Una breve discusión sobre cómo ser un buen maestro en las escuelas primarias rurales
1. El importante papel de la gestión de clases en los grados inferiores de las escuelas primarias
1 Hacer un buen trabajo en la gestión educativa en los grados inferiores de las escuelas primarias favorece la promoción de la educación. cultivo de talentos.
En la gestión de clases actual, la mayoría de los maestros de clase están unificados en cada detalle, formando una situación en la que el maestro dice, los estudiantes hacen. Incluso si hay cuadros de clase, su posición es solo la de asistente del maestro. El famoso educador Suhomlinsky dijo una vez: "Sin autoeducación no hay verdadera educación". Este pensamiento educativo nos dice que la autoeducación es un vínculo muy importante en el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y conduce a la liberación fundamental de la clase. El maestro libera al maestro de la clase del tedioso trabajo rutinario, orienta los pensamientos y la orientación psicológica de los estudiantes y tiene más energía para preparar las lecciones. Más importante aún, favorece el cultivo del sentido de honor, responsabilidad y propiedad colectivos de los estudiantes, y favorece el cultivo de las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos. Para que la gestión escolar esté en consonancia con una educación de calidad, los estudiantes deben ser gestionados por materias de modo que los estudiantes, como práctica de gestión, puedan tomar decisiones morales de forma independiente, consciente y voluntaria a través del pensamiento activo, proactivo y racional sobre los principios morales y las reglas escolares. y normas de comportamiento para lograr el propósito de autogestión, mejorando así la calidad moral subjetiva de los estudiantes. "Guan" significa "no importa". El docente de la clase debe esforzarse por realizar la autotransformación del rol, de pastor a líder, y realizar la autogestión de los alumnos de la clase. Por lo tanto, debemos comenzar desde los grados inferiores y comenzar desde el individuo para promover el desarrollo de hábitos de comportamiento civilizados de cada estudiante, mejorar las capacidades de gestión integral de autogestión y superación personal de los estudiantes y la transición de la dependencia a la independencia, formando así una Independencia punto a cara. Promoviendo así el cultivo de talentos.
2. La buena gestión de la conducta en los cursos inferiores de primaria ayudará a promover la formación de buenos hábitos.
Para un niño que está aprendiendo a hablar, la escuela es un lugar sagrado y completamente desconocido para él. Esto es algo que todos los que hemos ido a la escuela sabremos de primera mano. Especialmente los niños de seis o siete años de las zonas rurales, la mayoría de ellos no tienen experiencia en educación preescolar, por lo que respetan la disciplina y tienen poca capacidad de autocuidado. Cuando entré al salón de clases, olvidé recoger mi libro o me senté en el asiento equivocado. Algunos ni siquiera saben si tienen su mochila o simplemente la han perdido, y mucho menos acatan las disciplinas del aula y tienen una postura correcta en clase. Se puede decir que en el primer y segundo grado de las escuelas primarias rurales, los maestros tienen que dedicar mucho tiempo a educar y corregir el comportamiento de los niños para que puedan desarrollar mejores hábitos de aprendizaje y comportamiento, que puedan beneficiarlos durante toda su vida.
3. Hacer un buen trabajo en la gestión de la seguridad en los grados inferiores de las escuelas primarias ayudará a promover la armonía y la estabilidad rural.
En la actualidad, China tiene más de 900 millones de habitantes rurales. Una base poblacional tan grande significa que un número considerable de niños rurales van a la escuela. Con el cambio en el concepto de fertilidad de la gente y la implementación de la política de planificación familiar de mi país, la proporción de hijos únicos en las zonas rurales está aumentando aún más, lo que también significa que la situación de los niños en la familia es cada vez más importante. Los niños de las zonas rurales, al igual que los niños de las ciudades, se han convertido en padres y nietos de sus abuelos y en el centro de la familia. El fenómeno de que los abuelos recojan a sus nietos de la escuela en las ciudades ha ido apareciendo gradualmente en las escuelas primarias rurales. Especialmente en el caso de los niños de grados inferiores, una mayor proporción de niños son recogidos en casa después de la escuela. Imagínese, si a uno de ellos le rompieran la cabeza mientras estudiaba en la escuela, o más gravemente, fuera robado por un vendedor sin escrúpulos, cuánto daño causaría a la escuela, a la familia y a todo el campo.
2. Problemas prácticos existentes en la gestión educativa de los grados inferiores en las escuelas primarias rurales
1. Falta de recursos educativos y didácticos
Las escuelas primarias rurales son indispensables recurso de instituciones públicas para niños rurales. Con la reforma de los materiales didácticos, la promoción gradual de cursos de educación básica y la popularización gradual de la educación en tecnología de la información en las escuelas primarias, las escuelas primarias rurales tienen una necesidad cada vez más urgente de educación y recursos didácticos de alta calidad. La abundancia de recursos educativos y didácticos incide directamente en el desarrollo sostenible de la educación básica en la región.
Sin embargo, en general, la cantidad total de recursos educativos y didácticos de alta calidad que pueden satisfacer plenamente las necesidades educativas y docentes de las escuelas primarias rurales de mi país es muy escasa y de baja calidad, y el grado de la aplicación efectiva y el disfrute efectivo son bajos. Esta es una realidad inevitable y se ha convertido en un importante obstáculo que restringe el desarrollo de la educación primaria rural.
Hace más de un mes, cerca de diez profesores de todo el pueblo vinieron a nuestro colegio a dar clases regulares, pero nuestro colegio sólo contaba con un aula multimedia. En ese momento decidimos utilizar multimedia por sorteo. Muchos profesores han preparado material didáctico multimedia pero no pueden utilizarlo. El efecto se puede imaginar. Nuestras escuelas suburbanas son así. Las instalaciones docentes en las escuelas primarias rurales remotas están aún más atrasadas y existe una grave falta de equipamiento educativo moderno. Algunas escuelas incluso sólo tienen grabadoras, pizarras pequeñas, proyectores sencillos y otros equipos, lo que hace que la educación y los conceptos de enseñanza modernos de muchos profesores sean inútiles para la enseñanza y no puedan mostrar sus talentos. La "Tecnología de la información" emitida por los estudiantes naturalmente se convirtió en una decoración.
2. Las escuelas primarias rurales están desequilibradas y su escala se está reduciendo.
El diseño actual de las escuelas primarias a nivel de aldea no es razonable y la escala de las operaciones escolares se está reduciendo. Cada vez más padres optan por sacar a sus hijos de la educación primaria relativamente atrasada a nivel de aldea, con la esperanza de que sus hijos puedan recibir una mejor educación desde una edad temprana y sentar una base sólida para que los estudios y la vida futuros se adapten a la situación social cada vez más feroz. competencia. Por lo tanto, por el bien del futuro de sus hijos, los padres han enviado a sus hijos a escuelas primarias urbanas y rurales centrales con mejor calidad de enseñanza, e incluso los han acompañado en pueblos y ciudades. Por otro lado, cada vez más padres que trabajan fuera del país optan por dejar que sus hijos reciban libros prestados en los lugares de migración. Muchos gobiernos locales han comenzado a relajar las políticas de inscripción para los hijos de trabajadores migrantes y comienzan a aceptar que estos niños asistan a las escuelas públicas locales. Bajo la influencia de este entorno, el número de estudiantes de escuelas primarias a nivel de aldea naturalmente ha disminuido año tras año, y la escala también se ha reducido. En la actualidad, la distribución de las escuelas primarias de aldea en nuestro país está demasiado dispersa, lo que hace que la diferencia en el número de escuelas sea demasiado grande, lo que objetivamente provoca un desperdicio de recursos educativos y no puede garantizar la calidad de la educación y la enseñanza.