Documento de debate sobre educación física en el jardín de infantes
Una breve discusión sobre la educación física en el jardín de infantes, primera parte "Sobre la importancia de la educación física en la educación infantil"
Resumen: La educación en el jardín de infantes pertenece al período de iluminación de la educación. Bajo la influencia del creciente progreso y desarrollo de la economía nacional, la importancia de la educación infantil se ha vuelto cada vez más evidente. En la educación preescolar, la educación física es una parte muy importante, lo que favorece la mejora de la calidad nacional. Por lo tanto, este artículo explora la importancia de la educación física en la educación infantil y las estrategias de implementación de la educación física en el jardín de infantes.
Palabras clave: jardín de infantes; educación física; importancia; estrategia de implementación
Número de clasificación de la biblioteca china: G623 Código de identificación del documento: A Número de capítulo: 1674-9324 (2014) 38- 0258-01 .
1. La importancia de la educación física en la educación infantil.
1. La educación física en la educación infantil es un requisito de los documentos de orientación del jardín de infancia. Los deportes pueden mejorar la condición física de las personas y promover su salud, y son una parte indispensable de la educación para el desarrollo integral. El "Reglamento de trabajo del jardín de infancia" y el "Reglamento de gestión del jardín de infancia" establecen que el objetivo de la educación en el jardín de infancia es promover el desarrollo integral de los niños desde el punto de vista moral, intelectual, físico y estético. Desde este punto de vista, la educación física en la educación preescolar es muy crítica. Las normas pertinentes sobre la educación preescolar son claras. El contenido de la enseñanza en el jardín infantil es inspirador y completo y puede dividirse en arte, ciencia, sociedad, lengua y salud. La salud es la primera prioridad y el deporte puede promover la salud de las personas más allá de lo que la educación moral, la educación intelectual y la educación estética pueden lograr. Esto ilustra plenamente la importancia del deporte en la educación preescolar.
2. Las actividades físicas en la educación infantil son el período de iluminación de la educación física de los niños. En la infancia, los niños pueden cambiar su comportamiento, alejar las cosas y sus actividades mentales pueden cambiar o cesar en respuesta a eventos que los afectan directamente. En la etapa preescolar, debido a que los niños se ven afectados por la educación y el crecimiento continuo, el sistema del lenguaje y la corteza inhiben el desarrollo, por lo que pueden desarrollar conscientemente su propio comportamiento y hacer que su comportamiento obedezca a objetivos distantes, lo que favorece la formación de la personalidad del niño. El carácter de un niño tiene ciertas huellas a lo largo de su vida. Por lo tanto, en la etapa de educación infantil, exigir que los niños participen en actividades deportivas ayudará a inspirarlos, mejorar sus conceptos deportivos y sentar las bases para sus deportes de por vida. Además, en la primera infancia, exigir que los niños participen en actividades deportivas puede promover el desarrollo saludable de la fisiología de los niños, fortalecer su condición física, prevenir eficazmente la aparición de enfermedades y cuerpos no saludables, garantizar de manera efectiva el aprendizaje y la vida de los niños en diversas etapas de crecimiento. en el futuro, y proporcionar a los niños deportes para toda la vida. Sentar una cierta base fisiológica.
3. Requisitos para implementar una educación de calidad. La calidad es una característica integral y estable de la naturaleza humana y la calidad adquirida. La educación que mejora y cultiva la calidad de los estudiantes es la llamada educación de calidad. Hay tres categorías y seis tipos de educación de calidad, a saber, educación de calidad física, educación de calidad social y educación de calidad psicológica. Los seis tipos de educación de calidad incluyen educación de calidad física, educación de calidad social y educación de calidad psicológica, incluida la educación de calidad técnica, la educación de calidad estética, la educación de calidad profesional, la educación de calidad moral, la educación de calidad ideológica y la educación de calidad política. Al entrar en el nuevo siglo, el Ministerio de Educación señaló que la implementación de una educación de calidad debe basarse en los niños pequeños, estimular e iluminar la inteligencia de los niños a través de métodos científicos razonables, estimular la sed de conocimientos de los niños y cultivar buenos hábitos de comportamiento y sistemas saludables en los niños. . La misión principal de los jardines de infancia es lograr la unidad efectiva de la educación y el cuidado de los niños y promover el desarrollo integral de los niños moral, intelectual, físico y estético.
2. Estrategias de implementación de educación física de jardín de infantes
1. Mejorar los conceptos de educación física de los maestros de jardín de infantes. En la actualidad, los educadores de la primera infancia tienen un concepto relativamente limitado de educación física y siempre se centran en la teoría física. No se dan cuenta de que la educación física abarca muchas disciplinas como el entrenamiento deportivo, la psicología del deporte y las ciencias del cuerpo humano, e involucra la fisiología humana, la sociabilidad, la psicología, la voluntad, las emociones, etc. Por esta razón, esto plantea mayores exigencias para la calidad integral de los docentes de primera infancia. Sólo bajo la guía de excelentes maestros de la primera infancia podremos establecer una visión del mundo, unos valores y una perspectiva de la vida correctos en el proceso de práctica docente y organización de las actividades de la primera infancia, para tener un sentido de desarrollo deportivo que vaya a la par de la veces.
Podemos combinar los dos aspectos siguientes para llevar a cabo la educación física de los niños: por un lado, puede unificar eficazmente las capacidades de desarrollo físico de los niños y el entorno deportivo educativo, y por otro lado, considerar la combinación orgánica de los dos como un todo; la educación no es simple Las actividades deportivas al aire libre deben implementarse en combinación con la psicología, la inteligencia, las emociones y otros aspectos de los niños para implementar la educación física, a fin de promover eficazmente el crecimiento y desarrollo saludable de los niños y lograr el objetivo final de la educación física.
2. Equipamiento completo de guardería y equipamiento del recinto. Si las condiciones físicas para la implementación de la educación física en los jardines de infancia cumplen ciertos requisitos, entonces la organización de una variedad de actividades deportivas puede lograr resultados ideales. Las buenas condiciones del hardware favorecen la realización de las tareas y objetivos deportivos de los niños. Sin embargo, en la situación actual, los jardines de infancia todavía se enfrentan a una asignación poco científica e irrazonable de condiciones de hardware, como instalaciones deportivas, equipamiento deportivo y equipamiento. Por lo tanto, para mejorar las condiciones de hardware de los jardines de infancia, como instalaciones deportivas, equipamientos y equipamientos deportivos, es necesario crear un entorno favorable y favorable. En primer lugar, las autoridades educativas a nivel municipal o superior deben otorgar gran importancia a la educación de la primera infancia y garantizar una inversión suficiente en la educación de la primera infancia para satisfacer las necesidades de desarrollo de los diferentes lugares, reduciendo así el desequilibrio de los recursos didácticos. En segundo lugar, la educación no es sólo responsabilidad del Estado. Los jardines de infancia, las familias y las comunidades deben crear un modelo de enseñanza integrado para garantizar que los niños puedan recibir una educación física lo más completa y estandarizada posible.
3.Organizar científicamente la carga de ejercicio de los niños en la enseñanza de educación física. ¿Cuáles son las reglas generales que los profesores deben obtener a través de las funciones fisiológicas humanas? ¿elevar? , ¿Entonces qué? ¿Estabilizar? ¿Llegas último? ¿rechazar? Organizar actividades deportivas. Los hechos han demostrado que las funciones fisiológicas de los niños suelen tener una tendencia ascendente relativamente rápida al principio y luego alcanzar un nivel relativamente alto dentro de un cierto período de tiempo. Sin embargo, este período dura muy poco y la capacidad del niño para soportar cambios rápidos de carga es relativamente baja y eventualmente disminuye lentamente. Entre ellos, el período ascendente, el período estable y el período decreciente están interrelacionados y son inseparables. Para los niños pequeños, debido a sus diferentes fundamentos deportivos, condiciones de salud física, características de edad, condiciones climáticas, modalidades de enseñanza, proyectos deportivos, etc., la pendiente y el tiempo del período de ascenso, así como la duración y altura del período más alto son diferente. Además, los niños pequeños también tienen diferentes capacidades para soportar cambios drásticos.
Conclusión: En resumen, la educación física infantil tiene una gran importancia práctica. Como educadores de la primera infancia, debemos combinar el estado actual de desarrollo de los jardines de infancia y la situación real de los niños para implementar la enseñanza de educación física de manera específica y decidida para que los niños puedan sentir placer.
Materiales de referencia:
Zhou Yan. Investigación sobre el estado de desarrollo y contramedidas de la educación física y para la salud en el jardín de infancia [J] Gestión Docente, 2009, 12 (4): 71-73.
[2]Wen Ting. Investigación sobre la situación actual y reforma de las actividades físicas en el jardín de infantes[D]. Universidad Normal de Mongolia Interior, 2011.
[3] Liu Meifen, Sun Xiurong, Zhang Maolin, et al. Investigación sobre la situación actual y las contramedidas de las actividades físicas en los jardines de infancia en la provincia de Shandong [J]. , 25(10): 83-85.
[4]Wang Yan. Investigación sobre la situación actual y las estrategias de desarrollo de los deportes infantiles en edad preescolar en la aglomeración urbana de Central Plains [D] Universidad de Henan, 2011.
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