Informe de investigación sobre la eficacia de la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias
Los "Estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria" señalan: "La lectura es una forma importante de recopilar y procesar información, comprender el mundo, desarrollar el pensamiento y obtener experiencia estética". La enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias es una parte importante de la enseñanza del chino. Los materiales didácticos chinos se basan en decenas de obras literarias y son tanto literarios como estéticos. Estas obras son modelos para que los estudiantes aprendan la lengua materna, una forma eficaz de leer y un modelo para aprender a componer. Son la base para comprender las tradiciones culturales nacionales, ampliar los horizontes de conocimiento, cultivar sentimientos morales y gustos estéticos y ejercitar las habilidades de pensamiento. . En las clases de idioma chino, la enseñanza de la lectura representa una gran proporción y se dedican más horas de clase. Los profesores chinos dedican mucha energía y tiempo a la enseñanza de la lectura. Por lo tanto, cuando la gente habla de clases de chino, a menudo piensa más en la enseñanza de la lectura. No es difícil ver la importante posición de la enseñanza de la lectura en la enseñanza del chino.
Los "Estándares del currículo chino de la escuela primaria" señalan que "la enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos". Sin embargo, con la profundización de la reforma curricular, muchos profesores chinos sienten que son cada vez menos buenos en la enseñanza y se centran básicamente en la enseñanza de la lectura. En primer lugar, se debe a que la filosofía de enseñanza de chino de un profesor se refleja en el aula de enseñanza de chino, lo que refleja la capacidad y el nivel del profesor para controlar los materiales didácticos, controlar el aula, organizar a los estudiantes y utilizar métodos de enseñanza. En segundo lugar, la clase de lectura utiliza los artículos como intermediarios para el diálogo en el aula entre profesores y alumnos. Además, cada artículo es un todo unificado con el texto como medio, que expresa pensamientos, sentimientos y estructura de capítulos específicos. Cada artículo está lleno de pensamientos, sentimientos y belleza; cada artículo presta atención a una estructura completa, un lenguaje preciso y una expresión clara. Los profesores chinos deben estudiar y manejar bien cada artículo y movilizar diversas reservas de conocimientos, conocimientos teóricos integrales e incluso el encanto personal del profesor. Por lo tanto, la enseñanza de la lectura también es una dificultad en la enseñanza del chino.
Dado que la enseñanza de la lectura es el foco y la dificultad de la enseñanza del chino. Para mejorar la eficacia de la enseñanza del chino en la escuela primaria, debemos considerar la mejora de la eficacia de la enseñanza de la lectura como un gran avance. En nuestra enseñanza de la lectura en chino, la ambigüedad es bastante común. La gente sigue los movimientos con entusiasmo, se involucra seriamente en la formalidad y no se implementa la enseñanza del idioma. Es necesario mejorar urgentemente el fenómeno de "menos, más lento, más tiempo" (menos aprendizaje, menor velocidad, pobre efecto y más tiempo) en la enseñanza del chino en la escuela primaria. Se puede decir que mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula de chino es la clave para profundizar la actual reforma curricular.
Por tanto, es urgente mejorar la eficacia de la enseñanza de la lectura.
Según nuestra encuesta, los factores que conducen a la ineficiencia en la enseñanza de la lectura se pueden resumir de la siguiente manera: metas poco claras, falta de comprensión precisa de las metas de lectura para el año y esta clase no presta atención a cultivar el bien de los estudiantes; hábitos de estudio, en particular, buenos hábitos de anticipación y buenos hábitos de lectura; uno para explicar hasta el final y otro para preguntar al final, abundan las aulas de lectura extensa y lectura excesiva, solo lectura a ciegas, sin jerarquía, sin instrucciones, o incluso; sin requisitos, sin atención a los materiales didácticos Integración orgánica.
Basado en problemas, análisis de problemas y resolución de problemas, propusimos un estudio sobre la efectividad de la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias.
La eficacia docente se refiere a una enseñanza eficiente. Durante 40 minutos, el profesor optimiza el proceso de enseñanza, integra y utiliza creativamente materiales didácticos y maximiza la mejora de la alfabetización china de los estudiantes. Específicamente, dentro de un cierto rango de inversión docente (tiempo, energía y esfuerzo), los docentes siguen las leyes objetivas de las actividades docentes, invierten la menor cantidad posible de tiempo, energía y recursos materiales para lograr el mayor efecto docente posible, logrando así un cierto El objetivo de la enseñanza es satisfacer las necesidades de valores educativos de la sociedad y de los individuos. Esto es una enseñanza eficaz.
2. Objetivos de la investigación
Explorar formas y métodos para mejorar la eficacia de la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias.
4. Crear una atmósfera para una investigación eficiente sobre la enseñanza de la lectura en las escuelas, impulsar a los profesores jóvenes de las escuelas a formar un equipo fuerte de profesores chinos y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza chinas en las escuelas.
3. Mejorar la alfabetización china de los estudiantes a través de la investigación.
Intentar establecer un mecanismo eficaz de gestión, orientación y servicio para la investigación sobre la eficacia de la enseñanza del chino en las aulas de la escuela primaria.
3. Contenido de la investigación
Para mejorar la sistematicidad y pertinencia de la investigación, se planea centrarse en las siguientes investigaciones en capítulos:
Inferior sección:
1. Cultivar el interés por la lectura;
4. Cultivar hábitos de lectura previa
3. >4. Cultivar el hábito de escuchar atentamente.
Parte intermedia:
1. Entrenar la capacidad de dominar palabras clave y comprender el texto
Cultivo de la capacidad de generalización
; 3. Cultivo de la capacidad de cuestionar;
Cultivo del hábito de acumular buenas palabras y frases.
Párrafos de alto nivel:
Cultivo de habilidades de lectura como hojear y navegar.
3. Comprender profundamente oraciones y párrafos clave, y comprender los pensamientos y sentimientos del artículo;
3. Desarrollar habilidades de lectura y escritura;
Desarrollar la capacidad de recopilar y procesar información.
El contenido anterior es estudiado selectivamente por profesores experimentales en función de la situación real de los individuos y los estudiantes.
En cuarto lugar, ideas y métodos de investigación.
(1) Ideas de investigación
Este proyecto decidió tomar como objetivo el desarrollo de los estudiantes, la lectura de libros de texto como medio, la enseñanza en el aula como canal principal y la eficiencia de la enseñanza de la lectura como núcleo. Para mejorar Centrándonos en el nivel de formación y enseñanza de los docentes, exploramos formas y métodos efectivos para enseñar lectura en chino en las escuelas primarias.
Método de investigación
Este tema está bajo la guía del tema general "Práctica e investigación sobre la eficacia de la enseñanza de chino en el aula en la escuela primaria", utilizando la investigación-acción como método principal, complementada por método de encuesta, método de resumen de experiencia y método de literatura.
Método de investigación acción
La investigación acción es un método de investigación que combina la educación y la práctica docente con la teoría bajo cierta orientación teórica y presta especial atención a que los profesionales se conviertan en investigadores y a los resultados de la investigación. Debe aplicarse en la práctica oportuna en la educación y la enseñanza. Aquí, el grupo de investigación moviliza plenamente el entusiasmo de los profesores y los convierte en practicantes del grupo de investigación e investigadores de este tema. En la investigación real, debemos reflexionar y resumir constantemente, y aplicar los resultados de la investigación a la práctica de manera oportuna.
4. Método de encuesta
El método de encuesta utiliza principalmente encuestas para comprender la situación actual de la enseñanza en el aula y descubrir problemas. Proporcionar una base relevante para resolver problemas y explorar y mejorar el estado actual de la enseñanza en el aula, a fin de realizar investigaciones específicas. para lograr los mejores resultados de investigación.
3. Método de resumen de experiencia
El método de resumen de experiencia tiene como objetivo principal resumir y refinar oportunamente el trabajo de investigación de las escuelas que son más efectivas en el proceso de investigación de este tema y formar el Los resultados se promoverán y aplicarán en las escuelas para promover más investigaciones sobre el tema.
4. Método literario
El método literario consiste en recopilar literatura y materiales relevantes como orientación teórica y materiales de implementación para la investigación de la materia.
5. Bases y condiciones de investigación de este tema.
Los experimentadores de este proyecto son todos profesores de primera línea, la mayoría de los cuales son profesores fundamentales en las escuelas y tienen cierta experiencia en investigación científica en la educación primaria china. Para garantizar la implementación fluida y los resultados reales de este proyecto, se garantizan las siguientes condiciones:
1 Bajo la dirección de expertos en educación, contrataremos al profesor especial Wang Wenli como consultor de investigación para proporcionar información intelectual. apoyo a la investigación.
Bajo la dirección del departamento de educación y formación del distrito, el equipo de investigación gestiona científicamente el proyecto y adopta un mecanismo de competencia para movilizar el entusiasmo por la investigación de los profesores experimentales.
3. Utilice las tres principales plataformas de comunicación: "Profesores famosos", "Foro de educación", "Blog de educación" y "Grupo de investigación QQ Group" para promover la integración y promoción de la sabiduría del grupo de investigación. .
6. Pasos y medidas de la investigación.
Pasos de la investigación
De acuerdo con los objetivos y contenidos de la presente investigación, esta investigación se divide en tres etapas.
La primera fase: fase de preparación del proyecto (septiembre de 2010 al 11 de junio de 2010).
Se estableció un grupo de investigación. Los miembros del grupo investigaron y estudiaron la situación actual de la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias, pensaron en la dirección de la investigación, determinaron el tema de la investigación, formularon el plan de investigación y organizaron la investigación. trabajo de investigación, aclaró la división del trabajo y publicó el plan de investigación.
La segunda fase: fase de implementación del proyecto (febrero de 2010 a agosto de 2011).
El equipo de investigación utilizó de manera integral métodos de investigación educativa, revisó y mejoró continuamente las medidas de investigación durante el proceso de investigación, realizó un estudio integral sobre el tema y se esforzó por completar con éxito las tareas de investigación.
La tercera fase: fase de resumen del proyecto (septiembre de 2011 a marzo de 2012)
El equipo de investigación llevó a cabo el trabajo relacionado con la conclusión del proyecto y completó el informe de investigación y los resultados de la investigación relacionados. .
(2) Medidas de investigación
Para garantizar la realización ordenada y efectiva del trabajo de investigación y mejorar la confiabilidad y validez de los resultados de la investigación, planeamos tomar las siguientes medidas para realizar la investigación:
1. Establecer un grupo de liderazgo del proyecto.
Líder del equipo: Chen Qiong
Líder adjunto del equipo: Jiang Ying
Miembros: Huang... Liu Xiaofang.
4. Fortalecer la gestión y orientar la investigación.
Los miembros del equipo de investigación son responsables en diferentes niveles. Establecer subtemas de acuerdo con el enfoque del contenido de estudio de tres años de las escuelas primarias, intermedias y superiores, y realizar investigaciones en el grupo de preparación del curso. El líder del equipo de redacción actúa como líder del equipo del subproyecto y, bajo el liderazgo del equipo general del proyecto, se implementa el sistema de responsabilidad del líder del equipo.
3. Fortalecer la comunicación y resaltar los resultados prácticos.
(1) Aprovechar al máximo las ventajas de los recursos de la red para discutir actividades de enseñanza e investigación e intercambiar experimentos a través de Internet.
(2) Establecer una biblioteca de recursos a través de blogs y otras plataformas para compartir recursos en red.
(3) Realizar actividades de investigación en forma de "cinco etapas" y fortalecer la comunicación entre los subgrupos de investigación.
4. Afinar los resultados, resumirlos y promocionarlos.
Los participantes deben fortalecer su conciencia de resumir y promover resultados, y resumir y refinar cuidadosamente los resultados del proceso de investigación.