Contenido del registro de evaluación de la clase de jardín de infantes
Registro de evaluación de la clase de jardín de infantes (1) El viento otoñal sopla y las hojas caídas vuelan en el aire como mariposas, lo que hace que los niños se pongan al día y jueguen con las hojas de sicomoro que se pueden ver por todas partes en el ¿Qué causa a los niños? ¿Descubrir los secretos de las venas? No sólo puede promover el desarrollo cognitivo de los niños, sino también estimular aún más la curiosidad de los niños sobre las plantas. El valor de esta actividad no es sólo que los niños aprendieron algunos conocimientos superficiales sobre las venas de las hojas, sino que, lo que es más importante, los inspiró a tomar la iniciativa de prestar atención a las cosas que los rodean y a los fenómenos científicos, y a acercarse a la naturaleza.
El aprendizaje de los niños es un proceso de acumulación de su propia experiencia. Al implementar el plan de estudios, los maestros deben prestar especial atención a las actividades de aprendizaje de los niños para que estas últimas se conviertan en una continuación de las anteriores. Al comienzo de esta actividad didáctica, la maestra pidió a los niños que admiraran las hojas de sicomoro pintadas el día anterior frente al tablero de dibujo. Por un lado, sintieron la riqueza y la belleza de las hojas, por otro, naturalmente, sacaron a relucir un tema nuevo: todavía hay algunas líneas en las hojas pintadas por los niños. ¿Por qué hay estas líneas? ¿Cómo se llaman estas líneas? El entusiasmo de los niños por la exploración se estimula de forma natural.
? ¿observar? Este es un método importante de esta actividad científica. ¿respuesta? Se pueden observar atentamente las características estructurales de las venas de las hojas de sicomoro. Este objetivo lo promueve paso a paso el profesor en cuatro pasos:
1. Observar las hojas de forma independiente. Primero, los niños observaron de forma independiente una hoja en sus manos y descubrieron cómo eran las venas de las hojas de sicomoro. Los profesores deben prestar atención a cómo observan los niños, si observan el anverso y el reverso de las hojas y lo que ven.
2. Comunicar los resultados de la observación. Frente a las hojas grandes publicadas en PPT, los niños describieron las características de las venas de las hojas que observaron y ampliaron su experiencia cognitiva al compartirlas: Hay venas principales en las hojas de sicomoro y también hay venas laterales que surgen de las venas principales. Esto lleva a un nuevo tema para una mayor observación: ¿Cuáles son los secretos de las hojas de sicomoro?
3. Descubre las finas venas en profundidad. Con la ayuda de una lupa, el niño descubrió aún más el secreto de la hoja: hay muchas venas delgadas interconectadas, que se distribuyen por toda la hoja como una red.
4. Exponer las venas. ¿Registra sus observaciones de las venas de las hojas en un mapa de contorno de una hoja del Indo como aquí? ¿Pintar un cuadro? Para brindar a los niños oportunidades de demostrar su comprensión de las hojas, la maestra preparó dibujos de hojas de sicomoro con anticipación para evitar que los niños pasen más tiempo dibujando hojas, de modo que el tiempo de enseñanza limitado pueda usarse para cumplir estrictamente con los objetivos de enseñanza. . ¿Pintar un cuadro? Realizar la experiencia cognitiva de los niños desde la percepción hasta la ejecución y expresión, facilitando la consolidación e interiorización de los nuevos conocimientos adquiridos.
En esta actividad docente, además de la hoja de registro, el profesor también facilitó una lupa. Proporcionar este tipo de material no solo permite a los niños encontrar venas densas y finas, sino que también les permite experimentar más el papel de las herramientas. Durante el proceso de enseñanza, no solo vimos a los niños usar una lupa para observar la forma de las venas, sino que también aprovechamos al máximo el efecto de observación de la lupa al registrar las venas. Estos sientan una buena base para que los niños comprendan el papel de las herramientas y la importancia de la invención y la creación.
La tecnología de los medios modernos se ha utilizado ampliamente en la educación y la enseñanza en el jardín de infantes. La tecnología de la información sólo puede ser eficaz si se utiliza correctamente. En esta actividad, la maestra usó PPT dos veces: una vez, después de que los niños observaran de forma independiente, necesitaban concentrarse en comunicar las observaciones preliminares. La maestra mostró una hermosa hoja de sicómoro con venas claras en la pantalla y amplió el pequeño objeto de observación. propicio para centrar la atención de los niños, y los fenómenos observados por cada persona pueden comunicarse plenamente, guiando a los niños a observar las formas de las venas principales y las venas laterales con determinación. La segunda vez, cuando discutimos el papel de las venas de las hojas, les presentamos a los niños una imagen completa de un gran árbol con raíces, ramas y hojas, demostramos vívidamente cómo las plantas absorben y transfieren nutrientes y agua. Da pleno juego a las características de los medios modernos que pueden convertir lo estático en dinámico e invisible en imágenes visuales, haciendo que el aprendizaje de los niños sea vívido, vívido, aceptable y comprensible.
Con el fin de mejorar la calidad profesional y la capacidad docente de los maestros de jardín de infantes, los jardines de infantes llevarán a cabo conferencias y actividades de evaluación de lecciones este semestre para brindarles a los maestros una plataforma para el aprendizaje mutuo y promover el crecimiento profesional de los maestros jóvenes.
Con el fin de mejorar la calidad profesional y la capacidad docente de nuestros maestros de jardín de infantes, el jardín de infantes llevará a cabo conferencias y actividades de evaluación este semestre para brindarles a los maestros una plataforma para el aprendizaje mutuo y promover el crecimiento profesional de los maestros jóvenes. .
Propósito de la actividad:
1. Cada maestro de todos los niveles debe mejorar su nivel de enseñanza en el aula a través de esta actividad de evaluación de conferencias, promoviendo así la mejora del nivel general de enseñanza del jardín de infantes.
2. Todos los profesores deben aprender las fortalezas de los demás a través de esta actividad. ¿Pueden las piedras de otras montañas atacar al jade? principios, examinar y reflexionar sobre los problemas y deficiencias de su propia enseñanza, aclarar ideas de trabajo futuro y establecer sus propias metas.
3. A través de la enseñanza, la evaluación del curso y otros vínculos, estudiar a fondo los materiales y métodos de enseñanza, y dominar y aplicar nuevos materiales didácticos.
Métodos de actividad:
1. Las actividades de escucha y evaluación son organizadas por el departamento, y el director del departamento es responsable de organizar las actividades de escucha y evaluación del departamento al mismo nivel. .
2. Los departamentos de todos los niveles pueden aprender unos de otros y escuchar las lecciones de otros departamentos, para lograr el propósito de aprender unos de otros.
3. Para garantizar la efectividad de esta actividad, el jefe del departamento deberá organizar personalmente las actividades de evaluación de conferencias, hacer los arreglos e informar la lista de profesores y el número de sesiones una semana antes de la actividad. Todos los miembros del departamento deben participar en esta actividad.
Etapa de actividad:
La primera etapa: del 65438+1 de febrero al 65438+31 de febrero de 2008, es la etapa de escucha y evaluación integral de cada nivel y departamento. del departamento selecciona un maestro Impartir clases de demostración;
La segunda etapa: junio 5438 + octubre de 2009 es la etapa de evaluación de la clase de demostración. Los departamentos de cada nivel seleccionarán un maestro que represente el nivel del departamento para participar en la evaluación de la clase de demostración;
La tercera etapa: registrar el examen final de maestros destacados y organizaciones excelentes.
Requisitos de actividad:
1. Los profesores deben preparar las lecciones cuidadosamente, asistir a ellas, presentar planes de lecciones y enseñar las lecciones de una manera sencilla y no sofisticada;
2. Una vez finalizadas las actividades docentes, exigir a los docentes que evalúen las clases y se esfuercen por expresar sus sentimientos, reflexiones e identificaciones durante las evaluaciones de las clases, para que puedan contar todo lo que saben;
3. Deben organizar bien el trabajo de su clase y asistir a clase a tiempo. No retrase su propia clase por asistir a clase;
4. Los profesores deben escuchar y evaluar cada clase con alta calidad y mantener registros de evaluación;
5. todos los niveles El director resume las actividades del grupo.
Sun Ping: Hola, hoy nuestras tareas de enseñanza e investigación se han cambiado temporalmente a actividades de evaluación de lecciones. Evalúe las tres actividades educativas concentradas el 12 de marzo desde diferentes perspectivas, como el diseño y la implementación. Ahora repasemos la lección de la clase pequeña “Usar zapatos grandes y zapatos pequeños”.
Wang Ying: El profesor de esta clase es muy amable y tiene una buena actitud docente.
Li Fengxian: Los profesores se saludan con los pies. Esto es muy novedoso y atractivo para los niños, y sienta una muy buena base para actividades saludables posteriores.
Qi: La expresión del profesor es gentil y amable, de lo que vale la pena aprender. Se logró el propósito educativo.
Ding He: ¿Qué pasa si el profesor lo toca él mismo? ¿Mamá Cerda? ¿Se siente mejor?
Wang Ying: En ese caso, las interacciones de los niños pueden ser más específicas y estarán más dispuestos a participar en las interacciones.
Qi: La participación de los niños es un poco pasiva. No he hecho lo suficiente en este sentido y aprenderé de ello en el futuro.
Sun Ping: Lo dijiste de manera muy completa. Espero que puedas pensar más en lo que deberías aprender o de lo que deberías aprender. La siguiente lección trata sobre los pequeños cuervos que aman a sus madres.
Qi: Es un inconveniente para los profesores leer los planes de estudio en clase.
Fei: El contexto de diseño del profesor es muy claro y los objetivos también son muy claros.
Li Fengxian: La expresión de la maestra no era lo suficientemente rica y el tono y el lenguaje corporal no penetraron bien en la historia, por lo que no se despertó el interés de los niños.
Liu: En el diseño, el estatus del maestro es demasiado alto y el papel del maestro como apoyo, colaborador y guía no se refleja, por lo que los niños no están lo suficientemente entusiasmados como para participar.
Ding He: La expresión lingüística del profesor es muy buena, pero es un poco como un profesor de escuela primaria.
Sun Ping: Parece que hemos visto que los niños no participaron activamente en las actividades, pero también deberíamos ver que el uso de vídeos e imágenes por parte del profesor jugó un papel protagonista y penetrante en las actividades. Espero que puedas aprender más. La siguiente es la clase de Wang Ying. Por favor comente.
Wang Ying: Déjame decir algo primero. Creo que la evaluación que hace mi profesor de la metáfora de la lección es muy profunda y precisa. Después de regresar, lo pensé.
En primer lugar, existe una comprensión insuficiente de las reglas cognitivas de los niños en el campo de las matemáticas. En segundo lugar, no consideré los detalles cuidadosa y reflexivamente.
Sun Ping: Déjame hablar sobre la clase de Wang Ying. Para ser precisos, se trata de reorganizar la evaluación del profesor Yu. Desde el punto de vista del diseño, la clase de Wang Ying cumple con los requisitos de la "Guía", enfocándose en la integridad del desarrollo de los niños, con una penetración adecuada entre campos y objetivos utilizando juegos como actividades básicas, prestando especial atención a la subjetividad de los niños durante; implementación, que es completamente consistente con el tema de la capacitación del Maestro Yu. Por supuesto, hay algunas cosas que requieren atención: en primer lugar, además de pasar de lo fácil a lo difícil, las clases numerosas también deben diseñar de lo concreto a lo abstracto, para cumplir con las características de este grupo de edad, y en segundo lugar, reducir adecuadamente la dificultad; el diseño para aumentar el tiempo de exploración de los niños sobre los objetivos. Quiero decir, ¿cuáles son los objetivos de la actividad en función de las capacidades cognitivas del niño? >? Entonces qué. <? De hecho, por ejemplo, si tienes menos de 5, puedes expresarte de forma clara e intuitiva con una mano, y si tienes más de 5, el área de actividad se amplía. Esto está más en línea con la reciente teoría de la zona de desarrollo.
Espero que pueda comprender los puntos clave de la evaluación de las lecciones del profesor Yu y mi interpretación, pensar detenidamente en estas lecciones y llevar sus actividades educativas concentradas a un nuevo nivel. Con esto concluye la evaluación de la clase de hoy.