Puntos de conocimiento que se deben memorizar en las materias de enseñanza de primaria

Las preguntas de opción múltiple han cambiado del simple juicio de memoria a la comprensión. Las preguntas con menos memoria y más comprensión requieren memorización y se debe prestar atención a la correspondencia entre las respuestas; y las preguntas de análisis de materiales se basan principalmente en situaciones de enseñanza para examinar la carrera, las respuestas deben combinarse con los materiales; la escuela primaria de diseño instruccional examina el diseño de enseñanza de matemáticas y chino, lo que requiere dominar el contenido de la enseñanza y la enseñanza. Métodos de diseño de matemáticas y chino.

El contenido del examen:

El contenido del examen se divide en dos partes: la parte de conocimientos educativos y la parte de conocimientos y habilidades docentes.

La parte de educación se divide en: fundamentos educativos, orientación estudiantil y gestión de clases. La parte de fundamentos educativos es el foco del examen, representa aproximadamente un tercio de la puntuación y tiene varios tipos de preguntas.

La parte docente se divide en cuatro partes: conocimiento de la materia, diseño docente, implementación docente y evaluación docente. Entre ellos, la enseñanza del conocimiento y la enseñanza del diseño se centran en la enseñanza del diseño.

Sócrates: Sócrates creía que el propósito de la educación es cultivar talentos para gobernar el país, y la tarea principal de la educación es cultivar la moralidad. Su mayor contribución a la teoría educativa fue la partería.

Platón: un pensador famoso. La obra representativa sobre educación es "Utopía".

Aristóteles: pensador educativo de la antigua Grecia. Por primera vez en la historia de la educación humana se propuso la teoría de que "la educación sigue a la naturaleza".

Quintiliano: Su "Sobre la educación de los oradores" (Principios de elocuencia) es el primer tratado educativo en Occidente.

Bacon: La educación se propuso originalmente como una disciplina independiente.

Comenius: Su gran teoría de la enseñanza se considera una señal de que la pedagogía ha emprendido el camino del desarrollo independiente. Comenius también es conocido como el "Padre de la Pedagogía". En "La teoría de la gran enseñanza", estudió por primera vez la enseñanza en el aula y determinó las líneas básicas del sistema de enseñanza en el aula.

Rousseau: En "Emile", expuso las ideas de la educación natural y gratuita. Él cree que la naturaleza humana es buena y la libertad es lo más preciado para la humanidad. Aboga por permitir que los niños dejen que la naturaleza siga su curso e incluso se desarrollen sin influencia social.

Pestalozzi: A través de experimentos con métodos de enseñanza intuitivos, Pestalozzi estableció por primera vez la pedagogía sobre la base de la psicología y propuso la gran teoría de la "psicología de la educación", que combinaba la pedagogía con la psicología. y tuvo un profundo impacto en la educación y la enseñanza de las generaciones posteriores. Sus obras representativas son "Lianhard" y "Godood".

Locke: Representante de la "teoría externa" y defensor de la teoría educativa formal. Propuesta de "teoría de la pizarra en blanco" y "educación de caballeros". Enfatice que las fuerzas externas determinan el desarrollo humano. Sus pensamientos se reflejan en su obra maestra "Education Talk".

Watson: Figura representativa de "Waishuo" y psicólogo conductual. Creía que el desarrollo humano estaba enteramente determinado por el medio ambiente.

Rogers: Partiendo del humanismo, propuso la idea de "centrado en el estudiante". En cuanto al asesoramiento psicológico, se estableció la terapia centrada en el cliente.

Piaget: Propuso la teoría de las etapas del desarrollo moral, dividiendo el desarrollo moral de los niños en cuatro etapas. La epistemología generativa cree que el desarrollo cognitivo individual pasa por el proceso de desarrollo de la capa de operación perceptiva, la capa de operación previa, la capa de operación concreta y la capa de operación formal.

Freud: el fundador del psicoanálisis. Él cree que el instinto sexual humano es el instinto natural más básico y la fuerza impulsora potencial, inconsciente y fundamental para el desarrollo humano.

Gesell: Psicólogo. Creía que el factor decisivo en el desarrollo humano era el mecanismo de maduración. El famoso experimento de Gesell con gemelos subiendo escaleras.

Herbart: La publicación de su obra maestra "Pedagogía General" marcó la formación de una enseñanza estandarizada y el surgimiento de la pedagogía como una disciplina estandarizada. Su pensamiento educativo es representativo de la pedagogía tradicional y propuso tres centros de educación tradicional: el centro de profesores, el centro de materiales didácticos y el centro de aulas. Representante de la teoría curricular centrada en el conocimiento. Al mismo tiempo, Herbart propuso claramente por primera vez que la psicología es la base teórica de la educación.

Dewey: Es el fundador de la pedagogía pragmática y el principal representante de la teoría educativa moderna. Su trabajo está centrado en las personas y es educativo. La esencia de la educación es "la educación es vida", "la educación es crecimiento", "la educación es la transformación y reorganización de la experiencia". Este artículo propone una nueva teoría de tres centros: "centro infantil", "centro de actividades" y "centro de experiencias", que es opuesta a los tres centros educativos tradicionales. Es un representante de la teoría curricular empirista en la teoría curricular centrada en el alumno.

Nellore: Es una figura representativa de la teoría del currículo existencial en la teoría del currículo centrado en el alumno.

Marx creía que la única manera de lograr un desarrollo humano integral es combinar la educación con el trabajo productivo.

Krupskaya: El libro de Krupskaya "Educación nacional y sistema democrático" es el primer trabajo sobre educación basado en el marxismo.

Kalinin: Otorgó gran importancia al papel de la educación moral y la educación laboral, y compiló artículos y discursos educativos en "Sobre * * * Educación Productiva" y "Sobre * * * Educación y Enseñanza Productivas".

Makarenko: La idea de "exigir tanto como sea posible y respetar tanto como sea posible" encarna el principio de la educación moral: respetar a los estudiantes y exigir estrictamente a los estudiantes.