Cómo escribir objetivos de enseñanza en planes de lecciones de chino para ciegos en la escuela primaria
Objetivos didácticos:
Conocimientos y habilidades:
1. Reconocer las trece palabras nuevas de esta lección y escribir ocho palabras nuevas en la cuadrícula de campos.
2. Comprender el contenido del texto y el significado literal y la connotación de “ciegos tocando el elefante”.
3. Leer el texto de forma correcta y fluida y contar la historia.
Proceso y método:
1. Leer repetidamente y comprender el texto en lectura completa.
2. Realizar debates en grupo y analizar el contenido ideológico y las emociones de la historia.
Emociones, actitudes y valores;
A través del estudio de esta lección, los estudiantes serán guiados para comprender completamente las cosas y comprender completamente sus circunstancias antes de sacar conclusiones. No se pueden sacar conclusiones precipitadas simplemente mirando un aspecto de las cosas. Debes observarlos exhaustivamente para tener una comprensión correcta.
Análisis de dificultad:
1. Aprenda las palabras nuevas de esta lección y lea el texto por rol.
2. Comprender el significado del modismo “el ciego toca al elefante”.
Preparación antes de la clase:
Material didáctico multimedia, tarjetas de vocabulario.
Orientación sobre el proceso y diseño docente:
Categoría 1
Primero, la introducción para estimular el interés.
1. Estudiantes, ¿habéis visto alguna vez un elefante? ¿Puedes decirme cómo son?
2. El material didáctico muestra imágenes de elefantes.
3. Los estudiantes observan atentamente y hablan de sus sentimientos.
4. Transición: Pero hay algunas personas ciegas que nunca han visto un elefante y quieren saber cómo es. Entonces tocaron al elefante con sus manos. ¿Cómo eran los elefantes que acariciaban? Hoy estudiaremos la fábula "Los ciegos y el elefante".
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y aprende nuevas palabras.
1. El profesor muestra sus propias necesidades de aprendizaje y los alumnos leen el texto por sí mismos.
(1) Comprender palabras nuevas y leer el texto con fluidez.
(2) ¿Cuáles son los elefantes que toca el ciego?
(3) Comparte con tus compañeros la inspiración que obtuviste después de leer el artículo.
2. Aprende nuevas palabras.
(1) Muestre las nuevas tarjetas con palabras, léalas por nombre y luego léalas colectivamente. El profesor debe enfatizar los puntos principales.
(2) Leer entre todos en la misma mesa y comprobar el reconocimiento de nuevas palabras.
3. Lea el texto en voz alta en secciones por nombre para comprobar la capacidad de comprensión lectora y la precisión de los estudiantes.
4. Los estudiantes comentan entre sí.
5. Utilice palabras nuevas para mostrar frases clave.
Un ciego tocó el cuerpo del elefante y dijo: "Entiendo, antes era como una pared". Un ciego tocó los dientes del elefante y dijo: "Como un diente redondo y liso. El tercero". El ciego tocó la pata del elefante y dijo: "Ustedes dos están equivocados, es como un pilar". Finalmente, un ciego tocó la cola del elefante y gritó: "¡Están todos equivocados!".
(1) Lea la oración.
(2) Lee las palabras nuevas en las oraciones.
(3) Elimina la pronunciación de las nuevas palabras y léelas nuevamente.
6. Muestre el material didáctico y compruebe la comprensión de las nuevas palabras de los estudiantes haciéndose amigos de los elefantes.
En este vínculo, los profesores deben confiar plenamente en los estudiantes y darles suficiente espacio para el aprendizaje autónomo.
En tercer lugar, vuelve a leer el texto y comprende el contenido.
1. El material didáctico reproduce la grabación de la lectura modelo del texto. Mientras escuchan, los estudiantes dibujan cuatro frases que la persona ciega cree que son similares.
2. Leer el segundo párrafo en voz alta
(1) Relleno del formulario: formulario de visualización del material didáctico
Sacar conclusiones de las partes donde los personajes entran en contacto.
El primer ciego
El segundo ciego
El tercer ciego
El cuarto ciego
(2) Practica hablar con "apariencia de elefante".
3. El material didáctico demuestra habilidades de aprendizaje.
Leer el tercer párrafo en grupo.
Dibuja lo que dijo el líder y léelo.
Discusión e intercambio: ¿Tienen razón las personas ciegas? ¿Por qué? ¿En qué se equivocaron?
El profesor guía a los estudiantes para que comprendan la filosofía del cuento.
4. La partitura es leída por el personaje.
Cuarto, ejercicios de expansión
Si te enfrentas a esos ciegos, ¿qué les quieres decir? Mostrar material didáctico.
En quinto lugar, practica obras de teatro después de clase.
En el proceso de práctica de las actuaciones de los estudiantes, los profesores deben proporcionar orientación y ayudar a los estudiantes a organizar y actuar.
Segunda lección
Primero, realiza la obra del libro de texto.
Requisitos: Estar bien preparado antes de clase, tener división de roles, saber agregar algunas líneas y tener expresiones e imágenes vívidas. Lo mejor es combinar el contenido del texto y la comprensión personal y agregar su propio contenido recreado.
1. Trabajar en grupo y practicar actuaciones cooperativas.
2. Actuar en grupo en la clase.
3.
Para este enlace, los profesores deben prestar atención a la preparación temprana y guiar a los estudiantes para que estén completamente preparados de acuerdo con el contenido del texto. No solo debe tener una trama, sino también expresar las características de los personajes, resaltar el. personajes, para luego resaltar las connotaciones contenidas en las fábulas profundas. No dejes que la actuación se generalice y se convierta en una mera formalidad.
En segundo lugar, guiar la escritura de nuevas palabras.
Hay muchas palabras nuevas en esta lección. Guíe a los estudiantes para que observen atentamente, analicen la posición de cada palabra en la cuadrícula y hablen sobre temas a los que se debe prestar atención por escrito.
1. Guíe a los estudiantes para que observen y analicen la fuente, observen la posición de los trazos en la cuadrícula y deje que los estudiantes intenten decir el orden de los trazos. Concéntrese en el sexto trazo de "Imagen"; al lado está la palabra dorada "incorrecto"; ¿cuál es la "controversia" más larga?
2. Píntalo con cuidado de rojo e intenta escribir. Recuerde a los estudiantes que escriban y sostengan el bolígrafo.
3. Utilice objetos físicos para proyectar los trabajos de escritura de los estudiantes, y los profesores y los estudiantes los evaluarán juntos y se esforzarán por convertirse en "futuros calígrafos".
Los profesores deben prestar atención a los problemas existentes en la escritura de los estudiantes y modificar rápidamente los trazos y las estructuras de estantería.
4. Combine palabras en palabras nuevas o diga una oración usando palabras nuevas.
5. Práctica: leer y escribir al mismo tiempo.
3. Resumen: Después de aprender esta lección, entendamos que (mostrar material didáctico): debemos mirar las cosas de manera integral, no solo de manera unilateral.
Es fácil dibujar. conclusiones.