Esquema de implementación del plan de estudios escolar de ciencias para el cuarto grado de las escuelas primarias
La investigación docente basada en la escuela se basa en la escuela, con los docentes como sujeto de investigación y los problemas prácticos que enfrentan los docentes en la práctica de la educación y la enseñanza como objeto de investigación. No es sólo un sistema, sino también un método de investigación; la investigación docente basada en la escuela es una necesidad para el desarrollo escolar, la reforma curricular y el crecimiento profesional docente. La enseñanza de las ciencias en las escuelas primarias conlleva la importante tarea de cultivar la alfabetización científica y la ilustración. Como profesores de ciencias de la escuela primaria, deben participar en la enseñanza y la investigación en la escuela con una actitud científica, resaltar la oportunidad de la enseñanza y la investigación en la escuela y mejorar efectivamente la calidad profesional de los profesores de ciencias, cultivando así de manera más efectiva la alfabetización científica de los estudiantes. .
Palabras clave enseñanza e investigación escolares oportunas
La llamada enseñanza e investigación escolares, en pocas palabras, tiene como objetivo mejorar la educación y la enseñanza de la escuela y mejorar la calidad de Educación y docencia, partiendo de la situación real del centro y apoyándose en los recursos propios del centro. Realizar investigaciones educativas y docentes en función de ventajas y características. Los "Estándares del plan de estudios de ciencias (grados 3 a 6)" señalan que los cursos de ciencias de la escuela primaria son cursos de iluminación científica destinados a cultivar la alfabetización científica. Hace ya 70 años, el Sr. Tao Xingzhi dijo: "La ciencia debe enseñarse desde una edad temprana, y una nación científica, los niños, deben cultivarse desde la raíz de la nación". También señaló: "Para crear una nación". China científica, sólo debemos cultivar las plántulas de talentos científicos para lograr nuestro objetivo. "Por lo tanto, sólo cultivando una nueva generación con conocimientos científicos podremos crear una nación científica y una China científica". Para cultivar una nueva generación con alfabetización científica, primero debemos cultivar un grupo de maestros con alfabetización científica, especialmente los primeros maestros de ciencias en la primera infancia: los maestros de ciencias de la escuela primaria. De lo contrario, las medidas para hacer realidad los buenos deseos no se implementarán verdaderamente. Como se puede ver en lo anterior, el país y la realidad han fijado el estado de la enseñanza de ciencias en la escuela primaria en un nivel muy alto y han planteado expectativas sin precedentes para los profesores de ciencias de la escuela primaria. Sin embargo, la actual enseñanza de las ciencias en las escuelas primarias, especialmente en las escuelas primarias rurales, se ve afectada por el concepto tradicional de "centrarse en las escuelas primarias y secundarias". La mayoría de los líderes y profesores no prestan suficiente atención a las ciencias en la escuela primaria y no comprenden plenamente el papel de las clases de ciencias en el cultivo de la alfabetización científica de los estudiantes. En segundo lugar, debido al impacto de la dotación de personal, la mayoría de las clases de ciencias están ocupadas por empleados a tiempo parcial, como el personal general o los directores, y están ocupadas por profesores jóvenes.
La proporción es pequeña y casi no hay energía para estudiar docencia en el aula; la mayoría de las escuelas no tienen profesores de ciencias a tiempo completo, profesores de chino o profesores de matemáticas para enseñar a tiempo parcial. Tienen mucho trabajo académico y poco tiempo para estudiar la enseñanza en el aula. El personal docente es extremadamente inestable y cambia con frecuencia. Forman al personal docente de determinadas materias cada año, pero pueden impartir otras materias el próximo trimestre. Cada año hay nuevos profesores en materias de ciencias y es difícil comprender la materia enseñando filosofía. En condiciones tan subjetivas y objetivas, la docencia y la investigación actuales en las escuelas primarias rurales están casi en blanco y el equipo de docencia e investigación no cuenta con un grupo independiente. La mayoría tiene grupos completos. Después de una reunión de enseñanza e investigación, Qingjiao y Luobo se reunieron, un profesor de ciencias dio una clase de enseñanza e investigación y comenzaron a expresar sus opiniones de varias maneras. Este tipo de entusiasmo puede considerarse durante un tiempo como "enseñanza e investigación en la escuela", pero en realidad no fracasó. Todos sabemos que la enseñanza y la investigación en las escuelas son una medida importante para implementar la reforma curricular y promover la connotación educativa y el desarrollo equilibrado. Es una práctica de enseñanza e investigación en la que los docentes son sujetos de investigación, la escuela como centro de investigación, el aula como sala de investigación y los ejemplos de lección como vehículo de investigación. Su implementación se caracteriza por "la reflexión práctica, la cooperación asociativa y la orientación profesional". La operación debe estar orientada a los problemas, con la innovación como línea principal, las lecciones como vehículo, la reflexión como premisa, la interacción como medio y la investigación como centro. y orientación para el apoyo y el desarrollo como objetivo. Frente a la situación actual de la enseñanza y la investigación en las escuelas primarias rurales, personalmente creo que la enseñanza y la investigación en las escuelas primarias pueden lograr avances en la palabra "enseñanza e investigación oportunas" y mejorar la calidad de la enseñanza y la investigación en las escuelas. .
1. Los instructores de enseñanza e investigación se determinan mediante sorteo temporal para resaltar la actualidad de la enseñanza y la investigación.
No importa el nivel de los seminarios de enseñanza e investigación, los seminarios de enseñanza e investigación actuales; Se lleva a cabo después de un cuidadoso ensayo. Algunas personas tienen que practicar más de diez veces antes de atreverse a subir al escenario. La llamada clase de enseñanza e investigación es en realidad la actuación del entrenador en el escenario. Personalmente, creo que la existencia de este tipo de enseñanza e investigación en la escuela es muy hipócrita y sabe a espectáculo. Porque en todo el proceso de docencia e investigación escolar, si bien hay un proceso de perfeccionamiento de las clases y hay rastros de preparación colectiva de las lecciones, el aula es principalmente para regular al personal docente e investigador. Cuando se intenta enseñar, todavía hay que mirar la cara del investigador. Tienes que intentar enseñarlo cinco, seis o incluso más veces. Puede ser que las clases de prueba que tomó no satisficieran al investigador y no se ajustaran a sus ideas. Creo que esa enseñanza e investigación en la escuela no pueden promover el crecimiento profesional de los docentes. Esta enseñanza e investigación basadas en la escuela resuelven algunos problemas individuales, en lugar de resolver los problemas más generales y básicos de esa escuela basándose en la situación real de esa escuela.
Sabemos que las propias clases de ciencias enfatizan la ciencia. ¿Dónde deja este despliegue de enseñanza e investigación a estudiantes y profesores de ciencias? Personalmente, creo que los instructores de enseñanza e investigación de la enseñanza y la investigación en las escuelas se pueden determinar mediante dibujos temporales para resaltar la actualidad de la enseñanza y la investigación, de modo que cada docente que participe en la enseñanza y la investigación en las escuelas pueda ganar algo. Por ejemplo, en mayo se celebrará una reunión de enseñanza e investigación con el tema “Tomar el desarrollo estudiantil como centro y mejorar la eficacia de la investigación”. El grupo de enseñanza e investigación puede plantear este tema en marzo y mejorar su comprensión sobre este tema a través de discusiones mutuas entre los grupos de enseñanza e investigación. Luego, en el contexto de este tema, practicarán entre sí y prepararán lecciones colectivamente para explorar cómo incorporar este tema en la enseñanza en el aula. Luego, antes de la reunión de enseñanza e investigación, determinarán los profesores de enseñanza e investigación a través de dibujos temporales. que todos los docentes que participan en la enseñanza y la investigación en la escuela puedan tener un tiempo normal. Por supuesto, para que la enseñanza y la investigación en la escuela sean eficaces, también es importante determinar el tema de la enseñanza y la investigación. Creemos que el tema de investigación docente puede comprender primero las dificultades y los puntos clave que encuentran los docentes en las actividades docentes a través de encuestas, entrevistas, etc., y luego organizar a los docentes para que expresen sus opiniones en cooperación y asistencia mutua; Sobre la base de una lluvia de ideas, se invita a expertos a presentar informes sobre el tema, interactuar con expertos o responder preguntas sobre el terreno, para promover el descubrimiento, la creación y el progreso de los docentes en el campo de la enseñanza y crear una nueva situación en la enseñanza.
2. La enseñanza y la investigación en las escuelas utilizan la evaluación de cursos en línea, lo que refleja la puntualidad de la participación de los docentes;
En la actualidad, la enseñanza y la investigación en las escuelas, especialmente en los departamentos integrales, Después de escuchar la clase de docencia e investigación, el organizador enviará una hoja de reflexión al finalizar. Después de completar las columnas del formulario, la reunión de docencia e investigación concluirá con éxito. Algunos también organizarán una reflexión y una comunicación después de la clase. Creo que este tipo de evaluación después de clase es demasiado atrasada. Algunos profesores simplemente escriben y envían tareas de manera informal, lo que no logra el propósito de mejorar el desarrollo profesional de los docentes. Con el desarrollo de la tecnología de la información moderna, podemos utilizar Internet para ayudar en las actividades de enseñanza e investigación en las escuelas. Para que los profesores que participan en investigaciones sobre enseñanza en la escuela tengan un contenido sustancial en sus comentarios, deben estar familiarizados con el texto del libro de texto. De lo contrario, la evaluación y discusión en el aula serán ciegas y desordenadas. Con este fin, publicaremos los planes de lecciones para las clases abiertas en el sitio web de la escuela con cierta antelación, y los profesores los estudiarán y discutirán cuidadosamente bajo la organización del equipo de enseñanza e investigación. También se establece claramente que al menos una persona de cada grupo docente e investigador hablará de sus sentimientos y experiencias después de la conferencia durante la evaluación de clase, sin límite de número. Es mejor que el maestro hable sobre cómo diseñó esta clase, por qué la diseñó de esta manera, cuáles son las similitudes y diferencias entre este diseño y el maestro que la imparte, y cuáles son sus ventajas. De esta manera, los profesores en clase pueden escuchar atentamente y tomar notas detalladas, sentando las bases para tomar la iniciativa de hablar durante la etapa de evaluación de la aplicación de QQ en la enseñanza y la investigación en la escuela; Llamados comentarios "originales", son respuestas directas a los efectos del aprendizaje o la situación actual de profesores y estudiantes en el aula a través de plataformas como grupos online y QQ (u otras salas de chat colectivas). Este tipo de comentario refleja la situación actual del aula de manera oportuna y veraz, y también refleja la visión de generación inmediata del docente evaluador. Debido a su naturaleza extensiva, sus fuertes habilidades de comunicación y su respuesta oportuna, puede desempeñar un papel especial que la enseñanza y la investigación tradicionales no pueden desempeñar. También puede utilizar el foro BBS para la enseñanza y la investigación en las escuelas. En otras palabras, cuando los profesores encuentran algún problema, problema o confusión en su enseñanza diaria, pueden publicar un tema para preguntar a todos. Esto puede romper las limitaciones de tiempo y espacio y permitir que los profesores del grupo de enseñanza e investigación y de la escuela se expresen. sus opiniones personales en cualquier momento.
3. La enseñanza y la investigación en la escuela integran teoría, enseñanza, evaluación e investigación, lo que refleja la actualidad de la enseñanza y la investigación;
La investigación de proyectos es una forma eficaz de mejorar integralmente a los docentes. puede mejorar la capacidad de los docentes para comunicarse con el mundo exterior; fortalecer la combinación de teoría y práctica; puede proporcionar materiales nuevos para la enseñanza en el aula y mejorar los efectos de la enseñanza; puede permitir que los docentes encuentren su propio posicionamiento en la investigación científica y mejoren su desempeño; capacidades de investigación científica; pero ahora la mayoría de los profesores, especialmente las materias integrales, se estudian por el bien de la investigación, con el fin de evaluar títulos profesionales o fama y fortuna personales. ¿Cómo puede esta investigación guiar la enseñanza en el aula y promover el crecimiento profesional? La práctica de enseñanza e investigación basada en la escuela de nuestra escuela es la integración de conferencias, enseñanza, evaluación e investigación, lo que refleja la puntualidad de la enseñanza y la investigación y la investigación de proyectos. Por ejemplo, un grupo de enseñanza e investigación llevó a cabo una investigación sobre el tema "Investigación práctica sobre la organización eficaz de actividades de investigación para estudiantes de escuela primaria". El tema actual de docencia e investigación de este grupo de docencia e investigación es "Organizar eficazmente las actividades de investigación". Cada clase de enseñanza e investigación debe combinar conferencias, enseñanza, evaluación de lecciones e investigación. No solo debe resaltar este tema en la enseñanza e investigación habitual en la escuela, sino también acumular materiales para la conclusión del tema. Más importante aún, después de sacar conclusiones, utilice los resultados de la investigación del tema para guiar la enseñanza diaria. Sabemos que la investigación por proyectos juega un gran papel en la mejora de las capacidades educativas y docentes de los profesores de ciencias. Cuando los profesores realizan investigaciones, estudian con preguntas y practican con tareas.
La investigación del proyecto también puede llevar a otras personas que participan en la investigación del proyecto a discutir el mismo tema, haciendo que los miembros del equipo de investigación se conviertan en verdaderos investigadores y colaboradores amigables, maximizando así la sabiduría del grupo. La clave para la implementación de proyectos de investigación es que los profesores participantes propongan proyectos basados en sus propias condiciones reales, y luego los profesores interesados pueden formar libremente grupos de investigación. En general, algunos profesores que participan en un mismo proyecto de investigación provienen de diferentes escuelas y otros provienen de la misma escuela. Durante el período de investigación, se pidió a los profesores de ciencias que trataran el tema como parte de la enseñanza y la investigación en la escuela, realizaran investigación-acción en el trabajo docente real y recopilaran y procesaran información relevante de manera oportuna. Este tipo de enseñanza e investigación en la escuela, que combina la investigación temática con la enseñanza en el aula, tiene muy buenos resultados.
La investigación docente en las escuelas no solo se centra en la formación de las habilidades básicas de los profesores y la implementación de puntos de conocimiento, sino que también se centra en cómo aprenden los estudiantes, cómo los profesores guían a los estudiantes para que aprendan activamente mientras integran los recursos del curso. y reflexiones de los docentes sobre sus propios comportamientos docentes. Por lo tanto, en la enseñanza y la investigación en las escuelas, debemos prestar atención a la eficacia y la puntualidad, allanar el camino para el crecimiento profesional de los docentes y mejorar la alfabetización científica de los estudiantes.