Muestra de plan de lección de inglés para escuela primaria
Enfoque de enseñanza
El enfoque de enseñanza de esta lección son las palabras de "Aprendamos": viejo, bajo, delgado, alto, fuerte, joven, divertido, amable, etc Se requiere que los estudiantes comprendan patrones de oraciones, combinen las situaciones expresadas en estas oraciones y aprendan a reemplazar palabras en oraciones de manera apropiada. Poco a poco aprenda a escuchar, hablar, leer y escribir palabras: viejo, bajo, delgado, alto, fuerte.
2. Dificultades de enseñanza
La dificultad de enseñanza de este curso es cómo utilizar los diálogos y escenarios proporcionados para introducir lo antiguo en lo nuevo y entrar en el estado de aprendizaje. "Comencemos" aparece por primera vez en un libro de estudiantes. Los profesores deben comprender correctamente la función auxiliar de esta parte, utilizarla de acuerdo con las necesidades didácticas reales y ayudar a los estudiantes a familiarizarse con los cambios en los materiales didácticos.
3. Preparación antes de la clase
1. El profesor prepara imágenes, sonidos, material didáctico y tarjetas del horóscopo para esta clase.
2. Preparar algunas fotografías o fotografías de profesores.
3. El profesor prepara la grabadora y la cinta.
Cuarto, proceso de enseñanza
1. Calentamiento (calentamiento)
(l) El profesor reproduce la grabación de la canción "Empecemos". a continuación y permite a los estudiantes escuchar y adivinar el tema de la unidad mientras cantan la canción para estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés en la primera unidad del nuevo semestre. También puede utilizar el patrón de oración aprendido en la tercera unidad del volumen de cuarto grado: "Tengo un nuevo amigo. Es muy alto. También es muy fuerte". Combinado con imágenes de personajes relevantes, guíe a los estudiantes a repasar palabras como estas. como fuerte, alto, bajo y delgado, prepárese para escuchar, hablar, leer y escribir estas palabras en esta lección.
(2) Práctica oral diaria, consulte el siguiente contenido:
t: ¡Hola a todos! ¡Bienvenidos de nuevo a la escuela! ¡Encantado de conocerlo!
Ss: ¡Encantado de conocerte!
(3) Haga a los estudiantes algunas preguntas para obtener el contenido clave de esta lección. La conversación específica se puede encontrar de la siguiente manera:
t: ¡Hola a todos! Qué bueno verte de nuevo. ¿En qué grado estás ahora?
Estudiante: Estamos en quinto grado.
¿Te gusta tu nuevo libro de inglés (nueva aula, nuevo profesor)?
Ss: ¡Sí!
t: ¿De qué vamos a hablar en la Unidad 1? ¡Adivina qué! ¿Cuál es el tema de la Unidad 1?
2. Demostración (demostración de nueva lección)
(l) La maestra mostró varias imágenes de "Comencemos" y presentó: Hay muchos conejos en su escuela, nueva maestra. ¿Tienes un nuevo maestro? Guíe a los estudiantes para que describan al nuevo maestro de acuerdo con las indicaciones del mapa de la escena. Luego la maestra dijo: "Hoy aprenderemos a describir a un nuevo maestro. Sarah le presentará algunos maestros nuevos. Echemos un vistazo primero.
(2) Mostrar "Aprendamos" Presentar a los estudiantes: son los maestros de Sarah. Describa al maestro. Guíe a los estudiantes para que respondan palabras antiguas como fuerte, alto, bajo, delgado, etc. Combinado con la parte de vista previa, presente las nuevas palabras a los estudiantes: joven, amable, divertido. Los profesores pueden utilizar dibujos sencillos, tarjetas de palabras o imágenes para enseñar nuevas palabras para que los estudiantes puedan entenderlas y reconocerlas correctamente.
(3) Los profesores pueden reproducir la pronunciación de las palabras para que los estudiantes puedan entenderlas después. escuchándolas una vez y gradualmente domine la pronunciación correcta.
(4) El maestro pide a los estudiantes que determinen qué maestro descrito en el diálogo es el de la imagen "Aprendamos". siguiente información: El maestro Hu es un profesor de arte. ¿Qué tipo de persona es? Es bajo y delgado. Complete las tareas de aprendizaje asignadas anteriormente y pida a los estudiantes que adivinen quién es el nuevo maestro de Sarah. Luego, el maestro guía a los estudiantes. utilice los patrones de oraciones alternativos proporcionados en "Aprendamos". Para describir a los otros dos nuevos maestros de Sarah y practique la consolidación de las nuevas palabras que han aprendido.
(4) Intente escribir cuatro palabras. en el reverso de las tarjetas de palabras para dominar nuevas palabras al escuchar, hablar, leer y escribir
3. Juguemos juntos (deportes interesantes)
( 1) Averigüemos.
El maestro instruye a los estudiantes a usar las nuevas palabras y patrones de oraciones que han aprendido para describir las características físicas de varios maestros en "Vamos a descubrirlo", y luego encontrar la imagen correcta.
Después de completar esta actividad, el maestro indica a los estudiantes que aprovechen al máximo las ocho nuevas tarjetas de palabras para continuar con actividades de emparejamiento o de grupo, como por ejemplo: Mi nuevo maestro de chino es alto y fuerte. ¿quién es él? Pida a otros estudiantes que elijan la imagen correcta.
Cantemos (cantar)
La maestra reprodujo la grabación de la canción "My New Teacher", y los alumnos cantaron para percibir aún más nuevas palabras al ritmo de la música.
4. Consolidación y Expansión (Consolidación y Expansión)
(l) Permita que los estudiantes realicen los ejercicios del libro de actividades en la sección "Aprendamos" de esta unidad.
(2) Deje que los estudiantes imiten la grabación de "Let Us Discover" y léanla a sus amigos o padres. Muestre imágenes de diferentes maestros y pida a los estudiantes que adivinen qué materia enseñan y luego usen las nuevas palabras que aprendan para describir las características físicas de los maestros.
(3) Deje que los estudiantes diseñen algunos acertijos para que todos los adivinen basándose en la sección "Descubramos la respuesta". Puede hacer referencia al siguiente idioma: Ella es alta. Ella es hermosa. Ella es muy joven. A todos nos gusta ella. ¿Quién es ella?
(4) Deje que los estudiantes canten nuevas canciones a sus padres o amigos.
5. Resumen
Palabras: viejo, bajo, delgado, alto, fuerte, joven, divertido, amable.
Comentarios del plan de enseñanza:
Proporcione ejemplos de planes de lección para la primera clase. En esta lección, aprendamos a hablar sobre la apariencia del profesor de arte principalmente a través del diálogo situacional, y dejemos que los estudiantes aprendan palabras: viejo, bajo, delgado, alto, fuerte, joven, divertido, amable, etc. El diseño instruccional se presta a conectarse con quienes rodean a los estudiantes, especialmente con los maestros nuevos. Puede guiar a los estudiantes a revisar el vocabulario que han aprendido, como alto, bajo, delgado y fuerte, y luego aprender más las nuevas palabras en esta lección. Cumplir con los requisitos para describir personajes en diferentes imágenes. Utilizar algunas actividades para consolidar conocimientos. El profesor guía a los estudiantes para que aprovechen al máximo las imágenes de personajes preparadas para realizar actividades de emparejamiento o de grupo, como por ejemplo: Mi nuevo profesor de chino es alto y fuerte. ¿quién es él? Pida a otros estudiantes que elijan la imagen correcta.
La segunda lección de mi nuevo maestro
1. El enfoque de la enseñanza
El patrón de oraciones clave de esta lección es: ¿Quién es tu profesor de matemáticas? Sr. Zhao. ¿Qué clase de persona es él? Es delgado y bajo. Muy amablemente pidió a los estudiantes que completaran ejercicios de sustitución en situaciones similares. Puede utilizar estas oraciones con flexibilidad para comunicarse.
En segundo lugar, las dificultades de enseñanza
"Vamos a intentarlo" aparece por primera vez en el libro del alumno, pero no es difícil. Incluso si los estudiantes no pueden entender el significado de la oración, siempre que comprendan el significado de las palabras clave, podrán encontrar la respuesta correcta. Los profesores deben ayudar a los estudiantes a familiarizarse con nuevas palabras y patrones de oraciones escuchando cintas y a percibir fenómenos fonéticos como la lectura continua, la detonación y la lectura débil. Desarrollo inicial de la capacidad de escucha de los estudiantes.
3. Preparación antes de la clase
1. El profesor debe preparar las imágenes, sonidos, material didáctico e imágenes de personajes necesarios en el proceso de enseñanza, y es mejor pegarlos directamente. la pizarra.
2. Preparar algunas fotografías o fotografías de profesores.
3. El profesor prepara la grabadora y la cinta.
Cuarto, proceso de enseñanza
1. Calentamiento (calentamiento)
(1) El profesor toca la canción "My New Teacher" para dejarlo ir. los estudiantes sienten y revisan el lenguaje de la canción.
(2) Utilice imágenes didácticas con diferentes características de personajes en lugar de palabras clave para guiar a los estudiantes a repasar las nuevas palabras que aprendieron en la clase anterior y prepararse para aprender patrones de oraciones en esta clase. El contenido de la práctica oral se puede denominar de la siguiente manera:
R: Buenos días/tardes. ¡Mirar! Nuestro profesor de matemáticas es muy joven. Es alto y delgado.
Éste es nuestro profesor de música. Ella es muy joven. Ella es muy interesante.
¿Quién es tu profesor de arte?
Sr.
R: ¿Qué clase de persona es?
¡Es bajito y delgado!
2. Intentemos hablar.
Probemos
Reproduzca algunas grabaciones de Probemos repetidamente y guíe a los estudiantes para que elijan los personajes correspondientes en las imágenes según los sonidos. Después de que los estudiantes rodeen al maestro descrito en la grabación, pídales que miren fotografías de maestros que conocen y que digan quiénes son en inglés. Utilice este patrón de oración: "¿Quién es él/ella? ¿Cómo es él/ella?" Pregunte a los estudiantes. Más adelante estudiaré en detalle algunos de los diálogos de "Hablemos".
Es mejor que el maestro diga una oración, la detenga y repita las palabras en la grabación para ayudar a los estudiantes a dominar la pronunciación y la entonación correctas.
Probemos parte de la grabación:
Chico: ¿Quién es tu profesor de inglés? Niña: ¿Quién es tu profesor de matemáticas?
Niña: Sr. Black. Chico: Sr. Li.
Niño: ¿Cómo es? Chica: ¿Qué clase de persona es él?
Niña: Es alto y fuerte. Niño: Él es viejo. El es muy delgado.
¿Quiénes son las dos personas de las que están hablando?
Hablemos
(1) El profesor reproduce cuatro oraciones de "Aprendamos A" (consulte el material multimedia "A aprender oraciones.wav" para conocer el sonido). El maestro dijo: "Este maestro Hu es delgado y bajo. Busquemos qué maestro en la imagen es delgado y bajo". Muestre las imágenes de los personajes de "Say It" para que los estudiantes puedan encontrar rápidamente al maestro Zhao. Luego los profesores dijeron el apellido del profesor: Profesor Ma/Profesor Liu. ... En este momento, los estudiantes no necesitan describir a estos maestros primero; esta tarea se puede colocar después de la enseñanza dialogada.
Escuche y lea el diálogo en Hablemos. Guíe a los estudiantes para que señalen que el personaje de la imagen, el profesor Zhao, es un profesor de inglés y el personaje de la grabación es un profesor de matemáticas.
(3) El profesor vuelve a mostrar las imágenes de los personajes y pide a los estudiantes que los describan respectivamente. El patrón de oración puede ser: "¿Quién es este hombre/mujer? ¿Cómo es él/ella?" Al practicar, el maestro hará una demostración primero y luego practicará en parejas o grupos.
Es bueno saberlo
Esta parte es un curso optativo que requiere que los estudiantes comprendan las diferencias en los hábitos de denominación entre los países chinos y occidentales. En chino, es costumbre dar primero el apellido y luego el nombre de pila. Las personas en los países de habla inglesa están acostumbradas a poner su nombre y apellido. Algunas personas también tienen un segundo nombre en el medio. Estas diferencias deben ser comprendidas por los estudiantes.
3. Consolidación y Expansión (Consolidación y Expansión)
(l) Permita que los estudiantes realicen los ejercicios del libro de actividades de la Parte A "Hablemos".
(2) Pida a los estudiantes que reciten la grabación de "Let's Talk" y cuenten el contenido a sus padres o amigos.
(3) Deje que los estudiantes intenten utilizar sus conocimientos culturales recién adquiridos para comunicarse con sus compañeros de clase. Pueden interpretar personajes de diferentes países. Escribe nuevamente el nombre de tu juego en inglés.
4. Resumen
Patrón de oración:
¿Quién es tu profesor de matemáticas?
Sr.
¿Qué clase de persona es?
Es delgado y bajito. Él es muy amable.
Comentarios sobre el plan de enseñanza:
Proporcione ejemplos de planes de lección para la segunda clase. En el texto, aprendes patrones de oraciones escuchando sonidos, buscando imágenes, volviendo a contar conversaciones y practicando patrones de oraciones. ¿Quién es tu profesor de matemáticas? Sr. Zhao. ¿Qué clase de persona es él? Es delgado y bajo. Él es muy amable. Estas frases ya se han tocado en la primera clase. El objetivo de esta lección es que los estudiantes practiquen patrones de oraciones. Aprenda a comprender los patrones de oraciones primero, luego repita los patrones de oraciones y finalmente use estas oraciones de manera flexible para conversar. Los maestros participan principalmente en la parte inicial de comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes, guiándolos para que dominen las habilidades de escuchar inglés y hablar en pronunciación en inglés. En las actividades finales de los estudiantes, el profesor sólo juega un papel de apoyo, dando calificaciones y haciendo resúmenes finales.
La tercera lección de mi nuevo maestro
1. El enfoque de la enseñanza
En esta lección, debemos concentrarnos en dominar cuatro oraciones y exigir a los estudiantes que lo hagan. Uso correcto en situaciones similares. El docente debe enfatizar la escritura estandarizada de estas cuatro oraciones.
En segundo lugar, las dificultades de enseñanza
La dificultad de este curso es la pronunciación. Se requiere que los maestros guíen a los estudiantes a leer palabras que contengan estas combinaciones de cuatro letras y descubran las reglas de pronunciación sobre la base de una demostración correcta, con especial énfasis en los cambios deslizantes de bl y br. Esta es la primera vez que aparece una palabra con una combinación de letras en una oración de este libro. Los profesores necesitan ser guiados y modelados correctamente en la lectura. Cuando encuentre oraciones difíciles, puede permitir que los estudiantes comprendan la idea general y no obligar a cada estudiante a comprender el significado con precisión.
3. Preparación antes de la clase
1. El profesor prepara imágenes, sonidos, material didáctico y tarjetas del horóscopo para esta clase.
2. Preparar algunas fotografías o fotografías de profesores.
3. El profesor prepara la grabadora y la cinta.
4. Los estudiantes preparan las tarjetas de palabras y de personajes necesarias para esta lección.
Cuarto, proceso de enseñanza
1. Calentamiento (calentamiento)
Describe al maestro: deja que un estudiante elija al azar una imagen del maestro para describe al profesor, añadieron otros estudiantes. Combine el patrón de oraciones: "Él es alto y delgado. Es nuestro profesor de inglés". Combine las tarjetas de palabras para repasar las palabras aprendidas en la cuarta sesión y deje que los estudiantes realicen un concurso de ortografía oral.
2. Demostración (demostración de nueva lección)
Registro de lectura directa
(l) Importación a través de visualización de imágenes. La maestra dijo: Zhang Peng tiene tres nuevos maestros este semestre. Habla de ellos con su compañero de clase Tim. ¡Vamos a comprobarlo! ¿Quién es el maestro?
(2) Los estudiantes leen el texto de forma independiente. Luego lee el diálogo con tu compañero de escritorio en diferentes roles, comprende el contenido del diálogo y descubre lo que no entiendes. El profesor responderá las preguntas.
(3) El profesor hace preguntas sobre el contenido del diálogo y permite que los estudiantes respondan. Luego haga que los estudiantes completen el ejercicio de completar oraciones.
(4) El profesor instruye a los alumnos a utilizar cuatro técnicas para escribir frases, que pueden completarse en grupo o en competición entre niños y niñas.
3. Juguemos juntos (deportes divertidos)
Trabajar en parejas
Haga que los estudiantes miren imágenes en parejas y comprendan el diálogo. Trabaje en parejas para hacer dos juegos de tarjetas de palabras basadas en las oraciones que se muestran en la imagen. Se requiere que cada grupo tenga al menos cinco palabras. Una categoría son los profesores de diversas materias, como profesores de matemáticas, profesores de música, etc. , y el otro grupo son frases que describen la apariencia de personajes, como altos y delgados, bajos y fuertes, etc. Después de hacerlo, una persona saca dos tarjetas y hace preguntas, y la otra persona responde según el contenido de las tarjetas. Cuando la respuesta es correcta, la persona toma una fotografía y le pregunta a la otra persona.
4. Pronunciación (práctica de pronunciación)
(1) El profesor muestra algunas tarjetas de palabras con las mismas combinaciones de letras, como ee y ea, y pide a los estudiantes que lean estas palabras según en imágenes u objetos. Durante el proceso de enseñanza, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que descubran los patrones de sonido largos de las combinaciones de letras ea y ee en estas palabras. Al mismo tiempo, se debe prestar especial atención a demostrar los cambios de deslizamiento de bl y br, y. enfatizando las diferencias de pronunciación de estas dos combinaciones de letras.
(2) Mire el material didáctico o escuche la cinta, siga las palabras y los trabalenguas y mire las imágenes para comprender el significado principal de la oración.
Palabras de combinación de letras comunes en esta lección.
/i：/
Tratamiento de carne con té asiento de melocotón harina de hojas de jeans
ee ganado vacuno ovejas mira cómo la reina conoce la cantina de Jeep Street alimentando a las abejas de dientes verdes bsleep< / p>
bl azul golpe negro bloque golpe rubio
br pan romper marrón variedad cerebro ladrillo
Fusionar y expandir (fusionar y expandir)
(l) Permita que los estudiantes realicen los ejercicios de apoyo del manual de actividades en las partes de lectura y escritura.
(2) Permita que los estudiantes escuchen grabaciones de lectura, escritura y pronunciación, y léanlas a sus amigos o padres. Para la parte de pronunciación, el profesor puede encontrar más palabras relacionadas para que los estudiantes practiquen la pronunciación de la combinación de cuatro letras, o dejar que los estudiantes las encuentren ellos mismos. Los estudiantes que descubran que tienen demasiadas palabras deben ser alentados a tiempo.
(3) Deje que los estudiantes consulten las tareas de emparejamiento y diseñen algunas tarjetas de frases sobre maestros o familiares y amigos, y deje que todos jueguen juegos de integración de oraciones.
6. Resumen
Escribe una frase:
¿Quién es tu profesor de inglés?
Sr.
¿Qué clase de persona es?
Es alto y fuerte.
Comentarios del plan de enseñanza:
Proporcione ejemplos de planes de lección para la tercera clase. La parte de "lectura y escritura" de esta lección es principalmente para ayudar a los estudiantes a escribir correctamente las oraciones que han aprendido basándose en la lectura de diálogos. Sr. Carter. ¿Qué clase de persona es él? Es alto y fuerte. El trabajo en parejas requiere que los estudiantes usen su cerebro para crear dos conjuntos de tarjetas de palabras basadas en las oraciones que se muestran en la imagen. Practica conversaciones.
A la hora de introducir nuevos conocimientos, los alumnos pueden describir al profesor o realizar algunos ejercicios de ortografía oral. Los estudiantes deben tener cuidado para permitirles aplicar sus nuevos conocimientos mientras practican. Aunque el aprendizaje de la pronunciación está diseñado en la Parte C del libro de texto, aún debes intentar elegir esta parte. Este libro de texto combina por primera vez los sonidos de las letras con oraciones.
Los estudiantes no se concentran en comprender el significado de la oración, sino que simplemente intentan leer la oración rápidamente.
Acerca de la actividad de habla de mi profesor
Contenido de exploración: organizar a los estudiantes para que den pequeños discursos.
Propósito: Cultivar la capacidad de los estudiantes para usar el lenguaje al escribir y hablar.
Formato de consulta: toda la clase.
Características de la actividad: Esta actividad se presenta en forma de debate o competición. Deje que los estudiantes expresen plenamente sus sentimientos u opiniones. Fortalecer la comunicación entre profesores y estudiantes. Lo mejor es realizar este evento el Día del Maestro. Puedes invitar a muchos profesores de esta clase a venir y participar.
Proceso de la actividad:
1. Cada alumno prepara un discurso de unas 100 palabras para presentar a uno de sus profesores. Cuéntame qué hace que este maestro sea único. Sería mejor si se pudieran utilizar otros materiales para explicar, como imágenes, música, etc.
2. Dar un discurso delante de toda la clase y del profesor.
3. Dejar que los profesores hablen de sus sentimientos o evalúen los discursos de los alumnos.
4. Seleccionar estudiantes con buen desempeño y premiarlos.