Cómo dividir las dimensiones del cuestionario de relaciones interpersonales para estudiantes de primaria
Las habilidades interpersonales se refieren a la voluntad de los individuos de comunicarse, participar activamente en las interacciones y mostrar conductas de comunicación efectivas y apropiadas para mantener una relación armoniosa con los demás. Las habilidades de comunicación interpersonal son uno de los criterios para medir la adaptabilidad de una persona a la sociedad moderna. La capacidad de comunicación interpersonal consta de tres dimensiones: comprensión de uno mismo, comprensión de los demás y comunicación conectada. Se divide aproximadamente en tres partes: cognición comunicativa, motivación comunicativa y habilidades comunicativas.
La teoría de las etapas del desarrollo de la personalidad de Erickson cree que la comunicación interpersonal tiene un gran impacto en el desarrollo físico y mental de los niños. La etapa de la escuela primaria es un importante punto de inflexión en el desarrollo psicológico de los niños. Investigaciones nacionales y extranjeras muestran que después de que los niños ingresan a la escuela primaria, sus relaciones interpersonales experimentan cambios significativos. La etapa de escuela primaria es la etapa inicial e importante en la formación de las relaciones interpersonales de los niños. Para los estudiantes de primaria, el sistema de comunicación social que consiste en las relaciones con los compañeros, las relaciones entre padres e hijos y las relaciones entre maestros y estudiantes tiene un gran impacto en su propio desarrollo.
Girando en torno a las tres dimensiones de la comunicación interpersonal: conocerse a uno mismo, conocer a los demás y conectarse entre sí, los profesores pueden diseñar diversas actividades especiales para promover el desarrollo de las habilidades sociales y emocionales de los estudiantes y mejorar a los estudiantes de primaria. ' Habilidades interpersonales y permitir que los estudiantes de primaria no solo puedan tener felicidad, sino que también puedan entablar amistades, ya no tener miedo de llevarse bien con los demás y sus habilidades para resolver problemas se pueden desarrollar de manera efectiva.
Conócete a ti mismo: Identifica y evalúa objetivamente tus emociones, intereses, valores y fortalezas; reconoce las cualidades positivas del autodesarrollo, mantén la plena confianza en ti mismo, ajusta tus emociones y comportamientos, motívate y formar y mantener buenas experiencias emocionales y conductas, manifestadas principalmente en el autoconocimiento, la confianza en uno mismo y la autoestima.
Comprender a los demás: ser capaz de identificar y comprender las actitudes, emociones, intereses y comportamientos de los demás; ser capaz de mirar los problemas desde la perspectiva de los demás, respetar las diferencias, aprender a tolerar y resolver conflictos y; Estar dispuesto a tomar la iniciativa para comunicarse con los demás, establecer y mantener relaciones interpersonales amistosas, expresadas principalmente como * * * cariño familiar, respeto y afinidad.
Comunicación de vínculos: tomar la iniciativa de comunicarse con otros, establecer conexiones entre personas, formar conciencia colectiva y prosocial, identificarse con valores colectivos, respetar normas de comportamiento colectivas y formar un sentido de honor colectivo. Comprender y ajustar correctamente la relación entre el colectivo y el individuo, aclarar los derechos y responsabilidades de los individuos en el colectivo y cultivar el comportamiento prosocial. El comportamiento prosocial se manifiesta principalmente en la conciencia colectiva y la conciencia prosocial.
Las medidas específicas son las siguientes:
1. Los expertos en educación en salud mental cooperan con los profesores de primera línea para realizar investigaciones.
En el pasado, los profesores de clase. en su mayoría estudiados y explorados por su cuenta. De hecho, la mejor manera es que los expertos en educación en salud mental cooperen con los profesores de primera línea. Los expertos deben arraigarse en la primera línea de la educación, participar en la investigación-acción de los directores de primera línea, responder preguntas, señalar la dirección y brindar apoyo y ayuda teóricos y técnicos.
2. Utilizar actividades para promover la investigación
Bajo la guía de expertos en educación, el profesor de la clase diseña temas y planes de actividades basados en la situación real de su clase, y los lleva a cabo. investigación paso a paso.
3. Diseño de la parte de la subinvestigación
El diseño de la actividad considera plenamente las características de edad de los estudiantes de primaria y diseña planes de actividades específicos en dos etapas, alta y baja, para que los estudiantes se sientan cómodos. Enamórate de las actividades, lo que favorece la investigación.
4. Comparación y evaluación de los datos previos y posteriores a la prueba
Al comparar los datos previos y posteriores a la prueba, controlar si las relaciones interpersonales de los estudiantes han mejorado, si el número de los amigos han aumentado y los valores de medición relevantes si ha habido alguna mejora, para evaluar el papel del plan de actividades en la mejora de las habilidades interpersonales de los estudiantes.