Folletos de campo de lenguaje para jardín de infantes
En las actividades docentes reales, generalmente se requiere que los maestros escriban apuntes, lo cual es una forma efectiva de mejorar la calidad profesional de los docentes. ¿Cómo escribir un discurso? Lo que sigue son apuntes de conferencias que recopilé cuidadosamente en el campo del lenguaje para las clases de jardín de infantes. Bienvenido a aprender y consultar. Espero que ayude.
Apuntes de clases de campo de lengua infantil 1 1. Materiales didácticos.
(1) Indique la intención del diseño: "El gran tigre sin dientes" es una historia interesante con imágenes vívidas. La historia revela la estupidez del tigre y la astucia del zorro, que pueden atraer fácilmente el interés de los niños por aprender.
(2) Exprese los objetivos de las actividades:
En el campo del lenguaje, la "Guía para la Educación Infantil" establece que "la clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un lugar donde los niños quieren decir, atreverse a hablar y "alentar a los niños a expresar sus pensamientos y sentimientos con valentía y claridad, y desarrollar la capacidad de expresión lingüística y de pensamiento de los niños. El objetivo de la actividad es el punto de partida y el destino de la enseñanza". actividades desempeña un papel rector. De acuerdo con las características de edad y la situación real de los niños de la clase numerosa, se establecen metas emocionales, cognitivas y de capacidad, con expresión independiente e integración mutua.
1. Observar imágenes relacionadas con el zorro sacando los dientes de un tigre y comprender la historia mediante la lectura independiente.
2. Comprender las actividades psicológicas de zorros y tigres a través de la observación, el aprendizaje, el habla y la acción.
3. Educar a los niños para que se acepten a sí mismos y a los demás. Tener la conciencia de escuchar en silencio y estar dispuesto a participar en actividades de lectura.
Para cumplir mejor los objetivos de esta actividad y completar el contenido de la actividad, hice los siguientes preparativos: un cuaderno pequeño, fotografías y un cuaderno grande para cada persona.
En segundo lugar, los métodos de enseñanza.
La psicología educativa cree que "los estudiantes que abren múltiples canales de percepción al mismo tiempo pueden captar objetos de aprendizaje con mayor precisión y eficacia que abrir solo un canal de percepción. Según la situación de aprendizaje de los niños, utilicé el método en". Esta actividad desarrolló métodos de enseñanza como la observación, el cuestionamiento y la actuación. Se utiliza el método de observación porque el pensamiento de los niños de esta edad tiene características concretas obvias y es un pensamiento concreto típico. Desde la perspectiva de la comprensión de las cosas por parte de los niños pequeños y las características del lenguaje mismo, es muy importante implementar el principio de la intuición en la educación lingüística en el jardín de infantes. Estimular directamente los órganos audiovisuales de los niños mirando imágenes puede hacer que la enseñanza sea animada y estimular el interés de los niños en aprender. El método de preguntas se utiliza porque las preguntas pueden guiar a los niños a observar con atención y determinación e inspirarlos a pensar activamente. Utilizo preguntas inspiradoras para pedirles a los niños que usen palabras para describir imágenes específicas. Esta es una forma eficaz de resolver los puntos clave de la actividad. El método de preguntas es un método que se puede utilizar en actividades lingüísticas. Al hacer preguntas, observar y responder, los niños pueden comprender más fácilmente la historia. El método de actuación permite a los niños interpretar las palabras de diferentes personajes de la historia mientras aprenden el diálogo, lo que facilita que los niños comprendan las actividades psicológicas de diferentes imágenes y que comprendan la trama de desarrollo y el contenido de la historia.
En tercer lugar, habla y aprende.
Siguiendo las reglas del aprendizaje de los niños y las características de la edad de los niños, bajo la guía del nuevo concepto del plan de estudios, toda la actividad de aprendizaje siempre toma a los niños como cuerpo principal, cambiando el pasado "Quiero aprender" al actual "Quiero aprender"". Siga el principio de enseñanza de superficial a profundo, permitiendo a los niños dominar los puntos clave y las dificultades de las actividades en una atmósfera relajada de ver, escuchar, pensar, hablar y jugar. Los niños utilizarán la observación, la actuación, etc. El método de observación significa que los niños participan activamente en actividades a través de sus sentidos visuales y auditivos, y los niños obtienen impresiones directamente al observar imágenes. La actuación es un cambio psicológico en la comprensión de los niños de las imágenes de la historia durante el aprendizaje y es una buena oportunidad para que los niños practiquen el habla.
Cuarto, hable sobre el proceso de la actividad.
Basado en los principios de la educación infantil y los objetivos de esta actividad, diseñé los siguientes cuatro enlaces:
1. Mostrar imágenes de los personajes principales para estimular el interés de los niños por la lectura de libros. .
2. El profesor lee el cuento con los niños y comprende el contenido del mismo.
3. Guíe a los niños a pensar en el final de la historia después de que el gran tigre pierde los dientes.
(1) Muestre imágenes de tigres con y sin dientes para despertar el interés de los niños.
El interés es la clave para que los niños participen activamente en las actividades. Al principio utilicé un personaje familiar para atraer la atención de los niños y entré directamente al tema a través de una pregunta: Niños, ¿saben qué es lo más poderoso de los tigres? ¿Por qué se cayó el diente más tarde? ¿Por qué exactamente? (Puedes saber la respuesta real adivinando y leyendo el libro) (2) El maestro lee el cuento con los niños y comprende el contenido del mismo.
1. Encuentra la imagen del pequeño zorro que no le teme al gran tigre.
Pregunta: ¿Cómo podemos saber que los zorros no le temen a los tigres grandes? Estudia medicina. ¿Cómo se ve? ¿Por qué no le teme a los grandes tigres?
2. Mira las imágenes de la tercera a la novena. Pregunta: ¿Qué buena idea se le ocurrió al zorro? Estudiemos juntos su diálogo. ¿Por qué el zorro le da dulces al tigre? ¿A los tigres les gusta comer? ¿Dónde lo viste? Lanza las preguntas a los niños una por una, permíteles comprender el desarrollo de la historia a través de la lectura independiente y comprender el contenido de la historia a través de la interpretación.
3. Encuentra las imágenes 10 ~ 13. Pregunta: La maestra contó la historia de un tigre que buscaba un médico y pidió a los niños que averiguaran cuáles eran. ¿Por qué los médicos no quieren extraerle los dientes al tigre? Al escuchar, sabemos que todo el mundo teme a los grandes tigres.
4. Lean juntos las dos últimas páginas del cuento y pregunten: ¿De dónde vino el pequeño zorro? ¿Cómo le extrajiste un diente a un tigre grande? Comprender el contenido de la historia a través de la narración y la actuación.
(3) Guíe a los niños a imaginar el final de la historia después de que el gran tigre pierde sus dientes.
A lo largo de la discusión, ¿imagina cómo sería tener un tigre grande sin dientes? Esto guía a los niños a crear el final de la historia y cultiva la imaginación de los niños.
(4) Actividades de extensión:
Dibuja tus propias ideas y cuéntaselas a otros niños.
Enseñar reflexión:
Durante la actividad, los niños pueden responder preguntas de forma activa y no quieren convertirse en grandes tigres. Muchos niños también dijeron que deberían regresar y decirles a sus abuelos que no comieran dulces antes de acostarse.
Los niños de la clase alta son relativamente pequeños y estamos ubicados en una zona rural. El buen hábito de cepillarse los dientes se sitúa demasiado alto en el objetivo de actividad. En la práctica, es más fácil enjuagarse la boca después de las comidas.
Nota de conferencia 2 Estimados jueces y maestros en el campo del lenguaje de la segunda clase de jardín de infantes,
¡Hola Xxx!
Estoy aquí para postularme para el candidato XX a maestro de jardín de infantes. Hoy el título de mi discurso es "Reacción". A continuación, comenzaré mi conferencia desde seis aspectos: materiales didácticos, situación académica, métodos de actividad, preparación de actividades, proceso de actividades y extensión de actividades.
En primer lugar, hablemos de los materiales didácticos.
Esta actividad es una actividad didáctica en el campo del lenguaje del primer volumen de la clase de jardín de infantes. El contenido principal consta de cinco grupos de acciones opuestas correspondientes simples, cada grupo tiene dos verbos opuestos, tales como: abre los ojos - cierra los ojos. Esto constituye una fórmula pegadiza que puede promover que los niños dominen los movimientos opuestos en el proceso de hablar y hacer, lo que cumple con los requisitos básicos del "desarrollo del lenguaje infantil durante las actividades" propuesto por el programa de desarrollo social en el proceso.
Basado en el contenido anterior y combinado con los requisitos específicos de los objetivos de la actividad en el esquema, expresaré los objetivos tridimensionales de esta actividad de la siguiente manera:
1 Objetivo cognitivo : Entender que hay cosas en la vida Muchas acciones opuestas.
Objetivo de la habilidad: Desarrollar habilidades de expresión verbal y de reacción de pensamiento a través de juegos con movimientos opuestos.
Objetivo emocional: Durante el juego, experimenta la diversión de aprender "acciones opuestas".
Para lograr mejor los objetivos de la actividad, debemos considerar los puntos clave y las dificultades de la actividad, para comprender mejor los puntos clave de todo el proceso de la actividad.
1 Enfoque de la actividad: Dominar la reacción durante la actividad.
Dificultad de la actividad: estimular aún más el interés por el aprendizaje de idiomas.
En segundo lugar, hable sobre la situación de aprendizaje
Una buena actividad no solo debe prestar atención a la naturaleza de los materiales didácticos, sino también comprender la situación específica de los niños, para poder enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud y ser objetivo. A continuación analizaré brevemente la situación de los niños en clases numerosas. Los niños de la clase alta piensan principalmente en imágenes concretas, pero el pensamiento lógico y abstracto ha comenzado a brotar, lo que indica que son psicológicamente capaces de comprender y aceptar las características "opuestas" de las cosas. Sin embargo, debido a que el conocimiento y la experiencia de los niños están dispersos y no son lo suficientemente específicos, aún necesitan orientación y orientación específicas de los maestros durante las actividades.
3. Hablando de métodos de actividad
El nuevo "Esquema" señala que "la educación infantil debe respetar plenamente la experiencia y la vivencia de los niños como sujetos de aprendizaje". En las actividades, los profesores deben respetar plenamente la subjetividad y la iniciativa de los niños. Por lo tanto, la organización de esta actividad abandonó el método de predicación simple en las actividades tradicionales y adoptó una variedad de métodos de actividad centrados en los niños, como el método de juego, el método de respuesta de todo el cuerpo, el método intuitivo y el método de preguntas inspiradas. A través de una presentación intuitiva y preguntas inspiradoras, los niños son guiados a un entorno lingüístico para aprender "acciones opuestas" y luego utilizan reacciones y juegos de todo el cuerpo para organizar a los niños para que perciban y dominen aún más el significado de las "acciones opuestas" mientras hablan y hacen cosas. Expresión oral.
En cuarto lugar, hablemos de la preparación del evento.
Además, también se necesitan preparativos para el buen desarrollo del evento. La preparación para esta actividad incluye dos aspectos:
1. Preparación para la experiencia: El niño tiene experiencia en acciones relacionadas, como "abrir ojos y cerrar ojos".
Preparación del material: Vídeos sobre movimientos opuestos de los niños.
5. Expresar el proceso de actividad
El análisis anterior de los materiales didácticos y de los niños es la base para el diseño de mi proceso de actividad. Luego me centraré en mi proceso de actividad, que es. dividido en tres partes:
(1) Parte de introducción
Un buen comienzo es la mitad de la batalla. El éxito del diseño de un evento también es inseparable de un "buen comienzo". Por lo tanto, adopté el método de importación de "video", que reproduce principalmente videos silenciosos de la acción opuesta para guiar a los niños a percibir intuitivamente la acción opuesta y estimular la curiosidad de los niños. Luego le haré una pregunta al niño: "Niño, ¿qué están haciendo los niños en el video?" para guiarlo a identificar las características de las acciones opuestas en el video.
(2) Parte básica
1 Después de que la importación sea exitosa, reproduciré el video anterior nuevamente durante la audición e intentaré guiar a los niños a realizar acciones conmigo usando contraseñas. Este proceso puede estimular aún más el interés de los niños y la percepción de acciones opuestas.
A continuación seguiré organizando actividades con plena respuesta física. Principalmente dividido en tres tiempos: primero, dije que hiciera las acciones, y los niños simplemente siguieron las acciones; segundo, hablé y actué con los niños, tercero, no dije ni hice nada, los niños dijeron y lo hicieron; ellos mismos. A través de este vínculo, los niños pueden dominar la expresión de movimientos opuestos y los movimientos de actividades.
Luego continué las siguientes actividades a lo largo del juego. Las reglas del juego son: Yo digo un lado de la acción, como "abre los ojos", y los niños rápidamente dicen el otro lado de la acción "cierra los ojos" y realizan acciones relacionadas. Esto puede cultivar mejor las habilidades para escuchar y hablar del lenguaje de los niños, y también cultivar la capacidad de reacción de los niños.
(3) Conclusión
Le preguntaré al niño: "Niño, hemos aprendido las acciones opuestas anteriores. Pensemos en ello juntos. ¿Qué otros opuestos hay en nuestras vidas? ¿Comportamiento?" De esta manera, la actividad puede finalizar en una atmósfera relativamente estable y también puede promover aún más el desarrollo de las habilidades de comunicación y cooperación de los niños y el pensamiento divergente. Además, durante todo el proceso, prestaré atención a animar a los niños a ser audaces.
En sexto lugar, hablemos de extensión de actividades.
La educación es un proceso a largo plazo, por apasionante que sea una actividad, requiere un desarrollo continuo y la complementación de actividades posteriores. Por ello, la ampliación de actividades es fundamental. Una extensión de esta actividad es permitir que los niños encuentren acciones opuestas en la comunidad y la familia, y luego regresen al jardín de infantes para contarles a otros niños al día siguiente.
Este es mi discurso. ¡Gracias a todos los jueces y profesores!
Notas de la conferencia en el campo del lenguaje de la clase 3 del jardín de infantes 1. Materiales de enseñanza del lenguaje hablado
"El orgulloso ganso blanco" es el contenido del campo del lenguaje en el primer volumen de "Kindergarten Class" publicado por la Editorial de Radiodifusión Internacional de China. Este es un texto narrativo, completo con imágenes. El artículo presenta cuatro fotografías, una de las cuales muestra un gran ganso blanco nadando con orgullo, encontrándose con un polluelo en el camino y riéndose del polluelo por ser demasiado pequeño. El gran ganso blanco caminó con la cabeza en alto y finalmente cayó. A través de esta actividad, los niños pueden contar historias a través de imágenes y aprender sobre los principios de la humildad. Esto está en consonancia con el "Esquema": animar a los niños a expresar con audacia y claridad sus pensamientos y sentimientos, tratar de explicar y describir cosas o procesos simples y desarrollar la expresión lingüística y las habilidades de pensamiento de los niños. A partir del análisis del contenido y funciones de los materiales didácticos, combinado con los requisitos del programa de estudios para los objetivos de la actividad, establecí los siguientes objetivos tridimensionales:
1 Objetivo cognitivo: comprender el contenido de la historia y conocer el principio de humildad;
2 Objetivo de habilidad: cultivar la capacidad de crear y editar historias inventando historias;
Objetivo emocional: ser capaz de experimentar la diversión en el juego.
Con base en el análisis de los materiales didácticos y los objetivos de la actividad, desarrollé las siguientes actividades:
1 Enfoque de la actividad: comprender el contenido de la historia y experimentar la diversión del juego.
2 Dificultades de la actividad: Comprender la humildad y desarrollar habilidades de creación de historias.
En segundo lugar, hablemos de la situación de aprendizaje
Para lograr mejor el objetivo de la actividad, permítanme analizar brevemente la situación de los estudiantes: Los niños de la clase superior están en Comienza a brotar la etapa del pensamiento concreto y de imágenes, el pensamiento lógico abstracto. Con el desarrollo de la capacidad cognitiva, la capacidad de lenguaje y de imaginación de los niños ha mejorado enormemente en esta etapa. Por lo tanto, el objetivo de la actividad es cultivar la capacidad de los niños para hablar a través de imágenes y crear historias.
La dificultad de la actividad es que los niños comprendan el principio de humildad y se lleven bien con ellos.
3. Hablar de métodos de actividad
El esquema señala: “Los docentes deben convertirse en apoyadores, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje”. Durante las actividades, los profesores deben tener los objetivos en mente y los niños en la mirada, para que los niños puedan convertirse verdaderamente en el sujeto del aprendizaje. Por lo tanto, la organización de este evento abandonó el método de predicación simple en las actividades tradicionales y, en cambio, adoptó muchas actividades con niños como cuerpo principal, que incluyen principalmente:
1 Método de discusión: puede desarrollar el pensamiento de los niños. forma de estimular la expresión oral de los niños.
2 Método de visualización intuitivo: imágenes concretas, de acuerdo con las características del pensamiento de imágenes concretas de los niños.
3 Método de juego: Los juegos son actividades básicas para los niños pequeños, son educativos, entretenidos y creativos, y pueden permitir que los niños aprendan en un ambiente relajado y feliz.
En cuarto lugar, hablemos de la preparación de actividades.
El pensamiento con imágenes concretas es una forma típica de pensamiento de los niños. Sólo con la ayuda de imágenes específicas de cosas los niños pueden comprender mejor el contenido de la historia. Para ello he preparado las siguientes actividades:
Incluyen principalmente el gran ganso blanco, algunos tocados de la gallina, fotografías sobre el cuento del gran ganso blanco y vídeos del gran cuento del ganso blanco.
5. Expresar el proceso de actividad
El análisis anterior de los materiales didácticos y los niños allana el camino para el diseño de mi proceso de actividad. A continuación, presentaré mi proceso de actividad.
(1) El comienzo
Para estimular el interés de los niños y centrar su atención en la actividad, utilicé una adivinanza para presentar la actividad al principio. Les preguntaré a los niños: Niños, hoy la maestra adivinará un acertijo para todos y verá quién puede adivinarlo.
"Vistiendo ropa blanca, usando un sombrero rojo con borlas, cuello largo, caminando tambaleante"
A través de los acertijos infantiles, se dibujó la gran oca blanca. Al mismo tiempo, les preguntaré a los niños: Sabemos que el gran ganso blanco es muy hermoso, entonces, ¿qué pasó cuando el gran ganso blanco salió hoy? A través de estas preguntas, se puede estimular a los niños a interesarse por las actividades y allanar el camino para actividades posteriores.
(2) Parte básica:
1 La maestra muestra dibujos y los niños inventan cuentos.
En esta sesión, mostraré a los niños cuatro imágenes de la historia del Gran Ganso Blanco, los guiaré para que cuenten lo que sucedió en cada imagen y, finalmente, dejaré que los niños cuenten toda la historia ellos mismos. Muestre primero la primera imagen y pregunte a los niños: ¿Qué está haciendo el gran ganso blanco en esta imagen? A continuación, la segunda imagen muestra a los niños lo que sucede entre la gallina y el gran ganso blanco. Guíe a los niños para que vean el gran ganso blanco con la cabeza en alto, lo que significa que el gran ganso blanco está muy orgulloso. La tercera y cuarta imagen son consecutivas. Se lo mostraré a los niños al mismo tiempo para que puedan entender el contenido de la imagen. El gran ganso blanco cayó en la zanja porque seguía caminando con la cabeza en alto. Después de eso, guiaré a los niños para que terminen de contar la historia y también puedo contarla a otros estudiantes.
2Ver el vídeo del cuento
En este enlace dejaré que los niños vean el vídeo de la historia del gran ganso blanco. El pensamiento con imágenes es la característica principal del pensamiento de los niños. Al ver la historia en vídeo, los niños pueden tener una impresión más profunda de la historia del gran ganso blanco.
3. Guíe a los niños para que comprendan el contenido de la historia.
En este enlace, guiaré a los niños para que tengan una comprensión más profunda de la historia, exploren la verdad detrás de la historia. Y al mismo tiempo haga preguntas para permitir que los niños discutan en grupo. En este enlace les haré dos preguntas a los niños, entre ellas: "¿Por qué se cayó el gran ganso blanco? Si fueras un gran ganso blanco, ¿qué harías?". A través de estas dos preguntas, los niños podrán descubrir el significado detrás del gran ganso blanco. historia, y conducir a la verdad de la humildad.
4. Continuar el cuento
Este enlace orienta a los niños a seguir inventando cuentos en grupos. A través de la continuación de la historia se puede distraer el pensamiento de los niños y desarrollar su imaginación. Les pregunté a los niños: "Después de que cayó el gran ganso blanco, el gran ganso blanco volvió a reflexionar y se dio cuenta de su error. ¿Qué hará el gran ganso blanco en el futuro? Deje que los niños cuenten con valentía su propia historia del gran ganso blanco.
(3) Conclusión
En esta sección, guiaré a los niños para que realicen diferentes roles basados en sus propias historias y distribuiré las imágenes del gran ganso blanco y el pollito. a los niños un tocado y que elijan el personaje que quieren interpretar. Durante el juego, los niños pueden comprender profundamente el contenido de la historia, aprender a ser humildes y experimentar la diversión del juego durante el juego.
En sexto lugar, hablar de extensión de actividades.
Las buenas actividades educativas no se limitan a una actividad específica, sino a un proceso continuo y a largo plazo, especialmente el cultivo de habilidades y hábitos. actividades es indispensable. El método de extensión que utilicé en esta actividad es la creación de un entorno, invitando a los niños a hacer un dibujo de un gran ganso blanco y pegarlo en nuestro rincón para mejorar el mundo en nuestro rincón.
Este es mi discurso. ¡Gracias a todos los jueces y profesores!
Notas de la clase 4 Estimados jueces y profesores del campo lingüístico de las clases de jardín de infantes:
¡Hola Xxx!
Estoy aquí para postularme para el puesto de maestra de jardín de infantes XX. Hoy, el título de mi discurso es "¿Dónde está la puerta pequeña?". Comenzaré mi conferencia desde seis aspectos: materiales didácticos, situación académica, métodos de actividad, preparación de actividades, proceso de actividades y extensión de actividades.
Primero que nada, hablemos del material didáctico.
“¿Dónde está la puertecita?” es una actividad del ámbito del lenguaje del primer volumen de la clase de infantil. Las puertas son una parte integral de nuestra vida diaria, no sólo nos permiten vivir con seguridad sino que también nos protegen del viento y el frío. Esta actividad cuenta una historia interesante sobre Conejo haciendo una casa nueva con calabazas y una puerta con hielo. Después de que salió el sol, la puerta desapareció. El esquema señala que la capacidad del lenguaje se desarrolla en el proceso de uso. La clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un entorno en el que quieran decir, se atrevan a decir, les guste decir, tengan la oportunidad de decir y reciban una respuesta positiva. respuesta. A través del aprendizaje, los niños pueden practicar sus habilidades de expresión del lenguaje mirando imágenes y contando historias y, al mismo tiempo, pueden desarrollar buenos hábitos de escuchar historias y pensar seriamente.
Basándome en las características del desarrollo físico y mental de los niños y la situación real de los niños, he determinado los siguientes objetivos tridimensionales:
1 Cognición: comprender la trama de la obra. y las características de las imágenes de animales, y aprender la nueva palabra “conejo”, melón, puerta, comida”.
2. Habilidad: Cultivar la capacidad de expresión del lenguaje, la imaginación y la creación mirando atentamente las imágenes y editándolas.
Emoción: Desarrolla buenos hábitos de amar el trabajo práctico, amar el pensamiento y amar la lectura.
En el análisis anterior de los objetivos, establecí el enfoque de esta actividad como: comprender el contenido de la historia y saber por qué falta la puerta. La dificultad es: a través del pensamiento y la continuación de la historia, desarrollar el hábito de amar el trabajo práctico y amar el pensamiento.
En segundo lugar, hablemos de la situación de aprendizaje
Los niños de la clase alta tienen una gran curiosidad y sed de conocimiento, y su capacidad para comprender las cosas aumenta gradualmente. Pueden expresar, expresar y crear a través de sus manos, boca, movimientos y expresiones. Por lo tanto, me interesé mucho en conocer esta historia, lo que sentó las bases para aprender esta actividad. Al mismo tiempo, mejora su sentido de cooperación y autocontrol, permitiéndoles sentir la satisfacción del éxito al ejercitar sus habilidades de expresión lingüística a través de la cooperación.
3. Métodos de actividad oral
La "Guía" señala claramente que es necesario comprender las características de la etapa del desarrollo de los niños y respetar plenamente las diferencias individuales en el desarrollo de los niños. Por lo tanto, en esta actividad seguí el principio de ser guiado por el maestro, tomando a los niños como cuerpo principal y tomando las actividades como línea principal. Comencé a utilizar métodos de juegos de adivinanzas, contando historias y continuando con actuaciones y enseñanza situacional. realizar actividades. A través de la participación, la discusión y la presentación, se guía a los niños para que exploren y adquieran conocimientos y experiencias de forma independiente.
En cuarto lugar, habla de preparación de actividades.
Montessori, la madre de la educación preescolar en el mundo, cree que un entorno preparado es la clave. Por lo tanto, para respetar y proteger plenamente su curiosidad e interés por aprender y crear un entorno educativo rico, proporcionaré algunos materiales de preparación:
1 Introducción al vídeo de animación sobre el derretimiento del hielo;
Sobre La música alegre de los conejos;
3 gráficos murales de diversas plantas y materiales.
Esto puede ayudar a dirigir la percepción y la experiencia personal, y estimular el placer de la exploración.
5. Expresar el proceso de la actividad
(1) Inicio: introducción de acertijos, diálogo maravilloso.
La atención de los niños se desvía fácilmente y debe ser atraída por la novedad, la viveza y las imágenes.
1 Saludaré cordialmente a los niños.
2 Cuenta acertijos y actúa: ¿Qué es alto y grande? Cada casa lo tiene. Asegúrate de cerrarlo con llave cuando salgas, ¡protegerá mi hogar! Esto puede captar la atención del niño, cultivar sus habilidades para escuchar, hablar e imaginar, y elogiar al niño que adivina los acertijos.
Presenta la actividad pidiéndole a tu buen amigo Bunny que le ayude a resolver un gran problema sobre puertas.
(2) Iniciar la actividad
1 Crea una situación y dale un sentido preliminar.
Muestre gráficos murales de historias, reproduzca música de acompañamiento y cuente historias vívidamente. Durante la narración se intercalaron las siguientes preguntas. El conejo no quiere comerse la calabaza. ¿Qué crees que se puede hacer? ¿Qué tal la nueva casa? ¿Qué es raro? Se acerca el invierno. ¿Cuál es el sonido del viento? ¿Cómo se siente un conejito sin puerta? Aquí elogio las habilidades de observación y expresión imaginativa de los niños. Por ejemplo, tus observaciones son realmente meticulosas y ¡Conejito te elogia como el mejor! Al mirar imágenes para inspirar preguntas y respuestas, tengo una comprensión preliminar de la historia del conejo que hace una puerta y puedo acumular algunas preguntas. Y preste atención para decirles a los niños que no jueguen junto al río y brindarles educación sobre seguridad.
2 Interacción profesor-alumno, comprensión profunda
Pregunta: ¿Qué material utiliza el conejo para hacer la puerta? ¿Por qué falta la puertecita? Para ayudar a comprenderlo, reproduzca un video animado sobre el hielo derritiéndose. Guía tu cerebro: ¿Qué material es bueno para las puertas? ¿Por qué? Ayuda al conejito a construir una casa nueva. Muestre la imagen y los niños vuelvan a contar la trama y continúen: qué pasará después. Por ejemplo, le pedí al tío Panda que buscara materiales adecuados. Dele rienda suelta a su imaginación, brinde a sus hijos suficiente espacio para la libre expresión y mejore su capacidad para mirar imágenes y hablar. Al mismo tiempo, también aprendí de la historia los buenos hábitos de observar más, hacer más y pensar más.
Reconocimiento de imágenes de caracteres chinos, comparación gráfica: conejo, melón, comida, puerta. Por ejemplo, los puntos de los conejos son pequeñas colas que ayudan en la identificación.
3 Transfiere, interioriza, imagina y crea
Encuentra amigos en parejas y conecta los caracteres chinos con las imágenes correspondientes. Cuando el profesor diga caracteres chinos, busque la tarjeta correspondiente en la cesta de caracteres chinos.
Después de consolidar el reconocimiento y la lectura de los caracteres chinos, deja que los niños elijan su personaje favorito, se pongan el tocado correspondiente y vuelvan a representar las cosas que intervienen en el cuento. Brindaré ayuda a los niños durante el proceso de juego de roles y, al mismo tiempo, los alentaré a crear libremente, desarrollar sus pequeños cerebros y usar su expresión lingüística, expresión física y habilidades de cooperación.
4. Integrar canciones infantiles y resumen de ritmo
Pon la música de fondo de contar patos y deja que los niños de la clase hablen y hagan acciones conmigo:
Una gran calabaza A y un conejito forman un hogar. Hace demasiado frío sin puerta en invierno.
Observa el hielo junto al río y haz una puerta transparente. Cuando me desperté por la mañana, la puertecita ya no estaba.
Elogie nuevamente a los niños por su desempeño y finalice la actividad. Se resume en forma de canción infantil y se combina con el ritmo para ayudar a los niños a profundizar su comprensión, expresión y coordinación de la historia a través del movimiento conjunto de la boca, los oídos y el cuerpo.
En sexto lugar, hablar de la extensión de actividades
Las buenas actividades educativas no se limitan a una actividad específica, sino que son un proceso continuo y a largo plazo. No se puede ignorar la extensión de las actividades. Desaparecido. Por lo tanto, utilizo la cooperación familiar para ampliar mis actividades y dejar que los niños regresen y compartan este cuento con sus padres. Esto no solo puede continuar estimulando el amor de los niños por los cuentos, sino también promover la comunicación emocional entre padres e hijos, que es. propicio para el crecimiento saludable de los niños.
Este es mi discurso. ¡Gracias a todos los jueces y profesores!
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