¿Cuáles son los textos que utilizan la lectura y la escritura en chino de alto nivel en las escuelas primarias?
Artículos de lectura recomendados para textos en chino de escuela primaria (Edición de Prensa de Educación Popular)
Segundo Grado Volumen 1
"Strange Stones in Huangshan Mountain", "A Lilac" " y "Lo que quiero" "Calabaza" "Sauce y árbol de dátil" "Agrio y dulce" "Barco de papel y cometa" "De ahora en adelante" "Pájaro y campanilla"
Segundo grado Volumen 2
"Buscando Primavera", "Brotes de Bambú", "Agua de manantial", "Niños Contando Estrellas", "Noticias de Primavera"
Tercer Grado Volumen 1
"Nuestra Escuela Primaria Nacional" "Pradera Dorada", "Niños de Huaixiang", "Cometa", "Lluvia de Otoño", "Escuche el Sonido del Otoño", "Reloj de Flores", "Buscando Camellos", "Islas ricas de Paracelso", "Hermosa Xiaoxing'anling", "Aplausos" "Montaña Wuhua"
Tercer grado Volumen 2
"Golondrina", "Loto", "Primavera de perlas" , "Kingfisher", "Carrera contra el tiempo", "El sol es de todos" "El vendedor de tallado en madera" "Juventud" "Me encanta el arándano en mi ciudad natal"
Cuarto grado Volumen 1
"Observando la marea" "Nubes de fuego" "Jardín del gigante" "Árbol del año pasado" "La Gran Muralla" "Piedras de construcción" "Estanque colorido" "Pequeña piedra azul" "Zhangjiajie encantador"
Cuarto grado Volumen 2
"Paisaje de Guilin" "Julio Tianshan" "Ojos eternos" "Vida, vida "El coraje de las flores" "Casa de campo" "Silbato de trigo" "Receta para la vida" "Hermoso estanque de hierba"
Quinto Grado Volumen 1
"Lectura Privada" "Alma de Flor de Ciruelo" ""Lluvia de Osmanthus" "Pequeños puentes y aguas que fluyen" "Padre e hijo en el terremoto" "Aprendiendo a ver un médico" "El último minuto" "Huangguoshu escuchando la cascada" "El hijo del zapatero" "Peaking Beans" "Definitivamente lo oirás" "Baiquan Village" Volumen 2 para quinto grado
"Pradera" , "El jardín del abuelo", "Adiós, parientes", "Mis flores son para que otros las vean", "Barcos en Venecia", "África colorida"
Parte 2: Una breve discusión sobre la lectura del chino textos en las escuelas primarias
Una breve discusión sobre la lectura de textos chinos en las escuelas primarias
Wang Lihua de la escuela Chonghui
Escuchar, hablar, leer y escribir son vínculos importantes en la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria, y la lectura es uno de los vínculos importantes en la enseñanza de la lectura. Como dice el refrán, si lees un libro cien veces, su significado se hará evidente. Se puede ver que leer más es una forma importante para que los estudiantes comprendan el contenido del texto. Los estudiantes deben dominar el uso del lenguaje como herramienta. Sin la lectura, no podrán lograr nada con la propia práctica. Las reglas básicas y formar buenas habilidades de lectura sólo mediante el uso de habilidades podemos establecer las habilidades básicas de lectura, mejorar verdaderamente el nivel de lectura en voz alta, cultivar los sentimientos de los estudiantes y mejorar mejor la eficiencia de la enseñanza del chino.
En términos generales, la función del entrenamiento de lectura en voz alta tiene cuatro aspectos: primero, leer en voz alta favorece el desarrollo del lenguaje de los estudiantes; segundo, leer en voz alta ayuda a los estudiantes a comprender profundamente el contenido del texto; puede cultivar la capacidad expresiva de los estudiantes; en cuarto lugar, leer en voz alta puede permitir que los estudiantes reciban educación ideológica y estética. Sólo cuando las funciones están claras, los estudiantes pueden tener requisitos específicos y claros y una formación estricta antes de leer en voz alta: sentarse derecho con los hombros planos, sostener el libro a un pie de distancia con ambas manos, pronunciar correctamente y en voz alta y tener una expresión natural. De esta manera, los estudiantes no solo desarrollan buenos hábitos y posturas de lectura, sino que también les permite concentrarse, ajustar conscientemente sus aspectos físicos y psicológicos y entrar en el mejor estado de lectura. Como profesor de chino de escuela primaria, ¿cómo guiar a los estudiantes a leer en voz alta? Creo:
La formación debe realizarse desde tres aspectos. Es decir, partimos de los tres aspectos de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, que es el objetivo principal entre los objetivos tridimensionales de la enseñanza del chino. El plan de estudios de enseñanza de chino de la escuela primaria señala claramente: al leer en voz alta, primero hay que leer correctamente. Se requiere leer con fluidez sobre la base de una lectura correcta. Luego pase de leer con fluidez a leer con emoción.
¿Cómo entrenar a los alumnos para que lean correctamente? ¿Qué pasa con la pronunciación precisa de la pronunciación? Debes prestar atención a estos puntos: consonantes iniciales, finales, tonos, tonos suaves, rimas y cambios de sonido. Algunos estudiantes no pueden distinguir entre iniciales y finales, h f es como un avión, n l es como un pájaro, la nasal anterior y la nasal posterior no están separadas, como en eng, in ing y eng ong similares. No pueden distinguir entre zumbido y sonrojarse; no pueden distinguir el reconocimiento general y la lectura de sílabas. En términos de tonos, algunos estudiantes no distinguen entre los tonos superiores e inferiores de Yin y Ping, y a menudo pronuncian el tercer tono como segundo tono. Por ejemplo, obligan a ambas palabras a pronunciar el tercer tono en lugar del segundo tono; Como atmósfera, gordura, celos, expansión, frustración, excelencia, etc., también hay algunas palabras polifónicas que son fáciles de pronunciar mal, como Mongolia Interior, descuento de rama, canto y baile, Wayaobao, Shilibao, abdicación, etc.
La segunda palabra de palabras como camello, saltamontes, cálido, campeón y uva se pronuncia en voz baja sin leer la pronunciación original. Para la pronunciación de "er", los estudiantes pronunciarán "er", lo cual es incorrecto. Por ejemplo, pronunciaciones como "un momento, apúrate, niño, banda elástica", etc., deben cambiarse a "er". Este cambio de sonido es como un cambio de tono; desaparecido para siempre, un cambio de diez, un cambio de no: no, no puedo, un cambio de sonido: para, haz lo que quieras, etc.; : Dios mío, vayamos rápido (Guau), adelante (Sí), está bien ¿Cómo capacitar a los estudiantes para que lean en voz alta con fluidez? Sobre la base de una lectura correcta, lea las oraciones, conecte las oraciones en párrafos y conecte los párrafos en artículos, y léalos repetidamente hasta que se familiarice con ellos, además, debe leer el ritmo y prestar atención a las pausas; y ajustar el ritmo entre oraciones y párrafos. Debe haber una pausa. Este paso se puede lograr mejor entrenando en forma de lectura mutua en la misma mesa, lectura de roles entre grupos y lectura con toda la clase.
En la enseñanza de la lectura en chino, leer el texto emocionalmente es una parte importante del contenido de la enseñanza. Sin embargo, al escuchar las clases de algunos profesores, descubrí que falta el vínculo para guiar a los estudiantes a leer el texto emocionalmente. El nombre requiere que los estudiantes lean el texto con emoción, pero el resultado es que todavía cantan y leen muy bien. En última instancia, los profesores y los estudiantes no dominan las habilidades de lectura en voz alta y leen artículos hermosos y feos. Entonces, ¿cómo lograr que los estudiantes lean el texto con emoción? Creo que debería hacerse esto: