Excelentes planes de lecciones de inglés para clases medias de jardín de infantes

Las letras de ortografía utilizadas en inglés moderno también están completamente tomadas prestadas de las 26 letras latinas. ¿Así llamado? ¿Letras latinas? , es el alfabeto ortográfico utilizado por los antiguos romanos al escribir. A continuación se muestran mis excelentes planes de lecciones para inglés de jardín de infantes. ¡Espero que todos lo lean atentamente!

1 Objetivos de actividades de excelentes planes de lecciones de inglés para jardín de infantes:

1. ¿Aprender palabras:? ¿conejo? ¿Y los patrones de oraciones? ¿Pasárselo al conejo? . y comprender su significado.

2. Básicamente puede entender y jugar de acuerdo con las reglas.

3. Dispuesto a actuar delante de todos.

Preparación de la actividad:

1. El profesor lleva un abrigo con bolsillos grandes (que contienen varios modelos de frutas: manzanas, naranjas, uvas, peras, plátanos, melocotones, piñas, sandías y Varios modelos de coches: coches, camiones, autobuses, taxis)

2. Tambor nº1, Bat nº1.

3. Peluches de conejo

4. Danza del conejo

Proceso de la actividad:

1 Los profesores y los alumnos se saludan en el. forma de danza Despierta el interés de los niños.

1. Buenos días compañeros.

Buenos días profesora.

¿Quieres bailar?

Directora: Sí.

t: Bueno, vámonos. Baila y escucha.

(Comienza el baile del conejo, la profesora y los alumnos * * * se mueven al ritmo de la música.)

Profesora: (La profesora hace movimientos muy agotadores) ¿Ah, yo? Estoy cansado. ¿Te han secuestrado?

Directora: Sí.

t: Está bien. Por favor busque una silla y siéntese.

2. ¿Aprender palabras? ¿conejo?

1.t: Hoy ha llegado un nuevo amigo. (Muestra un conejo de peluche) Mira, ¿qué es esto?

Conejo

Sí, conejo.

Conejo, conejo (los niños aprenden palabras)

t: (La maestra imita al conejo y saluda a los niños) Hola/Hola/Niños

Hola/Hola /Conejo

2. Escuchar instrucciones y realizar acciones

t: Ahora, ¿vamos? vamos a jugar un juego? Dije ¿sabes qué? , ¿bueno?

Directora: Sí.

t: Besa al conejito (la maestra demuestra la acción mientras habla y guía a los niños a seguir las instrucciones)

¿Quién puede intentarlo? Tocar/apretar la mano/abrazar/besar al conejo (muy bien/eres muy inteligente/qué inteligente)

Maestro: Por favor, dímelo ahora. Por favor, dímelo. Pasar el conejo (el maestro demuestra los movimientos y explicaciones de pasar el conejo)

Maestro: Pasa el conejo al conejo y habla uno por uno. ¿Lo entiendes?

Directora: Sí.

t: Está bien. ¿dejar? Probémoslo.

En tercer lugar, juega al juego de tocar el tambor y pasar el conejo en forma de pasar el paquete.

1. Presentar la jugabilidad y las reglas del juego.

t: (La Maestra acaricia el bolsillo grande) Tengo algo dentro. (Muestra un conejo de juguete) Yo también tengo un conejo. (Saca los tambores) ¿Por aquí? Este es un tambor. Ahora, ¿vamos? vamos a jugar un juego? ¿Pasárselo al conejo? .

t: ¿Yo? Puedo tocar la batería, ¿y tú? Pasaría los conejos uno tras otro. Cuando yo pare, tú también deberías parar. Un niño que tenga un conejo debería sacar uno del bolsillo. ¿Lo tienes claro? (Puedes intentar jugarlo una vez primero, te explicará el maestro).

2. Guíe a los niños para que jueguen.

t: Ahora, ¿vamos? Empecemos. (Mientras la maestra toca el tambor, los niños pasan el conejo hasta que el tambor se detiene).

Para. ¿dejar? A ver quién tiene el conejo.

c;XX.

t: Bueno, xx, ven y saca uno. (xx lo saca de su bolsillo)

t: ¿Qué es esto? /¿De qué color es? ¿Quieres comer? Oh, eres bueno/dame un aplauso. ¿Renunciar ahora? Adelante.

(Cuando empiece el tamborileo, el bebé que acaba de tocarlo seguirá pasando el conejo hacia abajo hasta que el tamborileo cese.) Para.

Veamos quién tiene el conejo

(Juega como arriba hasta que todo lo que hay en el bolsillo del profesor haya sido tocado.)

Cuarto, el final

t: ¿Yo? ¡Estoy tan feliz! ¿Estás feliz?

Directora: Sí.

t: ¿Eso? Vámonos ahora, ¿vale? Juguemos de nuevo la próxima vez. ¿dejar? Vamos. (Suena música, los maestros y los estudiantes sacan conejos a bailar)

2 Inglés de jardín de infantes Excelente plan de lección 1 Intención del diseño

El diseño de la actividad adopta un modelo de aprendizaje de cooperación grupal para permitir que los niños cooperen unos con otros Aprendamos juntos. ¿Recorrer hábilmente algo familiar para los niños? ¿Comprar globos y cambiar de color? y otras situaciones de juego para estimular el interés de los niños en el aprendizaje activo mediante juegos.

Objetivos de la actividad

1. Estimular el interés de los niños en aprender inglés a través de juegos y cultivar la actitud positiva de los niños hacia el aprendizaje del inglés.

2. Los niños pueden usar patrones de oraciones básicos de manera flexible y leer palabras con habilidad: azul, rojo, amarillo; leer esta oración: ¿Qué color te gusta? ¿Te gusta el rojo? Sí, lo sé. No, no lo sé. t.

3. Cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje cooperativo de los niños.

Actividades a preparar

Tarjetas necesarias, globos, pintura gouache, botellas de agua mineral, tapas de botellas de agua mineral (los colores azul, rojo y amarillo están pintados en la parte interior superior de la tapa). .

Pigmento rosa agua arsénico), etc.

Proceso de actividad

Primero, ejercicios de calentamiento

1. Introduce una canción en inglés "Good Morning" en la atmósfera de aprendizaje.

2. Profesores y alumnos saludan, hablan libremente y crean una atmósfera en inglés.

¿Cómo estás? ¿I? Estoy bien. ¡Gracias a todos!

¿Cuántos años tienes? ¿I? Tengo cuatro años.

¿Qué? ¿Cómo está el clima? ¿Como hoy? Es un día soleado.

¿Te gustan los días soleados? Sí.

3. Muestra los dibujos, repasa el blanco, el negro, el rosa, el morado, el verde y pregunta a los niños: ¿Te gusta el negro?

Pedro: ¿No lo sé? No me gusta el negro.

Profe: Me gusta el morado.

En segundo lugar, comprender los colores

1. Introducir nuevos contenidos didácticos vendiendo globos.

Profe: Globos, globos, ¿quién quiere comprar mis globos? El profesor desempeña el papel de vendedor de medicinas con globos. Vende globos de tres colores diferentes: rojo, amarillo y azul. )

Niño: 1 quiere comprar un globo.

Profe: ¿Qué color te gusta? Los profesores utilizan este patrón de oraciones para introducir nuevos conocimientos que se van a enseñar.

Niños: ¡Azul! (Pida a los niños que lean, y así sucesivamente).

2. Lea las tarjetas de palabras: azul, rojo y amarillo, y deje que los niños prueben la correspondencia entre los colores y las tarjetas de palabras para entenderlas. la estrecha relación entre ellos.

3. Comprobar el dominio del niño sobre las tarjetas de palabras a través de juegos.

(1) ¿Profesores y alumnos juegan juntos? ¿Descoloramiento? juego.

Maestra: Tengo mucha sed.

Linda: Señorita Yang. Agua, agua.

Profesor: Gracias. Cuando la maestra se disponía a beber agua, el agua de la botella se agitó y disolvió el pigmento amarillo de la tapa de la botella, volviéndola amarilla. )

Maestra: ¿Es agua?

Niños: No, 0 jugo de gama.

~Maestra: ¿De qué color es este? .

Niños: amarillo.

Maestro: ¿Tienes sed?

Niño: Sí.

Maestra: Por favor, bebe agua.

Después de agitar la botella de agua mineral, el pigmento rosa agua de la tapa de la botella se disuelve en el agua, haciendo que el agua de la botella se vuelva roja, amarilla y azul respectivamente. Cuando el interés es fuerte, la maestra pide a los niños que busquen tarjetas con palabras de los colores correspondientes y las peguen en las botellas de agua mineral.

(2) Utilice juegos de agrupación con globos para consolidar nuevos patrones de oraciones.

¿Qué color te gusta? Me gustan los globos rojos.

Evaluación del diseño

El diseño de esta actividad se basa principalmente en mejorar el interés de los niños por aprender inglés y mejorar de forma integral la escucha, la lectura, el reconocimiento y otras habilidades lingüísticas de los niños.

Las actividades utilizan juegos como principal método de enseñanza, lo que promueve la viveza de las actividades de enseñanza y permite a los niños aprender inglés felices en una situación agradable.

；