Plan de lección de chino "Las hormigas en el libro" de tercer grado y reflexiones sobre la enseñanza
Propósitos didácticos: conocimiento y habilidad;
1. .
2. Comprender el contenido del texto y ser capaz de leer y volver a contar el texto con emoción.
Actitudes y valores emocionales:
Este es un cuento de hadas interesante al estudiar las hormigas en el libro. Sintamos el poder mágico del lenguaje. Cultivando así el amor por el lenguaje y la lectura.
Proceso y método:
Creación de situaciones y edificación emocional.
Enfoque de enseñanza:
Esas cosas novedosas e interesantes sucedieron después de aprender que las hormigas nocturnas viven en libros viejos.
Dificultades de enseñanza:
Volver a contar el texto nos permite sentir el poder mágico del lenguaje.
Disposición del material didáctico: Tarjetas de palabras nuevas
Horario lectivo: 2 horas
Proceso docente:
Categoría 1
Propósitos didácticos:
1. Escribir 9 palabras nuevas y reconocer 1 palabra.
2. Estudiar los párrafos 1-6, comprender el contenido del texto y ser capaz de leer los párrafos 1-6 con emoción.
Enfoque de enseñanza:
1. 9 palabras nuevas, reconocer 1 palabra.
2. Estudiar los párrafos 1-6, comprender el contenido del texto y ser capaz de leer los párrafos 1-6 con emoción.
Dificultades de enseñanza:
Leer los diálogos de diferentes personajes.
Primero, importe:
Profesor: Hoy vamos a aprender un cuento de hadas interesante sobre una linda hormiguita. ¿Quieres saberlo?
¡Abra rápidamente la página 8 del libro y lean juntos esta interesante historia! )
Segunda y primera lectura:
Lee tú mismo el texto. Piensa en lo que está escrito en el texto y encierra en un círculo las palabras nuevas a medida que lees. Después de leer el texto, repita las palabras nuevas marcadas con un círculo varias veces hasta que domine.
Busca nuevas palabras.
Envía las nuevas palabras al texto y léelas nuevamente. Piensa en las preguntas que no entiendes después de leer el texto.
3. Lectura Intensiva:
Profesor: Después de leer este cuento, ¿sabes qué pasó? (Resumen gratuito por nombre)
Aprende los párrafos 1 y 2:
Lee los párrafos 1 y 2 por nombre. ¿Crees que es extraño lo que pasó? (Nombre)
Estudiantes, si ustedes fueran esta pequeña hormiga, ¿qué pensarían cuando despertaran y encontraran que están aplastados?
Estudio 3-6 Secciones Naturales
Maestro: A continuación, ¿qué pasará con la pequeña hormiga aplastada por el libro? Lea usted mismo los párrafos 3 a 6.
(Cuenta la historia de una pequeña hormiga que habla con las palabras de un libro y estoy dispuesto a formar una palabra).
Practique la lectura, lea de 3 a 6 párrafos con diferentes personajes, lee la extraña mentalidad de la hormiguita y la alegría de poder crear una palabra.
Transición de profesora: A partir de entonces, la hormiguita se instaló en este viejo libro. ¿Qué cosas nuevas e interesantes han sucedido desde que vivió la hormiguita en el libro antiguo? La próxima clase seguiremos aprendiendo.
Cuarto, aprende nuevas palabras:
Aprende 9 palabras, entre ellas "muro, solitario, cero".
Permita que los estudiantes sepan más sobre la memorización de glifos: preste atención a la escritura de la palabra "lone" junto a la palabra "子" a la izquierda, y la palabra "gua" a la derecha no es "garra". "; preste atención al orden de las palabras "clip", no entregue el bolígrafo boca abajo y deje que los alumnos vacíen el libro primero; preste atención a la segunda mitad de la palabra "Estúpido", el profesor escribe la palabra " Estúpido". Los estudiantes también deben observar la estructura de los caracteres chinos y escribirlos correcta y bellamente. Los profesores pueden hacer demostraciones de escritura apropiadas.
Segunda lección
Propósitos didácticos:
1. Aprender los párrafos naturales del 7 al 13, comprender el contenido del texto y poder leer el texto completo. emocionalmente. Y el texto se puede repetir.
2. Este es un cuento de hadas interesante al aprender sobre las hormigas en el libro. Sintamos el poder mágico del lenguaje. Cultivando así el amor por el lenguaje y la lectura.
Enfoque de enseñanza:
Aprender los párrafos 7-13, comprender el contenido del texto y ser capaz de leer el texto completo de manera emocional. Y el texto se puede repetir.
Dificultades de enseñanza:
Volver a contar el texto.
Primero, revisa las palabras nuevas.
Leer tarjetas de palabras nuevas.
Segundo, repasar las importaciones
Maestra: En la última clase, aprendimos que una niña pequeña atrapó accidentalmente una pequeña hormiga en un libro viejo y la aplastó hasta convertirla en una hormiga plana. Inesperadamente descubrió que las palabras de este viejo libro podían hablar. Más tarde, estaba muy feliz de convertirse en una de ellas y convertirse en una palabra, por lo que se instaló en el viejo libro. Echemos un vistazo a las cosas nuevas e interesantes que le han sucedido a la pequeña hormiga desde que vivió en el libro antiguo.
3. La sección natural de Xue Jing 7-13.
Estudia los párrafos 7 y 8.
Nombra los párrafos 7 y 8. Otros estudiantes piensan mientras leen. ¿Qué cosas interesantes sucedieron?
El libro antiguo ya no es un libro tranquilo. )
Estudie los párrafos naturales de 9 y 10
¿Qué cosas novedosas sucederán cuando los estudiantes lean los párrafos naturales de 9 y 10?
) Haga ejercicio todos los días y la niña verá historias nuevas y diferentes cada día. )
Practica la lectura de los párrafos 9 y 10 y lee la sorpresa de la niña.
Aprende 11-13 párrafos naturales.
¿Por qué la historia es diferente a la de ayer de cada día? Lea los párrafos 11 a 13 por su nombre.
El lenguaje y el texto son tan mágicos. Las mismas palabras se organizan y combinan en diferentes formas para formar nuevas palabras, nuevas oraciones y expresar nuevos significados. Por supuesto, cada día se producen palabras con contenido diferente al de ayer. Nueva historia. )
Cuarto, lean juntos el texto.
Plan didáctico de “Las Hormigas en el Libro” para segundo y tercer grado de Educación Primaria.
Objetivos de conocimientos y habilidades: 1. Después de conocer las dos nuevas palabras "Rui" y "Chen" en esta lección, podrás escribir correctamente 7 palabras nuevas, incluidas "mentir, comer, romper".
2. Ser capaz de leer y recitar textos de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Aprenda a hojear y comprender el artículo en general.
Objetivos del proceso y del método:
1. Continuar llevando a cabo la alfabetización independiente, mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender el significado de las palabras en combinación con los textos y, al mismo tiempo, mejorar la lectura de los estudiantes. capacidad.
2. Centrarse en el aprendizaje independiente o cooperativo de los estudiantes, y los profesores se centran en guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje, como guiarlos para que anoten libros o expliquen textos por sí mismos.
Actitudes emocionales y objetivos de valor;
Amplía tus horizontes y siente el encanto de otro cuento de hadas.
Estrategias y métodos:
Aprendizaje cooperativo, comprensión lectora.
Preparación para la enseñanza:
Preparación del estudiante: Recopilar cuentos de hadas sobre animales. Obtenga una vista previa del texto y escriba las palabras que no comprende.
Preparación del profesorado: material didáctico multimedia, tarjetas de vocabulario.
Proceso de enseñanza:
Primero, la pasión atrae el interés e introduce nuevas lecciones.
1. Los estudiantes cuentan cuentos de hadas que conocen sobre animales.
Maestro: ¿Qué tal si leemos hoy un cuento de hadas sobre una pequeña hormiga que vive en un libro?
3. Escribir en la pizarra.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y aprende las palabras tú mismo.
1. Los estudiantes leen el texto con libertad, precisión y fluidez.
2. Utilice el software educativo para mostrar las nuevas palabras en el texto, leerlas por nombre y leerlas en tren.
3. Utilizar diversas formas para comprender las palabras del texto.
Palabras como "estambre" se pueden entender a través de imágenes.
Palabras como "老" y "secreto" pueden entenderse en conjunto con el contexto específico del texto.
Otros problemas pueden ser resueltos por profesores y estudiantes juntos.
4. Los estudiantes inicialmente resumen el contenido principal del artículo.
En tercer lugar, diálogo profesor-alumno y lectura de textos.
1. El profesor guía a los estudiantes para que lean el texto nuevamente, les hace preguntas que no entienden y los guía para que comenten el libro.
2. Los estudiantes se comunican y resuelven problemas en grupo.
3. Diálogo profesor-alumno, diálogo de vida, * * * con dudas.
Concéntrese en guiar a los estudiantes para que resuelvan: ①¿Por qué hay una hormiguita en el libro?
¿Qué hizo esta pequeña hormiga en el libro?
¿Por qué las hormigas en los libros convierten libros viejos en nuevos?
4. Los estudiantes vuelven a leer el texto y lo repiten.
En cuarto lugar, recuerda la fuente y la guía de escritura.
1. Leer las tarjetas de palabras nuevas, formar palabras y decir frases.
2. Discuta en grupos cómo memorizar fuentes y cómo escribir buenas fuentes.
3. Orientar la redacción de las palabras clave “hola” y “malo”.
4. Los estudiantes escriben en rojo de forma independiente.
Ampliar y acumular práctica con los verbos (abreviatura de verbo)
Reflexiones sobre la enseñanza de "Las hormigas en el libro" para idioma chino de tercer grado
El La hormiga del libro es un cuento de hadas delicado pero sencillo. La historia es fácil de entender e interesante, y a los estudiantes les gusta. Por lo tanto, el método de enseñanza de este curso utiliza principalmente la lectura en voz alta, lo que permite a los estudiantes leer libremente, hablar libremente, cuestionar preguntas y aprender de manera cooperativa. Para que los niños sientan el encanto de las palabras, diseñé un juego de "cadena de palabras" en clase, que permite a los estudiantes cambiar el significado de las oraciones cambiando la puntuación y el orden de las palabras. Los estudiantes están particularmente interesados en este juego. Incluso Chen Zhuo, a quien normalmente no le gusta pensar demasiado, levantó su manita. Después de la competición, muchos estudiantes querían más. No puedo evitar pensar que si organizamos algunos juegos y actividades lingüísticos interesantes según las diferentes características de los textos durante la enseñanza, ¿no sería más capaz de estimular el interés de los niños por aprender chino y mejorar su iniciativa en el aprendizaje y la lectura? ? El juego de "encadenar letras" despierta el interés de los estudiantes por las formas, desarrolla el pensamiento de los estudiantes en el proceso y les permite sentir la diversión de aprender chino y el encanto del idioma. Este es un gran ejemplo.