Habilidades de pronunciación en inglés en la escuela primaria.
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La clave para aprender bien la pronunciación es aprender bien los símbolos fonéticos. Veamos primero tres fenómenos:
1. Pronunciación china
Como todos sabemos, el primer obstáculo para aprender un idioma extranjero es la pronunciación. Una mala pronunciación provocará una serie de dificultades a la hora de seguir aprendiendo una lengua extranjera. La pronunciación inexacta, la mala comprensión auditiva y la mala lectura, y mucho menos la comunicación en inglés, también afectarán directamente la memoria y la acumulación de vocabulario. En varios años de práctica de enseñanza de inglés, descubrí que algunos estudiantes siempre miran los libros durante mucho tiempo antes de mirar las palabras. Si miras con atención, sus libros en inglés están llenos de caracteres chinos. Resulta que usan caracteres chinos para anotar palabras en inglés, como "azul (no tan bueno como), estantería (no ridículo), baile (bailando), chino (tetas codiciosas), compras (shaobing)", lo cual es realmente estupefacto. Algunos factores en inglés no se pueden reemplazar con caracteres chinos, como /e/, /r/, /3/, etc. Si usa pinyin chino para agregar pronunciación en inglés, solo causará errores de pronunciación, lo que tendrá efectos secundarios graves, provocará una pronunciación inexacta, afectará la comunicación y provocará malentendidos en el aprendizaje futuro.
2. Inglés tonto
Algunos estudiantes obtuvieron muy buenos resultados en el examen, obteniendo siempre 890 puntos. Sin embargo, cuando le pidieron que leyera textos y palabras en clase, no podía emitir ningún sonido. Y este fenómeno no es único, muchos estudiantes lo padecen. El problema es que los niños chinos, debido a la falta de entrenamiento en la combinación de sonidos y formas desde la infancia, dependen principalmente de la memoria mecánica para memorizar palabras, rara vez conectan la pronunciación de las palabras y usan reglas de pronunciación para completarlas. Su pronunciación es insuficiente y no confían en su pronunciación, lo que resulta en un inglés mudo.
3. El fenómeno de escuchar libros celestiales
Algunos estudiantes simplemente fingen ser el "Sr. Nanguo" cuando leen textos en clase, porque a partir del tercer grado, se están quedando atrás. detrás de otros en el reconocimiento de palabras. Este fenómeno continuó hasta el sexto grado, cuando el inglés era una biblia para él.
Al analizar los tres fenómenos anteriores, no es difícil encontrar que el primer tipo de estudiantes tiene ciertas estrategias cognitivas en el aprendizaje del inglés: no pueden leer ni interpretar chino, lo que no favorece su aprendizaje a largo plazo. desarrollo del plazo. El segundo tipo de estudiantes sólo puede escribir pero no leer en inglés. El tercer tipo de estudiantes no tiene métodos de aprendizaje y no puede aprender en absoluto. A continuación, el autor expone algunas visiones sobre la enseñanza de los símbolos fonéticos en las escuelas primarias.
1. Enseñanza interesante, deshazte del aburrimiento
Se dice que el Alfabeto Fonético Internacional es difícil de enseñar y aburrido. Pero si se agrega "MSG" al método de enseñanza, es decir, se intercalan algunos juegos interesantes y animados en la enseñanza, y la forma animada se puede utilizar para acelerar la lectura, promover la memoria y dominar la ortografía. Estimular el entusiasmo y el interés de los estudiantes por aprender a través de competencias feroces y feroces. Las actividades de juego para enseñar símbolos fonéticos se pueden dividir a grandes rasgos en las siguientes tres categorías:
1. En la enseñanza, suelo utilizar el concurso "Comparemos, quién tiene la mejor pronunciación" para permitir que los estudiantes se concentren y desarrollen buenos hábitos de escuchar atentamente, observar los patrones de la boca e imitar con atención. También hay muchos juegos de reconocimiento de letras Pinyin, como "Quick Pinyin Letter Card Time Race". Muestre tres o cuatro tarjetas del alfabeto fonético en grupos y aléjelas rápidamente, pidiendo a los estudiantes que digan "qué ven" por turno... A los estudiantes les gusta jugar este tipo de juegos y el efecto de enseñanza es muy bueno.
2. Escucha el juego de identificación de sonidos. Los juegos de discriminación auditiva se dividen en dos categorías: una son ejercicios escritos, como círculos de escucha, ganchos de escucha, números de escucha, conexiones de escucha, etc. El otro tipo puede utilizar la analogía de la tarjeta de voz para crear muchos tipos de juegos, como "escuchar tarjetas", "escuchar colas con tarjetas de voz" y "escuchar tarjetas con cartón de nueve cuadrados".
3. Jugar. La ortografía es un proceso que se perfecciona con la práctica. Sólo deletreando repetidamente se puede lograr competencia. Por ejemplo, el juego "Encuentra un amigo", en el que los símbolos fonéticos corresponden a imágenes, y el tenso y divertido juego de ortografía de cartas musicales, los estudiantes aprenden en un ambiente agradable y memorizan en una situación positiva, lo que hace que la enseñanza de los símbolos fonéticos sea realmente libre de aburrimiento.
En segundo lugar, cultivar las habilidades de los estudiantes y mejorar la eficiencia del aprendizaje.
El propósito de enseñar símbolos fonéticos no es solo reconocer los 48 símbolos fonéticos, sino también cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender inglés. mediante la ortografía de símbolos fonéticos.
El cultivo de habilidades debe realizarse paso a paso de acuerdo con el contenido de la enseñanza;
El primer paso: enseñar a los estudiantes a deletrear palabras fonéticas. Al principio, comparé los símbolos fonéticos y la ortografía de Hanyu Pinyin y llegué a la conclusión de que "las consonantes son ligeras, las vocales son pesadas y los dos sonidos chocan ferozmente". Instruya a los estudiantes sobre la ortografía más simple. Como [t]-[i:]→[ti:], [b]-[a:]→[ba:], etc. Después de aprender 48 símbolos fonéticos, se propuso el método de "reconocer rápidamente consonantes, leer vocales y deletrear rápidamente los símbolos fonéticos completos" para guiar a los estudiantes a combinar reconocimiento, lectura y ortografía para aumentar su velocidad. Finalmente, se requiere que los estudiantes "identifiquen y deletreen rápidamente" de una sola vez y lean los símbolos fonéticos de una sola vez. Como [baik], [feis], [leik] y así sucesivamente. De esta manera, las habilidades ortográficas de los estudiantes mejoran continuamente. Esto es completamente diferente del efecto de enseñanza aburrida en el que los profesores dirigen la lectura y los estudiantes la siguen.
Paso 2: Enseñar a los alumnos a buscar en el diccionario. En el primer semestre, debes tomarte un tiempo de la intensa enseñanza para practicar la búsqueda del diccionario en cualquier momento, una o dos palabras a la vez, para formar un hábito. A veces, en la enseñanza de conversación, los estudiantes pueden leer las palabras ellos mismos buscando en el diccionario y decirles: "Esto lo aprendiste tú mismo".
Además, a menudo puedes utilizar concursos de búsqueda de diccionario en clase o en actividades extracurriculares. , Abra una columna de "diccionario pequeño" en la clase y amplíe cuatro o cinco palabras cada semana según el contenido de enseñanza del aula. Si enseñas sobre animales, los clasificarás como animales y los estudiantes estarán interesados en esto. Después de que aprenda a buscar palabras en un diccionario, el profesor también puede solicitar una vista previa antes de la clase.
El crecimiento de la capacidad de aprendizaje de los estudiantes ha promovido la mejora de las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, especialmente la mejora de la eficiencia docente en el aula. Este enfoque es beneficioso para la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes, y es una buena medida para promover un círculo virtuoso de la enseñanza del inglés.
En tercer lugar, requisitos estrictos y uso a largo plazo
Después de enseñar 48 símbolos fonéticos y métodos de ortografía, eso no significa que se haya completado la tarea de enseñar la pronunciación. Muchos estudiantes suelen aprender bien al principio, pero luego sólo prestan atención a los patrones de oraciones y diálogos, descuidando la consolidación de los símbolos fonéticos e incluso sufren regresión en la pronunciación. Por ejemplo, la palabra "gracias" se pronuncia con mayor precisión al principio porque en la enseñanza se enfatiza la forma de la boca y la posición de la lengua. K], poco a poco se convirtió en [Ienk] debido a negligencia, y finalmente fue llamado casualmente [senk]. Por tanto, la enseñanza de los símbolos fonéticos no debe limitarse a la etapa primaria, sino que debe realizarse a lo largo de todo el proceso de enseñanza.
En la enseñanza, los profesores siempre debemos prestar atención a este tema y esforzarnos por lograr los dos puntos siguientes:
1. Combinar sonidos y formas y dominar las reglas. Después de enseñar a los estudiantes a reconocer y deletrear símbolos fonéticos, se debe prestar atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para conectar los sonidos, formas y significados de las palabras de acuerdo con las reglas de pronunciación y responder rápidamente. Cada vez que enseñe una palabra nueva, no solo debe poder pronunciarla y deletrearla, sino también estar expuesto a palabras antiguas y realizar algún entrenamiento de clasificación. Por ejemplo, cuando enseñe la palabra "gracias", pida a los estudiantes que recuerden la palabra "I" pronunciada en th, como mostrarles tarjetas para que las lean, y luego compárelas con un conjunto de tarjetas pronunciadas en th [J]. Los estudiantes no solo conocen gradualmente el cabello P [p], el cabello B [b], el cabello m [m], el cabello h [h], el cabello M [m], el cabello kn [n], el cabello claro [t], sino también el cabello sh [ ∫ ], ch[t∫], ow cabello[au]. Esta formación también puede cultivar la capacidad de los estudiantes para memorizar palabras taquigráficas.
2. Utilizar frecuentemente concursos de búsqueda en diccionarios en clase o fuera de ella. Abra una columna de "diccionario pequeño" en la clase y amplíe cuatro o cinco palabras cada semana según el contenido de enseñanza del aula. Por supuesto, los requisitos estrictos y la corrección oportuna de la pronunciación también deben combinarse con la tolerancia adecuada, porque la capacidad de aceptación de cada persona es diferente y el aprendizaje de la pronunciación requiere un proceso y es imposible aprender un estándar de una vez. En primer lugar, deberíamos permitir que algunos "errores" se normalicen gradualmente. En la enseñanza, a menudo presto atención a incluir algo de tiempo para practicar los fonemas durante la sesión de repaso para evitar repeticiones. También damos gran importancia a la pronunciación de los estudiantes al comprobar la lectura y la aprobación. También utilizo símbolos fonéticos para recordar a los estudiantes las lecturas conectadas y las ráfagas incompletas en el texto. La entonación, el diálogo y la emoción de la lectura de oraciones deben ser estrictos y meticulosos. La pronunciación de los estudiantes mejorará cada vez más con este tipo de entrenamiento.
Aprender bien los símbolos fonéticos es la “llave de oro” para abrir la puerta al inglés, la “muleta” para entrar en el reino del inglés y la base para aprender bien el inglés.
El escritor alemán Lessing dijo: "Si Dios tiene la verdad en una mano y la capacidad de obtener la verdad en la otra, yo preferiría tener la capacidad de obtener la verdad". para nuestros hijos como deseemos. Las alas de aprender inglés los llevarán a un palacio donde podrán entender inglés fácilmente...