Plan de lección demostrativa de Butterfly House para cuarto grado de primaria.
Plantilla de plan de lección de idioma chino de Iben "Butterfly's Home" para estudiantes de cuarto grado de primaria.
Objetivos de conocimientos y habilidades:
1. Aprender 10 palabras nuevas, poder leer 4 palabras, escribir 6 palabras y comprender el significado de palabras nuevas como " ruidoso, impactante" significa.
2. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
3. Capte las frases clave y comprenda el amor del autor por la vida de los débiles.
4. Experimente la vívida belleza del lenguaje del autor y estimule el sentido de exploración de los estudiantes.
Objetivos del proceso y del método:
1. Continuar llevando a cabo la alfabetización independiente, mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender el significado de las palabras en combinación con los textos y, al mismo tiempo, mejorar la lectura de los estudiantes. capacidad.
2. Comprender el contenido del texto y apreciar el amor del autor por la vida de los débiles.
3. Experimentar la aplicación de metáforas, personificaciones y otras expresiones en el texto. Acumula buenas palabras.
Actitudes emocionales y objetivos valorativos;
Comprender el contenido del texto y experimentar el amor del autor por la vida de los débiles.
Estrategias y métodos:
1. Captar palabras clave para comprender los pensamientos y sentimientos del autor.
2. Cooperar, comunicarse y leer para comprender.
Preparación del material didáctico:
Material didáctico multimedia
Proceso de enseñanza:
(Primera clase)
Primero, imágenes Estimulan el interés e introducen nuevas lecciones.
1. Muestra la imagen de la mariposa en la diapositiva. Maestra: Estudiantes, miren, ¿qué hay en la imagen? ¿Qué es lo que más quieres decir cuando ves estas mariposas? Dijo Salud.
2. Maestro: ¿Saben los estudiantes dónde está el hogar de la mariposa?
2. Primera percepción de la lectura
1. El profesor utiliza la música para demostrar la lectura del texto.
Profesor: Cuando el profesor esté leyendo el texto, usted puede abrir el libro y leer entre líneas, o puede cerrar los ojos e imaginar tranquilamente la escena descrita por el autor. ¿Estás listo?
2. Habla sobre tus sentimientos iniciales después de escuchar.
En tercer lugar, lee el texto por primera vez y aprende las palabras por ti mismo.
1. Clarificar los requisitos para el autoestudio.
(1) Pronuncia correctamente nuevas palabras en pinyin y lee el idioma que creas que es difícil de leer varias veces con tu compañero de escritorio.
(2) Lee el texto libremente y presta atención a releer las frases equivocadas hasta que lo entiendas.
2. Los estudiantes estudian solos y los profesores los guían en el recorrido.
3. Comprueba el efecto del autoestudio.
(1) Muestre las palabras nuevas, léalas por su nombre y léalas ante toda la clase.
(2) Comprender el significado de las palabras. Se puede entender combinándolo con el lenguaje de la vida o de los artículos.
4. Lee el texto frase a frase mientras conduces para comprobar si se lee de forma correcta y fluida.
En cuarto lugar, recuerda la fuente y la guía de escritura.
1. Reconocer palabras nuevas en la clase de lectura y encontrar palabras similares u oraciones de palabras nuevas.
2. Guíe la redacción de palabras clave, como "Shou Ying".
Verbo (abreviatura de verbo) ampliar y acumular práctica
1. Escribe la experiencia que sientes con el corazón.
2. Acumula tus palabras u oraciones favoritas en el texto.
(Segunda Clase)
Proceso de enseñanza:
Primero, importar
Profesor: Alumnos, leemos la última lección Texto al final comienzo, se aprenden nuevas palabras. Hoy seguimos aprendiendo. Por favor habla en serio.
Observa al profesor escribiendo en la pizarra. (Pizarra: 24, La casa de las mariposas) Lean la pregunta juntos.
En segundo lugar, lea las ideas y perfeccione los puntos clave. Profundizar la comprensión y experimentar sentimientos.
Profesor: Estudiantes, ¿dónde está el hogar de la mariposa? ¿Dónde sientes la preocupación y la ansiedad del autor por las mariposas?
¿Y luego qué? Abra el libro, lea atentamente el texto en su forma favorita y dibuje oraciones relevantes.
Valor predeterminado del informe:
El primer párrafo describe el duro entorno natural: "El cielo está tan bajo, las nubes son tan oscuras, truenos, relámpagos, lluvia y viento".
¿Es difícil ser mariposa? ”) Muestre el material didáctico.
1. Comprenda el significado de “ruidoso” y “conmoción” y experimente los sentimientos.
Estudiantes, ¿qué es el ruido? sobre estos lugares? ¿Quién hace el ruido aquí? ¿Qué piensa el autor de las gotas de lluvia como "el clamor de las densas gotas de lluvia"? tormenta.
②Conmoción: Entonces, ¿qué es la conmoción? (Mostrar vídeo) ¿Cómo te sientes después de ver una escena así?
En un entorno tan duro, ¿qué tipo de escena es? ¿Qué siente el autor? (Preocupación, ansiedad) Este tipo de preocupación y ansiedad nos hace darnos cuenta de la (preocupación) del autor por la vida de los débiles (Lectura guiada) 2. Experimentar las debilidades. >Transición: Cuando el rugido del trueno resuena en mis oídos, cuando el crepitar de los relámpagos ilumina el oscuro cielo nocturno, las nubes oscuras se mueven bajas en el cielo y el viento aúlla. ¿Pueden las mariposas soportar tan mal tiempo? p>(1) Informe del estudiante (predeterminado: "¿Cómo pueden resistir el viento y la lluvia violentos?") Material didáctico
De ¿Qué puedes entender sobre las mariposas en este artículo? Lectura guiada por cámara
(2) ¿Qué le pasará a una mariposa tan liviana, delicada e indefensa en el viento y la lluvia (dicen los estudiantes casualmente)
Las alas se mojarán con las gotas de lluvia?
será arrastrado por el viento
El polvo coloreado será arrastrado por la lluvia, perdiendo su belleza original >Se enlodó y cayó al suelo, incapaz de volver a volar.
(3) ¡Sí! ¡Qué frágiles son estas mariposas ligeras y puras! Hablemos de esto, maestra. No puedo pensar más en eso y estoy preocupada. p>(4) Lectura guiada (leer con tono ansioso)
3. ¿Aún tienes prisa? ¿Dónde te das cuenta de que el autor está preocupado por las mariposas? informe (predeterminado: párrafos tercero y cuarto)
(1) ¿Dónde adivina el autor el hogar de la mariposa (casa, campo de trigo, etc.)? el puente y las hojas)
¿Realmente se esconden aquí las mariposas cuando llueve? (No) Introducción del maestro
El autor dijo Después de visitar tantos lugares y seguir diciendo que no vio alguna mariposa, ¿qué significa sobre la vida diaria del autor?
(2) El autor adivinó y negó repetidamente. ¿Dónde está el hogar de la mariposa? El autor está realmente preocupado por la mariposa. El cuidado del autor por las vidas de los jóvenes.
4. ¿Cómo se describe la mariposa en el artículo?
(1) Informe del estudiante: (Por defecto: una niña) Me dijo: "Después bajo la lluvia, las mariposas volverán a salir y volarán bajo el sol. Debe ser así.")
(2) La niña usó tres "must" seguidos. ¿Qué significa esto? ? Demuestra que los niños no tienen dudas sobre la imaginación del hogar de la mariposa)
En tercer lugar, señala el punto principal
¿Qué crees que es el autor después de estudiar aquí? ¿Qué clase de persona? (Escribe en la pizarra: Cuidar la vida)
La maestra y los alumnos leen “Su hogar debe ser hermoso y dulce, debe ser así. Expresa mis deseos a la mariposa”.
Cuarto, resumen y sublimación
Profesor: Estudiantes, en esta clase leemos, pensamos y nos comunicamos juntos. Ahora que nuestra investigación llega a su fin, ¿qué es lo que más le gustaría decir?
Los estudiantes hablan de sus sentimientos. Los valores predeterminados son los siguientes:
(1) Parece que el autor está muy preocupado por las mariposas en los días de lluvia.
También me preocupan las mariposas. ¡Qué peligroso sería si no tuvieran refugio cuando lloviese!
(3)Me siento un poco decepcionado porque aún no he encontrado el hogar de la mariposa.
Profesor: Lo que dijo el alumno es realmente bueno. El maestro sabe que todos ustedes tienen un corazón bondadoso y tienen sus propias ideas hermosas. Después de clase, escriba sus buenos pensamientos.
Finalmente, deseamos que la mariposa pueda encontrar un hermoso y dulce hogar.
Plan de lección de chino de cuarto grado, muestra 2 "El hogar de las mariposas"
Objetivos de enseñanza:
Conocimientos y habilidades:
1. "Agite, llene y destruya" tres palabras nuevas, domine la palabra polisilábica "gorrión" y escriba seis palabras nuevas "evite, agite, grite, llene y destruya".
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Comprender el contenido del texto y apreciar el amor del autor por los animales débiles.
Proceso y método:
1. Utilizar diccionarios, contexto de contacto, etc. para comprender las palabras clave.
2. Combine la lectura con la apreciación del texto, la lectura con imaginación, sienta la belleza del lenguaje y la concepción artística del artículo, profundice su comprensión del texto y el contenido del texto durante la lectura y sublime las emociones durante la lectura.
Emociones, actitudes y valores:
Inspira la lástima de los estudiantes por las mariposas e inspira a los estudiantes a cuidar las vidas débiles y vulnerables.
Primero, crean la importación 1:
Miren compañeros, los animalitos bailan libremente bajo las flores y el sol. De repente, llovió intensamente, truenos y relámpagos, y los pájaros azules y los gorriones volvieron a casa para esconderse. ¿Qué pensaste en este momento? En esta lección, sigamos al autor para explorar el hogar de la mariposa, observemos al maestro escribir en la pizarra y leamos las preguntas juntos.
En segundo lugar, lea el texto usted mismo y reconozca nuevas palabras.
1 Abra el libro de 130 páginas, lea el texto libremente, preste atención a la pronunciación correcta y lea las oraciones. Y esquematiza las nuevas palabras y léelas varias veces.
2. En este momento, los alumnos leen el texto muy en serio. Primero revisemos las palabras nuevas.
Bien, veamos el primer conjunto de palabras (muestre el primer conjunto de palabras)
Rugido, impacto, ruido, lluvia, oscuridad, goteo
Leer por nombre. Lean juntos.
"Agitar" es una palabra nueva. ¿Qué quiere decir esto? Es un muy buen hábito de estudio buscar palabras nuevas que no comprende durante el estudio previo.
¿Qué significa "conmocionado"? Los estudiantes hablan primero. (vibración, temblor)
¿Tembló todo el contenido del texto?
Valor predeterminado:
¿Hay palabras que no entiendes?
¿Qué quieres decir con "ruidoso"? Los estudiantes dicen primero (algunos gritan o dicen en voz alta) que lo entiendes literalmente.
¿Qué significa gritar en el texto? Lo comprenderá después de consultar el artículo. Eres muy bueno leyendo.
Si los alumnos no pueden decirlo, pídales que busquen la frase en el texto, la lean y comprendan el significado.
¿Qué significa “cortina de lluvia”?
"Cortina" tiene tres significados en el diccionario (mostrando: 1. Un gran trozo de tela que la cubre. 2. Un gran trozo de tela colgando. 3. El lugar donde trabajaban los antiguos generales 4. Drama o Un párrafo completo de la ópera. ¿Qué interpretación debo elegir para la palabra "cortina de lluvia"? ¿Por qué elegiste la primera interpretación? Por ejemplo: la apertura y el cierre de la noche, la escena del shogunato.
Después de leer estas palabras, ¿cómo te sientes con el clima? (Hace mucho viento y llueve)
Bien, lee estas palabras nuevamente con tus sentimientos.
3. segundo grupo (mostrando: ligero, plano, limpio, sucio, débil)
¿Quién quiere leer estas palabras?
¿De quién son estas palabras (Mariposa)
¿Hay alguna palabra que no entiendes?"Luz" significa cuerpo de luz y movimiento de luz.
"Sujie" se considera particularmente limpio, sagrado e impecable. Sí. Muéstrame la foto. Mira, ¿qué pasa con el polvo de color de la mariposa? (No) Está tan limpio - (Su Jie). (Sucio)
Débil es lo que dijeron los estudiantes.
p>Después de leer estas palabras, ¿qué piensas de las mariposas?
Bien, lee estas palabras? De nuevo con amor por las mariposas.
(Quitar manchas)
4. Grupo 3
¿Hay alguna palabra que los alumnos no entienden?
Los estudiantes son libres de hacer preguntas. (No lo sé, voltea la portada, House Finch)
El maestro simplemente dijo que no lo sabía, que simplemente no lo sabía y que no podía estar seguro.
¿Qué es el giro infinito? Si los estudiantes no pueden hablar, muestre las oraciones.
Lee de nuevo esta frase. ¿Qué fue arrastrado por el viento?
Vale, extendemos nuestras manitas. Si se trata de una hoja que ha sido arrastrada por el viento, ¿cómo se debe mover? ¿Qué significa "voltear"?
¿Qué más deberían leer los gorriones de “Gorrión común”? Que, una combinación de personajes.
Qiao está estudiando inglés hablado.
5. Leer el texto por nombre.
3. Releer el texto y ganar percepción general
1 Después de entender las palabras, vamos entre líneas del artículo, leemos el texto en silencio y pensamos en lo que significa. dice el texto. Mis compañeros de la misma mesa intentaron hablar de ello. También puedes utilizar palabras que tu profesor te sugiera cuando hablas.
Puedes utilizar estas palabras sugeridas por el profesor al hablar.
(espectáculo: rugido, conmoción, ruido, el mundo casi ha sido arrastrado, difícil.
Ligero, sencillo, impotente, ansioso.
Casa, Campos de trigo, pinares, troncos viejos, ansiedad
Debajo del puente, bajo las hojas, no parece el hogar de una mariposa
Secreto, hermoso y dulce<. /p> p>
Aún no lo he leído, finalmente, no te apresures)
Practica para dominar el contenido principal del texto. (2 personas)
2. Leer el texto y contar de qué trata cada párrafo. Hablemos del contenido principal del texto de una forma más concisa.
3. Lee nuevamente el texto y siente el estado de ánimo del autor.
Segunda Lección
En esta lección continuaremos aprendiendo sobre el hogar de la mariposa.
En segundo lugar, leer y comprender el texto.
1. Leemos el texto por primera vez. ¿Sientes el estado de ánimo del autor? ¿Cómo te sientes? (El autor está ansioso y preocupado por las mariposas). ¿Y tú?
¿En qué parte del texto puedes sentir la ansiedad y preocupación del autor por las mariposas? Lea el texto en silencio, comprendalo con el corazón, dibuje oraciones relevantes con su bolígrafo y escriba sus propios sentimientos.
2. Informe del estudiante.
(1) Párrafo 1:
Si se informa la tercera oración, el maestro dirige: ¿Por qué el clima es tan difícil para las mariposas? ¿Quién lo leerá? Haga que los estudiantes lean la segunda oración. (Muestre la segunda oración) ¿En qué está pensando el autor en este momento?
¿Quién puede entender el estado de ánimo del autor? Leer por nombre
¡Sí! En ese momento, el cielo estaba bajo, las nubes oscuras, los relámpagos tronaban, el viento era violento y la lluvia era violenta, lo que hacía que la gente se sintiera asustada y asustada. ¿Es esto realmente difícil para las mariposas? ¿Puedes leer tus sentimientos? (Lea esta oración) Nombra tres personas para leer y luego léelas todas.
(2) Párrafo 2:
¿Dónde más podemos ver la ansiedad y preocupación del autor por las mariposas?
Valor predeterminado:
Estudiante: No puedo dejar de pensar en ello. Estaba muy nervioso.
Si los estudiantes reflexionan: No soporto una tormenta tan violenta, se puede observar que el autor está ansioso y preocupado por las mariposas.
El profesor orienta a los alumnos: ¿Por qué veo que están ansiosos y preocupados por las mariposas? ¿Qué estaba pensando el autor en ese momento?
¿En qué pensó el autor hace un momento? (¿Sus cuerpos——?) ¿Qué tenía en mente el autor? Echemos un vistazo a la belleza y las debilidades de las mariposas.
¡Sí! ¿Cómo podría una mariposa tan ligera, sencilla y delicada no ser adorable? ¿Cómo pudiste soportar una tormenta tan violenta?
¿En qué pensará el autor si sigue pensando en ello? Es difícil imaginar que una mariposa tan hermosa y delicada sufra tal golpe.
¿Cómo puede una mariposa tan hermosa y delicada soportar un viento y una lluvia tan violentos? Están prohibidos (lo siento). ¿Cómo se siente el autor en este momento? ¿Quién puede hacernos sentir el estado de ánimo del autor a través de su lectura?
(3) El tercer y cuarto párrafo natural
Los estudiantes primero informan la última oración: "¿Dónde está el hogar de las mariposas? Estoy realmente preocupado por las mariposas".
"
Estudiantes, esta frase aparece dos veces en el artículo. ¿Por qué estoy realmente preocupado por las mariposas? (El autor buscó mariposas muchas veces pero no pudo encontrarlas, por lo que estaba bastante ansioso).
¿Qué palabras expresan la ansiedad del autor por encontrar un hogar para la mariposa?
Leer en parejas para comprender el texto ¿Dónde está el hogar de la mariposa?
Especulación y Mariposa. negaciones una y otra vez. ¿Qué espera el autor una y otra vez?
Parte 6
¿Dónde podemos ver la ansiedad y preocupación del autor por la mariposa? >⑸Párrafo 5
¿De quién fue la palabra?
(Muestre el quinto párrafo)
¿Qué piensa la niña sobre si Butterfly tiene un hogar (? Tres deben)
Piénsalo. ¿Verdad? ¿Qué estaba pensando la niña cuando dijo estas palabras?
En este artículo, ¿es solo la voz de la niña? ¿Alguna vez pensaste en lo que el autor puede entender a partir de las palabras de la niña?
Bien, leamos las palabras de la niña nuevamente y expresemos los mejores deseos del autor a través de sus palabras.
3. Desarrollo extraescolar:
Compañeros, ¿creéis que las mariposas tienen un hogar? ¿Dónde estará este hermoso y dulce hogar? Extended las alas de vuestra imaginación y decid algo.
Sois todos un. grupo de ángeles encantadores. Un corazón puro y bondadoso. La maestra también está profundamente conmovida. ¿Buscas un poema para compartir con tus compañeros?
(Muestra el poema)
El hogar de las mariposas. /p>
La casa del gorrión está debajo del alero,
La casa del pájaro azul está en un gran árbol
Mariposa, mariposa,
Cuando. lluvias.
¿Dónde has estado?
No hay rastro de ti en los campos de trigo, ni en los pinares, ni en los viejos troncos de los árboles. flores, puentes de piedra o casas.
¿Cómo resistirá tu cuerpo ligero el viento furioso?
¿Cómo resistirán tus alas limpias la lluvia?
Mariposa, mariposa, débil.
Estás muy preocupada.
Querida mariposa, de hecho, ¡mi hogar es tu hogar! teje un calor para ti
No importa los relámpagos y los truenos, deja que el viento y la lluvia golpeen
Vete a casa rápidamente si tienes miedo
Modelo 3 de. El plan de estudios "La casa de las mariposas" para cuarto grado de primaria
Objetivos didácticos
1. Aprender a utilizar las nuevas palabras "evitar, temblar, gritar, gritar, llenar,". humillar" para comprender las palabras "luz y conmoción". Palabras
2. Capte las frases clave y experimente el amor del autor por las vidas de los débiles.
3. Experimente lo vívido belleza del lenguaje del autor y estimular el sentido de exploración de los estudiantes
Puntos clave y dificultades en la enseñanza, captar palabras clave y comprender los pensamientos y sentimientos del autor
Proceso de enseñanza
Categoría 1
En primer lugar, las imágenes estimulan el interés e introducen nuevos cursos.
1. Muestra la imagen de la mariposa en la diapositiva.
Profesor: Estudiantes, ¿qué es lo que más quieren decir cuando ven estas mariposas? ¿Sabes dónde está el hogar de la mariposa? Al ver el entusiasmo de todos, la maestra espera especialmente encontrar con todos el hogar de la mariposa. Vayamos juntos.
Consultar vista previa
(1) Texto de lectura conocido. Corregir la pronunciación de alguien
(2) Comprobar el dominio de las palabras.
Segundo, percepción de la primera lectura, percepción general
1. Lee el texto de tu forma favorita. Piensa en lo que dice el texto.
2. Comunicación grupal
Comunicarse con toda la clase
4. Leer el texto nuevamente. Dibuja una palabra o párrafo que te guste y di por qué te gusta. Lea su pasaje favorito para todos.
Segunda lección
Continuar estudiando el texto
Primero, lee el texto detenidamente y perfecciona los puntos clave.
1. El profesor utiliza música para demostrar la lectura del texto.
Cuando el profesor esté leyendo el texto, puedes abrir el libro para sentir el texto, o puedes cerrar los ojos e imaginar tranquilamente la escena descrita por el autor.
2. Habla sobre tus sentimientos iniciales después de escuchar y afina los temas principales.
Pregunta principal: (Diapositiva) ¿En qué parte del artículo entiendes la preocupación del autor por las mariposas? ¿Cómo te sentiste mientras leías?
Lea atentamente el texto para encontrar las respuestas en su forma favorita. Mientras lee, marque las casillas, haga dibujos y escriba, y luego comparta los resultados del aprendizaje con su grupo, ¿de acuerdo? .
4. Debatir en grupos y expresar opiniones personales.
2. Comunicarse con toda la clase, resolver dudas y problemas, profundizar la comprensión y adquirir sentimientos.
La descripción del duro entorno natural en el primer párrafo natural: "El cielo está tan bajo y las nubes tan oscuras. ¿Son los truenos, los relámpagos, la lluvia y el viento difíciles para las mariposas?"
(1) Comprenda el significado de "ruido" y "shock" y experimente los sentimientos.
¿Has estado alguna vez en un ambiente ruidoso? ¿Quién hace ruido aquí? ¿Qué significa aquí "ruidoso"?
El método de escritura antropomórfico ilustra vívidamente las animadas escenas del clima tormentoso, ¡haciendo que la gente se sienta asustada y asustada!
Impactante: "La lluvia se acerca, el viento llena el edificio", cuando el trueno atronador resuena en los oídos, cuando el relámpago hace clic para iluminar el oscuro cielo nocturno, las nubes oscuras ruedan en lo bajo cielo, el viento Silbando como loco. ¿No se sienten incómodas las mariposas con tan mal tiempo? )
¿Crees que la mariposa podrá soportarlo? ¿Qué oraciones indican que las mariposas no pueden soportar el viento y la lluvia violentos?
"¿Cómo pueden sus cuerpos soportar un viento y una lluvia tan violentos cuando son tan livianos?"
(1) Entender la pureza y la inmundicia. (Instrucciones para leer este párrafo:)
Su Jie: Esto significa que la mariposa es elegante y limpia.
Frotis: tierra.
(2) ¿Qué pasaría si la mariposa no escapara a tiempo del violento viento y la lluvia?
Las alas se mojarán con las gotas de lluvia.
Será arrastrado por el viento
El polvo coloreado será arrastrado por la lluvia y perderá su belleza original.
Estaba embarrado y cayó al suelo, sin poder volver a volar.
(3)¡Sí! Esta mariposa ligera y pura, ¡qué frágiles son! Estudiantes, cuando se trata de esto, el maestro no puede pensar más en eso y se siente así (enojado)
¿Están preocupados?
(4) Guía de lectura: “Cuando pienso en ello, no puedo dejar de pensar en ello, y me siento muy ansioso.” (Leer con tono ansioso) Cuando llueve, ¿dónde llueve? ¿Se esconden las mariposas?
(1) Edificios, campos de trigo, pinares, flores en el jardín, troncos viejos, debajo de puentes, hojas.
(2)El autor hizo muchas suposiciones. ¿Se esconden aquí las mariposas cuando llueve? ¿Qué piensas?
El autor mencionó tantos lugares, pero también dijo que no vio ninguna mariposa. ¿Eso significa cómo le va al autor en su vida diaria?
(3) ¡Todos necesitamos abrir tus ojos brillantes para descubrir, usar tus oídos inteligentes para escuchar, como el autor, estar en la naturaleza y ser un niño bueno observando y pensando!
¿Tienen las mariposas un hogar? ¿Cómo se describe en el texto?
(1) Un niño dijo con certeza: "Como nosotros, ellos deben tener un hogar. ¡Cuando llueva, volarán a casa rápidamente!"
(2) A La niña me dijo: "Después de la lluvia, las mariposas volverán a salir y volarán al sol. Debe ser así".
La niña usó tres "mustos" seguidos. ¿Qué quiere decir esto?
Se nota que los niños no tienen dudas sobre la imaginación de Butterfly House.
Leer juntos. "Su hogar debe ser hermoso y cálido. Debe ser así". Expresa mis deseos a la mariposa.
Señala las ideas principales
¿Qué tipo de niño crees que es el autor?
En tercer lugar, resumir y sublimar.
En esta clase leemos, pensamos y nos comunicamos juntos. Ahora que nuestra investigación llega a su fin, ¿qué es lo que más le gustaría decir?