Reflexiones sobre una enseñanza más flexible en ciencias en la escuela primaria

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Lo que hay que hacer en el experimento de esta clase es una estandarización cuantitativa. ¿Cómo encontrar un reemplazo sin código de gancho? Los estudiantes atan una cuerda a un libro o estuche de lápices en lugar de un código de gancho, cuelgan el sustituto debajo de los tres materiales que van a observar y observan la curvatura de cada uno. Los resultados experimentales no son malos.

Antes de explicar las propiedades de los plásticos, puedes aprovechar al máximo el entusiasmo de los estudiantes y dejar que tomen la iniciativa en clase para ver cómo pueden dominarlo de forma independiente. Lo que los profesores tienen que hacer es guiar a los estudiantes para que conviertan los términos profesionales en su propia comprensión.

1. Permita que los estudiantes utilicen las propiedades conductoras del hierro y el cobre que han dominado en cursos anteriores para considerar por qué no sufrimos descargas eléctricas cuando sujetamos los cables de los enchufes.

2. ¿Por qué las personas que trabajan en algunas industrias especiales usan guantes de plástico, como los trabajadores químicos y los médicos?

3. ¿Las ollas de hierro que utilizamos para cocinar son sólo de hierro? ¿Por qué no utilizar una forma de datos separada?

4. ¿Por qué se utilizan mucho las bolsas de plástico? ¿Por qué la gente rara vez usa cestas de bambú hoy en día?

5. Hay muchas herramientas a nuestro alrededor. ¿Por qué se pueden fabricar plásticos de diferentes formas?

6. ¿Por qué la tubería de agua puede estirarse y cambiar de dirección cuando regamos?

7. ¿Por qué las bolsas de plástico se llaman contaminación blanca?

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Este curso no inició el experimento elástico Date una razón: ¡los materiales no están listos! Presté mucha atención a este experimento. Este experimento requiere equipo muy alto. Las tres reglas en la ilustración del libro de texto son muy poco científicas y sus espesores son obviamente diferentes. Quiero utilizar el material de la herramienta, pero es difícil hacerlo. Es una pena que haya dos clases al día y realmente no encuentro material didáctico adecuado para sustituirlas. Al mismo tiempo, teniendo en cuenta el diseño del contenido del libro de texto y el progreso del semestre, no comencé el experimento hasta que se detuvo el método de discusión.

Preguntas sobre el libro de texto:

(1) En la primera ilustración del experimento comparativo, se disponen tres reglas. ¡Creo que es para reflejar la longevidad de los datos! Pero, ¿esta ciencia de datos tiene un espesor significativamente diferente?

(2) Entre los productos de plástico ilustrados en el libro de texto, hay un par de botas de lluvia. ¿De qué información está hecho? ¿Es de plástico? ¿O goma? ¿Están relacionados el plástico y el caucho?

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