz alta en el grupo y elogie a los estudiantes que lean bien en su forma favorita.

5. Practica la recitación.

6. Ampliar: Siéntete libre de hablar sobre citas o dichos famosos sobre la unidad que conozcas.

La intención del diseño es ayudar a los estudiantes a profundizar su comprensión del tema de la unidad, ampliar su alcance de lectura, ampliar sus horizontes y cultivar los buenos hábitos de acumulación de los estudiantes.

Ventana de conocimiento

1. Los estudiantes leen libremente,

2. Hablan sobre su comprensión

Comunican el contenido y significado de la fábula de Krylov "El cisne, la barracuda y el camarón".

Sonríe felizmente

1. Leer y recitar canciones infantiles.

2． Comunicación: ¿Qué aprendiste de las canciones infantiles? Intención del diseño El propósito de los ejercicios de escucha es incorporar el concepto educativo chino de prestar igual atención a escuchar, hablar, leer y escribir y, al mismo tiempo, cultivar la capacidad de los estudiantes para escuchar y memorizar.

3. Resumen de toda la lección

¿Quién puede decirme qué aprendiste con los "Siete colores del idioma chino" de hoy?

4. Tarea

Copiar el doble de los dichos comunes acumulados a lo largo del tiempo. Parte 3: Colección de casos de diseño didáctico para el segundo volumen de lengua china para segundo grado de primaria

Objetivos didácticos:

1. Ser capaz de reconocer y comprender nuevas palabras el significado de palabras como "explora el misterio, tiembla".

2. Ser capaz de leer el texto de forma correcta y fluida.

3. Al leer e imaginar las frases clave, podrás sentir el proceso en el que Bi Lain se hace amigo del lobo y experimentar el amor entre humanos y animales.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Siente el proceso en el que Bi Laine se hace amiga del lobo y lee bien las frases clave del texto.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la conversación

1. Escribe "lobo", lee la pronunciación de la palabra correctamente y comunica la comprensión de lobo. Resumen del profesor: una especie de lobo Son animales feroces, pero el texto que vamos a estudiar juntos hoy es "Hacer amistad con los lobos".

2. Escribe el tema y léelo juntos.

3. Después de leer el tema, ¿qué es lo que quieres saber en particular? (Escriba en la pizarra: ¿Quién? ¿Cómo?) ¿Quién es amigo del lobo? ¿Cómo se hizo amigo del lobo? ¿Por qué quiere ser amigo del lobo?

¿No tiene miedo de ser amigo de los lobos?

Resumen del profesor: ¡Los niños realmente pueden hacer preguntas! Leer y estudiar con preguntas nos hará aprender de forma más interesante. Pida a los estudiantes que lean el texto ellos mismos con estas preguntas en mente y comencemos.

2. Lee el texto por primera vez y elimina las barreras de palabras

1. Lee el texto libremente

2. Aprende nuevas palabras

El científico alemán Bilian explora el misterio

Maestro: ¿Quién leerá el primer conjunto de palabras?

Profe: Este científico alemán, ¿qué misterio está explorando? (Lee "Explorando los misterios de los lobos árticos"), si tú también fueras científico, ¿qué secretos te gustaría explorar?

Maestro: Verás, cuando particularmente queremos entender algo y encontrar los secretos sobre ello, podemos decir (explorando los secretos)

Maestro: Leamos estas tres palabras juntos .

El llanto era miserable y todo el cuerpo temblaba. Maestra: ¿Qué significan estas dos palabras?

Resumen del maestro: Sí, este es el primer lobo que Bilian rescató. También lo llamó (Fuzi).

Ojos cerrados, muriendo

Maestro: Este grupo de palabras también se escribe como

Maestro: Este es el segundo lobo rescatado por Billion. Cuando el lobo resultó herido ( ).

　(Transición) Ahora, ¿puedes usar estas palabras para describir la experiencia de Bi Lain rescatando lobos dos veces?

3. Aclare el contexto del texto

El científico alemán Bileen llegó solo al bosque virgen ( ). Primero rescató a Fuzi ( ) y se hizo muy amigo de My Fuzi. Amigo, rescaté a otro ( ) cachorro de lobo. A partir de entonces, Billion y el lobo ártico se hicieron amigos.

Maestro: Eso es realmente bueno. ¿Ahora todos sabemos quién es amigo del lobo ártico? Entonces, ¿cómo se hicieron amigos poco a poco? Leamos en detalle el incidente en el que Bi Laian salvó a Fuzi. ¿Qué párrafo natural es este en el texto? Primero invite a alguien a leer el segundo párrafo natural.

3. Siento profundamente que Bi Laian y "Fuzi" son amigos.

1. Lea el segundo párrafo natural individualmente.

2. ¿Cómo era Bi Laian cuando vio a Fuzi por primera vez?

3. Intercambiar y leer las frases "Temblaba por todas partes y le sangraban las patas".

"Temblando": ¿Qué es temblar? Fuzi, Fuzi, ¿por qué tiembla todo tu cuerpo?

(Guía a los estudiantes para que ingresen y lean las oraciones) Cita del maestro: Sí, Fuzi está tan asustado en este momento que todavía es un pequeño lobo (leyendo) Puede que sea la primera vez que deja al lobo madre, llamó a sus compañeros, el sonido se volvió cada vez más miserable (leyendo) Llevaba mucho tiempo llamando, pero no esperaba a sus compañeros, y todo su cuerpo temblaba aún más ferozmente (leyendo)

Sí, él no sólo todo su cuerpo tembló y dejó escapar un grito miserable, como si estuviera diciendo?

En este momento, ¿qué es lo que más necesita?

(Sigue leyendo)

4. Comunicación "Billian vio que no había otros lobos alrededor, así que llevó con cuidado al pequeño lobo de regreso a la cabaña.

¿Por qué Bi Laian miró a su alrededor en este momento?

¿Qué leíste de la palabra "cuidadosamente"?

Resumen del maestro: Sí, aunque Billian tenía miedo de lastimar al lobo. , también tenía miedo de que el pequeño lobo se lastimara, así que en ese momento estaba "con cautela" (escribiendo cuidadosamente en la pizarra)

Leámoslo juntos Lea la escena cuando Bi Laian y Fuzi se conocieron por primera vez

(Transición) ¿Cómo cuidó Bi Laian a Fuzi?

5. Comunique: "Lavó las heridas del pequeño lobo, le aplicó medicamentos, lo alimentó y le puso el nombre "Fuzi". ".

▲¿Qué hizo Billian por el pequeño lobo? (Enumerados uno por uno en la pantalla) Lavó las heridas del pequeño lobo.

Le dio medicina al pequeño lobo

También nombró al pequeño lobo Fuzi. >▲ ¿Qué más hará Bi Laian por Xiaolang? ▲ ¿Este tipo de atención es solo por un día? Sí, durante este período de curación, Bi. Laian es todo (cita) (Leer).

(Transición) Bi Laian cuida a Fuzi como a su propio hijo

6. Lee Bi Laian y Fu Zi. Fuzi y Bilian debían regresarlo al bosque. Fuzi se fue de mala gana.

Por la noche, Fuzi solía regresar a la cabaña y aullar suavemente, y Bilian abría la puerta para saludarlo. p>

Lectura de maestro-estudiante, lectura masculina y femenina: Sí, cuando Bilaian devolvió a Fuzi al bosque, Fuzi se fue de mala gana), Bi Laian también es (reacio a irse) Fuzi (escritura en la pizarra: reacio a irse). ; por la noche, Fuzi suele regresar a la casa de madera y aullar suavemente, y Bi Laian lo (saluda). ¡Está deseando ver a su viejo amigo (Escribe en la pizarra: Bienvenido)

7. Resumen maestro: Sí, así es como la relación entre Bi Laian y Fuzi pasó de "con cuidado a de mala gana" a "Bienvenidos", finalmente se convirtieron en buenos amigos. Esta amistad entre ellos es tan única. Dos secciones del texto juntas y mantenemos esta calidez en nuestros corazones.

(Transición) ¿Qué historias conmovedoras hay entre Billion y el otro pequeño lobo? Hablaremos de ello en la próxima lección. escribe algunas palabras.

4. Escribir nuevas palabras Medicina de alimentación

1. ¿A qué debes prestar atención al escribir estas dos palabras?

2. Escritura modelo. Capítulo 4: Colección de casos de diseño didáctico para el segundo volumen de lengua china para segundo grado de escuela primaria

Objetivos didácticos:

1. Aprender la palabra "arce" en este poema antiguo, pronunciar "skew" con precisión y comprender las palabras.

2. Lee "Viaje a la montaña" y explica el significado del antiguo poema con tus propias palabras.

3. Siente el paisaje descrito en poemas antiguos y comprende las emociones del poeta.

Proceso de enseñanza:

1. La poesía antigua estimula el interés.

1. Los alumnos intercambian poemas antiguos y recitan poemas antiguos.

2. Recordar los métodos básicos de aprendizaje de la poesía antigua.

(1) Entender el tema y conocer al autor.

(2) Explicar las palabras y hablar sobre la poesía.

(3) Conecta con la realidad y usa tu imaginación.

(4) Lectura emocional y comprensión de la poesía.

2. Revelando el título

Estudio “Viaje a la Montaña”.

1. Lee atentamente los poemas y piensa cuáles puedes entender.

2. Los estudiantes leen poemas y se comunican a su manera.

(1) Senderismo por la montaña: caminar por la carretera de montaña.

(2) Autor: Du Mu (Tang) utiliza conocimientos extracurriculares para intercambiar conocimientos sobre Du Mu, profundizar la memoria y comprender la poesía más fácilmente.

(3) Comunicación: Caminos de piedra, sentarse, hojas heladas, hojas rojas, en lo profundo de nubes blancas...

(Los estudiantes descubrieron la comunicación, combinada con las preguntas de sus compañeros, y interpretó poemas y poemas antiguos. )

3. Comprensión de la oración:

A. El camino sinuoso pavimentado con piedras se extiende hasta la cima de la montaña a finales de otoño.

B. En la montaña donde las nubes blancas están envueltas, se pueden ver vagamente varias familias.

C. Detuve el auto (para mirar) porque sentía nostalgia por el hermoso paisaje del bosque de arces al anochecer.

D. Las hojas de arce afectadas por las heladas otoñales son más brillantes que las flores rojas que florecen en febrero.

4. Los estudiantes usan sus propias palabras para describir el significado poético de poemas antiguos.

(Conversación interna, conversación con compañeros de escritorio, insultos)

5. Conéctate con la realidad y usa tu imaginación

6. Presenta poemas antiguos

(Puedes utilizar pequeños guías turísticos, pequeños pintores, pequeños poetas... para expresar el significado de poemas antiguos.)

7.

A partir del dominio de la lectura en voz alta, experimentar emociones.

8. Lee maravillosamente poemas antiguos.

Varias formas, experimenta emociones.

3. Tarea Parte 5: Colección de casos de diseño didáctico para el segundo volumen de lengua china para escuelas de segundo grado de primaria

Objetivos de enseñanza:

1. Preliminarmente entender que "cuando tres personas caminan juntas, debe haber" Mi maestro "significa; leer el texto en voz alta; recitar el texto.

2. Aprende las dos palabras "Lun" y "Ze" y sé capaz de escribir la palabra "Lun".

3. Cultivar el interés de los estudiantes por aprender chino antiguo.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Comprender inicialmente el significado de "cuando tres personas caminan juntas, debe haber un maestro". ; Leer el texto en voz alta; recitar el texto.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción

Profesor: Los estudiantes han estado estudiando y conviviendo todos los días durante casi dos años. Deben comprender las diferencias de nuestros. compañeros de clase Hay pocas ventajas. ¿Puedes decirme quién tiene qué ventajas? ¿Qué planeas hacer cuando veas las fortalezas de tus compañeros? (dijo el estudiante)

2. Revelar el contenido del texto

1. Vale la pena aprender estas ventajas de los estudiantes. El significado de lo que los estudiantes acaban de decir es que una persona antigua. Fue dicho en una frase.

(Escrito en la pizarra: Confucio dijo: "Cuando tres personas caminan juntas, debe haber un maestro como yo.) (Lectura del estudiante)

2. Presente a Confucio.

Maestro: Esta frase fue dicha por un hombre llamado Confucio (Mostrando la imagen de Confucio) Confucio, cuyo nombre era Qiu y cuyo nombre de cortesía era Zhongni, era del estado de Lu en la primavera y. Período de Otoño. Fue un antiguo pensador y educador en mi país. Era una persona muy conocedora y mucho de lo que decía era muy significativo. Por lo tanto, sus alumnos reunieron algunas de sus palabras y escribieron un libro llamado "Las Analectas". de Confucio".

(Escrito en la pizarra: "Las Analectas de Confucio") Estudia: "Lun", pronuncia la palabra "Lun" dos veces. (Lectura de estudio)

El contenido de "Las Analectas" registra principalmente las palabras y los hechos de Confucio y sus discípulos. Es posible que ahora no podamos entender gran parte del contenido, porque es un texto antiguo. , y los antiguos nos hablan. Palabras diferentes como "zhi, hu, zhe, ye, yan, qi, yue" (mostrar) aparecen a menudo en la prosa china antigua. Algunas de ellas tienen significados específicos, como: 曰 significa. "dicho". (Escribir en la pizarra: hablar)

Los antiguos no utilizaban signos de puntuación al escribir artículos, por lo que algunos solo expresaban tono y pausas, sin ningún significado.

3. Lectura de la guía.

Los antiguos también leían de forma diferente a nosotros. Los profesores lo leen, los estudiantes lo leen.

4. Comprender el significado de la frase.

¿Sabes qué significa esta frase? ¿Dime? (Los estudiantes son libres de hablar)

Maestro: Las tres personas aquí no son solo tres personas. Los antiguos usaban "tres personas" para representar a muchas personas, al igual que los "nueve" en "Nueve curvas del mundo". Río Amarillo y Diez Mil Millas de Arena".

Como acaban de decir los estudiantes, cada uno tiene sus propias ventajas y algo digno de aprender de los demás, por lo que se puede decir que las personas que te rodean son tus maestros. Confucio usó esta frase para decir Has aprendido tal cosa. profunda verdad, ven y léela! (Leer juntos)

5. Maestro: Por favor lea esta oración nuevamente: (Mostrar: Elija las buenas y sígalas, y cambie las malas.)

Mire rápido Mire aquí Hay palabras que aparecen a menudo en chino antiguo. ¡Ven y léelas!

Por favor, mira las imágenes del libro. ¿Cómo estudiaron estos dos estudiantes?

Después de ver la actuación de estos dos alumnos en clase, ¿qué quieres decir?

(Zhou: elige; Shan: correcto y bueno; Chong: aprende, sigue)

Dime ¿cómo entiendes esta frase?

6. Maestro: La frase de la que acabamos de hablar es un artículo de "Las Analectas de Confucio". (Escrito en la pizarra: un artículo)

"Un artículo" es uno de ellos

(Mostrar: texto completo, recitar)

7. Aprender nuevo palabras "On, Rules" ”

Maestro: Hay dos palabras nuevas en el tema Léelas y recuerda estas dos palabras rápidamente. (Dime cómo memorizar palabras por nombre)

Memorizas tan bien las palabras que veamos quién puede escribirlas mejor. Observe lo que sucede alrededor de la palabra "Lun" en la cuadrícula de campo. (Estrecho a la izquierda, ancho a la derecha) ¿Qué trazo está en la línea central horizontal y vertical de la cuadrícula del campo? (Observación del estudiante)

Escritura del profesor en el pizarrón: Encendido.

(Los estudiantes intentan escribir en la cuadrícula por sí mismos, prestando atención al orden y posición de los trazos.)

La proyección física muestra los trabajos de escritura de los estudiantes de secundaria en el clase.

3. Extender más allá del aula y ampliar la lectura

Aunque la frase que acabamos de estudiar juntos es corta, nos dice una verdad. Palabras similares se encuentran en el libro “Las Analectas de. Confucio" Hay muchos más en él. El maestro te ha traído algunos. Intenta leerlos tú mismo.

Confucio dijo: "¿No es correcto aprenderlo y practicarlo con el tiempo? ¿No es un placer tener amigos de lejos? Si una persona no lo sabe y no se sorprende, ¿no lo es?" ¿Es un caballero?"

Confucio dijo: "Aquellos que revisan lo viejo y aprenden cosas nuevas pueden convertirse en maestros."

Confucio dijo: "Aprender sin pensar es un desperdicio, pensar sin aprender es peligroso."

Profesor: A muchos estudiantes les gusta leerlo. Podemos buscarlo y leerlo después de clase. Si no entiendes, puedes preguntarle al maestro y a los padres.