Reflexiones sobre la enseñanza de la “Ley de Acumulación y Variación” en el primer volumen de matemáticas para alumnos de cuarto grado de primaria

Como excelente maestro popular, uno debe tener una capacidad de enseñanza de primera clase. Las reflexiones docentes son una excelente manera de documentar nuestras experiencias en el aula. ¿Cómo debo escribir una reflexión docente? La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza de "La Ley del Cambio del Producto", el primer volumen de matemáticas para cuarto grado de primaria, recopilado para todos. Bienvenidos a todos a consultarlo, espero que les sea útil.

Reflexiones sobre la enseñanza del primer volumen de matemáticas para el cuarto grado de primaria 1 Reflexión sobre la enseñanza del primer volumen de matemáticas para el cuarto grado de primaria La nueva norma curricular propone que los estudiantes "experimentar, experimentar y explorar". Por lo tanto, al enseñar la ley del cambio de producto, presté atención a la creación de situaciones, utilicé materiales didácticos de forma creativa y ajusté los dos conjuntos de fórmulas del material didáctico en un conjunto de fórmulas de multiplicación. Este conjunto de fórmulas puede reflejar la información y el conocimiento que nuestros libros de texto quieren transmitir y guiar a los estudiantes a descubrir problemas a través de este conjunto de fórmulas, experimentando así los cuatro niveles de aprendizaje de descubrir reglas, resumir reglas, verificar reglas y aplicar reglas. En estos cuatro niveles de aprendizaje, los estudiantes experimentan el proceso de explorar patrones de cambio de productos a través de la observación, la exploración, la comunicación y la inducción, e inicialmente obtienen métodos generales y experiencia en la exploración de patrones. Es un gran placer experimentar y descubrir patrones. Pero todavía hay algunos problemas con esta clase: 1. Aunque los estudiantes pueden descubrir las reglas cambiantes de los productos a través de ejemplos, algunos estudiantes todavía no comprenden realmente la aplicación de esta regla. Esto es especialmente evidente en los siguientes ejercicios. Algunos estudiantes todavía utilizan métodos antiguos para calcular en lugar de buscar reglas directamente para escribir. En la enseñanza futura, deberíamos practicar más, prestar más atención a los estudiantes que piensan lentamente y fortalecer la orientación para hacerlos pensar de manera más activa y decidida. 2. Esta lección resume principalmente las reglas cambiantes de los productos a través de la observación, exploración y comunicación de los estudiantes. Algunos estudiantes todavía no se atreven a levantar la mano para comunicarse con valentía. Estos estudiantes tienen principalmente miedo de cometer errores y de que otros estudiantes se rían de ellos. En respuesta a la situación en la que los estudiantes tienen miedo de hablar, en la futura enseñanza en el aula deberíamos prestar más atención a alentar a los estudiantes y darles más confianza para hablar libremente. 3. Debido a la falta de participación de los estudiantes, el progreso de la clase se vio afectado y no se completaron todos los ejercicios de consolidación diseñados.

Reflexiones didácticas sobre el análisis del libro de texto "El cambio de producto" del primer volumen de matemáticas para cuarto grado de primaria

La ley del cambio de producto es la norma experimental Libro de texto del plan de estudios de nueve años de educación obligatoria para el cuarto grado de matemáticas de la escuela primaria. Contenidos de la Unidad Tres. Esta lección utiliza un conjunto de fórmulas de multiplicación como base para guiar a los estudiantes a explorar las reglas cambiantes del producto de otro factor cuando un factor permanece sin cambios. Una vez que los estudiantes dominen las habilidades básicas de la multiplicación, explore las reglas cambiantes de los productos en la multiplicación. A través de la exploración de este proceso, los estudiantes pasarán por un proceso de aprendizaje de cuatro niveles: investigar problemas, resumir y descubrir reglas, explicar las reglas y verificar las reglas con ejemplos. Los estudiantes utilizarán observación, cálculo, exploración independiente, comunicación cooperativa y otros métodos de aprendizaje para eventualmente descubrir, resumir y verificar reglas, cultivando así de manera efectiva las habilidades de exploración y razonamiento de los estudiantes, permitiéndoles darse cuenta de que las cosas están estrechamente relacionadas y ser influenciadas por el pensamiento dialéctico. inspiración.

Análisis de situaciones de aprendizaje

El contenido de este curso es cultivar la capacidad de razonamiento de los estudiantes utilizando operaciones de multiplicación sobre la base de que los estudiantes dominen las habilidades básicas de las operaciones de multiplicación. A través de la observación de fórmulas, los estudiantes exploran, verifican y aplican reglas de forma independiente. Esta clase trata de aprender en un ambiente agradable, alentar a los estudiantes a hablar activamente, explorar activamente nuevos conocimientos, mejorar continuamente la capacidad de razonamiento analítico de los estudiantes, permitirles experimentar la alegría del éxito, estimular el interés en el aprendizaje y mejorar la confianza en sí mismos.

Objetivos de enseñanza

1. Conocimientos y habilidades: permitir que los estudiantes exploren y dominen cuánto permanece sin cambios un factor, cuánto se multiplica (o divide) otro factor y el producto. multiplicado por (o dividido por) El patrón cambiante de varios números.

2. Proceso y métodos: Permita que los estudiantes experimenten el proceso de descubrir la ley del cambio de producto e inicialmente obtengan métodos básicos y experiencia en la exploración y el descubrimiento de leyes matemáticas.

3. Emociones, actitudes y valores: al participar en actividades de aprendizaje, se cultivan las habilidades de investigación, cooperación y comunicación de los estudiantes, y sus habilidades de resumen, para que los estudiantes puedan divertirse con el éxito y mejorar su desempeño. interés y confianza en uno mismo.

Enfoque de enseñanza y dificultades

Enfoque de enseñanza: Descubra y aplique las reglas cambiantes de los productos.

Dificultades didácticas: Estrategias de exploración de patrones de cambio de producto.

Proceso de enseñanza

Primero, estimular el interés e introducir nuevas lecciones.

En segundo lugar, explorar actividades y descubrir patrones.

1. Guíe a los estudiantes para que observen las características de la fórmula anterior, piensen y hablen sobre sus hallazgos.

Observar características

(1) Guíe a los estudiantes para que observen las características cambiantes de elementos y productos.

Mirando verticalmente, ¿qué permanece sin cambios en esta fórmula? ¿Qué ha cambiado? Entonces, cuando un factor permanece sin cambios, ¿cómo cambian la suma y el producto del otro factor? ¿Hay un patrón? )

(2) Los estudiantes piensan de forma independiente y se comunican en grupos.

(3) Comunicación en el aula, orientación del material didáctico

El profesor marcó tres fórmulas con números de serie. Si se utiliza ① como estándar, ¿cómo cambian los factores y productos cuando se compara ② con ①?

Buscando leyes

¿Puedes contarnos sobre los patrones que descubriste a través de la observación y la comparación?

Maestro: El cambio de productos cambia con los cambios de elementos. Esto es lo que vamos a estudiar hoy: las reglas de cambio de productos. (Pregunta de pizarra)

Escribe la fórmula

Compara la ley anterior con la fórmula ①. ¿Puedes escribir dos fórmulas para verificar? Pruébalo, ¡funcionará! 200×8=1600 8×40=320 (¿Qué piensas?)

2. ¿Cuál es el secreto?

20×4=

10×4=

5×4=

(1) Observación guiada utilizando el mismo método de aprendizaje Para el segundo conjunto de fórmulas, dime qué patrones has descubierto (método de aprendizaje: observar características, descubrir patrones y escribir fórmulas).

“Un factor permanece sin cambios, el otro factor se divide por cuántos y el producto se divide por cuántos”.

(2) Usando las reglas anteriores, ¿podemos directamente calcular el número de factores según 15×12=180 ¿Responde las siguientes dos preguntas?

15×12=180 15×6= 15×3=

Después de escribir, comunícate con tu compañero de escritorio. ¿Cómo se escribe el número según la ley? ¿Hacer los cálculos?

3. Resumen general de la ley del cambio

Permítale a los estudiantes recordar y releer estas dos leyes. Las matemáticas prestan atención a la simplicidad y la belleza. ¿Puedes decirlo más simple?

“Un factor es una constante, el otro factor se multiplica (o divide) por cuántos, y el producto también se multiplica (o divide) por cuántos.”

( Comentarios: Al guiar a los estudiantes, la observación, la discusión, la comunicación y el resumen estimulan el interés y el entusiasmo de los estudiantes por la exploración activa, de modo que los estudiantes puedan comprender el proceso de formación del conocimiento y alentarlos a aprender cooperativamente, clasificar las reglas cambiantes de los productos y cultivar; la comunicación cooperativa y las habilidades de resumen de los estudiantes permiten que los estudiantes de diferentes niveles completen las preguntas correspondientes, lo que les permite obtener el placer del éxito y mejorar su interés y confianza en sí mismos en el aprendizaje)

En tercer lugar, utilice la ley; para resolver problemas

1. El primer nivel: prueba pequeña.

Hazlo en la página 58 del libro de texto.

2. El segundo nivel: Mostrar la gloria nuevamente.

Completa la pregunta 5 del ejercicio 9 del libro de texto.

3. El tercer nivel: adaptarse a los cambios.

Completa las preguntas 1 y 4 del ejercicio 9 del libro de texto.

¿Quién leerá la primera pregunta? ¿Se puede resolver usando las reglas que acabas de aprender? Hay muchas maneras de hacer esto. Cuéntame sobre ellos.

Para la cuarta pregunta, si se utilizan dos métodos, deje que los estudiantes hablen sobre los métodos. Es simple.

4. Nivel 4: Enfrentamiento Definitivo

Completa la segunda pregunta del Ejercicio 9 del libro de texto (si no utilizas las reglas que hemos aprendido, puedes mostrar tu cofre del tesoro). )

Cuarto, resumen, ampliación y ampliación de toda la lección

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