Reflexiones sobre la educación y la enseñanza de la investigación en las escuelas primarias
Como docente de un pueblo nuevo, la enseñanza es uno de nuestros trabajos. Con la ayuda de la reflexión docente, podemos aprender muchas habilidades docentes. ¿Cómo escribir reflexiones didácticas para ser más efectivo? Lo siguiente es mi opinión sobre la educación y la enseñanza de la investigación en las escuelas primarias (5 artículos seleccionados). Bienvenido a leer. Espero que te gusten.
Reflexión sobre la Formación y la Enseñanza en Primaria 1 Llevo un mes reflexionando sobre cómo enseñar inglés en primaria para que los niños puedan aceptar el inglés más rápido.
A través de este mes de enseñanza práctica, creo que el aprendizaje del inglés en la escuela primaria requiere un conocimiento continuo del idioma, no solo jugar para cultivar el interés duradero de los estudiantes. Especialmente en el caso de los niños pequeños, los juegos pueden hacer que los niños se emocionen mucho. A veces los niños pueden estar felices gracias a los juegos, lo que afecta el mantenimiento de la disciplina en el aula. Por ejemplo, en la clase de inglés de primer grado de hoy, deje que los niños disfruten de la música de "Let's Enjoy". Los niños escucharon atentamente durante los primeros tres minutos y pudieron tararear saludos de buenos días al ritmo de la música. Hombres y mujeres competían entre sí, pero inmediatamente unos niños traviesos sacaron sus flautas y empezaron a tocar, y entonces...
Lancé mi arma mágica. Toco la flauta con los niños. Soy bueno tocando la flauta.
Pronto algunos estudiantes comenzaron a hacer lo mismo, jugando unos contra otros, y algunos incluso tocaban la flauta. La disciplina en el aula se ve afectada. Originalmente, se requería que los niños consolidaran su identificación con el maestro de la mañana, pero lleva tiempo mantener la disciplina en el aula en el medio. Otro punto es que después de jugar cada juego varias veces, algunos niños sienten que está obsoleto y ya no toman la iniciativa de aprender como lo hacían al principio.
Aunque la enseñanza del inglés en la escuela primaria debe prestar atención a cultivar el interés, el aprendizaje no puede depender únicamente de juegos de canto, porque cultivar el interés es principalmente para aprender inglés. Siento que sólo aprendiendo continuamente el conocimiento del idioma, mejorando las habilidades lingüísticas y satisfaciendo el propio sentido de logro podemos cultivar un interés duradero.
Una vez compartí un dicho que decía que sólo 100 puntos pueden dar placer a los niños.
Reflexiones sobre la educación y la enseñanza de la investigación en la escuela primaria 2. Prestar demasiada atención a los mejores estudiantes del aula e ignorar la capacidad de aceptación de los de bajo rendimiento.
En la enseñanza en el aula, cada conferencia no les da a los estudiantes mucho tiempo para pensar, a veces solo un minuto o incluso decenas de segundos, de modo que sólo unos pocos estudiantes con buenas calificaciones y reacciones rápidas tienen ideas, mientras que la mayoría de los estudiantes La mayoría de los estudiantes todavía están en la etapa de confusión y aún no han reaccionado, pero ya les dije la respuesta. Si las cosas siguen así, aquellos estudiantes que reaccionen lentamente y obtengan malas calificaciones se olvidarán de pensar. Cada vez que surge una pregunta, simplemente se sientan aturdidos o esperan a que el profesor y los compañeros les digan la respuesta. Cuanto más usan su cerebro, más flexibles se vuelven, ¡pero les hago perder tiempo y espacio para pensar!
La segunda es que no existen tutorías extraescolares.
Es imposible que todos los estudiantes de la clase acepten solo 40 minutos de clase, especialmente los de bajo rendimiento. La aceptación máxima es 40, y algunos incluso menos de 40, porque seguramente habrá estudiantes que. abandonar el aula. Si no prestas atención en clase, te llevará dos o incluso más tiempo después de clase aprender realmente nuevos conocimientos. Sin embargo, los estudiantes de primaria son generalmente juguetones. No pueden dedicar todo su tiempo a estudiar matemáticas después de clase. No estudian una o dos veces. Poco a poco acumulan más y más y sus notas empeoran cada vez más. Poco a poco, pierden la confianza en aprender bien las matemáticas. Para estos estudiantes, debería aprovechar el tiempo después de clase para darles tutoría individual, pero lo ignoré, ¡que también es una de las razones por las que hay demasiados estudiantes de bajo rendimiento!
3. Inspección de tareas
Los estudiantes de primaria tienen poca conciencia y los profesores deben recordárselo a tiempo. Hay estudiantes en todas las clases que no hacen sus tareas, pero no se lo recuerdo a tiempo y, a veces, lo olvido cuando estoy ocupado. Cuando los estudiantes ven que no los superviso, poco a poco desarrollan el mal hábito de no escribir ni entregar los deberes. Pero si las matemáticas son sólo en clase, definitivamente no funcionarán. Requiere más práctica y consolidación después de clase. ¡Si no consolidas después de clase, no podrás aprender bien matemáticas! Esta es también una de las razones importantes por las que tanta gente no aprueba el examen parcial. ¡Definitivamente mejoraré en esta área en el futuro!
Es posible que el examen parcial no refleje completamente el verdadero desempeño de un estudiante, pero puede permitir a nuestros profesores descubrir muchas deficiencias. El examen parcial fue una llamada de atención para mí.
Los nuevos profesores no pueden poner excusas por sus errores, sino que deben resumir sus experiencias, aceptar las lecciones con la mente abierta y mejorar una por una. ¡Quizás no sea el mejor maestro, pero seré el maestro más serio y responsable!
La reflexión sobre la investigación y la docencia en educación primaria entrará en fase de revisión en marzo y mayo. En vista de las características de la revisión de matemáticas de la escuela primaria, como amplia cobertura, contenido rico, poco tiempo, tareas pesadas y fácil polarización, se adopta el método de revisión de "retroalimentación nivel por nivel, mejora nivel por nivel". que es una enseñanza de revisión dirigida que hace que la clase de revisión sea más efectiva cerca de la situación real de los estudiantes, para lograr mejores resultados de revisión en menos tiempo. Mis alumnos y yo hemos progresado a lo largo del camino. La reflexión es la siguiente:
Primero, el éxito:
1. Revisar los conceptos básicos, la retroalimentación integral, la mejora y el redescubrimiento.
2. Cerca de la realidad, realice revisiones especiales, fortalezca la capacitación específica, desarrolle métodos de revisión especiales y avance en ideas de revisión.
Céntrese en los exámenes unitarios, los exámenes completos y los comentarios de autoevaluación de los estudiantes, revisen cada capítulo de conocimiento juntos, fortalezcan la coherencia del conocimiento, movilicen el entusiasmo de los estudiantes por la revisión y mejoren la efectividad de cada revisión. lección. Durante esta etapa de revisión, es necesario elegir con flexibilidad el momento para realizar pruebas especiales. Sobre la base de la evaluación de los exámenes especiales, los estudiantes deben realizar una autoevaluación escrita de la situación reflejada en los exámenes. Después de verificar si hay fugas y llenar los vacíos, se debe realizar una retroalimentación integral del papel de prueba en función de la situación informada por cada unidad, es decir, completar los espacios en blanco de manera específica y realizar una revisión direccional, identificar los problemas y luego lograr avances direccionales. En la capacitación, debemos lograr objetivos cuantitativos y cronometrados, perseguir la unidad de velocidad y efecto, alentar a los estudiantes a esforzarse por lograr un buen historial de "revisar siempre conjuntos de preguntas incorrectos", utilizar conjuntos de preguntas incorrectos de manera flexible, leer y analizar con frecuencia y tratar de Evite volver a cometer el mismo error. Concéntrese en compensar las "deficiencias" y mejorar verdaderamente la eficiencia de la revisión.
3. Reflejando el principio de tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, los profesores brindan diversa información de retroalimentación de los estudiantes.
Elimine lo falso y conserve lo verdadero, elimine el análisis, la inducción y la organización desde afuera hacia adentro, permita que los estudiantes descubran y planteen gradualmente nuevas preguntas, guíe el pensamiento, la discusión y el resumen, utilícelos de manera flexible. para descubrir la totalidad y las partes que los estudiantes han dominado y mejorar efectivamente la calidad integral de los estudiantes.
2. Desventajas:
1. Confío demasiado en los estudiantes. En última instancia, se debe a que los estudiantes tienen poco autocontrol y no hay supervisión para comprobar si dominan el cuerpo en las preguntas equivocadas.
2. No tengo la paciencia para ignorar a algunos estudiantes.
3. Menos resumen.
3. Direcciones para esfuerzos futuros:
Resuma los errores de los estudiantes al responder las preguntas, establezca requisitos estrictos y asegúrese de que no se pierdan puntos. Se deben seleccionar al azar los conjuntos de preguntas incorrectos para permitirles estudiar conscientemente. Sea paciente con los estudiantes, déjeles aprender de las fortalezas de los demás y tome la iniciativa para aprender al siguiente nivel.
Reflexiones sobre la educación y la enseñanza basadas en la investigación en las escuelas primarias 4 1. Es a la vez nacional y contemporáneo, e integra orgánicamente la tecnología de la información.
El "Esquema de la reforma curricular de la educación básica" señala que es necesario promover enérgicamente la aplicación universal de la tecnología de la información en el proceso de enseñanza, promover la integración de la tecnología de la información y las materias, y realizar gradualmente la enseñanza. método de presentación de contenido, estilo de aprendizaje de los estudiantes y docente Los cambios en los métodos de enseñanza y los métodos de interacción profesor-alumno aprovechan al máximo las ventajas de la tecnología de la información para proporcionar un entorno educativo rico y colorido y poderosas herramientas de aprendizaje para el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes. Primero, muestro la mitad de las formas simétricas que son comunes entre los estudiantes de secundaria en la vida, como libélulas, mariposas, hojas, caras, etc. Pida a los estudiantes que adivinen lo que dibujé. Los estudiantes estaban muy interesados y participaron activamente, y de repente la clase se volvió activa. Luego pregunté: ¿Quieres deletrearlos? Al encontrar personalmente dos imágenes idénticas, los estudiantes pueden percibir mejor las características de las formas simétricas. A través de demostraciones multimedia, extiendo libélulas, mariposas, hojas y rostros uno por uno a lo largo del eje de simetría, para que los estudiantes puedan ver claramente que las figuras simétricas pueden superponerse completamente después de doblarlas por la mitad. Esto es exactamente lo que otras tecnologías no pueden lograr. La aplicación de la tecnología multimedia en la enseñanza en el aula brinda a los estudiantes la oportunidad de poner a prueba su audaz imaginación. Esta lección utiliza tecnología de la información para mostrar bellas imágenes. Además de las demostraciones intuitivas, la tecnología de la información también se utiliza como herramienta de aprendizaje y está bien integrada en el proceso de aprendizaje de las matemáticas. La aplicación de software de dibujo puede reflejar plenamente la instrumentalidad de la tecnología de la información y esforzarse por mejorar la alfabetización matemática de los estudiantes y cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes.
2. Aula real y vívida, implementar conceptos de enseñanza avanzados.
Para permitir que los estudiantes aprendan matemáticas en la vida, en primer lugar, los estudiantes están interesados y "pueden aprender", y en segundo lugar, el aprendizaje es útil o "necesario". Las actividades de matemáticas que diseñé en esta clase se basan en las experiencias de vida existentes de los estudiantes, como adivinar imágenes, rompecabezas, cortar papel, origami, dibujar líneas, etc. Los estudiantes lo conocen y están muy interesados en él. Los estudiantes demostraron "Puedo aprender" y seleccionaron materiales de aprendizaje que les resulten familiares, como libélulas, hojas, mariposas, ropa, rectángulos, cuadrados, etc. , permita que los estudiantes comprendan el valor y el papel del aprendizaje de las matemáticas, y los estudiantes muestren "quiero aprender"
3. Cambiar el papel de los profesores y darle juego al papel principal de los estudiantes.
Casi dos tercios de la clase son actividades de los estudiantes y, en el proceso en el que los estudiantes participan en actividades matemáticas, los profesores insisten en aprovechar plenamente el papel de organización, orientación y cooperación, dándoles a los estudiantes espacio para mostrar plenamente sus talentos. Los estudiantes deletrearon con dulzura, cortaron con audacia, doblaron con cuidado, expresaron sus pensamientos con fluidez y exhibieron sus trabajos con alegría, lo que no solo mostró su inteligencia sino que también reflejó la diversidad de métodos de aprendizaje.
4. Prestar atención a la evaluación del proceso de aprendizaje de los estudiantes y promover su desarrollo.
Promover el máximo desarrollo de los estudiantes a través de la exhibición de trabajos, fomento del lenguaje, entrega de medallas, comunicación grupal, etc.
5. Guíe a los estudiantes para que sientan la belleza de las matemáticas, cultiven emociones apasionadas por las matemáticas, amen las matemáticas y amen la vida.
Estas figuras axisimétricas surgen de la vida y son preciosas. Decoran el ambiente y embellecen la vida. Al final de la clase, la maestra dejó que los estudiantes sintieran la belleza de las imágenes en la vida y cultivó el sentido de la belleza de los estudiantes.
Reflexiones sobre la enseñanza de la educación en investigación en las escuelas primarias 5 Después de la conferencia del jueves, reflexioné seriamente sobre mi enseñanza en el aula y la gestión de mis clases. Esa noche, busqué en línea algunos videos de alta calidad de maestros de escuela primaria. De hecho, como dijo el líder, su lenguaje en el aula es relajado y amigable, y es muy contagioso desde la perspectiva de los niños. Además, descubrí varias características de su aula: No hace falta decir que su aula está estrechamente integrada con los materiales didácticos. haciendo que el análisis de los materiales didácticos sea vívido. Y está estrechamente integrado con las dificultades de los nuevos estándares curriculares. Además, la orientación del docente en el aula es paulatina y la transición natural. Una acción o una broma del profesor puede devolver la atención de los estudiantes al aula.
A través de la observación en video y la guía de Han Jie ese día, tomé las siguientes medidas:
Primero, personalizar la disciplina en el aula.
No susurrar ni andar por la clase. Levantar la mano para responder preguntas. Limpia el escritorio después de clase y prepara libros para la siguiente clase. No correr por los pasillos y utilizar el baño de forma ordenada.
En segundo lugar, establecer un mecanismo de recompensa y castigo.
La aleatoriedad de los estudiantes en clase es difícil de controlar. Aprendí a utilizar métodos online para crear un sistema de recompensa y castigo. La clase se divide en tres grupos, cada grupo tiene una puntuación básica de 10. Se deducirán puntos por cada miembro del grupo que viole la disciplina en el aula. En cambio, son recompensados por su desempeño sobresaliente. Si realizan el pago dentro de una semana, el equipo ganador recibirá una recompensa y los estudiantes a quienes se les deduzcan puntos, naturalmente, serán castigados. Los estudiantes que recojan basura después de clase estarán de servicio durante dos días consecutivos con tres puntos deducidos.
En tercer lugar, elige un curso a realizar.
Como siempre he querido elegir un monitor con buenas prestaciones, dudé. La posición del líder del escuadrón siempre ha sido cuestionada, pero Han Jie tiene razón. Los niños necesitan ser cuidados, por eso elegí una niña que sea inteligente y se atreva a hablar. Cada grupo selecciona un líder de equipo que es responsable de distribuir y reciclar las tareas de cada grupo y gestionar la disciplina de todo el grupo. Aunque todavía no pueden lograr ningún logro real, tengo mucha paciencia porque todavía son jóvenes. Mientras entrenen bien y hagan más ejercicio, estarán bien.
No quiero que la gente se decepcione de mí. ¡vamos!
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