Plan de trabajo de formación de docentes de matemáticas de primaria y compensación de brechas
El nuevo siglo exige una nueva reforma curricular. En la actualidad, la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria está experimentando un gran cambio. Como docentes, debemos esforzarnos por explorar cómo implementar una educación de calidad en la enseñanza de las matemáticas, cultivar el espíritu innovador de los estudiantes y sentar una buena base para su desarrollo a lo largo de toda la vida. Los estudiantes tienen diferentes niveles de desarrollo intelectual. Si queremos mejorar la calidad de la enseñanza a gran escala e innovar integralmente las clases de matemáticas, debemos hacer un buen trabajo en la formación de recuperación.
Primero, cultivar lo mejor y compensar las diferencias ideológicas.
1. Hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes, hablar con frecuencia con los estudiantes, preocuparse por ellos, amarlos, dejar que los estudiantes sientan que los maestros los valoran y estimular su entusiasmo por aprender. Comprender las actitudes, hábitos y métodos de aprendizaje de los estudiantes. Con el fin de brindar la orientación correspondiente según la mentalidad de los estudiantes.
2. Comuníquese con los padres y los maestros de la clase con regularidad para obtener más información sobre las familias, las vidas, los pensamientos, las clases, etc.
En segundo lugar, medidas efectivas para cultivar talentos y compensar el potencial.
Utilice su tiempo libre para brindar orientación y mejora a los estudiantes en diversas situaciones, "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y prescribir el medicamento adecuado al caso", y adoptar los métodos correspondientes según la calidad del estudiantes. Los métodos específicos son los siguientes:
1. En clase, los estudiantes potenciales deben desempeñarse, los estudiantes promedio deben ser corregidos y los estudiantes sobresalientes deben resolver problemas.
2. Al organizar los asientos, respete el principio de "misma mesa" que el compañero de estudio. Es decir, "los soldados enseñan a los soldados".
3. Los ejercicios en el aula se dividen en tres niveles: el primer nivel son "preguntas obligatorias" (preguntas básicas), el segundo nivel son "preguntas opcionales" (intermedio). preguntas , el tercer nivel de "preguntas para pensar": preguntas extendidas. Satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles.
4. Optimice la preparación de las lecciones, céntrese en la calidad dentro de los 40 minutos posteriores a la clase y utilice el mínimo de tiempo y energía necesarios para cultivar talentos y complementar el potencial tanto como sea posible. Prepare a los estudiantes, prepare materiales didácticos y prepare ejercicios para asegurar el efecto de cultivar estudiantes sobresalientes y compensar las diferencias. Organice cuidadosamente los ejercicios y preste atención al diseño de los ejercicios: hay gradientes, siguiendo de cerca los puntos clave, dificultades y dudas, que enfrentan la mayoría de los estudiantes, de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes, propicios para consolidar la "doble base". e inspirar el pensamiento de los estudiantes debe aumentar el grado de información, resaltar los puntos clave, guiar a los estudiantes para que presten mucha atención y ayudarlos a aprender a responder preguntas. Los ejercicios de resolución de problemas deben tener múltiples ángulos y múltiples soluciones; una pregunta, múltiples cambios en una pregunta y múltiples soluciones a una pregunta, ampliar ideas, cultivar la flexibilidad de pensamiento de los estudiantes y cultivar la amplitud y flexibilidad del pensamiento de los estudiantes la capacitación en resolución de problemas debe centrarse en la precisión y seleccionar tipos de preguntas típicas que sean ingeniosas; , novedoso y flexible, representativo y específico. Lo que importa no es la cantidad sino la calidad, y la formación debería diversificarse.
5. Organice ejercicios, preste atención a la retroalimentación sobre el estado de aprendizaje de los estudiantes y establezca archivos de aprendizaje de los estudiantes.
3. Preste atención a los siguientes puntos durante la formación:
1. No discrimine a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, no tolere a los estudiantes sobresalientes y trátelos por igual.
2. Elaborar planes de estudio basados en la situación real de los potenciales alumnos destacados. A los estudiantes excelentes se les pueden dar algunas preguntas difíciles para practicar, mientras que los estudiantes potenciales pueden practicar y explicar las preguntas correspondientes según su propio nivel, para lograr el propósito de un progreso gradual.
3. Especialícese en materiales didácticos, preste atención a los métodos de enseñanza, imparta cada clase con cuidado y compare conocimientos durante las clases de revisión para que el sistema de conocimientos sea fácil de dominar para los estudiantes al enseñar ejercicios. comentarlas, pero también explicarlas. Comentar las respuestas de los estudiantes representativos para explicar los puntos clave y las dificultades del conocimiento. Logre la interacción profesor-alumno, la interacción estudiante-alumno y movilice en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
4. Revisar y evaluar la tarea de los estudiantes de manera oportuna. Realice pequeñas pruebas sobre el contenido aprendido de vez en cuando, brinde retroalimentación oportuna a los estudiantes sobre sus conocimientos y ajuste los planes de enseñanza en cualquier momento.
5. Contactar frecuentemente a los padres para comprender la situación de los estudiantes en el hogar y en la escuela, * * * cooperar para promover la tarea de los estudiantes, cultivar el interés en el aprendizaje y generar confianza en el aprendizaje.
Cuatro. Objetivos clave y sus características
La situación de los mejores estudiantes y medidas de mejora;
El rendimiento de muchos estudiantes superdotados es inestable, bueno y malo. La clave es que no tienen un. dominio firme de los conocimientos básicos.
Con base en la situación anterior, planeamos realizar el siguiente trabajo este semestre:
1. Sobre la base del semestre anterior, continuar insistiendo en el "entrenamiento de pensamiento" semanal. que los estudiantes que tienen capacidad adicional pueden mejorar su nivel de pensamiento.
2. En la enseñanza en el aula, se anima a los mejores estudiantes a explorar y probarse a sí mismos para que sus habilidades de pensamiento creativo puedan mejorarse continuamente.
3. Los ejercicios de tarea no sólo deben estar abiertos a todos los estudiantes, sino que también deben tener en cuenta la mejora de la calidad y la subsanación de lagunas. Para libros, ejercicios en clase, una lección a la vez, etc. , los requisitos se pueden estratificar. Por ejemplo, algunos estudiantes tienen que responder xx preguntas y otros no. Algunos estudiantes requieren que un método sea suficiente, mientras que otros requieren más soluciones.
4. Incentivar a los estudiantes a desarrollarse con el apoyo de sus padres.
Planes y medidas principales para cultivar estudiantes destacados y menores de edad:
1. La atención se centra en cultivar estudiantes de primer nivel y la atención se centra en mejorar a los estudiantes junior.
2. Crear conscientemente oportunidades para ellos en el aula, para que los mejores estudiantes puedan comer bien y los malos puedan comer bien.
3. Tutoría extracurricular, utilizando el autoestudio nocturno y el tiempo de clase para organizar a los estudiantes para la tutoría y la capacitación.
4. Aprovechar al máximo las ventajas de los estudiantes superdotados, nombrar a un estudiante pobre, introducir métodos, dejar que los estudiantes pobres sepan cómo aprender y estimular su interés en aprender.
5. Para los estudiantes pobres, los orientamos principalmente para que aprendan más y repitan más, y mejoremos continuamente su capacidad para analizar y resolver problemas sobre la base de la competencia, especialmente el cambio de actitud de aprendizaje y la mejora de entusiasmo por aprender.
6. La eugenesia debería animarles a hacer cosas más innovadoras y a trabajar más en la aplicación del conocimiento.
Plan de trabajo del profesorado de matemáticas de primaria para formar alumnos destacados y suplir deficiencias 2. Ideología rectora
Para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza en esta clase, hacer que la educación y la enseñanza funcionen orientadas a todos, y los estudiantes puedan desarrollarse de manera integral. Se ha formulado especialmente un plan y medidas específicas para “cultivar estudiantes destacados que compensen la diferencia”:
2. Clasificación de las situaciones de los estudiantes
En base al desempeño habitual del alumno. El semestre pasado y las puntuaciones del examen final, los estudiantes de segunda y tercera clase de la escuela secundaria superior. Los tres primeros son Du, Chen y Cheng. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje incluyen a Li Zhaocheng, Ma Wei, Yang Nanjialu, Yang Jinbo y Li Wei.
Tres. Objetivos de trabajo
1. Esforzarse por lograr diferentes niveles de mejora para cada estudiante y controlar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje dentro del 5%.
2. Cultivar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para que establezcan ideales elevados, desarrollen buenos hábitos de estudio y comportamiento y tengan algunos métodos de aprendizaje adecuados para las personas.
Cuarto, análisis de estudiantes con dificultades de aprendizaje
La proporción de estudiantes con dificultades de aprendizaje en nuestra clase representa aproximadamente el 10% de toda la clase. Las características de los estudiantes con dificultades de aprendizaje son las siguientes:
1. Fuerte sentimiento de inferioridad
Los estudiantes con dificultades de aprendizaje reciben más críticas debido a su bajo desempeño en todos los aspectos. Los regaños y reprimendas de sus padres y el sarcasmo y el sarcasmo de sus compañeros los hicieron sentir inferiores y darse por vencidos.
2. Fuerte psicología rebelde
Porque siento profundamente el desprecio que los demás tienen por mí y por las palabras y acciones de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Por ejemplo, romper la disciplina se considera "valiente" y informar la situación al maestro se considera "vender a un amigo". Valoran el cariño y la lealtad en el trato con sus compañeros. Las palabras y los hechos no pueden unificarse en el comportamiento moral diario. La formación de estudiantes con dificultades de aprendizaje ciertamente está relacionada con la familia, la sociedad y los estudiantes, pero está más directamente relacionada con las ideas, actitudes y métodos educativos de los docentes. Como dijo Suhomlinsky: "La base del talento educativo reside en la creencia de que es posible educar con éxito a todos los niños. No creo que haya niños, adolescentes o jóvenes sin esperanza; de hecho, también hay estudiantes con dificultades de aprendizaje". tienen sus puntos fuertes y destacados, los profesores deben hacer un buen trabajo para transformar a cada estudiante con dificultades de aprendizaje.
Medidas y métodos de trabajo del verbo (abreviatura de verbo)
(1) Medidas generales
1. Cambiar el concepto y adoptar el enfoque de "estímulo, independencia". y creación" La estrategia de enseñanza utiliza preguntas como pistas, hace un uso apropiado de materiales didácticos, medios y materiales de la vida real para superar puntos clave y difíciles, hablar más y practicar más, y lograr la interacción profesor-alumno y estudiante-alumno. movilizando así a los estudiantes para que aprendan activamente y mejoren la eficiencia de la enseñanza y el aprendizaje.
2. No aumente ni disminuya los cursos y horas de clase, no aumente los requisitos, no compre otros materiales de revisión y no deje tareas mecánicas, repetitivas y punitivas y la cantidad total de tareas dentro de lo especificado. tiempo.
3. A través de la enseñanza, establecer requisitos consistentes, científicos y estrictos para las actitudes, métodos y disciplinas de aprendizaje de los estudiantes.
4. Cambiar los métodos de enseñanza. En la enseñanza de las matemáticas, los profesores deben cambiar la enseñanza "centrada en las conclusiones" por una enseñanza "centrada en los procesos", prestar atención a reproducir el proceso de generación y formación de conocimientos y guiar a los estudiantes a explorar y descubrir.
5. Lleve a cabo un aprendizaje cooperativo grupal en el aula, permita que los estudiantes deletreen, deletreen y hablen, permita que los estudiantes hablen libremente, se comuniquen entre sí, reduzca la presión psicológica de los estudiantes y dé rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes. y cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes.
6. Prestar atención al uso de la enseñanza abierta en la enseñanza y cultivar la conciencia de los estudiantes para elegir métodos apropiados para resolver problemas prácticos según situaciones específicas. Por ejemplo, puede ampliar el conocimiento de los estudiantes, comunicar las conexiones internas entre el conocimiento y cultivar la adaptabilidad de los estudiantes a través de métodos como múltiples soluciones a una pregunta, múltiples variaciones de preguntas, múltiples preguntas y múltiples ediciones de una pregunta.
(2) Medidas de transformación para estudiantes de bajo rendimiento
1. Cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Sólo fortaleciendo la confianza en sí mismos de quienes tienen un bajo rendimiento podrá nuestro trabajo de transformación encontrar un punto de partida.
2. Ser más tolerante con los alumnos con dificultades de aprendizaje y culparlos menos. Lograr "tres corazones": sinceridad, amor y paciencia.
3. No sólo debemos prestar atención a cultivar el interés por aprender de los estudiantes de bajo rendimiento. Preste atención a cultivar la estabilidad y la concentración de sus intereses, para que los de bajo rendimiento puedan tener perseverancia y perseverancia, concentrarse en el aprendizaje, luchar por la excelencia, buscar diversión en lo aburrido y buscar la felicidad en las dificultades.
4. Tenerlos en cuenta y tenerlos en cuenta, crear una relación profesor-alumno segura, igualitaria y democrática, y esforzarse por descubrir los “puntos brillantes” en ellos, “uno vale diez” y "Se puede ver lo grande desde lo pequeño." ", incluso si se trata de un pequeño progreso, deben ser elogiados y alentados a tiempo para desarrollar su confianza en el aprendizaje.
5. Bríndeles más oportunidades de mostrarse y triunfar. Haga todo lo posible para estimular su interés en aprender, déles "luz verde" y aproveche diversas oportunidades para mostrar sus talentos, de modo que puedan disfrutar del mismo éxito que otros estudiantes.
6. Descubra los eslabones débiles de su aprendizaje a tiempo, llene los vacíos en el tiempo y esfuércese por explicar el conocimiento con claridad el mismo día.
7. Organice parejas de estudiantes excelentes y estudiantes malos, utilice la fuerza de los estudiantes sobresalientes para ayudarlos y permítales mejorar juntos a través del aprendizaje mutuo.
8. Fortalecer el contacto con los padres, permitir que los padres aclaren el propósito de la educación, dominen los métodos de educación familiar y brinden orientación sobre el aprendizaje familiar, para que la educación escolar y la educación familiar puedan formar una sinergia para ayudarlos a progresar.
Medidas de formación para estudiantes destacados
1. Proteger el entusiasmo de los estudiantes destacados y fomentar el cuestionamiento.
2. Integrar conocimientos extracurriculares en la enseñanza, guiar a los estudiantes para el autoestudio y brindar orientación planificada a los estudiantes después de clase.
Medidas para mejorar la calidad
1. Ayudar a los estudiantes de bajo rendimiento a desarrollar confianza en el aprendizaje de matemáticas y fortalecer las tutorías extraescolares.
2. Llevar a cabo una investigación en profundidad de las necesidades de tareas de los estudiantes, mejorar las tareas y los métodos de inspección y aumentar las tareas interesantes, abiertas y prácticas. Los ejercicios deben organizarse de lo menos profundo a lo más profundo para reflejar la naturaleza jerárquica. Diferentes estudiantes tienen diferentes requisitos y ejercicios, y se debe guiar tanto a los estudiantes superdotados como a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
3. Fortalecer el cultivo y formación de buenas actitudes y hábitos de aprendizaje de los estudiantes, y combinar la calidad de los hábitos de aprendizaje con la evaluación del desempeño en matemáticas.
4. Los profesores deben cambiar sus conceptos y adoptar la estrategia de enseñanza de "estímulo, autonomía y creatividad", utilizar racionalmente materiales didácticos, medios y materiales de la vida real para superar los puntos clave y las dificultades, enseñar más y Practique más y realice realmente la interacción profesor-alumno, movilice a los estudiantes para que tomen la iniciativa de aprender y mejore la eficiencia de la enseñanza y el aprendizaje.
5. Cambiar los métodos de enseñanza. En la enseñanza de las matemáticas, los profesores deben cambiar la enseñanza "centrada en las conclusiones" por una enseñanza "centrada en los procesos", prestar atención a reproducir el proceso de generación y formación de conocimientos y guiar a los estudiantes a explorar y descubrir.
6. Fortalecer las actividades de práctica matemática, permitir que los estudiantes comprendan la relación entre el conocimiento matemático y la vida real, dejar que los estudiantes sientan que las matemáticas están en todas partes de la vida y utilizar la importancia práctica de las matemáticas para inducir y cultivar el amor de los estudiantes. para las matemáticas.
El tercer plan de trabajo para formar profesores destacados de matemáticas de primaria es mejorar integralmente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes de esta clase, para que los estudiantes puedan cambiar sus conceptos, tomar en serio el aprendizaje, desarrollar la inteligencia, cultivar el sentimiento, y realmente dejar que los maestros permitan a los estudiantes tomar la iniciativa y persistir durante mucho tiempo, lo que realmente les permite establecer confianza y coraje en el aprendizaje y superar su complejo de inferioridad. Formar un fuerte interés en "ponerse al día, ayudar y superar" entre los estudiantes, para que todos puedan aprenderlo y utilizarlo bien. Por lo tanto, se ha formulado un plan de trabajo para formar estudiantes destacados de matemáticas y apoyar a los estudiantes potenciales en esta clase.
1. Objetivos del trabajo
1. Fortalecer la gestión y fiscalización diaria del trabajo de cultivo de fortalezas y ayuda a las fortalezas.
2. Al cultivar estudiantes sobresalientes y ayudar a los estudiantes potenciales, los estudiantes pueden darse cuenta plenamente de la importancia del aprendizaje.
3. Seleccione y cultive cuidadosamente objetos con excelente potencial auxiliar.
4. Hacer un buen trabajo de tutoría a los estudiantes, al menos dos veces por semana, y la tutoría debe ser específica y factible.
2. Contenidos específicos
1. Contenidos de la formación: entrenamiento de la capacidad de pensamiento.
2. Contenido auxiliar: el contenido de los libros de texto de matemáticas.
En tercer lugar, los objetos y formas de cultivar el potencial auxiliar sobresaliente
Objetos: los mejores estudiantes y estudiantes potenciales de la clase.
Forma:
1. Utilizar tutoría por cámara durante el tiempo de clase.
2. Aprovechar el horario de la tarde después de la escuela.
3. Profesores y padres deben cooperar.
Cuarto, medidas específicas
1. Utilizar el tiempo de clase para brindar tutoría frente a la cámara.
Hacerles más preguntas en clase y hacer preguntas más específicas e inspiradoras. para las preguntas de los mejores estudiantes; pedir a los estudiantes potenciales conocimientos más básicos para promover su progreso continuo. Cuando los estudiantes potenciales cometen muchos errores en sus tareas, los profesores deben corregirlos en persona, señalarlos y guiarlos con paciencia. Cuando un pequeño número de estudiantes potenciales tiene dificultades para asistir a clases debido a una base deficiente, se debe adoptar una tutoría sistemática para ayudar a los estudiantes potenciales a compensar sus deficiencias de conocimiento, desarrollar su inteligencia y mejorar su confianza en el aprendizaje adecuado de las matemáticas. Además, haga más preguntas a los estudiantes potenciales en clase y felicítelos rápidamente cuando descubra sus fortalezas y logros para mejorar el rendimiento académico.
2. Tutoría personal en el tiempo libre
Dado el limitado tiempo de enseñanza en el aula, resulta complicado atender y adaptarse a las necesidades de los diferentes alumnos. Por tanto, es necesario organizar tutorías extraescolares como complemento a la docencia presencial. Para los mejores estudiantes, planeo crear materiales extracurriculares para que lean, organizar tareas exigentes para que piensen de forma independiente y asignarles la tarea de brindar orientación a otros estudiantes para que sus conocimientos puedan expandirse a un campo más amplio y sus habilidades y técnicas. pueden alcanzar un nivel superior, de modo que siempre estarán ansiosos por aprender y progresar, y su inteligencia podrá utilizarse mejor. Al mismo tiempo, durante las actividades de la pausa del almuerzo los martes y jueves de cada semana, se brinda tutoría regular a los estudiantes con potencial para consolidar los conocimientos básicos aprendidos ese día, y se brinda tutoría individual a los estudiantes con conocimientos particularmente deficientes. Por lo general, entre los estudiantes potenciales, déjelos participar en algunas competencias, como: para ver quién progresa rápidamente, para ver quién obtiene calificaciones perfectas en las tareas y para ver quién tiene buenas calificaciones.
3. Padres y profesores deben cooperar.
Planeo organizar contenido de aprendizaje apropiado para los padres y dar tutoría a los estudiantes potenciales en casa. Los maestros visitarán periódicamente los hogares de los mejores estudiantes y de los estudiantes potenciales para comprender su aprendizaje y sus tareas en casa. Deje que los mejores estudiantes presenten periódicamente su experiencia de aprendizaje y permita que los estudiantes potenciales resuman su progreso.
5. Preste atención a los siguientes puntos al cultivar habilidades auxiliares sobresalientes:
1. No discrimine a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, no tolere a los estudiantes sobresalientes y trátelos con igualdad.
2. Contactar con frecuencia a los padres para comprender la situación de los estudiantes en el hogar y en la escuela, * * * cooperar para promover la tarea de los estudiantes, cultivar el interés en el aprendizaje y generar confianza en el aprendizaje.
3. Revisar y evaluar las tareas de los estudiantes de manera oportuna.
4. Elaborar un plan de estudio basado en la situación real de los estudiantes excelentes y malos. Por ejemplo, a los estudiantes destacados se les pueden dar algunas preguntas difíciles para practicar, mientras que los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden practicar y explicar las preguntas correspondientes según su propio nivel, logrando así el propósito de un progreso gradual.
5. Realice pequeños cuestionarios sobre el contenido aprendido de vez en cuando y realice pruebas aleatorias sobre el contenido aprendido.
6. Prestar atención a los métodos de enseñanza. Es necesario estudiar cada clase detenidamente y estudiar los métodos de enseñanza de las diferentes clases. En la clase de repaso anterior, el conocimiento debe conectarse en red y compararse con la lista para que el sistema de conocimiento sea fácil de dominar para los estudiantes. Al enseñar los ejercicios, es necesario comentar y explicar, comentar las respuestas de los estudiantes representativos; Explique los puntos clave, las dificultades y los puntos clave del conocimiento. Lograr la interacción profesor-alumno y la interacción estudiante-alumno, lo que moviliza en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y mejora la tasa de eugenesia.
En resumen, cultivar estudiantes sobresalientes y ayudar a los estudiantes latentes son la máxima prioridad del trabajo docente de una escuela. Como maestros, continuaremos explorando métodos y experiencias efectivos para hacer que nuestro trabajo de cultivar estudiantes sobresalientes y ayudar a los potenciales sea más efectivo.
Plan de trabajo 4 para profesores de matemáticas de primaria para formar estudiantes sobresalientes y compensar las deficiencias 1. Ideología rectora del trabajo
Los libros de texto de matemáticas de la escuela secundaria de este año están en la nueva reforma curricular. etapa, y la dificultad de la enseñanza de las matemáticas también está aumentando, los métodos de enseñanza también se están reformando. Para garantizar que a todos los estudiantes se les enseñe bien, debemos seguir el principio de "convertir a los estudiantes pobres en estudiantes promedio y a los estudiantes promedio en estudiantes excelentes". A partir de los estudiantes de bajo rendimiento, combinamos la enseñanza basada en la investigación en clase con tutoría después de clase.
Consolidar y mejorar aún más el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria, ayudar a los estudiantes pobres a lograr un progreso adecuado y permitir que los estudiantes pobres mejoren gradualmente su rendimiento académico con la ayuda de los profesores y la eugenesia. Al mismo tiempo, pueden mejorar el aprendizaje independiente y consciente. capacidad de la eugenesia y cultivar mejores hábitos de aprendizaje y de vida.
2. Análisis de la situación de los estudiantes
Hay 56 estudiantes en este grado. Según el estado de aprendizaje de los estudiantes, el dominio de conocimientos y habilidades y las normas de comportamiento diarias, en el último semestre hubo 27 estudiantes sobresalientes, 15 estudiantes promedio y 14 estudiantes con dificultades de aprendizaje.
En tercer lugar, objetos de entrenamiento y objetos auxiliares
Objetos de entrenamiento: Dong Yishun, Dong, Yi Ting, Zhang Ziqiong, etc.
Asignaturas menores: 14 estudiantes, incluidos Dong Chunjin, Lan Jiahao, Dong Huimin, Dong Min, Dong Huimei y Dong Xinen.
4. Finalidad:
1. Mejorar de forma integral la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
2. Comunicarse más con los estudiantes, para que puedan cambiar sus ideas, estudiar mucho, desarrollar la inteligencia, cultivar el sentimiento y hacer que sus estudios cobren vida.
3. Permitir que los estudiantes desarrollen confianza y coraje en el aprendizaje y superen su complejo de inferioridad.
4. Crear una atmósfera de aprendizaje sólida de “ponerse al día, ayudar y superar” entre los estudiantes, para que cada estudiante pueda aprender bien y aplicar lo que ha aprendido.
Verbo (abreviatura de verbo) para formular medidas importantes
(1) Medidas efectivas para cultivar y complementar el potencial
1 Para fortalecer aún más el propósito del aprendizaje. , Cultivar la iniciativa y la conciencia de los estudiantes y mejorar las habilidades de pensamiento y comprensión de los estudiantes.
2. Mejorar continuamente las habilidades prácticas y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes.
3. Utilizar una variedad de métodos de enseñanza para mejorar los efectos del aprendizaje de los estudiantes.
4. Intente comunicarse con los estudiantes y proporcione comentarios oportunos.
(2) Transformación y cultivo de los de bajo rendimiento
1. Dar prioridad a educar y elogiar a los de bajo rendimiento para mejorar su entusiasmo por aprender.
2. Comunicarse más con los de bajo rendimiento para que puedan descubrir sus propias fortalezas y mejorar su confianza en sí mismos.
3. Cultivar a los estudiantes para que hagan más preguntas, piensen más, practiquen más y piensen más.
4. Cultivar buenos hábitos de “alivio de la pobreza” e inspección oportuna en los estudiantes.
5. Aprovechar al máximo las tutorías extraescolares de la tarde.
6. Comunicarse frecuentemente con los padres para mantenerse al tanto de la situación de aprendizaje de los estudiantes en casa.