Una breve discusión sobre los métodos de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria.
Análisis de los métodos de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria Parte 1: La importancia práctica de una enseñanza interesante de las matemáticas en la escuela primaria.
Los profesores utilizan métodos de enseñanza interesantes para enseñar conocimientos y los estudiantes ya no temen los conocimientos teóricos oscuros. Serán más proactivos en el aprendizaje y dominarán los conocimientos más a fondo. Los profesores de matemáticas de la escuela primaria pueden utilizar métodos de enseñanza divertidos en el aula para reducir la resistencia de los estudiantes a las matemáticas y resolver y eliminar gradualmente la contradicción entre el pensamiento lógico y de imagen de las matemáticas de los estudiantes de primaria.
2. Mal uso de la enseñanza divertida en las matemáticas de la escuela primaria
Con la profundización de la nueva reforma curricular, los profesores de matemáticas de la escuela primaria han liberado gradualmente sus mentes y han explorado activamente nuevos métodos de enseñanza. Muchos profesores han comenzado a aceptar y utilizar métodos de enseñanza interesantes en las clases de matemáticas de la escuela primaria. Sin embargo, debido a las limitaciones de una serie de factores como el nivel cognitivo, algunos profesores todavía tienen algunos malentendidos cognitivos en la enseñanza interesante. ¿Qué resultados tienen? ¿Divertido? Lo que es cada vez más grave es que los métodos inadecuados utilizados por los profesores en el proceso de enseñanza harán que las clases serias de matemáticas adquieran las características de las clases de educación física y de música, dificultando el logro de los objetivos de enseñanza predeterminados. Al mismo tiempo, algunos profesores de matemáticas enfatizan los métodos de enseñanza divertidos e integran métodos de enseñanza divertidos en todo el proceso de enseñanza. Toda la enseñanza en el aula estuvo llena de risas, lo que confundió a los estudiantes acerca de las prioridades. Esto muestra que la búsqueda excesiva de diversión en la enseñanza de las matemáticas hará que los estudiantes ignoren la importancia del aprendizaje de las matemáticas y su psicología del aprendizaje se verá afectada hasta cierto punto. En una enseñanza divertida e inapropiada, los estudiantes pensarán que el aprendizaje de las matemáticas es algo casual y tratarán el aprendizaje con una actitud de broma, lo que tendrá un cierto impacto negativo en la enseñanza de los profesores. En el proceso de enseñanza divertida, la frecuencia de los pequeños movimientos, las siestas y las conversaciones de los estudiantes se reduce considerablemente. Sin embargo, debido al mal uso de los profesores, todavía les resulta difícil alcanzar los objetivos de enseñanza esperados y las habilidades matemáticas y la alfabetización de los estudiantes no se pueden mejorar fundamentalmente.
3. Reflejo de la diversión de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria
Como profesor de matemáticas de la escuela primaria, debemos fortalecer la conciencia funcional y sentar una base sólida para el aprendizaje posterior de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores de matemáticas de la escuela primaria deben alentar a los estudiantes a aprender, aprovechar plenamente su potencial de aprendizaje y estimular su entusiasmo por aprender. En el proceso de enseñanza divertida, ¿qué debemos hacer? ¿Matemático? Colóquelo en una posición muy importante, aclare el papel destacado del aprendizaje de las matemáticas y mejore la eficiencia de la enseñanza en el aula. Los profesores de matemáticas de la escuela primaria no deberían adoptar ciegamente métodos de enseñanza interesantes durante su enseñanza en el aula. Los profesores siempre deben ser conscientes de que los métodos de enseñanza divertidos no pueden sustituir a los métodos de enseñanza tradicionales, sino que son sólo un medio auxiliar en el proceso de enseñanza. Los profesores pueden agregar enseñanza interesante de manera oportuna, estimular los sentidos y la psicología de los estudiantes de vez en cuando e inspirarlos con movimientos, comportamientos y lenguaje atractivos. Al mismo tiempo, los profesores deben mantener la comunicación con los estudiantes para garantizar un buen ambiente de enseñanza en el aula. Además, en el proceso de adopción universal de métodos de enseñanza divertidos, los profesores deben garantizar fundamentalmente la calidad de la enseñanza, ¿no es por la atención? ¿Divertido? ¿Pero ignorarlo? ¿Matemático? . Los profesores de matemáticas de la escuela primaria deben explorar activamente nuevas ideas para una enseñanza interesante, y la elección de los métodos de enseñanza debe ser interesante y propicia para desarrollar la inteligencia y el potencial de pensamiento de los estudiantes. Por ejemplo, cuando los profesores de primaria utilizan métodos de enseñanza divertidos, pueden crear juegos intelectuales para estimular la curiosidad y el espíritu de exploración de los estudiantes. Las matemáticas de la escuela primaria tienen cierta lógica. Cultivar la capacidad y el nivel de aprendizaje matemático de los estudiantes de primaria puede mejorar fundamentalmente la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes de primaria. ¿Se realiza el juego mental hasta cierto punto? ¿Matemático? Entonces qué. ¿Divertido? combinación. Se puede ver que los profesores de matemáticas de la escuela primaria deberían agregar adecuadamente juegos intelectuales a la enseñanza en el aula para estimular plenamente la imaginación de los estudiantes y cultivar su capacidad de pensamiento creativo. Al mismo tiempo, los profesores de matemáticas de la escuela primaria deben respetar plenamente el estatus subjetivo de los estudiantes y las diferencias en el desarrollo de la personalidad. En el proceso de enseñanza, los profesores deben dar a los estudiantes suficiente espacio libre para pensar de forma independiente. Los profesores sólo pueden desempeñar un papel orientador en el aula y nunca pueden convertirse en el cuerpo principal de las actividades docentes. En la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, los profesores deben satisfacer las necesidades del desarrollo de la personalidad de los estudiantes, aprender a dejarse llevar y permitir que los estudiantes descubran y resuelvan problemas de forma independiente. En resumen, los profesores de matemáticas de la escuela primaria deben fortalecer su propia alfabetización, comprender profundamente la connotación de métodos de enseñanza interesantes, continuar desempeñando su papel y utilizar métodos positivos para educar a los estudiantes.
En el proceso de establecimiento de vínculos de enseñanza y contenidos de enseñanza, debemos proceder desde una perspectiva científica para estimular el deseo de aprender de los estudiantes, reducir su carga académica y ayudarlos a dominar la mayor cantidad de conocimientos matemáticos posible.
Autor: Tan Jianjun Unidad de trabajo: Escuela primaria de Tongxing, pueblo de Pingqiao, ciudad de Huai'an, provincia de Jiangsu
Análisis de los métodos de enseñanza de matemáticas en la escuela primaria.
Los llamados métodos de pensamiento matemático se refieren a algunas teorías refinadas en el proceso de exploración de las matemáticas. Estas teorías representan algunas leyes en el aprendizaje matemático, y luego las preguntas matemáticas se responden en base a estas leyes. Los métodos matemáticos son un reflejo directo del pensamiento, un método guía para el aprendizaje matemático y un medio directo para resolver problemas. Debido a que la base de las matemáticas de la escuela primaria es relativamente sólida, las ideas y métodos están unificados hasta cierto punto. Por lo tanto, esta combinación de pensamiento matemático y métodos matemáticos se denomina métodos de pensamiento matemático de la escuela primaria.
2. Contenidos de los métodos de pensamiento matemático de la escuela primaria
En la actualidad, los métodos de pensamiento matemático de la escuela primaria incluyen principalmente los siguientes contenidos: método de pensamiento por correspondencia, método de pensamiento de hipótesis, método de pensamiento comparativo, método de pensamiento simbólico. método de pensamiento y método de pensamiento analógico, método de pensamiento de transformación, método de pensamiento de clasificación, método de pensamiento de conjuntos, método de pensamiento de combinación de formas numéricas, método de pensamiento estadístico, método de pensamiento extremo, método de pensamiento alternativo, método de pensamiento reversible, método de pensamiento de transformación, pensamiento constante. método durante el cambio, método de pensamiento del modelo digital, método de pensamiento general.
3. La situación actual de la orientación sobre los métodos de pensamiento matemático en las escuelas primarias
1.
En el proceso de enseñanza, los profesores de matemáticas no pueden comprender completamente los métodos de pensamiento matemático y ni siquiera pueden explicar claramente qué son los métodos de pensamiento matemático. Esto restringe en gran medida la enseñanza de métodos de pensamiento matemático a los estudiantes y obstaculiza su capacidad. Para aprender métodos de pensamiento matemático, los estudiantes utilizan métodos de pensamiento matemático para aprender e investigar matemáticas, lo que reduce en gran medida la comprensión sistemática y el dominio de las matemáticas por parte de los estudiantes.
2. No presta atención a la orientación de los métodos de pensamiento matemático.
En la enseñanza en el aula, los profesores suelen utilizar métodos tradicionales para enseñar a los estudiantes y no pueden guiarlos en métodos de pensamiento matemático. Debido a que las matemáticas de la escuela primaria son relativamente básicas, los profesores solo se centran en utilizar métodos de enseñanza tradicionales para permitir que los estudiantes dominen el conocimiento matemático hasta cierto punto y no se dan cuenta del papel y la importancia de los métodos de pensamiento matemático en el aprendizaje matemático posterior de los estudiantes. En el aula se ignora la influencia de los métodos de pensamiento matemático en el aprendizaje posterior de las matemáticas de los estudiantes.
3. No existe una dirección clara de orientación.
En el proceso de enseñanza de las matemáticas, los profesores no pueden discutir el conocimiento de los libros de texto en profundidad, lo que hace que los profesores no sepan qué método de pensamiento matemático se debe utilizar. para obtener orientación o contacto Si un determinado tipo de pensamiento matemático afectará la comprensión de los puntos de conocimiento de los estudiantes, de modo que la dirección del pensamiento matemático no pueda aclararse verdaderamente, lo que dificulta en gran medida la promoción y aplicación de los métodos de pensamiento matemático.
4. Uso inadecuado de los métodos
En la enseñanza de las matemáticas, los profesores enseñarán a los estudiantes cómo comprender el pensamiento matemático, pero debido a la situación real de los estudiantes, los estudiantes no son muy buenos en aprendizaje de matemáticas. A veces, los profesores instruyen directamente a los estudiantes sobre qué métodos de pensamiento matemático utilizar en el proceso de aprendizaje del conocimiento matemático. Esto es algo que los estudiantes no saben según su propio estudio e investigación. Esto también se debe a que los estudiantes tienen problemas a la hora de utilizarlo y no pueden comprenderlo ni dominarlo realmente, lo que dificulta enormemente el aprendizaje de las matemáticas.
4. Contramedidas para guiar los métodos de pensamiento matemático en las escuelas primarias
1. Cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender y sentir de forma independiente.
Debido a que las ideas matemáticas son más difíciles de entender que el conocimiento matemático, los profesores no pueden enseñarlas en la enseñanza, deben confiar en que los estudiantes exploren y se descubran a sí mismos. Por lo tanto, para utilizar hábilmente los métodos de pensamiento matemático en el aprendizaje de las matemáticas, los estudiantes deben desarrollar su capacidad para apoyar el aprendizaje y los sentimientos independientes. Sólo cuando los estudiantes creen pensamiento en el aprendizaje y comprendan y dominen el sistema de ideas matemáticas podrán promover verdaderamente el aprendizaje de las matemáticas.
2.Dejar que los estudiantes practiquen continuamente.
En el aprendizaje de las matemáticas, los estudiantes deben fortalecer continuamente la práctica de ejercicios para dominar plenamente los conocimientos y promover el progreso de las matemáticas. En el proceso de aprendizaje de matemáticas, los estudiantes deben practicar ejercicios constantemente, explorar el mismo tipo de ejercicios a través de diferentes ideas matemáticas y encontrar el método de pensamiento más adecuado para ellos. Sólo así podrán construir un buen sistema de pensamiento matemático y ayudarse verdaderamente a sí mismos. aprender matemáticas.
3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar de forma independiente
En el proceso de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes, la capacidad de los estudiantes para pensar de forma independiente debe cultivarse continuamente y los estudiantes no deben depender demasiado de los profesores. o libros. Al encontrar problemas, se debe permitir que los estudiantes piensen de forma independiente. Esto también ejercita en gran medida su capacidad de pensamiento lógico y les permite pensar en cada paso del problema.
Sólo de esta manera se puede alentar a los estudiantes a pensar plenamente en las matemáticas personales y, al mismo tiempo, establecer un sistema de pensamiento matemático, reemplazar el pensamiento matemático por otros y promover la resolución de problemas, mejorando así en gran medida la capacidad de aprendizaje y promoviendo una mejora real en el desempeño en matemáticas.
4. Fortalecer la orientación de los estudiantes
El aprendizaje de las matemáticas en la escuela primaria es el eslabón básico del aprendizaje de las matemáticas, y los profesores deben fortalecer la orientación. Cuando los estudiantes no comprenden las ideas matemáticas, se debe fortalecer la orientación sobre métodos matemáticos para guiarlos a aprender utilizando métodos matemáticos correctos. Con el tiempo, una vez que los estudiantes dominen los métodos de aprendizaje, fortalecerán su formación de pensamiento, estableciendo así un sistema ideológico matemático completo y promoviendo la aplicación de métodos de pensamiento matemático.
5. Realizar formación especializada
En el proceso de guiar los métodos de pensamiento matemático, los estudiantes deben recibir una formación especial que les permita comprender la aplicación de varios métodos de pensamiento. Sólo fortaleciendo continuamente la práctica de temas especiales de los estudiantes podrán comprender plenamente el contenido del pensamiento matemático y allanar mejor el camino para el aprendizaje posterior de las matemáticas.
6. Guíe a los estudiantes para que prueben métodos de pensamiento matemático.
En el proceso de enseñanza de las matemáticas, se guía a los estudiantes para que prueben métodos de pensamiento matemático, se les permite realizar experimentos con métodos matemáticos tanto como sea posible y encontrar el método más adecuado, para que los estudiantes puedan aprender más métodos matemáticos. claramente. Sólo intentándolo constantemente pueden los estudiantes aceptar y comprender el conocimiento más rápidamente y encontrar el mejor método de pensamiento para resolver problemas.
Conclusión del verbo (abreviatura de verbo)
Con el desarrollo continuo de la educación, la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, como una materia que cultiva la capacidad de pensamiento lógico, la capacidad de pensamiento y la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. , se ha visto favorecido por la atención generalizada que ha recibido. En el proceso de aprendizaje de las matemáticas, los métodos de pensamiento matemático se utilizan ampliamente. Sólo fortaleciendo continuamente sus habilidades de pensamiento independiente y continuando participando en el aprendizaje y la comprensión independientes podrán los estudiantes utilizar mejor los métodos de pensamiento matemático para explorar y aprender. Además, los maestros deben fortalecer la orientación de los estudiantes, brindarles continuamente capacitación especial, cultivar las habilidades de aprendizaje de los estudiantes y realmente hacer que los métodos de pensamiento matemático ayuden mejor a los estudiantes a aprender matemáticas. Sólo cultivando de manera integral las habilidades matemáticas y aprendiendo completamente los métodos de pensamiento matemático podremos realmente sentar las bases para el aprendizaje matemático posterior y permitir que los estudiantes mejoren continuamente.
Autor: Chen Yuanyuan Unidad de trabajo: Escuela primaria Anzhai, distrito portuario de Dalue.
La tercera parte del análisis de los métodos de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. Características de los ejercicios en los libros de texto de matemáticas de la escuela primaria
En la actualidad, para garantizar la calidad de la enseñanza, se capacita a los estudiantes en ejercicios desde diferentes ángulos y niveles para que el trabajo docente sea más planificado, útil y específico. Es una parte importante de la enseñanza de la escuela primaria. A través del entrenamiento de ejercicios de múltiples niveles y diferentes contenidos, no solo puede satisfacer la psicología lúdica y curiosa de los estudiantes, sino también generar interés en la enseñanza de las matemáticas, distrayendo así a los estudiantes de pensar y pensar en temas relacionados, y mejorando la capacidad de los estudiantes mientras dominan el conocimiento. Capacidad para aprender y enseñar. Como parte importante de los libros de texto de la escuela primaria, debemos afrontar las características de la enseñanza y de los estudiantes de matemáticas de la escuela primaria. ¿Orientado a las personas? Nuestra enseñanza continúa a lo largo de los años de enseñanza.
(1) Reducir la complejidad y dificultad del cálculo. En la educación de calidad actual, los materiales de enseñanza de matemáticas anteriores se han rectificado en cierta medida en función de las características y el dominio de los conocimientos de los estudiantes. En cuanto a los ejercicios, la matemática revisada de la escuela primaria ha reducido significativamente la dificultad de los ejercicios. Según las nuevas normas curriculares, los estudiantes de primaria se encuentran en la etapa de desarrollo intelectual y formación del carácter. Los engorrosos y complejos ejercicios extraescolares no solo afectarán la calidad de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria, sino que también consumirán mucho tiempo y energía de los estudiantes. También afectarán el interés de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas, debilitarán su confianza en el aprendizaje y también afectarán su interés en el aprendizaje de las matemáticas. No favorece el desarrollo de la inteligencia de los estudiantes. Después de la nueva reforma curricular, los libros de texto de matemáticas de la escuela primaria prestan más atención a las capacidades cognitivas de los estudiantes, la eficiencia del aprendizaje y las brechas de coeficiente intelectual. Al organizar ejercicios de matemáticas, ¿no estamos animando a los estudiantes? ¿Quién puede calcular de forma rápida y precisa? Más bien, esperamos que todos los estudiantes puedan hacerlo bien, estimulando así su interés en aprender y movilizando su entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje. Este método de reducir la dificultad de los ejercicios no debilita la capacidad informática de los estudiantes, sino que se centra más en cultivar los intereses de los estudiantes. Una vez que los estudiantes se entusiasmen con las matemáticas, serán más activos y atentos en el aprendizaje, garantizando así la calidad y eficiencia del aprendizaje de los estudiantes.
(2) Inteligencia. En la práctica de los ejercicios matemáticos de la escuela primaria contemporánea, con el fin de hacer que el trabajo docente sea más consistente con la vida y cambiar la forma rígida de la enseñanza tradicional, captura la esencia de las matemáticas de la escuela primaria moderna y construye o refina las matemáticas mediante el desarrollo de prototipos matemáticos imaginativos y vívidos. . pregunta. Al entrenar el pensamiento de los estudiantes y utilizar problemas matemáticos específicos, se puede desarrollar la inteligencia de los estudiantes. Por ejemplo, si el monito come melocotones, quedarán cuatro menos.
Cuando un pequeño mono come un durazno, la cantidad de duraznos comidos es tres veces la cantidad restante. ¿Cuántos duraznos tiene este monito? Eche un vistazo más de cerca a este tipo de preguntas matemáticas. No es ni complicado ni complicado, pero tampoco demasiado simple ni difícil. Esto no disminuirá el entusiasmo de los estudiantes por aprender, pero también puede estimular el interés de los estudiantes, mejorar su inteligencia y hacer que los estudiantes sientan la sabiduría y la consideración de las matemáticas.
(3)Interesante. El interés es el mejor maestro, ya sean matemáticas u otras materias. Como materia básica, las matemáticas de la escuela primaria son de gran ayuda para otras materias. Al mismo tiempo, también es un tema con un fuerte sentido de la naturaleza, que resulta más aburrido que otros temas. Por lo tanto, es necesario estimular el interés de los estudiantes en la enseñanza diseñando temas que les interesen, cambiando las características de la escritura tradicional y utilizando imágenes para atraer la atención de los estudiantes, mejorando así el interés de los estudiantes en aprender matemáticas.
2. Métodos de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria
Como garantía de la calidad de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria, los métodos de enseñanza juegan un papel importante en la mejora de la eficiencia de la enseñanza.
(1) Cambiar el concepto de educación. En muchas escuelas primarias de nuestro país, los profesores todavía enseñan y los estudiantes escuchan como método de enseñanza, especialmente en zonas rurales con condiciones de atraso y falta de profesores. En la enseñanza, los profesores son siempre el cuerpo principal de la enseñanza, ignorando los objetivos de formación y los conceptos educativos de los estudiantes. En la nueva era de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, los profesores deben cambiar su conciencia docente y dejar que los estudiantes se conviertan en guías en lugar de inculcarles conocimientos, para que los estudiantes puedan convertirse en los maestros del aprendizaje en el proceso de ayudarlos a aprender activamente. Al mismo tiempo, también puede permitir que los estudiantes participen en el aprendizaje con su propio pensamiento, haciéndolos más activos y creativos, mejorando su interés en aprender y garantizando al mismo tiempo la calidad y eficiencia de la enseñanza.
(2) Aprovechar al máximo las instalaciones multimedia. Con la aplicación de la tecnología de redes y multimedia, la multimedia se ha convertido gradualmente en una herramienta importante para la enseñanza moderna. En la enseñanza primaria moderna, para ayudar a los estudiantes a concentrarse y estimular la motivación de aprendizaje, podemos aprovechar al máximo la gran curiosidad de los estudiantes y aprovechar al máximo la tecnología multimedia para convertir materiales didácticos rígidos en una enseñanza vívida. A través de vídeos dinámicos, el texto aburrido y monótono puede volverse más vívido y satisfactorio. Por lo tanto, el uso de la enseñanza multimedia y métodos de enseñanza innovadores puede promover aún más la modernización de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria.
(3) Los contenidos didácticos se adaptan a la vida diaria. Para que la enseñanza de las matemáticas sea más relevante para la vida, todo, desde la disposición de los libros de texto hasta la enseñanza en el aula, debe estar conectado con la vida y la práctica. Por ejemplo, en términos de comprensión de los relojes, los estudiantes pueden usar relojes diarios para explorar activamente cómo determinar la media hora, la hora, la hora que se acerca y la hora que sigue. Este tipo de enseñanza orientada a la vida puede hacer que los estudiantes se sientan interesantes y amigables. Al mismo tiempo, hay muchas cosas en la vida que están estrechamente relacionadas con la enseñanza de las matemáticas. Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores deben partir de la vida y presentar el contenido matemático en forma de vida, mejorando así el interés de aprendizaje de los estudiantes y la eficiencia de la enseñanza.
Tres. Conclusión
Las matemáticas, como materia amplia, desempeñan un papel importante a la hora de inspirar la inteligencia de los estudiantes y promover su crecimiento en la enseñanza de la escuela primaria. Por lo tanto, en la enseñanza de matemáticas de la escuela primaria moderna, es necesario fortalecer la discusión sobre los materiales y métodos de enseñanza y, al mismo tiempo, mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, permitirles comprender activamente la connotación de las matemáticas y mejorar la calidad y eficiencia. de enseñanza.
Autor: Unidad de Trabajo Tang: Escuela Primaria Central Suburbana, Ciudad de Guojiadian, Condado de Lishu, Provincia de Jilin