Plan de enseñanza de chino del primer semestre para alumnos de segundo grado de primaria

El plan de enseñanza del idioma chino para el segundo grado de la escuela primaria para el primer semestre Parte 1

En el nuevo semestre, continuaré trabajando duro para estudiar chino de manera sistemática fortaleciendo los conocimientos teóricos. Estudio y capacitación práctica, educación y teorías de enseñanza, como el plan de estudios y los estándares del plan de estudios chino, y tomar cada clase bien según sea necesario, explorar constantemente métodos y modelos de enseñanza que estén en línea con las condiciones reales de los estudiantes y puedan promover su desarrollo a largo plazo. buscar humildemente el consejo de profesores experimentados y enriquecerse constantemente enseñando ideas, resumir la experiencia y las lecciones de manera oportuna, esforzarse por subir al podio lo antes posible y sentar una buena base para la futura enseñanza del chino.

El tercer volumen de libros de texto chinos para segundo grado sigue las leyes de la educación china, se adapta a las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes y se compromete a construir un sistema de material didáctico chino abierto y dinámico para promover cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes y mejorar integralmente su alfabetización china sentará una base china sólida para su aprendizaje, vida y trabajo permanentes. Los libros de texto asumen como su propia responsabilidad heredar la excelente cultura china y promover el espíritu nacional, y utilizan la excelente cultura de la nación china para mejorar la autoestima nacional de los estudiantes y cultivar el patriotismo. Al mismo tiempo, preste atención a respetar las diversas culturas y absorber los nutrientes de la cultura humana. El pensamiento es el precursor de la acción. En términos generales, me adheriré a las siguientes importantes ideas de enseñanza para guiar mi práctica docente, a fin de ingresar al palacio de la enseñanza del chino lo antes posible. Adherirse a la dirección general de la enseñanza del chino; esforzarse por mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes; comprender correctamente las características de la educación china; explorar activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación y esforzarse por construir un plan de estudios chino abierto y dinámico;

Este libro de texto está organizado en unidades temáticas y el contenido está organizado de forma integrada. ***Son ocho temas, que están cercanos a la vida de los niños, reflejan las características de la época, contienen valor educativo e integran conocimientos, habilidades, métodos y emociones. Al aprender cursos de alfabetización con una hermosa concepción artística y ricas connotaciones, los estudiantes no sólo aprenden a leer, sino que también acumulan un hermoso lenguaje, enriquecen sus reservas de conocimientos y son influenciados por el pensamiento y la cultura. Educar a los estudiantes para que se preocupen por los demás, respeten a sus mayores y estén dispuestos a ayudar a los demás.

Este libro de texto concede gran importancia a la acumulación y comprensión del idioma, la práctica de las habilidades básicas del chino y la integración dentro y fuera del aula para integrar estrechamente el aprendizaje del chino con la vida real. Al mismo tiempo, recibí educación ideológica y moral al comprender el contenido del texto. En el proceso de enseñanza del chino, es necesario cultivar el patriotismo y las cualidades morales socialistas mediante la comprensión de la rica y profunda cultura de la Gran China y la absorción de la sabiduría cultural de todos los grupos étnicos. Si bien prestamos atención al cultivo de la capacidad lingüística de los estudiantes, también debemos prestar más atención al desarrollo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes, estimular la imaginación y el potencial creativo de los estudiantes, desarrollar gradualmente una actitud científica de buscar la verdad a partir de los hechos y defender el conocimiento verdadero. Inicialmente dominar los métodos de pensamiento científico y ser capaz de participar activamente en el aprendizaje exploratorio, aprender y utilizar el chino en la práctica, y poseer inicialmente la capacidad de recopilar y procesar información.

Integrar la educación moral en la enseñanza china es como "la lluvia primaveral humedece las cosas silenciosamente". Si plantas hermosas semillas en los corazones puros e impecables de los estudiantes, seguramente se convertirán en flores brillantes. Por lo tanto, como profesor de chino, debemos mejorar la conciencia de la penetración, comprender la viabilidad de la penetración y prestar atención a la repetibilidad de la penetración. Creo que mientras combinemos la realidad ideológica de los estudiantes y la capacidad de aceptación del conocimiento en la enseñanza, podremos lograr los objetivos educativos duales de la educación moral e intelectual a través de la penetración orgánica, la influencia sutil y la influencia sutil.

El plan de enseñanza de chino para el segundo semestre para escuelas primarias de segundo grado

1. Ideología rectora

"Libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria, volumen 1 de chino de segundo grado" es Basado en "Día completo Basado en" Estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria (borrador experimental) ", seguimos las leyes de la educación china, nos adaptamos a las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes y estamos comprometidos a construir un sistema de material de enseñanza chino abierto y dinámico. , abogando por métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación, y mejorando integralmente la alfabetización china de los estudiantes, cultivando el espíritu innovador y la capacidad práctica, promoviendo el desarrollo integral de cada estudiante y sentando las bases para su aprendizaje, vida y trabajo permanentes. en chino.

2. Análisis de la situación académica

Hay xx estudiantes en la Clase 2xx, incluidos xx niños y xx niñas.

Debido a que sus familias son diferentes, su educación familiar, su base financiera y otros factores son diferentes, su rendimiento académico también es desigual. Los niños sobresalientes son más prominentes y los estudiantes con dificultades de aprendizaje también representan una proporción considerable. Pero después de un año de estudio y vida, los estudiantes básicamente han formado buenos hábitos de estudio. A la mayoría de los estudiantes les gusta aprender chino. Además, al leer libros extracurriculares durante el último año escolar, amplié mi alfabetización, enriquecí mis conocimientos extracurriculares y acumulé muchas palabras, lo que me ayudó mucho a aprender chino. Sin embargo, todavía hay varios estudiantes que no tienen la actitud correcta hacia el aprendizaje del chino, no les gusta leer y no pueden leer muchas palabras. Estos estudiantes también son los que necesito supervisar y ayudar este semestre. Tengo aún más confianza en la enseñanza del chino este semestre. Creo que con los esfuerzos conjuntos de nuestros profesores y estudiantes, toda nuestra clase logrará buenos resultados.

3. Análisis de materiales didácticos

Este libro de texto construye un sistema de material didáctico abierto y dinámico, aboga por métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación, y se centra en mejorar integralmente la capacidad de los estudiantes. Alfabetización y capacidad práctica en chino, cultivar el espíritu innovador y promover el desarrollo integral de los estudiantes. El libro de texto está diseñado con ocho temas y ocho grupos de materiales didácticos están organizados en torno a los temas de manera integrada. En orden: hermoso otoño, colorida vida escolar, amor por la patria, cómo ver y pensar en los problemas, llevarse bien, unirse y cooperar, cuidar a los demás, proteger el medio ambiente, cuidar a los animales y amar la ciencia. La cobertura de cada tema es relativamente amplia y evita limitaciones. El contenido de los materiales didácticos se acerca a la vida de los niños, refleja las características de la época y tiene cierto valor de educación moral.

Cada conjunto de libros de texto incluye una introducción, una lección sobre "alfabetización", cuatro o cinco textos y un "Jardín Chino". Cada parte está interconectada para formar un todo orgánico. Existen diversas formas de alfabetización, incluidas palabras, modismos, refranes, clásicos de tres caracteres, coplas, canciones infantiles, etc. Hay treinta y cuatro textos en todo el volumen. Son ricos en contenido, diversos en género y vívidos en lenguaje, que resultan muy atractivos para los estudiantes. Los textos de este volumen ya no tienen notación fonética para todo el texto, pero los caracteres polifonéticos están anotados junto con el texto. Se enumeran nuevas palabras debajo del texto de la página, con pinyin chino y una imagen de fondo agradable para atraer la atención de los estudiantes. "Chinese Garden" incluye cuatro columnas: My Discovery: anima a los estudiantes a explorar y descubrir, los guía para que comprendan las características de los caracteres chinos y las reglas de formación de palabras, y domina los métodos de alfabetización. Acumulación a lo largo del tiempo: guía a los estudiantes para que acumulen buenas palabras y oraciones; excelentes párrafos, revisar palabras aprendidas y realizar ejercicios completos sobre conocimientos básicos de chino. Comunicación oral: cultivar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes en una etapa de demostración interactiva bidireccional. Proporcionar a los estudiantes un escenario para mostrar lo que han aprendido dentro y fuera de la clase; .

Después de los ocho grupos de textos, se disponen seis textos opcionales para que los alumnos lean fuera de clase. Finalmente, hay dos listas de vocabulario. La nueva lista de palabras (1) contiene 450 caracteres que deben reconocerse en todo el volumen. La nueva lista de palabras (2) contiene 350 palabras que deben escribirse en todo el volumen. Estos dos requisitos diferentes de palabras se marcan en los ejercicios posteriores a la clase. Además de la "alfabetización" y los textos, en el "Jardín Chino" también se organizan una pequeña cantidad de palabras que requieren conocimiento.

4. Objetivos de la enseñanza

1. Repasar y consolidar el Pinyin chino, y ser capaz de utilizar el Pinyin chino para reconocer caracteres y corregir la pronunciación.

2. Conocer 450 caracteres y ser capaz de escribir 350 caracteres. Es necesario leer con precisión la pronunciación de los caracteres conocidos y comprender el significado combinando las palabras y oraciones. No se requiere análisis de glifos ni escritura. Quienes saben escribir deben poder leer la pronunciación de los caracteres con precisión, reconocer los glifos, comprender el significado, escribir correctamente y practicar su uso en expresiones orales y escritas. Tener el deseo de tomar la iniciativa para alfabetizarse y alfabetizarse de forma independiente en la vida. Desarrollar buenos hábitos de escritura en los estudiantes y asegurarse de que su escritura sea estandarizada, correcta y ordenada.

3. Ser capaz de utilizar el método de búsqueda de palabras fonética, aprender a utilizar el método de búsqueda de palabras radical para consultar el diccionario y desarrollar la capacidad de leer de forma independiente.

4. Gustar la lectura y tener interés en leer. Aprende a leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín. Capaz de recitar textos designados y fragmentos de texto favoritos.

5. Ser capaz de conectar el contexto y la vida real, comprender el significado de las palabras y oraciones del texto y acumular palabras activamente durante la lectura.

6. Capaz de leer lecturas extracurriculares sencillas y comunicarse con otros sobre sus sentimientos e ideas. Desarrollar el hábito de cuidar los libros.

7. Reconocer los signos de puntuación habituales que aparecen en el texto. Aprenda a utilizar puntos, signos de interrogación y de exclamación.

8. Desarrollar gradualmente el hábito de hablar mandarín y la voluntad de comunicarse con los demás. Ser capaz de escuchar atentamente los discursos de los demás y comprender el contenido principal. contar historias cortas y experiencias. Al hablar, la actitud es natural, generosa y educada.

9. Tener interés en escribir y ser capaz de anotar lo que ve y piensa. Esté dispuesto a utilizar palabras aprendidas en la lectura y la vida en la escritura. Comprenda el formato de un diario y aprenda a escribir un diario.

5. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Puntos clave:

1. Ser capaz de escribir 350 caracteres familiares, reconocer y leer la pronunciación de los caracteres, reconocer los glifos y comprender el significado de las palabras en el contexto del idioma, corregir la escritura y practicar su uso en expresiones orales y escritas.

2. Reconocer 450 palabras comunes, leer la pronunciación de las palabras con precisión y comprender el significado combinando las palabras y oraciones.

3. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Capaz de recitar textos designados y fragmentos de texto favoritos. Acumule palabras activamente mientras lee.

Dificultades:

1. Mejorar las habilidades de alfabetización, consolidar la alfabetización y continuar desarrollando buenos hábitos de escritura.

2. Reconocer los signos de puntuación habituales que aparecen en el texto. Aprenda a utilizar puntos, signos de interrogación y de exclamación.

3. Cultivar el interés por la escritura y ser capaz de anotar lo que ves y piensas. Esté dispuesto a utilizar palabras aprendidas en la lectura y la vida en la escritura. Aprenda a llevar un diario.

6. Medidas docentes

(1) Contenidos docentes.

1. Prestar atención a la relación interna entre los contenidos de cada parte de un mismo grupo.

Este libro de texto adopta un método de diseño de contenido integrado temáticamente. Por lo tanto, al preparar las lecciones, los profesores deben prestar atención a la conexión del contenido entre cada conjunto de materiales didácticos, captar el contenido de los materiales didácticos en su conjunto y diseñar planes de enseñanza. Por ejemplo, después del primer grupo, "Imágenes de otoño", los compañeros del estudio dijeron: "Quiero dibujar un huerto de otoño". "Quiero recoger algunas hojas caídas para hacer marcadores de libros". ¡exposición!" De hecho, esto es la preparación para el contenido de exhibición del "Jardín de Idiomas". Después de aprender esto, se debe asignar a los estudiantes a dibujar el otoño, recopilar buenas palabras y oraciones que describan el otoño y usar hojas caídas para hacer marcadores, tarjetas de felicitación, etc., en preparación para realizar una exposición de sus obras.

Los profesores deben utilizar los materiales didácticos de forma creativa. Por ejemplo, después de la clase "Piedras extrañas de la montaña Huangshan", los compañeros de aprendizaje sugirieron que todos recopilen imágenes de piedras extrañas de la montaña Huangshan. El soporte de exhibición en el "Jardín chino 1" también puede mostrar este contenido. Los profesores deben hacer pleno uso de los materiales didácticos en función de las condiciones reales del momento, el lugar y los estudiantes, y hacer uso de los recursos educativos chinos que los rodean en cualquier momento para enriquecer el contenido y la forma de la enseñanza del chino y ampliar los canales para la enseñanza del chino. . En resumen, los profesores deben tener en cuenta la situación general al preparar lecciones, diseñar creativamente la enseñanza y enseñar creativamente, de modo que cumplan con la intención de escribir materiales didácticos sin limitarse a los materiales didácticos. Dinamizar la enseñanza.

2. Cuestiones a las que se debe prestar atención en la alfabetización y la enseñanza de la escritura.

Este libro de texto sigue el principio de lectura y escritura paso a paso, reconociendo más y escribiendo menos. Esto favorece la lectura temprana sin aumentar la carga para los estudiantes. Al enseñar, se debe guiar a los estudiantes para que aprendan nuevos caracteres con la ayuda de pinyin y diccionarios, descubran la conexión entre nuevos personajes y personajes familiares, y utilicen los métodos de alfabetización aprendidos y los radicales para memorizar las formas de los personajes. Los profesores deben creer que los estudiantes pueden leer de forma independiente y animarlos a utilizar su método favorito y más acostumbrado para reconocer los caracteres chinos. Consolidar la alfabetización es un punto difícil en la enseñanza. Los docentes deben utilizar su creatividad para diseñar métodos de enseñanza animados y diversos para consolidar la alfabetización en juegos, actividades y entornos lingüísticos. Se promueve la revisión y consolidación de la alfabetización a través de la comunicación y la cooperación entre los compañeros. Por ejemplo, pueden jugar juegos de agrupación de palabras y de agrupación de palabras, crear juntos nuevas palabras y tarjetas de palabras e intercambiar métodos y resultados de alfabetización extracurricular entre ellos.

En términos de requisitos de alfabetización, no debemos aplicar “una talla única” y reconocer las diferencias entre estudiantes individuales. La alfabetización tiene que ver ante todo con la comprensión. Debido a que puedes leer una vez que conoces los caracteres, es suficiente que los caracteres que necesitas saber puedan ser reconocidos en el entorno del lenguaje. Pero también se debe alentar a los estudiantes que aún pueden aprender a aprender más palabras. Se debe garantizar el resultado final y no limitar el resultado final.

No es necesario exigir que todos aprueben el vocabulario nuevo en cada lección antes de aprender la siguiente lección. Se debe permitir que los estudiantes se desarrollen más lentamente.

3. Cuestiones a las que se debe prestar atención en la enseñanza de la lectura.