Plan de lección de educación sobre salud mental para la primera lección en jardín de infantes
Objetivos de actividad del primer plan de lección de educación en salud mental para jardín de infantes y escuela secundaria 1
1. Hacer que los niños sepan que estar constantemente preocupados por malas emociones es perjudicial para el cuerpo.
2. Deje que los niños aprendan algunas formas de lidiar con las malas emociones. Traiga una caja de música suave y una grabadora para el evento.
Proceso de la actividad
1. Profesores y alumnos interpretan y cantan "canciones de expresión" juntos.
Profesor: Por favor, dile al profesor qué forma de expresión te gusta. ¿Qué expresión no te gusta?
Los niños se expresan libremente.
Maestro: La felicidad y la alegría son emociones buenas, la tristeza y la ira son emociones malas. ¿Qué impacto tienen el buen y el mal humor en nuestra salud? Deje que los niños expresen sus ideas con valentía.
Profe: El zorro es un pequeño enojado. Escuchemos su historia.
2. El profesor contó el primer párrafo del cuento.
Profe: ¿Qué malos hábitos tiene el zorro? ¿Qué pasó?
Los niños hablan libremente.
La maestra resumió y guió a los niños para que siguieran escuchando el cuento: Al monito le encantaba estar enojado, pero terminó enojado con su cuerpo. Fue el Dr. Niu quien le enseñó el método de tratamiento. ¿Qué pasó después?
3. La maestra contó el segundo párrafo del cuento
Profe: Fox no ganó el premio en el concurso de canto. Estaba muy enojada. ¿Cómo se animó?
Los niños hablan libremente.
Maestra: El pequeño mono rompió accidentalmente el hermoso jarrón del pequeño zorro. Estaba muy enojada. ¿Cómo se animó?
Los niños hablan libremente.
Maestro: Los niños a menudo se encuentran con cosas infelices. ¿De qué otras maneras puedes sentirte mejor? Anime a los niños a expresar sus ideas libremente.
Maestros y niños* * *resumieron una variedad de formas de resolver las emociones negativas. Llora suavemente, escucha música suave, cuéntaselo a tus buenos amigos, haz ejercicios...
El profesor toca música suave, y profesores y alumnos la disfrutan juntos y experimentan la felicidad que aporta la música. Las actividades se extienden a la instalación de áreas de boxeo para brindar a los niños un lugar donde desahogar sus malos sentimientos. Combinado con actividades artísticas, expresé mi estado de ánimo en forma de pinturas y las arreglé en una "zona de estado de ánimo". Observe las emociones negativas de los niños en la vida diaria, guíelos y ayúdelos a aprender a deshacerse de las emociones negativas.
La primera lección de educación en salud mental en la clase 21 de jardín de infantes. Objetivos de la actividad:
1. Comprender preliminarmente el impacto de la "ira" en las personas y obtener métodos para eliminar esta emoción negativa.
2. Ser capaz de prestar atención a tus propias emociones y tener el deseo de regular activamente tus emociones.
2. Preparación de la actividad:
1. Imágenes, PPT;
2. Varias formas de eliminar la ira; Tarjetas
3. Proceso de la actividad
(1) Observar expresiones:
Intención: Introducir el tema y comprender que la ira es una mala emoción.
1.¿Qué pasó con Bonnie? ¿Dónde lo viste?
2. ¿Qué impacto tendrá la ira en las personas?
3. ¿Por qué podría estar enojado el conejo? (Se relacionan con la experiencia de vida)
4. ¿Qué pasó con el conejo?
(2) Discusión de la historia
Intención: ordenar experiencias y acumular formas de eliminar la ira.
1. ¿Qué hacía el conejo cuando estaba enojado? ¿Es esto útil?
2. ¿Cómo calmar a un conejo? (Interactuar con el títere)
3.
¿Cómo se calmó el conejo? (Los niños observan las imágenes respectivamente y el maestro los guía)
Resumen: La respiración profunda puede calmar y relajar a las personas; puede consolarlas y ayudarlas, y decirles a las personas que se preocupan por ellas por qué están enojadas; sobre las cosas buenas de los demás, y pronto olvidarás las cosas infelices... Conejo utilizó estos buenos métodos y toda su ira desapareció.
(3) Compartir juegos
Intención: tocar la vida y saber cómo mantener un estado de ánimo feliz. Tocando con música: ¿Qué haces si te enojas?
Resumen: Todo el mundo se enfada a veces, esto es normal. Es importante que recuerdes qué hacer cuando estás enojado. Espero que todos sean más felices, tengan cada vez menos preocupaciones y estén de buen humor todos los días.
Reflexión sobre la actividad: Los niños tienen una comprensión preliminar del impacto de la "ira" en las personas, y también saben cómo eliminar esta emoción negativa. Presto atención a mis propias emociones, tengo el deseo de regular activamente mis propias emociones y también regular las emociones de los demás. Sé que mi madre está enojada y quiero hacerla feliz.
La primera lección 3 de educación en salud mental en la clase media del jardín de infantes 1. Objetivos de la actividad
1.
2. Sepa cómo limpiarse la nariz y protegerla de formas sencillas.
3. Los niños tienen la conciencia de cuidar su nariz.
2. Preparación de la actividad
1. Vinagre, agua de tocador (en una taza)
2. Material didáctico sobre la historia de la nariz engreída y Lu Lu.
3. Algunos pañuelos y botes de basura
En tercer lugar, la actividad es importante y difícil.
Actividades clave y difíciles: comprender el papel de la nariz y dominarlo. formas de protegerlo.
4. Proceso de la actividad
(1) Parte de introducción
Observa el retrato y señala lo que falta: Este es un cuadro dibujado por un niño descuidado. Esta imagen está incompleta. Mírenlo, niños. ¿Qué falta en esta imagen? Muestre una imagen incompleta y guíe a los niños a decir que falta la nariz en la imagen. Maestra: Los niños son muy inteligentes. Al cuadro le falta una nariz. La nariz es muy importante para nosotros, pero no podemos vivir sin nuestra naricita.
(2) Conoce la nariz
Los niños intentan oler el vinagre y el agua del inodoro. Los maestros jugaron juntos el juego de "ver quién puede hacerlo", guiando a los niños a intentar usar varios órganos para distinguir los olores especiales de varios elementos preparados de antemano, como vinagre, agua del inodoro, etc., y animaron a los niños. quien respondió correctamente.
Maestra: La maestra hoy les trajo dos cosas a los niños. Por favor ayude a los niños a diferenciarlos y ver cuáles son.
(Los niños huelen y se expresan libremente) Maestra: ¿Qué usas para oler?
Guía a los niños para que muestren lo que han olido con la nariz y cuéntales los olores que han olido con la nariz según su experiencia existente. Maestra: ¿Qué olores has olido con tu naricita? (Los niños hablan de los olores que han olido basándose en sus propias experiencias, como el olor de la comida, el olor de las manzanas, los olores desagradables, etc.) 2.
Maestra: ¿Qué más hace la naricita? ¿Además de oler?
La maestra guía al niño para que diga que puede respirar, y le recuerda que se pellizque la nariz y cierre la boca, para que el niño pueda sentir la incomodidad de tener una nariz que no puede respirar.
Profesor: Ahora, por favor, juega un juego con el profesor. Por favor pellizca tu naricita, cierra la boca y no hables. A ver quién dura más. (Después de insistir por un rato, el maestro primero se soltó la nariz e hizo una mirada exagerada muy incómoda) Maestro: ¡Ah! Es tan incómodo que la maestra no puede aguantar más, ¡es tan incómodo! ¿Qué se sintió al taparse la nariz y quedarse sin aliento en este momento? ¿Es difícil?
Maestro: ¿Para qué más se puede usar nuestra nariz además de oler? (Guía al niño para que respire) (3) Sepa cómo proteger la nariz Maestra: Nuestra naricita es realmente capaz, puede oler y respirar. Tenemos que proteger nuestras narices. Ahora les compartiré una historia corta llamada "Lulu con la nariz vuelta". Conozcamos a Lulú. ¿Protege su naricita?
1. Mire el material educativo "Lulu con la nariz torcida" para que los niños sepan cómo protegerse la nariz.
La maestra cuenta la historia y luego organiza a los niños para discutir: ¿Lu Lu hizo lo correcto? ¿Hay algo más que no se pueda tapar por la nariz? Maestra: Lulú se metió algo en la nariz y terminó lastimándose la nariz.
Protégete la nariz, no la toques, no te metas cosas en la nariz y ten cuidado de no tocarte la nariz cuando juegues. Límpiate la nariz rápidamente. ¿Sabes cómo limpiarte la nariz?
2. Cómo sonar la nariz a los niños correctamente Maestro: Hace frío recientemente y muchos niños se han resfriado. La maestra vio a muchos niños con secreción nasal. La maestra quería ver cómo los niños se limpiaban la nariz.
(1) El niño se limpia la nariz con un pañuelo y la maestra observa.
Maestra: Acabo de ver a los niños limpiarse la nariz. Los niños son geniales. Me limpio la nariz yo solo. Pero a algunos niños les salen mocos por todas partes cuando se limpian la nariz. Ahora aprendamos a limpiarnos juntos.
(2) Según el desempeño del niño, explíquele la forma correcta de sonarse la nariz. Pellizque su nariz con un pañuelo o pañuelo de papel, sostenga una fosa nasal primero, suénese suavemente la otra fosa nasal, luego sostenga la otra fosa nasal y suene suavemente, limpiando la mucosidad alrededor de la fosa nasal.
(Guía a los niños para que desarrollen buenos hábitos de higiene. Cuando les moquea la nariz, no la limpies al azar. Límpiala con un pañuelo o una toalla de papel).
La primera lección de la educación en salud mental en el jardín de infantes y la escuela secundaria Objetivos de actividad para la Clase 4:
1. Saber cómo mantener un buen humor es algo feliz.
2. Ser capaz de expresar sus pensamientos en un lenguaje coherente.
3. Aprender a preocuparse por los demás a través de actividades y desarrollar sentimientos de cuidado mutuo.
Preparación de la actividad:
Imágenes de televisión, títeres, títeres de dedo de conejo, imágenes de conejos enfermos, diversos materiales operativos, puntos clave y dificultades:
Aprende a usar Cuidar a los demás de diversas formas y saber mantenerse de buen humor.
Proceso de la actividad:
1. Introducir la conversación
¿Leíste el pronóstico del tiempo cuando fuiste a casa ayer? Bien, hoy es el momento de volver a transmitir el pronóstico del tiempo. ¿Quién dará el pronóstico del tiempo de hoy?
2. En el bosque hay un canal de televisión que no solo ofrece pronósticos del tiempo, sino también del estado de ánimo. ¿Quieres escucharlo?
(El maestro opera títeres)
Segundo razonamiento analítico
1. El estado de ánimo de los monos y los pandas es alegre. ¿Qué quieres decir con decirnos? Entonces, ¿qué nos dice el conejo si llueve?
2. ¿Puedes adivinar por qué el conejo está triste?
3. El niño simplemente dio muchas razones. Ahora veamos qué es lo que hace infeliz a Bonnie.
4. Oh, resulta que el conejito sólo se siente infeliz cuando está enfermo. Entonces, ¿cómo se te ocurre una buena manera de hacer feliz al conejito? Resumen: Después de escuchar las palabras de nuestros amigos, el conejito mejoró y se volvió más feliz. Le dio las gracias a nuestro pequeño amigo.
En tercer lugar, la transferencia de experiencias
1. Los animales se sentirán infelices cuando estén enfermos y nosotros también seremos infelices cuando nos encontremos con ciertas cosas. Ahora preguntémosle a tu buen amigo si alguna vez se ha sentido infeliz. ¿Por qué no estás contento?
2. Si tu buen amigo es tan infeliz, ¿qué pasará si es tan infeliz? (No es bueno para la salud de las personas y afecta su salud; por cierto, pensemos en una manera de animar a tu amigo rápidamente.
3. Hace un momento, pensaste en muchas maneras de ayudar a tu buen amigo. Sé feliz. Ahora el maestro ha preparado muchas cosas para ti (incluyendo pajitas, cuerdas, papel, plastilina, etc.). Puedes usar tu cerebro para pensar en formas de hacer cosas que puedan hacer feliz a tu mejor amigo y luego. dáselo para hacerlo feliz, ¿de acuerdo? (Puedes ir a buscarlo si lo piensas bien).
Objetivos de la actividad de la primera lección de educación sobre salud mental en el jardín de infantes para la clase 5 de la escuela secundaria<. /p>
1. Saber que todos sentirán miedo y estarán dispuestos a expresar sus sentimientos.
2. Ser capaz de encontrar formas de eliminar el miedo, sabiendo que el miedo se puede resolver de varias maneras. /p>
Los puntos clave y las dificultades se pueden resolver de varias maneras p>Actividades para preparar
1. Encuesta para niños pequeños (cuestionario): sepa a qué le temen usted y su familia;
2. Libro ilustrado "Estoy tan asustado" y PPT del árbol de crecimiento
Proceso de actividad
1. Implantación de libro ilustrado para comprender el miedo a los osos.
1. Mira, ¿quién viene? ¿Cómo se siente Osito? ¿Dónde lo encontraste?
2. ¿Qué cosas aterradoras ha encontrado el osito? ¿En qué piensa cuando tiene miedo?
Resumen: Cuando el osito tiene miedo, quiere llorar y buscar a su madre. Puntos clave:
Si el niño está interesado en el contenido del libro ilustrado, preste atención al entusiasmo del niño al expresar conjeturas e ideas.
Estrategia:
1. Asistencia con el material educativo: permita que los niños experimenten intuitivamente el contenido de las imágenes.
2. Guía de preguntas: al hacer preguntas, guíe a los niños para que presten atención a la información de la imagen y la expresen con su propia experiencia.
Este enlace permite a los niños adivinar cómo se siente el oso a través de la observación.
Estado de ánimo, sabiendo a qué le tiene miedo el osito.
En segundo lugar, mirar hacia atrás en la vida y hablar de nuestros miedos. Puntos clave:
1. Basado en encuestas anteriores, habla con valentía sobre lo que tú o tus padres temen.
2. Preste atención a las diferencias individuales de los niños;
1. Demostración modelo: anime a los niños a expresarse de manera más completa basándose en la información de su propia investigación.
2. Cuestionamiento y avance: Devolver el derecho a preguntar a los niños A través de la comunicación de los niños, sabemos que todos tenemos miedo a veces.
3. Comunicarse entre sí: Guíe a los niños para que se cuenten entre sí y brinde a cada niño la oportunidad de contarlo.
Este enlace anima a los niños a decir con valentía lo que ellos o sus padres temen a través de la investigación, la exhibición, la comunicación y la discusión. A través de la comunicación y el debate mutuos, sé que todos tienen miedo y preocupación.
1. Los osos tienen miedo a los coches y al ruido.
Sonido... ¿entonces a qué le tienes miedo?
2. Mostrar el cuestionario: dejar que los niños hablen de sí mismos.
O a qué le teme la familia.
Pregunta:
(1) ¿A qué tienes miedo? ¿Por qué tienes miedo?
(2)¿Cómo te sientes cuando tienes miedo?
(3)¿Mamá y papá tienen miedo? ¿A qué tienen miedo?
Resumen: Cuando los osos tienen miedo, cuando los niños tienen miedo, cuando los adultos tienen miedo, todos tenemos miedo, así que no hay que avergonzarse de tener miedo.
En tercer lugar, interactuar y comunicarse para formar nuevas experiencias. Puntos clave:
1. Esté dispuesto a compartir sus propios métodos para resolver miedos.
2. Hábitos y estrategias de escucha de los niños:
1. Comunicación independiente: crear oportunidades para guiar a los niños a compartir activamente sus propios métodos para resolver miedos y acumular diferentes experiencias.
2. Estímulo individual: afirmar y fomentar las respuestas del niño.
3. Asistencia con material didáctico: construya un árbol de crecimiento y anime a los niños a utilizar la experiencia para decir cómo superar el miedo.
Este enlace permite a los niños participar en intercambios y debates, hablar de soluciones basadas en diferentes miedos de la vida, conectar obras literarias con su propia realidad y transferir experiencias.
1. Cuando tienes miedo, ¿cuáles son algunas buenas maneras de hacerte sentir mejor?
2. Espere hasta que los niños se comuniquen libremente y luego hable sobre formas de deshacerse del miedo.
3. Combinando experiencia, nuestro árbol de crecimiento.
(1) Muestre el árbol de crecimiento: Hay muchas cosas que los niños temen en este árbol. Ahora debemos eliminar estos miedos juntos. Si hay comprensión para llevarse bien, del árbol crecerá el amor.
Algunos niños tienen miedo a la oscuridad. ¿Alguien puede ayudar a resolver este problema?
(3) ¿Qué debo hacer si tengo miedo a las serpientes?
Resumen: Resulta que hay muchas formas de resolver el miedo. Cuando tienes miedo, puedes contárselo a los demás, darle un abrazo a tu madre, encontrar buenos amigos con quienes jugar y hacer cosas que te gusten.
4. Actividades de desarrollo - El secreto de la botella a la deriva
1 Todavía hay muchos niños que tienen miedo. Compartamos estos secretos y trabajemos con ellos para abordar sus miedos.
2. Crea personajes infantiles y colócalos en botellas flotantes para regalarlas a tus amigos. Compartir secretos puede aumentar la confianza en sí mismo de su hijo. También puede permitir que más niños tengan la experiencia de aliviar sus miedos.
Resumen de la actividad
En la actividad, deje que los niños hablen sobre las cosas que les temen, comuniquen sus sentimientos sobre el miedo y deje que las emociones de los niños se liberen todas a la vez.
En el libro ilustrado, el miedo al osito es algo que los niños alguna vez tuvieron. Las experiencias familiares de la vida rápidamente hacen que los niños canten y transmitan sus emociones. El uso de cuestionarios puede hacerles saber a los niños que cuando los padres tienen miedo, el miedo se puede resolver de muchas maneras. Las experiencias de los niños son diversas y sus experiencias se mejoran e internalizan a través de interacciones con maestros y compañeros. La configuración del vínculo del árbol de crecimiento permite a los niños tener una correcta autocomprensión y comprender que todo el mundo tiene miedo a la hora de superar un miedo. Sin embargo, mientras superemos nuestros miedos, podremos lograr más felicidad y mejores resultados. La configuración de la botella de deriva de enlace extendido permite a los niños compartir sus experiencias con sus compañeros a medida que encuentran soluciones a sus miedos.