Diseño de planes de lecciones de cuentos para estudiantes de secundaria.
Copia del plan de lección detallado:
1. Intención del diseño
2. Objetivos de enseñanza
3. Escrito en dos puntos respectivamente, o se puede combinar en un solo punto)
Cuarto, preparación docente
Quinto, proceso de enseñanza (cada enlace de las preguntas del maestro y las respuestas preestablecidas del maestro a la niños Debe estar escrito, lo mejor es tener el resumen del profesor y lenguaje excesivo para cada enlace)
Ampliación de actividades de verbos intransitivos
2. Lección “Conociendo el Árbol” Plan para Kindergarten Clase Media Intenciones de diseño, puntos clave y reflexiones docentes
Objetivos de la actividad: 1. Comparte tu primera experiencia con los árboles. 2. Conocer las diferentes partes del árbol y comprender sus funciones. 3. Comprender los cambios de los árboles en las cuatro estaciones. El foco y la dificultad radica en comprender las diferentes partes del árbol y sus funciones. Utilice lápices de acuarela para preparar hojas, ramas, cortezas, raíces, flores y frutos en la caja. Flujo de actividad 1. Utilice todos sus sentidos para sentir las distintas partes del árbol. 1. Muestre la caja misteriosa para estimular el interés de los niños. 2. Los niños utilizan varios sentidos para percibir y adivinar de qué se trata. Primero huele y luego toca. 3. Abre la caja y mira las hojas, ramas, corteza, raíces, flores y frutos. ¿Qué son estos y dónde los has visto? 4. Resumen: Todas estas cosas vienen del mismo lugar, que es el gran árbol.
¿Cómo escribir la intención de diseño sin hablar con extraños?
[Proceso de actividad] 1. Deje que los niños vean la representación situacional "Xiaohong no se dejó engañar" y el maestro les dará consejos sobre las partes principales. 2. 1. Guíe a los niños para que discutan: ¿Qué pasará si Xiaohong confía en extraños? Y hable sobre qué hacer si se encuentra en una situación así. 2. Mire y describa el contenido del video para guiar a los niños a comprender que deben usar su cerebro cuando encuentren problemas y no dejarse engañar fácilmente. 3. Los niños discuten, expresan sus opiniones y hacen registros sencillos. El maestro organizará y publicará los registros de los niños para mejorar la conciencia de autoprotección de los niños. 4. Realizar un "juego de adivinanzas con premios". Los niños pueden dividirse en grupos masculinos y femeninos y hacer preguntas. Los niños pueden expresar sus pensamientos de forma rápida y completa, y la persona que responda correctamente podrá ganar una pequeña flor roja. (1) ¿Qué debo hacer si accidentalmente me pierdo en una tienda con mi familia? (2) Jugando en casa, alguien que no conoces quiere llevarte a jugar o comprar algo de comer. ¿Qué deberías hacer? ¿Qué debes hacer si alguien te obliga a irte? (3) ¿Qué debes hacer si alguien llama a la puerta o suena el timbre cuando estás solo en casa? (4) Cuando estás jugando en el jardín de infantes, alguien que no conoces viene a recogerte. ¿Irás con él? ¿Qué deberías hacer? En tercer lugar, una vez terminada la actividad, pida a los niños que hablen sobre sus sentimientos durante la actividad. Reflexión de la actividad: La educación en seguridad es muy importante para los niños. Ahora que solo hay un niño en casa y ambos padres están fuera del trabajo, es particularmente importante mantener a un niño en casa. Por ejemplo, sin electricidad ni gas, etc. Cómo lidiar con extraños que llaman a la puerta es una habilidad que los niños deben dominar. ¿Qué debo hacer si me pierdo en el supermercado con mis padres? ¿Qué debo hacer si un extraño viene a recogerme? Durante las actividades, los niños saben pedir ayuda a los profesores y a los padres. Algunos niños incluso saben gritar fuerte. En el supermercado también sé retransmitir y hacer llamadas telefónicas. Los niños pueden dominarlo.
En cuarto lugar, la intención del diseño del plan de lección de chino para la próxima clase de jardín de infantes "Drizzle".
Objetivos de la actividad; 1. Guiar a los niños para que aprendan a usar varias líneas para expresar diferentes tipos de lluvia y cultivar la capacidad de control manual de los niños. 2. Estimular el amor de los niños por la naturaleza y el interés por las actividades de pintura. Preparación de la actividad: 1. Un pintor de papel y un pastel al óleo. 2. Todos tienen un par de botas de lluvia y un impermeable. 3. Lleve a sus hijos a observar con anticipación el proceso de lluvia y domine el conocimiento y la información sobre la lluvia. Proceso de la actividad: Primero, muestre "ropa de lluvia, impermeable y botas de lluvia" para despertar el interés de los niños en la actividad. 1. Maestro: ¿Qué es esto? Maestra: ¿Por qué todos los niños traen impermeables al jardín de infantes hoy? Resumen del profesor: Sí, 2. La maestra también observó el proceso de lluvia contigo anteayer, ¿verdad? (Qi Qi respondió: Sí) Por favor, piénselo. ¿Dónde cae la lluvia? Maestra: ¿Saben los niños cómo se ve cuando llueve? Maestro: ¿Sabes cuándo cayó la lluvia? ¿Cuándo cayó una por una? 3. Resumen del profesor: Parece que los niños todavía tienen mucho cuidado al observar el proceso de lluvia.
En efecto, cuando llueve, cae gota a gota; cuando llueve, cae como una línea. Cuando sopla el viento, la lluvia cae en diagonal, a veces hacia la izquierda, otras hacia la derecha, como si bailara. Aprendamos cómo cae la lluvia, ¿de acuerdo? En segundo lugar, anime a los niños a expresar diferentes tipos de lluvia con movimientos corporales. En tercer lugar, guíe a los niños para que aprendan a utilizar varias líneas para expresar el proceso de la lluvia. Maestra: Acabamos de hablar sobre la lluvia y aprendimos cómo cae. Ahora hagamos un dibujo de la lluvia, ¿de acuerdo? Maestro: Dibujemos desde la niñez hasta la edad adulta ¿Qué tal si primero dibujamos llovizna? (Bien) La maestra explicó mientras demostraba el método de pintura: Cuando llueve levemente, las gotas de lluvia caen del cielo, y cuando gotean en el suelo, llueve mucho. Las flores, la lluvia caían una a una como hilos, el viento era fuerte y la lluvia la arrastraba oblicuamente el viento. Acabamos de hablar de estas tres situaciones. Deje que los niños extiendan el dedo índice derecho y practiquen dibujar lluvia con el maestro. La maestra y el niño hablan juntos y hacen ejercicios en blanco juntos. Cuarto, los niños dibujan con valentía y los maestros los guían. (1) Maestra: La maestra encontró que las pinturas de los niños sobre la lluvia en el aire eran muy hermosas. ¿Deberíamos invitarlos a bajar y dejarlos volar en nuestro papel de dibujo para que más personas puedan verlos? Al pintar, dibuje primero una lluvia ligera, luego una lluvia intensa y luego una lluvia intensa. (2) Cuando los niños crean, los maestros brindan orientación individual y los alientan a dibujar con audacia. Quinto, demostrar comunicación. (1) Muestre todos los trabajos y deje que los niños se aprecien unos a otros. (2)Maestro: ¿Qué trabajo te gusta y por qué?
¿Cómo escribir la intención de diseño del plan de lección de chino de clase media de jardín de infantes "Carton Miao Miao"?
Conocimiento: Comprender el contenido de la historia y ser capaz de contar la trama principal de la historia.
Habilidad: Ser capaz de utilizar frases completas para describir diferentes formas de embalar cajas de cartón.
Emoción: Cultivar la conciencia ambiental de los niños sobre el aprovechamiento de los residuos.
Enfoque docente: Comprender el contenido del cuento y ser capaz de contar la trama principal de la misma.
Dificultad de enseñanza: Podrás utilizar frases completas para contar diferentes formas de embalar cajas de cartón.
Preparación para la enseñanza: preparación de material didáctico: material didáctico sobre cuentos, una caja.
Actividades dirigidas por el profesor
Primero, la parte inicial:
El profesor muestra la caja de cartón, atrae el interés de los niños y explica cómo jugar con el cartón. cuadro y presenta las actividades.
Maestro: "¿Quién sabe jugar con cajas de cartón?" "Justo ahora, los niños tenían todo tipo de conjeturas. ¿Para qué juegos se pueden usar las cajas de cartón? Compartamos la historia de " Maravillosas cajas de cartón." "
2. Parte básica:
1. La maestra pidió a los niños que observaran el material didáctico y lo contaran por primera vez.
Profesor: "¿Qué ¿Cuál es el nombre de la historia?" "¿Quiénes son las personas de la historia?" ¿Quién es el "yo" en la historia? ¿Qué juego jugaron con las cajas de cartón? "
2. La maestra contó la historia por segunda vez para guiar aún más a los niños a observar y comprender el contenido principal de la historia.
Maestra: "Un día, compré un televisor nuevo en casa. ¿Qué le gusta a mi hermana? "Hermana, ¿a qué juego juegas con las cajas de cartón?" ¿Cómo se dio cuenta mi hermano? "¿Qué otros juegos jugaban con cajas de cartón?" "Un día, ¿qué pasó con la caja de cartón?" ¿Alguien puede usar una palabra nueva para describirlo? "(Palabra de aprendizaje: Bengruan) "¿Qué pasó con la familia después de mucho tiempo? ¿Qué dijo mamá? ¿Qué le dije a mi hermano? "¿Por qué mi hermano y yo diríamos esas cosas?" "
3. La maestra guía a los niños a imaginar y contar con valentía: qué juegos se pueden jugar con cajas de cartón para cultivar el pensamiento divergente de los niños.
Maestra: "Niños, piénsenlo . Mi hermana y mi hermano tienen cajas de cartón nuevas. ¿Qué juegos jugarán? "Si fuera tú, ¿a qué juego jugarías con el cartón?" "
En tercer lugar, la parte de conclusión
Resumen del maestro: los cartones son reciclables. Además de empaquetar cosas, los cartones también se pueden usar para muchas cosas, como hacer cartones y usarlos como etapas.
Actividad de extensión: Ve a casa y juega con tus padres para ver qué otras funciones tiene el cartón.
Quién tiene mejores habilidades e intenciones de diseño en el plan de lección de chino. ¿Clase 6? >
Conceptos básicos de la teoría de la enseñanza
"¿Quién es el grande" es un cuento de hadas que ha circulado durante mucho tiempo. El contenido de la historia es fácil de entender, pero el significado. es profundo.
Este cuento de hadas toma como línea principal la historia de un ciervo sika y un pequeño mono, comparando sus habilidades (encontrando soluciones cuando se encuentran dificultades) y cooperando entre sí para recoger frutas, revelando la verdad de que sólo ayudándose unos a otros se puede recoger frutos Son más capaces y felices cuando trabajan juntos.
En vista del rápido desarrollo del lenguaje y las características de aprendizaje del pensamiento intuitivo de imágenes de los niños de clase media, hice los ajustes apropiados a los materiales didácticos y agregué diálogos entre animales.
Estrategias de enseñanza
1. La combinación de audio y vídeo ayuda a los niños a comprender la historia. Crear las escenas necesarias para las actividades puede hacer que los niños se sientan inmersos en las actividades y estimular mejor sus habilidades de expresión del lenguaje y sus buenas emociones.
2. Hacer pleno uso de métodos educativos eficaces, como preguntas abiertas, preguntas analíticas y preguntas progresivas, para guiar a los niños a analizar historias y aclarar la verdad de las mismas. Crear un espacio para niños que quieran hablar y se atrevan a hablar, y hacer de las actividades lingüísticas un proceso de interacción positiva entre profesores y alumnos.
3. Utilice formas de aprendizaje experiencial, como juegos de imitación y actuación, para inspirar y guiar a los niños a usar el lenguaje, las expresiones y los movimientos para expresar su comprensión de la historia y promover el desarrollo de la capacidad de expresión del lenguaje de los niños.
4. Conéctese con la realidad de la vida, guíe a los niños a recordar escenas de la vida de asistencia mutua y cooperación con sus compañeros, y brinde a los niños la oportunidad de combinar la experiencia de las obras literarias con la experiencia de la vida, profundizando así la experiencia de los niños. comprensión del razonamiento de la historia y su aplicación, formación de una actitud de voluntad de cooperar con sus compañeros, dominio de los métodos de cooperación con sus compañeros y mejora de la conciencia de los niños sobre la cooperación en la vida.
A través de las estrategias anteriores, los niños pueden comunicar de forma activa y audaz sus pensamientos e ideas en un ambiente relajado y libre, de modo que los niños no sólo puedan adquirir experiencia lingüística, sino también desarrollar y mejorar sus emociones, actitudes y habilidades. .
Siete planes de lecciones secretas en el bosque para la clase media de jardín de infantes
Intención del diseño: la enseñanza de "clasificación" es una parte importante de las actividades matemáticas del jardín de infantes, y el conocimiento de clasificación relacionado se usa a menudo en la vida diaria. llega la vida. Por ejemplo, la colocación de artículos en una tienda. El nuevo "Esquema" señala que a los niños se les debe permitir experimentar cosas de la vida y los juegos y experimentar la diversión y la importancia de las actividades matemáticas. Para hacer que el aburrido conocimiento de las matemáticas sea vívido y comprensible, diseñé esta actividad: Forest Game, una clase de ciencias para estudiantes de secundaria. En el dorado otoño de octubre, el aire otoñal es fresco y la temperatura adecuada. La mayoría de escuelas y guarderías elegirán esta temporada para realizar encuentros deportivos. La mayoría de los niños de clase media tienen experiencia personal de participar en competiciones deportivas. Toda la actividad se basa en los juegos deportivos familiares como telón de fondo y sigue el procedimiento de "ayudar a los atletas a agruparse - enviar atletas al lugar - competir con atletas", con actividades de juego en todo momento. Guíe a los niños para que exploren y prueben activamente operaciones durante las actividades, y descubran y resuelvan problemas constantemente mientras juegan, piensan, hacen y discuten, adquiriendo así experiencia en clasificación y números de percepción preliminar, conjuntos equivalentes y conservación. Cultivar la capacidad de los niños para explorar, operar y cooperar de forma independiente en consulta, para que los niños puedan experimentar plenamente la importancia y el interés de las matemáticas en un ambiente relajado y agradable, desarrollar el pensamiento y la inteligencia. Objeto de la actividad: 1. A través de actividades, los niños pequeños pueden aprender a percibir y juzgar correctamente la cantidad de objetos y clasificarlos según la cantidad de objetos, independientemente de su tamaño y disposición. 2. Durante el proceso de clasificación, dejar que los niños perciban inicialmente el conjunto equivalente de números y establezcan el concepto de conservación de números. 3. Cultivar el espíritu matemático de investigación activa de los niños y su capacidad para cooperar y negociar felizmente con sus compañeros durante las actividades. 4. En el proceso de clasificación, entrenar la corrección y agilidad del pensamiento de los niños. Enfoque de la actividad: permitir que los niños perciban y juzguen correctamente la cantidad de objetos y clasifiquen correctamente los objetos según la cantidad. Dificultad de la actividad: Guiar a los niños a clasificar correctamente los objetos según su cantidad sin que les afecte su tamaño y disposición. Establecer preliminarmente el concepto de conservación de la cantidad. Métodos para superar las dificultades: método de operación y método de juego. Preparación de la actividad: 1. Imagen de fondo de los Juegos del Bosque, imagen de un león grande. 2. Cada equipo tiene cuatro juegos de pequeñas flores rojas. 3. ¿Agrupa varias hojas de operación; algunas tarjetas físicas; varios sellos? 4. Una grabadora; cinta de la "Marcha de los Atletas". Proceso de la actividad: (1) Ayuda a los deportistas del grupo 1. Utilice historias para presentar actividades y estimular el interés de los niños. Maestra: "¡Hola niños! Hoy en el Reino Animal se celebrará un encuentro deportivo forestal y un juego de raqueta. Escuchen, el encuentro deportivo ha comenzado.
¡Niños, vamos a verlo! (La maestra lleva a los niños a visitar el fondo del juego del bosque) ¿Qué ven? ¿Cuántos? ¿Quién más tiene tanto? "La maestra mostró la imagen del gran león y les dijo a los niños que este era el Rey León del mundo animal. El Rey León dijo: "Les anuncio que los juegos del bosque comenzarán ahora. Primero, invite al Equipo Conejo y al Equipo Mono a competir ..." En ese momento, solo el Equipo Conejo del Equipo Conejo gritó en voz alta: "¡No, no, esto no es justo! "Niños, ¿por qué los Rabbitoh dicen que este juego es injusto?" "(Los niños hablan libremente, concéntrese en guiar a los niños para que noten la diferencia en los números de los dos equipos) ¿Cómo puede ser justa la competencia? "La maestra preparó tarjetas para cada equipo para cada grupo de niños y les pidió a los niños que discutieran juntos. en grupos, dispóngalos y diga Uno dijo, qué conjunto de juegos de equipo es justo. (1) Los niños discuten libremente en grupos y el maestro participa y escucha la discusión de los niños. (2) El niño responde. Invite a tres niños a ordenar en el pizarrón al mismo tiempo. Pregunta del profesor: ¿Cómo dividir? ¿Por qué está dividido así? ¿Están los niños de acuerdo con su enfoque? El profesor resumió, dividió las sedes de competición para cada equipo y mostró las placas de matrícula correspondientes. (3) Resumen del maestro: De acuerdo con la cantidad de personas en cada equipo, junte la misma cantidad de equipos sustitutos para jugar, para que el juego sea justo y razonable. (4) La historia continúa. Maestra: Niños, ¿saben cómo El Rey León resolvió este problema? Piensa exactamente igual que nosotros los niños, juntando el mismo número de equipos para competir. (2) Envíe a los atletas al lugar: "Los Juegos Forestales determinarán el número de equipos que competirán en grupos. Cada equipo no tiene objeciones. Luego habrá un juego de raqueta. Niños, envíen los equipos en nuestra mesa al campo de deportes. para competir." Deje que los niños tomen las fotos Entregadas en el lugar correcto. 1. Los niños envían al equipo al lugar de la competición. (Pon música: "Marcha de los Atletas") 2. Inspección grupal de profesores y niños. 3. Pensamiento infantil divergente. (Maestra: Hay muchos animalitos que saben que hay una reunión deportiva en el bosque y quieren participar en la competencia. Piénsenlo niños. ¿Qué tipo de equipo puede entrar con 3 personas? ¿Y el número de 4? ¿Y el número 5? Y los atletas Competición: Los animalitos van a competir ¿Quieres invitar a los niños a competir con ellos? Los animalitos tienen un juego de disparos, y nosotros hacemos un juego mental para ver quién es el. Grupo más inteligente: envía la tarjeta bebé a casa y pide al grupo que coopere. Grupo 2: encuentra la diferencia y cuenta el número de objetos a continuación según el número en la esquina superior izquierda. Esquina superior izquierda Grupo 3: Imprime varios objetos en la línea horizontal según la cantidad de objetos impresos 2. Trabajo en grupo para niños pequeños, con la participación del profesor Consulta con tus compañeros después de realizar la tarea. 4. Los niños le piden al maestro invitado que aprecie su tarea y comparta los frutos de su trabajo y su estado de ánimo feliz con el maestro invitado (en este momento, el maestro invitado revisa. La tarea de los niños) termina. la actividad de forma natural.
Ocho planes de historias de la serie en idioma chino para jardín de infantes: Cuyas huellas
Intención del diseño: Los niños sentirán curiosidad por sus huellas en el mundo desconocido cuando crezcan. Una historia interesante y misteriosa: "¿Quién dejó huellas aquí?" Con tanto suspenso, el niño comienza el viaje de lectura, a juzgar por el libro ilustrado, la imagen es colorida, la trama es sobresaliente y los detalles son muy visuales. y extensible Las palabras son concisas y concisas, y los patrones de oraciones se repiten, lo cual es adecuado para el nivel cognitivo de los niños de clase pequeña. A medida que avanza la lectura, los niños observan las características de las diferentes huellas de animales y experimentan los cambios emocionales de las mismas. Protagonista, ¡el protagonista descubrió que eran mis propias huellas! Un final tan dramático trajo una sorpresa de lectura a los niños. Así que diseñé una serie de actividades para niños de primaria Actividad 1: 1. Observar el contenido de la imagen. las características de varias huellas y utilizar activamente el lenguaje para expresarlas. 2. Obtener una comprensión preliminar de la historia y experimentar la trama interesante y misteriosa. 3. Experimentar los cambios emocionales del protagonista de la historia. libro Las imágenes PPT (presentación) son: 1.
Portada; 2. Página de título; 3. Página 65438 0 y 2; 4. Página 3-6; Página 7 ~ 10; Proceso: primero observe la página de título y mencione el tema de la reproducción de la pantalla PPT 2. Maestro: ¿A quién viste? (Niña.) ¿Qué está haciendo? ¿Qué encontró? Hay huellas en el suelo. )Maestro: Realmente hay huellas en el suelo. Mire más de cerca cómo se ve esta huella. (Largo.) Maestra: ¿Eh? ¿De quién son estas huellas? (Los niños son libres de adivinar). 2. La maestra y los niños * * * entienden la historia 1 juntos. Reproduzca la imagen PPT 3 y guíe a los niños a observar. Maestro: ¿Qué es este lugar? (Habitación.) ¿Dónde puedo saber que es una habitación? (Guíe a los niños para que observen los detalles de la cama, la mesita de noche y el mueble para juguetes). Maestra: Observe la expresión de la niña. Adivina cómo se sintió la pequeña cuando encontró las huellas. Pida a los niños que imiten a la niña y digan en tono confuso: "¿De quién son estas huellas?") Maestra: La niña quiere buscarlas y ver de quién son las huellas. 2. Reproduzca la imagen PPT 4 y guíe a los niños a observar. Maestra: ¿Dónde encontró la niña las huellas? (Guía a los niños para que sientan los cambios en el fondo de la imagen). Maestra: ¿A quién conoció? (Gatito.) Maestra: Cuando la niña conoció al gatito, le preguntó: "¿Has estado en mi habitación? Hay una huella larga allí". Adivina si es la huella del gatito y dime por qué. Maestra: ¿Qué dijo el gatito? El gatito dijo: "No, mis huellas son redondas". Maestra: A ver si las huellas del gatito son redondas. Guía a los niños para que observen las huellas del gatito y diles dónde están los círculos. Anime a sus hijos a imaginar cómo son las huellas del gatito. ) 3. Reproduzca la imagen PPT 5 y guíe a los niños a observar. Maestra: ¿A quién volvió a encontrarse esa niña? (Pájaro. (¿Dónde está el pájaro? (Por favor, señale los niños individuales de la imagen.) Maestra: La niña le preguntó al pájaro: "¿Has estado en mi habitación? Hay una huella larga allí". Maestra (muestre la parte de la imagen): ¿Eh? ¿Qué está haciendo la niña? (Guía a los niños para que observen los movimientos de la niña en cuclillas en la pantalla y adivinen que la niña está observando las huellas). Maestra (muestre todas las imágenes): ¿Cuáles son las huellas del pájaro? ) ¿Por ejemplo? (Hierba, ramas.) Maestra: Sí, el pájaro dijo: "No, mis huellas son nítidas". Maestra: Aún no he encontrado al dueño de las huellas. ¿Qué le pasará a la niña? ) 4. Reproduzca la imagen PPT 6 y guíe a los niños a observar. Maestra: ¿A quién conoció la niña esta vez? (Elefante. ¿Puedes adivinar lo que la niña le preguntará al elefante?). los niños hablen con valentía.) Maestra: Eres muy amable. Eso es lo que la niña preguntó: "¿Has estado en mi habitación? Hay una huella larga allí". Maestra: El elefante es tan grande. (Compárelo con el de la imagen) La niña y el elefante guían a los niños para que sientan el enorme cuerpo del elefante y adivinen las características de las huellas del elefante. Maestra (muestra algunas imágenes del elefante): ¿Cuáles son? ¿Huellas de elefante? (Es ancha y grande.) Maestra: Resulta que las huellas del elefante son grandes. Maestra (muestre todas las imágenes): ¿Qué están haciendo la niña y el elefante? El elefante deja que la niña se siente en su trompa y juegue.) Maestra: La niña se sintió triste porque no pudo encontrar al dueño de las huellas, entonces el elefante jugó con ella. ¿Está feliz la niña ahora? Guíe al niño para que sienta emociones felices. La maestra habla sobre el contenido de la imagen PPT 6. 5. Reproduzca la imagen PPT 7. Guíe a los niños para que observen. Maestra: Dejé el elefante pensando que no habían encontrado al dueño de las huellas. ¿Qué le pasó a la niña? (Guía a los niños para que sientan el estado de ánimo triste de la niña a partir de los gestos en la pantalla. Pide a los niños que aprendan los movimientos de la niña). Maestra: La niña regresó a su habitación. esta vez, ¿crees que estaba feliz o triste? (Feliz.) ¿Dónde lo viste? (La niña saltó con una sonrisa.) Maestra: ¿Por qué la niña de repente está feliz? (Los niños se imaginan). y expresar.) Maestra: Mira, la niña aquí dijo alegremente: "¡Lo sé!" "La niña ya sabe de quién son estas huellas. ¿Lo sabes? 6. Reproduzca la imagen PPT 8. Guíe a los niños para que observen. ( 1) Observa la imagen e infiere el dueño de las huellas Maestra: Viene un cachorro.
¿Las huellas son suyas? (No) ¿De quién es ese? (Guía a los niños para que observen qué más aparece en la imagen e infieren que es la marca dejada por el zapato. (2) Haga clic en las imágenes 2 y 8 para comparar la similitud entre el zapato y la huella del zapato. La maestra contó la historia y reveló la respuesta: "Resultó ser yo" (3) Guíe a los niños para que observen la expresión feliz y risueña de la niña y experimenten juntos las emociones felices 3. Observen la portada y obtengan el título de la historia 1. Reproduzca la imagen. 1, y la maestra y el niño organizarán la historia juntos. Maestra: Pequeña ¿A quién conoció la niña mientras buscaba huellas? Finalmente, ¿qué huellas encontró? (Pida a los niños que averigüen en la imagen). revela el nombre de la historia. Imagen, narración completa. Actividad 2: 1. Aprenda a pasar las páginas de manera ordenada y desarrolle buenos hábitos de lectura. 2. Familiarícese con la historia, sienta las características de las oraciones repetidas. y aprende la relación entre los personajes 3. Experimenta la diversión de la lectura Preparación: La maestra y los niños tienen libros ilustrados, falditas de flores, pajaritos, elefantes y otros broches. para pasar las páginas. "Buen" juego para estimular el interés de los niños por la lectura. Maestra: coloque sus libros sobre la mesa frente a usted y colóquelos en línea recta. Maestra: mire a la niña del libro y señale con su mano. dedo saluda a la niña. Maestra: Puedes usar el mismo método para saludar a los animalitos 2. La maestra usa la plataforma de visualización física para leer el libro sincrónicamente con los niños y guiarlos para pasar las páginas correctamente. La maestra y los niños señalan el signo de interrogación en la portada. Nombra la historia "Cuyas huellas" (2) Introduce el método para pasar las páginas. Maestra: coloque las manos en ambos lados del libro y presione suavemente. lado izquierdo del libro con la mano derecha (demostración de imagen en espejo) (3) El maestro cuenta la historia a una velocidad más lenta y pide a los niños que señalen la trama principal de la imagen y sigan la imagen con sus ojos 2. Juego de roles y práctica del diálogo 1. Los niños interpretaron el papel de la niña y el gatito respectivamente. La maestra y los niños se dirigieron a la gatita Peppa Pig (1) Maestra: ¿Qué preguntó la niña? ? Haga el papel del gatito. Hablemos de ello juntos (2) Deje que algunos niños que no son buenos para expresar hagan el papel del gatito y conversen con la niña interpretada por la maestra. los niños hacen el papel de la niña y el pájaro y realizan el diálogo con la maestra. Pase a la página del pájaro con los niños. Maestra: ¿Quién quiere jugar? (2) Guíe a los niños para que agreguen características de los personajes. al diálogo Maestro: Este pájaro. Es tan pequeño. ¿Cómo suena? (3) Hombres y mujeres interpretan roles y realizan diálogos. 3. El maestro y los niños pasan a la página del elefante. probar? (2) Aprende a hablar con la voz de un elefante. Maestra: ¿Qué tipo de voz se parece más a la de un elefante? ) (3) Deja que las niñas hagan el papel del elefante 4. .Expresa en grupo la última frase. >
Cómo escribir la intención de diseño del plan de lección de salud de la clase media del jardín de infantes
Caso de copia de enseñanza de la clase media del jardín de infantes: atacar sus propias cosas y ser usted mismo un maestro: intención de diseño del maestro Qu: porque los niños tienen La capacidad de autocuidado es débil y algunos niños no pueden hacerlo. Quiero utilizar esta actividad para cultivar la capacidad práctica de los niños y permitir que los niños sientan espontáneamente el arduo trabajo de sus madres a través de los festivales.