Registro de Enseñanza de la Lengua China Volumen 1 "De Ahora en adelante" para segundo grado de primaria

Contenido didáctico: Volumen 3 de "Chino" publicado por People's Education Press

Concepto de diseño:

La tarea fundamental de la enseñanza del chino es enseñar a los estudiantes a aprender. el idioma de la patria, y La clave para aprender bien un idioma es primero sentar una buena base en alfabetización. Por lo tanto, la alfabetización ocupa una posición importante en la enseñanza de los grados inferiores. Doy gran importancia al cultivo de las habilidades de alfabetización de los estudiantes en el diseño de la enseñanza de la primera lección. En vista de las estructuras muy similares de los párrafos 2, 3 y 4 de este artículo, al guiar a los estudiantes para que comprendieran el texto, capté los diferentes requisitos que plantean los búhos, canguros y monos a los animales y las diferentes actuaciones de los animales para Enseñanza comparada, que permite a los estudiantes comprender la psicología del personaje y las características de personalidad del personaje, de modo que las dificultades de este artículo puedan superarse durante la lectura. Además, la forma en que los profesores guían a los estudiantes en la lectura de textos es un proceso dinámico que puede innovarse constantemente, y el desempeño es una opción optimizada. En el proceso de realizar el diálogo entre el sujeto del estudiante y el objeto del texto, la lectura se convierte verdaderamente en un sentimiento espiritual. para los estudiantes.

Breve análisis del material didáctico:

Se trata de un cuento de hadas interesante y evocador. El león quería encontrar un animal que ocupara su lugar como rey de las bestias. Tanto los búhos como los canguros ordenaron a los animales que cambiaran sus hábitos de vida originales, lo que los hizo miserables. Sin embargo, los monos hicieron que los animales vivieran en sus costumbres y se ganaron el apoyo de todos. El texto contiene el principio de respetar a los demás al llevarse bien con los demás.

Leer "De ahora en adelante", además de hacerme reír, también sentí un fuerte sabor moderno. El respeto mutuo

es una condición importante para una convivencia armoniosa. El búho y el canguro de esta lección son egocéntricos y no saben respetar los hábitos y estilos de vida de otras personas, lo que provoca "resentimiento popular". Sin embargo, el pequeño mono permite que todos vivan sus vidas según sus costumbres y es. apoyado por la gente.

Dar prioridad a las personas debería convertirse en la norma de la vida social moderna. Este principio debe impregnar nuestra vida diaria, nuestro estudio y nuestro trabajo.

Breve análisis de situación académica:

1. Los niños son pequeños y reciben mucha atención en casa. Suelen ser egocéntricos en hacer las cosas y les cuesta respetar. otros y considerar los sentimientos de otras personas. En la escuela, algunos niños se convierten en pequeños cuadros y tienen aires más que suficientes, pero no suficiente comprensión, cuidado y respeto por los niños.

2. Las historias vívidas e interesantes proporcionan un buen ambiente lingüístico y los niños pueden aprender de manera más eficiente en un ambiente relajado y agradable. Sin embargo, al leer, los niños no tienen la suficiente atención para observar las partes sutiles de los personajes, por lo que pueden cometer errores en los trazos individuales. Por ejemplo, el último trazo de "Xian" se escribe como un punto, la palabra "Zhi" se escribe como un trazo horizontal menos, etc.

Objetivos de aprendizaje:

1. Ser capaz de reconocer 9 caracteres y escribir 10 caracteres.

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, comprender el contenido del texto y contar historias con tus propias palabras.

3. Saber respetar los hábitos de vida de los demás y respetar a los demás.

Enfoque docente: ser capaz de reconocer 9 caracteres y escribir 10 caracteres. Al leer el texto, aprenda a respetar los hábitos de vida de otras personas y a respetar a los demás.

Dificultades didácticas: analizar palabras que se escriben con facilidad con errores ortográficos y comprender cómo respetar los hábitos de vida de otras personas y respetar a los demás.

Preparación antes de la clase: material didáctico CAI, tarjetas de palabras, proyector y arreglos previos a la clase para que los estudiantes busquen información sobre los hábitos de vida de búhos, canguros y monos pequeños.

Horario de clases: 2 clases

Primera clase

1. Introducción de nuevas clases

Alumnos, el profesor les asignará la búsqueda antes de la clase ¿Ha encontrado la información? ¿Quién está dispuesto a compartir sus conocimientos con todos? Nomine a los estudiantes para que informen sobre los hábitos de vida de los búhos, los canguros y los monos pequeños. Hoy, aprendamos un interesante cuento de hadas sobre ellos.

1. Escribir temas en la pizarra. Los estudiantes leen el tema.

2. Cuando ves el tema, ¿qué es lo que más quieres saber? Los estudiantes preguntan y comparten los temas que más quieren saber.

2. Demostración de lectura en voz alta

1. Haz una petición para escuchar: ¿Qué dirá el texto de ahora en adelante? Escucha atentamente y escucha lo que dice el texto. sientes después de escuchar? ¿Cuántas palabras puedes reconocer mientras escuchas? Escribe las palabras que no sabes.

2. Lectura del modelo del profesor.

3. Nombra a los estudiantes para comunicar: ¿Entendiste de qué trata el texto? Cuéntanos tus sentimientos.

Cuéntale a todos lo que entiendes. Anime a cada niño a esforzarse por tener su propia opinión.

(La idea principal del texto: El león quiere encontrar un animal que lo reemplace como rey de las bestias. El búho y el canguro ordenaron a los animales que cambiaran sus hábitos de vida originales, lo que hizo que los animales se sienten muy incómodos, pero el mono les pidió que presionaran. Viven a su manera y cuentan con el apoyo de todos)

3. Orientación para el autoestudio

1. Leer libremente y establezca requisitos: subraye las nuevas palabras de esta lección y léalas con precisión con la ayuda de la pronunciación de caracteres, leyendo oraciones, memorizando glifos, ampliando palabras, resaltando las cosas que no entiende y discutiendo las cosas que no entiende. No entiendo en grupos.

2. Lee el texto libremente y lee varias veces las palabras y frases que te resulten difíciles de leer y los lugares que te gusten.

3. Los estudiantes informan su estado de aprendizaje en grupos después del autoestudio.

IV.Inspección del autoestudio

1. Puedo leer: el material didáctico muestra la lectura de oraciones para la alfabetización y nomina a los estudiantes para que lean oraciones.

(1) Te turnas para ser el "Rey de las Bestias", siendo cada animal uno durante una semana. (Correr, punto, punto)

(2) La primera persona en asumir el cargo es el búho. (No., Ren)

　(3) Cada animal vive su vida a su manera. (costumbre, estilo)

(4) Cuando el león lo vio, dijo con una sonrisa: "No es necesario pasar a la siguiente ronda. Declaro solemnemente que de ahora en adelante, el pequeño mono será ¡el 'Rey de las Bestias'!" "(Mi, Zheng)

2. Lea el texto en voz alta en párrafos naturales por nombre.

Lee a todos los párrafos naturales que más te gusten y creas que lees mejor.

5. Enseñar nuevas palabras

1. Puedo reconocer: el material educativo muestra nuevas palabras.

(1) Muestre las palabras nuevas y nombre a los estudiantes para que las lean. Luego, los estudiantes nombrados actuarán como maestros de escuela primaria para leer las palabras nuevas y los estudiantes ampliarán las palabras.

(2) Hable sobre sus hallazgos, que permiten a los estudiantes clasificar a los niños y mejorar sus habilidades de alfabetización.

(3) Deje que los estudiantes lean las tarjetas de palabras por sí mismos y luego prueben entre sí si se conocen. Los profesores utilizan métodos como conducir trenes para comprobarlo.

(4) Juega al juego de recoger frutas.

2. Puedo escribir:

(1) Se muestra el material didáctico y los estudiantes leen las palabras que deben escribirse con la pronunciación correcta.

(2)Guía de escritura. Encuentra la palabra que creas que es más difícil de escribir y el profesor te guiará para escribirla y la modelará en la pizarra.

Descubre las palabras que crees que tienen más probabilidades de estar mal escritas y habla sobre a qué debes prestar atención. Esta lección requiere que puedas escribir palabras, y hay muchas palabras en las que es fácil cometer errores. Por ejemplo: "Ling (menos puntos), recto (menos horizontal), presente (el último trazo es un gancho vertical)", etc. Se debe recordar a los estudiantes que presten atención a estos.

(3) Al brindar orientación sobre cómo escribir bien, puede brindar orientación enfocada. Preste atención a la escritura de "Zhi": la punta no debe ser demasiado pequeña y el trazo debe ser plano. El prefijo de bambú de la palabra "Di" debe escribirse más pequeño y la fuente completa no debe ser demasiado larga. La palabra "rueda" debe escribirse de forma estrecha al lado de la palabra "coche". Para palabras con una estructura de aproximadamente cuatro, las dos partes deben ser compactas.

(4) Los alumnos practican la escritura, sus compañeros de pupitre lo comentan y dibujan un muñeco sonriente junto a la palabra que creen que es mejor.

6. Ampliar el aprendizaje

Combinando tu propia realidad, di una frase con "a partir de ahora en adelante".

Segunda lección

1. Repasar y comprobar

1. Conducir un tren y leer palabras nuevas.

2. Dictar palabras: ordenar, anunciar, siempre, tener cuidado, primero, ahora, semana, turnarse, caminar.

3. Muestre el tema, léalo, combine el contenido del texto y complete el tema en una oración completa. Por ejemplo: Owl les pide a todos que duerman durante el día y que hagan cosas por la noche a partir de ahora.

2. Lee el texto

1. Estudia el primer párrafo

El material didáctico muestra una imagen de un león ¿Qué decisión tomará el Rey León? estudia el primer párrafo del texto.

Un párrafo, los estudiantes leen libremente.

El maestro citó el primer pasaje natural: El león quería encontrar un animal que lo reemplazara como "Rey de las Bestias".

Entonces, anunció... "¿Qué noticias anunció el rey?

Los estudiantes leen lo que dijo el león. Combinado con mirar las imágenes, guíe la lectura de lo que dijo el león. Los estudiantes pueden agregar movimientos y expresiones para practicar la lectura y leer en voz alta. El tono supremo del Rey León

2. Estudia el segundo párrafo natural

(1) El material educativo muestra una imagen. ¿Quién es el "Rey de las Bestias"? ¿Qué párrafo del texto trata sobre esta imagen? Pida a los niños que lean libremente el segundo párrafo natural del texto, use ---- para dibujar las oraciones sobre los búhos; las frases sobre animales y léelas solos mirando las imágenes. Lee las frases, siente los estados de ánimo y las expresiones de los búhos y los animales y expresa tus propios sentimientos.

Escrito en la pizarra: ". Rey de las Bestias", animales

(2) ¿Quién está dispuesto? ¿Informar a todos los resultados de su aprendizaje? Responda por nombre.

Según las respuestas de los estudiantes y mirando las imágenes, dar orientación de lectura aleatoria Escribiendo en la pizarra: Búho, quejándose

(3) Los estudiantes actúan, todos comentan

(4) Resumen del método de aprendizaje de este párrafo. /p>

3. Cooperación grupal. Estudie los párrafos naturales tercero y cuarto.

Pida a los niños que utilicen el método de aprendizaje del segundo párrafo ahora y elijan un párrafo natural que les guste para el aprendizaje cooperativo grupal.

4. Informe la situación de aprendizaje.

(1) Estudie el tercer párrafo natural y el material didáctico mostrará imágenes.

Permita que los estudiantes informen sobre su aprendizaje. situación, enfocándose en "emocionado y sacudiendo la cabeza", y brinde orientación de lectura aleatoria. Hable sobre su propia experiencia.

Experimente "sacudiendo la cabeza" y haga movimientos mientras escucha, lee y evalúa. pensar y decir

Mira las imágenes e imagina, ¿cómo practican los animales sus habilidades de salto?

Escribiendo en la pizarra: Canguro, sacudiendo la cabeza

>(2) Estudie el cuarto párrafo natural, el material didáctico muestra la imagen.

Lea el cuarto párrafo natural por su nombre y otros niños usarán su cerebro mientras escuchan y harán preguntas que no entienden. Concéntrese en comprender "preocuparse y animarse"

¿Qué te preocupa? ¿Por qué estás tan preocupado?

¿Por qué todos animan? ¿Cómo actúas como animando? por nombre y brinde orientación de lectura aleatoria.

¿Por qué es tan popular el mono?

Escribiendo en la pizarra: Pequeño Mono, Saludos

5. Estudie el. último párrafo

(1) Los estudiantes leen en silencio y preguntan: ¿Por qué no vuelve a bajar?

(2) Si eres el Rey León, ¿a quién elegirías para ser el? rey? ¿Qué quieres decirle al búho y al canguro?

(Basado en las respuestas de los estudiantes, la maestra dio orientación oportuna y puso un √ delante del pequeño mono)

3. Leer y actuar

1. Lee libremente el texto y lee bien cada personaje. Si crees que has leído bien, dibuja un muñeco sonriente al lado.

2 alumnos forman un grupo voluntario y representan la historia en diferentes roles. El maestro y otros estudiantes actúan como jueces para ver qué grupo es nombrado el de mejor desempeño.

IV. Ejercicios de expansión

1 Continuación de la historia: Después de que el mono se convirtió en el rey de las bestias, ¿cómo vivían los animales?

2 Hablamos de los? niños en la clase ¿Qué hacen bien los cuadros? Si te conviertes en un cuadro pequeño, ¿qué harás?

Diseño de pizarra:

De ahora en adelante

" La mejor de todas las bestias" Animales "reyes"

El búho gritó de dolor

El canguro negó con la cabeza

√El pequeño mono vitoreó