Diseño didáctico y registros didácticos del idioma chino "Está bien, es sólo un sueño" para la clase media de jardín de infantes.

1. Le gusta leer cuentos y apreciar el humor que contienen.

2. Capaz de comprender el contenido de imágenes y adivinar las actividades psicológicas de los erizos.

3. Comprender el contenido del cuento y ser capaz de comunicarse, adivinar y actuar con sus compañeros.

4. Capaz de colaborar con amigos para completar la creación de un cómic.

Preparación de la actividad:

Un tocado de erizo, un tocado de espejo, un lector de cuentos y un material didáctico multimedia casero.

Proceso de actividad:

1. Actividades de percepción:

¡Hola amigos! Cerremos los ojos y escuchemos en silencio esta hermosa canción de cuna.

Maestro: Hace un momento, el maestro escuchó y tuvo un sueño. Soñé que me convertía en un lindo pajarito volando por el cielo. Niños, ¿habéis soñado alguna vez?

Yang: Sí.

Maestro: ¿Quién puede hablar de sus sueños? True Record

Tú1: Soñé que estaba en un barco pirata en el parque de diversiones, volando muy alto.

Niño 2: Soñar con comer piruletas.

Joven 3: Soñé que me mordía un niño.

Joven 4: Soñé que me convertía en Hua.

Pequeño 5: Soñé que mi padre me llevaba a jugar en el columpio.

Maestra: Los niños han tenido varios sueños. Nuestro buen amigo el erizo también tuvo un sueño extraño. ¿Qué es eso? ¡Echemos un vistazo!

[Comentarios] Las experiencias individuales y dispersas de los niños deben ser resueltas por los maestros para despertar el interés de los niños en este tema.

2. Adivina el sueño:

Maestro: Por favor, abre el libro de cuentos, observa atentamente las imágenes del libro y adivina qué tipo de sueño tuvo el erizo. [Tiempo de lectura 3-4 minutos.

Maestro: Por favor, pongan sus libros sobre la mesa.

Maestra: ¿Qué tipo de sueño tuvo el erizo? Quien dice algo. True Record

Joven 1: El pequeño erizo soñó con una canasta de manzanas en el pasto.

Joven 2: Soñó que se había convertido en oruga y se asustó mucho.

Niño 3: Soñó que comía manzanas.

[Comentario] El maestro diseñó este enlace de enseñanza principalmente para guiar a los niños a observar y comprender cuidadosamente las imágenes, y a utilizar con valentía un lenguaje más coherente para describir de acuerdo con las imágenes, cultivando la integridad del lenguaje de los niños y Desarrollar la expresión oral y las habilidades de pensamiento de los niños.

3. Escuchar los sueños: reproducir material didáctico

Profesor: ¿Qué sueño extraño tuvo el erizo? Escuchemos esta historia juntos.

Cuarto, entendimiento común:

1. [Haga clic en la primera imagen para reproducir el material didáctico]

Maestro: Esta es una historia muy interesante. Veamos qué encontró el erizo en esta imagen.

Yang: Encontré una cesta de manzanas.

Maestra: El erizo encontró una canasta con deliciosas manzanas. ¿Adivina qué quiere hacer?

Yang: Quiere comer manzanas.

Maestra: Niños, ¿adivinen qué pasaría si le robaran la manzana a otra persona? [Grabar]

Joven 1: Se convertirá en una nariz larga.

Cachorro 2: Será devorado por el lobo feroz.

Niños 3: Los niños no juegan.

Pequeño 4: Se convertirá en oruga.

Maestra: La imaginación de los niños es muy rica. Escuchemos lo que dijo el pequeño erizo del cuento.

[Comentarios] Utilizando la escena del sueño del pequeño erizo como pista, guíe a los niños por la escena, permitiéndoles expresar sus opiniones e ideas de forma libre y audaz.

[Reproduce el material didáctico y haz clic en la tercera imagen]

Profesor: "Si comes en secreto cosas de otras personas, te convertirás en una oruga". El erizo vaciló. ¿Se comió la manzana?

Yang: Sí.

Maestro: Todavía no puede evitar comerse uno. ¡ah! ¿A dónde fue el pequeño erizo? ¿Qué pasó con el pequeño erizo después de comerse la manzana?

Joven: Sus espinas desaparecieron y se convirtió en oruga.

Profe: ¿De verdad te has convertido en oruga?

Yang: No.

Profe: Veamos dónde está el erizo. Quinta imagen

Yang: En la cama.

Profesor: ¿Cómo es su expresión?

Yang: Tengo miedo.

Profesor: ¿Cómo lo sabes?

Yang: Estaba sudando profusamente cuando lo vi.

Maestro: El erizo gritó de miedo y despertó de su sueño. ¿Qué hace? Imagen 6

Yang: Va a mirarse al espejo.

Profe: ¿Cómo se ve en el espejo? Haga que un niño lo imite. 3-4 niños

Maestra: A los niños les va muy bien. ¿Cuál es su expresión en este momento? Figura 7

Yang: Muy feliz, muy feliz.

Profesor: Sí, decía con seguridad: "Está bien, es sólo un sueño". Aunque esto es sólo un sueño, también nos dice que robar la comida de otras personas está mal.

[Comentario] Desde este punto de vista, es útil ampliar la experiencia de vida de los niños. Aunque el pequeño erizo de la historia tiene la capacidad de distinguir el bien del mal, no puede controlarse.

Quinto, lo agradezco plenamente:

Maestro: Ahora, por favor retire el libro. Sostenga el libro con la mano izquierda y gírelo con la derecha hasta la página 10. Leamos esta historia juntos.

[Comentarios] Este enlace está diseñado para permitir que los niños aprendan a leer de forma independiente y desarrollen un fuerte interés por la lectura.

6. Cuentacuentos:

Maestro: La voz de los niños que contaban cuentos hace un momento fue muy agradable. A continuación, quiero pedirles a algunos niños que representen una historia corta. Les mostraré las imágenes 5 a 7. El pequeño erizo se despierta de su sueño y dice: "Está bien, es sólo un sueño". Aquí hay dos roles. Uno es un espejo y el otro es un erizo. Dé a los niños 2 minutos para pensar en cómo deberían actuar el espejo y el erizo.

Profesor: La actuación de los niños es realmente genial. Animémoslos juntos.

[Comentarios]: Este enlace está diseñado para permitir que los niños experimenten la diversión y la felicidad que trae el sueño del pequeño erizo. La actuación es siempre una actividad feliz e independiente para los niños, y es su forma favorita de participación. Especialmente en las actividades lingüísticas, para ampliar el tiempo de atención intencional de los niños, los maestros deben integrar orgánicamente formas "dinámicas" en actividades lingüísticas "estáticas" para estimular el entusiasmo de los niños por participar en las actividades, estimulando así el deseo de los niños de actuar.

Siete. Actividades ampliadas:

Haz un cómic "Nuestro sueño"

Maestro: dibuja tus propios sueños en grupos y luego únelos en un libro llamado "Nuestro sueño".

[Actividad Reflexión]

Los sueños son realmente maravillosos. Cosas que son imposibles de suceder en la vida real, son posibles en los sueños. El pequeño erizo de la historia es un pequeño y lindo. Como nuestros hijos, es un poco codicioso y un poco curioso. Tiene la capacidad de distinguir el bien del mal, pero no puede controlarse. Esta historia se acerca a los pensamientos de los niños y los hace sentir familiares. Es realmente como lo que nos pasó a mí y a mis amigos, permitir que los niños experimenten la diversión y la alegría que brinda el sueño del pequeño erizo. Al mismo tiempo, tengo un hermoso anhelo de “soñar”. La actividad se divide principalmente en cinco enlaces. Al comienzo de la primera sesión, utilicé la música para presentar y despertar el interés de los niños, principalmente para ampliar su experiencia de vida. El diseño de este enlace es muy directo, natural, atractivo para los niños, y permite a los niños adentrarse rápidamente en la historia. Por lo tanto, los niños son más activos y concentrados en las actividades. En la segunda parte, realmente cultivo las buenas habilidades de lectura de los niños adivinando, escuchando y hablando. El tercer vínculo es comprender juntos el contenido de la historia, utilizando el desarrollo de los sueños del pequeño erizo como pista para dar rienda suelta a la capacidad de pensamiento de los niños, de modo que puedan comprender la historia sin saberlo. El cuarto enlace permite a los niños apreciar aún más la historia por completo y leerla en voz alta de forma estandarizada. El quinto eslabón es guiar a los niños a usar correctamente el lenguaje, los movimientos y las expresiones para representar una sección corta de la historia y, al mismo tiempo, alentarlos a innovar con valentía y utilizar una imaginación razonable en sus actuaciones. No hay problemas en los enlaces, los niveles son claros y entrelazados.

Los niños participaron activamente, se comunicaron libremente y comprendieron la historia juntos, lo que no solo mejoró sus habilidades de expresión del lenguaje, sino que también les permitió sentir la diversión y la felicidad que traían sus sueños.

En general, toda la actividad logró el propósito didáctico y permitió a los niños reflejar plenamente la subjetividad de la actividad en un ambiente relajado y feliz.

En esta actividad, me di cuenta profundamente de que mientras sigamos acumulándonos, definitivamente lograremos avances en la educación y la enseñanza, aprenderemos a romper nuestro propio estado inherente y prestaremos atención al mundo interior de los niños. , y ajustar Los objetivos, procedimientos y contenidos preestablecidos respetan el estado y nivel actual del niño. Siempre y cuando las actividades se basen en el concepto de "los niños como cuerpo principal y los profesores como líder". Creo que los niños tendrán una experiencia exitosa y sentirán la alegría de la actividad.

También hay algunos problemas en las actividades, entre los que se incluyen principalmente:

En primer lugar, se debe considerar repetidamente el lenguaje del profesor, para atraer mejor a los niños y permitirles asumir los roles y actividades.

En segundo lugar, en el proceso de lectura independiente, los niños no demuestran plenamente su autonomía y libertad en la lectura de cuentos. Por tanto, los niños no son tan proactivos.