Plan didáctico del segundo volumen de matemáticas de primaria para segundo grado

Los días van pasando, y antes de que nos demos cuenta, nos recibirá una nueva vida y nuevos retos. Debemos planificar nuestros estudios futuros y hacer un plan. ¿Cómo redactar un plan para que no se convierta en una formalidad? A continuación se muestra el plan de enseñanza para el segundo volumen de matemáticas de la escuela primaria para el segundo grado que recopilé y compilé, espero que pueda ayudar a todos. Plan de enseñanza del segundo volumen de matemáticas de primaria para segundo grado 1

1. Ideología rectora

Este período de la enseñanza de las matemáticas todavía está guiado por el espíritu de los nuevos estándares curriculares, centrándonos en el aprendizaje activo con un espíritu innovador y abierto. Al mismo tiempo, nos esforzamos por cultivar buenos hábitos rigurosos y realistas en los estudiantes, para cumplir con los requisitos de conocimientos, habilidades, emociones, actitudes y valores. ​​que debería dominarse en segundo grado.

2. Análisis de la situación de los estudiantes

Hay __ estudiantes en este año. En general, los estudiantes básicamente han cumplido con los requisitos de enseñanza en términos de suma y resta hasta 100 y cálculo de multiplicación. Sin embargo, aún es necesario mejorar la velocidad de cálculo y la precisión de algunos estudiantes. En términos de aplicación del conocimiento matemático, los estudiantes están interesados ​​en resolver problemas prácticos, pero algunos estudiantes no son cuidadosos ni flexibles. En términos de hábitos de estudio de matemáticas, ha habido algunos avances en los hábitos de escucha y de tarea, pero aún es necesario cultivar y capacitar a los estudiantes para que aprendan a repasar preguntas.

3. El contenido didáctico de este período

Se utiliza como material didáctico el segundo volumen de matemáticas de segundo grado de la escuela primaria publicado por Hebei Education Press.

4. Requisitos didácticos

1. Comprender las unidades de longitud: centímetros, decímetros y metros. Aprenda a usar las unidades que ha aprendido para medir objetos en la vida y resolver problemas prácticos en la vida

2. Conozca el significado de la división, los nombres de cada parte en la ecuación de división y la relación entre la multiplicación y división; ser capaz de utilizar la multiplicación con habilidad. La fórmula es para los negocios.

3. Reconocer las unidades de conteo "cien" y "mil", conocer la relación decimal entre dos unidades de conteo adyacentes; dominar la secuencia de números hasta diez mil y ser capaz de leer y escribir números hasta diez. mil Saber la composición de números hasta diez mil, ser capaz de comparar números hasta diez mil y usar símbolos y palabras para describir el tamaño de los números hasta diez mil comprender y reconocer números aproximados hasta diez mil;

4. Comprender las unidades de masa de gramos y kilogramos, establecer inicialmente los conceptos de masa de 1 gramo y 1 kilogramo, y saber que l kilogramo = 1000 gramos.

Comprender preliminarmente el significado de los problemas matemáticos, experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida, utilizar el conocimiento matemático aprendido para resolver problemas prácticos simples y experimentar la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria. Conocer la función de los paréntesis y utilizarlos en la resolución de problemas.

5. Ser capaz de identificar ángulos agudos y obtusos; percibir inicialmente fenómenos de traslación y rotación, y ser capaz de trasladar una figura simple en dirección horizontal o vertical en papel cuadriculado.

6. Capaz de sumar y restar números de dos dígitos hasta la centena, sumar y restar centenas enteras y mil enteras, y sumar y restar centenas y decenas Calcular y ser capaz de estimar en base a datos reales. condiciones.

7. Experimentar la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria a través de actividades prácticas.

8. Ser capaz de explorar reglas simples en la disposición de gráficos o números dados; tener la conciencia para descubrir y apreciar la belleza de las matemáticas, y tener la conciencia para usar las matemáticas para crear belleza inicialmente; Capacidad de observar, analizar y razonar.

9. Experimente la diversión de aprender matemáticas, mejore su interés en aprender matemáticas y aumente su confianza en el aprendizaje.

10. Desarrolla buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.

5. Enfoque docente

1. División con resto.

2.Reconocer números hasta mil y sumas y restas de tres cifras.

3. Utilizar las matemáticas para resolver problemas.

6. Dificultades de enseñanza

Cultivar la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas de forma independiente y aprender a resolver diversos problemas de aplicación.

7. Medidas para cultivar talentos y compensar deficiencias

1. Preparar cuidadosamente las lecciones y consolidar los conocimientos básicos para garantizar que cada estudiante tenga una comprensión sólida de los nuevos conocimientos y consolide los antiguos. Deberíamos prestar más atención a los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje, darles más oportunidades de hablar y estimular su entusiasmo por participar.

2. Sobre la base de garantizar principios básicos duales en la enseñanza en el aula, prestar atención al desarrollo oportuno del pensamiento eugenésico y cultivar la capacidad de la eugenesia, promoviendo así también el desarrollo de los estudiantes de nivel medio y pobre. La formación se refleja principalmente en:

(1) Después de enseñar nuevos conocimientos en cada clase, organizar ejercicios de desarrollo adecuados.

(2) En todos los aspectos de la enseñanza en el aula, en cada punto de conocimiento, se proporciona orientación oportuna y guía de cámara para brindar a los estudiantes la oportunidad de "recoger melocotones".

(3) Utilice el tiempo semanal de entrenamiento del pensamiento para estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje de matemáticas y organizar un entrenamiento de pensamiento agradable.

8. Medidas para reducir la carga y mejorar la calidad

1. Estudiar bien los "Nuevos Estándares Curriculares", preparar cuidadosamente las lecciones y garantizar la calidad de la enseñanza en el aula.

2. Las tareas docentes deben realizarse en clase, e intentar no dejar los deberes fuera de clase, o sólo mantener el interés y el desarrollo de los deberes.

3. Los requisitos para los estudiantes deben ser razonables y los méritos de cada estudiante deben ser plenamente reconocidos. No es necesario exigir a cada estudiante una escala determinada. Las tareas deben realizarse en capas. evitar la carga excesiva de tareas y la carga psicológica de algunos estudiantes. Plan de enseñanza para segundo grado de matemáticas de primaria volumen 2

1. Análisis de la clase

Este semestre enseño matemáticas a dos clases de alumnos de segundo grado. los estudiantes de segundo grado Finalmente, los conocimientos y habilidades básicos han mejorado enormemente y también tengo una cierta comprensión del aprendizaje de las matemáticas. Ha habido grandes mejoras en las operaciones prácticas, la expresión del lenguaje, etc., y la conciencia de la cooperación y la asistencia mutua también se ha mejorado significativamente, pero existen brechas obvias entre los estudiantes. Los mejores estudiantes son activos en el pensamiento y el habla; los estudiantes de nivel medio son casi "oscuros" en clase; los de bajo rendimiento tienen métodos de aprendizaje inadecuados y siempre son mucho más lentos en el dominio de cada conocimiento básico. Por lo tanto, en la enseñanza de este semestre, se prestará más atención al cultivo de los intereses y métodos de aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento, y a permitir que diferentes estudiantes se desarrollen de manera diferente.

2. Análisis de los materiales didácticos

(1) Contenidos didácticos

Los principales contenidos de los materiales didácticos de este semestre son: cálculos escritos de sumas y restas hasta 100 , unidades de longitud, multiplicación en tablas (1), multiplicación en tablas (2), comprensión de las unidades de longitud centímetros y metros, comprensión preliminar de los ángulos, observación de objetos y fenómenos de simetría simples desde diferentes posiciones, métodos simples de organización de datos y uno por dos. barras, gráficos estadísticos, amplios ángulos matemáticos y actividades prácticas matemáticas, etc.

(2) Objetivos de la enseñanza

Conocimientos y habilidades

1. Los estudiantes deben dominar los métodos de cálculo de suma y resta hasta 100 y ser capaces de realizarlos correctamente calcular. Palma inicial. Domine los métodos de estimación de suma y resta hasta 100 y experimente la diversidad de métodos de estimación.

2. Los estudiantes necesitan conocer el significado de la multiplicación y los nombres de cada parte de la fórmula de multiplicación, memorizar todas las fórmulas de multiplicación y calcular hábilmente la multiplicación de dos números de un dígito verbalmente.

3. Tener una comprensión preliminar de las unidades de longitud, centímetros y metros, una comprensión preliminar de los segmentos de recta y ser capaz de medir la longitud de un segmento de recta de un centímetro completo; una comprensión preliminar de los ángulos y ángulos rectos, conocer los nombres de cada parte de un ángulo y poder usar un triángulo para determinar si un ángulo es recto; inicialmente aprenderá a dibujar segmentos de línea, ángulos y ángulos rectos; Capaz de identificar las formas de objetos simples observados desde diferentes posiciones

Pensamiento matemático

1. Capaz de utilizar la experiencia de la vida para explicar información matemática relevante e inicialmente aprender a usar datos específicos, representando fenómenos simples en el mundo real.

2. Tener una comprensión preliminar de la importancia de las estadísticas, experimentar el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos, y ser capaz de utilizar métodos sencillos para recopilar y organizar datos. Tener una comprensión preliminar de los gráficos de barras (una cuadrícula representa dos unidades) y las tablas estadísticas, y ser capaz de hacer y responder preguntas sencillas basadas en los datos de los cuadros estadísticos.

3. A través de la observación, adivinanzas, experimentos y otras actividades, descubra el número de permutaciones y combinaciones de las cosas más simples, cultive las habilidades preliminares de observación, análisis y razonamiento de los estudiantes, y forme inicialmente una secuencia secuencial e integral. Conciencia para pensar en los problemas.

Resolución de problemas

1. Experimente el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida, experimente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria, y sienta el papel de las matemáticas en la vida diaria. vida .

2. Entender que pueden existir diferentes soluciones para un mismo problema.

3. Tener experiencia en el trabajo con compañeros para resolver problemas.

4. Aprender previamente a expresar el proceso general y los resultados de la resolución de problemas.

Emociones y actitudes

1. Con el estímulo y la ayuda de los demás, sienta curiosidad por ciertas cosas relacionadas con las matemáticas que le rodean y sea capaz de participar activamente en actividades didácticas vívidas e intuitivas. .

2. Con el estímulo y la ayuda de otros, puede superar ciertas dificultades encontradas en las actividades matemáticas, adquirir experiencia exitosa y tener la confianza para aprender bien las matemáticas.

3. Experimentar el proceso de aprendizaje de las matemáticas, como la observación, la operación y la inducción, y sentir la racionalidad del proceso de pensamiento matemático.

4. Bajo la guía de otros, ser capaz de descubrir errores en actividades matemáticas y corregirlos oportunamente.

5. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.

6. Desarrollar buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.

7. A través de actividades prácticas, experimente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria.

3. Puntos clave y dificultades de la enseñanza

Puntos clave de la enseñanza: cálculos escritos de sumas y restas hasta 100, y multiplicación en tablas.

Dificultades de enseñanza: suma y resta hasta 100, así como práctica matemática y entrenamiento del pensamiento matemático.

4. Medidas docentes

1. Captar los objetivos docentes en su conjunto. Realizar los ajustes oportunos según la directriz docente y en conjunto con la docencia. Es necesario evitar que aumente la carga de aprendizaje de los estudiantes.

2. Debemos respetar a los estudiantes y prestar atención a la penetración de los métodos de aprendizaje. En el aprendizaje, los profesores no deberían hacer todo el trabajo en lugar de enseñar, sino que deberían dejar más tiempo en el aula para que los estudiantes exploren, se comuniquen y practiquen.

3. Preste atención a cultivar la capacidad de generalización matemática y la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes. Debemos prestar atención al proceso de pensamiento de los estudiantes en la adquisición de conocimientos.

4. Debemos centrarnos en cultivar la capacidad de cálculo de los estudiantes y su capacidad para resolver problemas de aplicación, y también alentar a los estudiantes a utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos simples en la vida diaria y el estudio. Estimular el interés de los estudiantes y cultivar su conciencia de aplicar lo aprendido.

5. Prestar atención a la adecuada penetración de algunas ideas y métodos matemáticos, que ayudarán a los estudiantes a comprender determinados contenidos matemáticos.

6. Prestar atención a la apertura de la enseñanza y cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes. La disposición de algunos ejemplos y ejercicios en el libro de texto resalta el proceso de pensamiento. Al enseñar, los profesores deben guiar a los estudiantes para que expongan sus procesos de pensamiento y alentarlos a pensar en los problemas desde múltiples perspectivas.

7. Los planes de enseñanza deben diseñarse cuidadosamente, centrándose en la aplicación de multimedia, para que los estudiantes puedan aprender felices, aprender fácilmente y sentirse sólidos.

8. La educación moral debe infiltrarse y centrarse en cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y el espíritu de pensamiento independiente y de superación de las dificultades.

9. Se deberán utilizar equipos y recursos de educación a distancia para realizar las clases en aulas con reproductor de CD y aulas con recepción de satélite.

10. Antes de la clase, se deben utilizar los recursos de Nongyuan para preparar cuidadosamente las lecciones, escribir planes de enseñanza específicos de Nongyuan y preparar recursos didácticos. Se debe hacer el uso principal de los recursos de Nongyuan y se deben utilizar métodos de enseñanza modernos. Los medios científicos y tecnológicos se utilizan plenamente en la enseñanza en el aula para ayudar a la enseñanza, mejorar los efectos de la enseñanza e incorporar nuevos conceptos educativos, promoviendo así que los profesores utilicen activamente las redes de educación a distancia en la enseñanza diaria. Plan de enseñanza de matemáticas 3 de segundo grado de primaria

1. Ideología rectora:

En el trabajo de investigación educativa de este semestre, nuestro grupo de docencia e investigación de segundo grado se centra en las personas- Educación básica orientada a "cultivar los buenos hábitos de estudio y el interés por el aprendizaje de los niños", continuamos llevando a cabo experimentos de reforma más profundos. Mientras nos enfocamos en mejorar la calidad de la educación, también nos enfocamos en cultivar la comprensión de las matemáticas de los estudiantes. sobre iluminar la conexión entre las matemáticas y la vida, para que los estudiantes puedan transformar la vida en matemáticas y las matemáticas en la vida diaria, y transformar las experiencias de la vida en recursos de aprendizaje. Se pone énfasis en proporcionar a los estudiantes situaciones específicas familiares basadas en sus conocimientos existentes y experiencias de vida para ayudarlos a comprender el conocimiento matemático, agregar contenido que sea relevante para la realidad y ayudarlos a comprender las matemáticas en la vida real y sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y el día a día. vida, preste atención a la selección de materiales y actividades de aprendizaje que estén llenos de interés de los niños, estimulen el interés de los estudiantes por aprender y obtengan una experiencia agradable de aprendizaje de matemáticas. Preste atención a los métodos de aprendizaje para guiar a los estudiantes a explorar de forma independiente, cooperar y comunicarse, permitir que los estudiantes aprendan en una atmósfera de comunicación cooperativa y exploración independiente, comprender los requisitos de enseñanza, promover el desarrollo de los estudiantes y mejorar adecuadamente los métodos de evaluación de los estudiantes, como estableciendo "citas maravillosas" para los discursos de los estudiantes en el aula "espera".

2. Objetivos de trabajo:

1. Hacer un buen trabajo en la gestión regular del aula y el seguimiento de la calidad de la enseñanza.

2. Cultivar buenos hábitos de estudio en los niños y; hábitos de comportamiento y hábitos de vida (guiados por el nuevo plan de estudios, devolver el aula a los niños y dejar que los niños crezcan;)

3. Cultivar a los estudiantes para que aprendan con facilidad, les guste aprender, vivir felices y cultivarse; la capacidad de los niños para aprender matemáticas Interés;

4. Construir un equipo profesional a través de intercambios entre profesores (seminarios de enseñanza, intercambio de planes de lecciones, intercambio de contenidos de capacitación, intercambio de herramientas de enseñanza, etc.) para aprender e interactuar. unos con otros. Objetivos de aprendizaje para ayudarse unos a otros.

3. Medidas docentes y de investigación:

1. Preparar las lecciones con cuidado.

Prepare las lecciones estrictamente de acuerdo con las rutinas de enseñanza de los "Cinco Esenciales". La clase es la parte central de la enseñanza. Antes de la clase, los profesores deben estar familiarizados con los estándares del plan de estudios y los materiales didácticos y hacer suficientes preparativos antes de la clase. Los puntos clave, las dificultades, la escritura en la pizarra y el diseño de la tarea de la lección se reflejan efectivamente en el plan de la lección.

2. Prestar atención a clase en serio.

En el proceso de enseñanza, no sólo debemos inspirar sabiduría, sino también cultivar habilidades y educar pensamientos, y debemos ser rigurosos en el proceso de enseñanza. El lenguaje de enseñanza debe ser conciso, preciso, organizado, vívido, comprensible e inspirador. Escriba claramente en la pizarra y respete a los estudiantes. Mantenga las clases de matemáticas simples y efectivas. Es necesario enfrentar a todos los estudiantes, prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes, animar más a los estudiantes, ser paciente con los estudiantes que tienen dificultades para aprender y evitar la impaciencia.

3. Asignación y corrección de deberes.

Se requiere que cada maestro diseñe cuidadosamente la tarea. Al asignar la tarea, debe prestar atención a la unidad y las capas, agregar adecuadamente algunas tareas abiertas, buscar la efectividad de la tarea y centrarse en los puntos para promover la tarea. situación general y utilizar los puntos para promover la situación general. Las correcciones de las tareas deben ser serias, oportunas y correctas. Los comentarios grupales se pueden utilizar para cuestiones centralizadas en la tarea, y se requieren explicaciones individuales y críticas cara a cara para cuestiones individuales.

4. Realizar actividades docentes e investigadoras temáticas de forma sólida y eficaz.

De acuerdo con los requisitos de trabajo de la Oficina de Docencia e Investigación de la escuela, los profesores del grupo a menudo escuchan y evalúan las clases de los demás. Durante la evaluación de la clase, exprese activamente sus propios puntos de vista y opiniones. Cada profesor debe tomarse en serio el seminario en grupo. Después de clase, debe examinar y reflexionar sobre su propia enseñanza desde la perspectiva de la investigación docente y compilar un borrador de revisión de la lección basado en su propia experiencia en clase o. evaluación de clase.

5. Redactar artículos con atención y reflexionar sobre la enseñanza.

Cada docente reflexiona sobre algunos de los arreglos de su clase y la producción de los estudiantes, o su propia interpretación única de los materiales didácticos. Estas reflexiones deben presentarse en la elaboración del libro de texto, no menos de 20 en una. semestre Cada artículo debe tener no menos de 100 palabras. Redactar activamente artículos y casos valiosos. Los profesores jóvenes deben escribir activamente artículos y casos para presentarlos o participar en evaluaciones superiores. Plan de enseñanza de matemáticas de segundo grado de primaria 4

1. Ideología rectora

Según el concepto básico de los estándares del plan de estudios de matemáticas de educación obligatoria, las matemáticas son una parte importante de la cultura humana y La alfabetización matemática es la clave de la educación moderna. Cualidades básicas que todo ciudadano de la sociedad debería poseer. Como parte importante de la educación que promueve el desarrollo integral de los estudiantes, la educación matemática no sólo debe permitirles dominar el conocimiento y las habilidades matemáticas necesarias en la vida y el aprendizaje modernos, sino también desempeñar el papel insustituible de las matemáticas en el cultivo de la capacidad de pensamiento de las personas. y capacidad de innovación. Permitir que los estudiantes experimenten el valor de las matemáticas en el aprendizaje de las matemáticas y mejoren su confianza en la comprensión de las matemáticas y las matemáticas aplicadas, aprendan inicialmente a utilizar métodos de pensamiento matemático para observar y analizar la sociedad real y resolver problemas en la vida diaria, y luego formar el coraje para explorar e innovar; .Espíritu científico; adquirir los conocimientos matemáticos y las habilidades de aplicación necesarias para adaptarse a la vida social futura y su desarrollo posterior.

2. Análisis de la situación académica

Después de un año escolar de estudiar matemáticas, básicamente he alcanzado los objetivos de aprendizaje en términos de conocimientos y habilidades básicos, y tengo cierto interés en aprender matemáticas. Estar dispuesto a participar en actividades de aprendizaje. En particular, algunas operaciones prácticas y contenidos de aprendizaje que requieren cooperación son de gran interés. Sin embargo, todavía existen algunos problemas por descuido, como la lentitud y la propensión a errores en los cálculos. Cuando se encuentran problemas difíciles con pensamiento profundo, existe una mentalidad de dependencia y miedo a las dificultades. Este semestre debo hacer esfuerzos persistentes para mantener los intereses que me he formado básicamente y guiar gradualmente el desarrollo del pensamiento y la diversión obtenida de la experiencia exitosa.

3. Análisis de libros de texto

Los contenidos de los libros de texto de este semestre incluyen lo siguiente: unidades de longitud, suma y resta hasta 100 (2), comprensión preliminar de ángulos, multiplicación en tablas. (1) ) (2), observación de objetos (1), comprensión del tiempo, gran angular matemático (colocación 1) y actividades prácticas matemáticas.

IV.Objetivos de la enseñanza

(1) Conocimientos y habilidades

1. Comprender preliminarmente las unidades de longitud centímetro y metro, y establecer inicialmente las unidades de 1 metro. y 1 centímetro el concepto de longitud, sabiendo que 1 metro = 100 centímetros; aprendiendo inicialmente a utilizar una báscula para medir la longitud de los objetos (limitada a centímetros);

2. Dominar los métodos de cálculo de suma y resta hasta 100, y ser capaz de realizar cálculos correctamente. Domine preliminarmente los métodos de estimación de suma y resta hasta 100 y experimente la diversidad de métodos de estimación.

3. Comprender preliminarmente los segmentos de línea, ser capaz de medir la longitud de los segmentos de línea en centímetros; inicialmente comprender los ángulos y los ángulos rectos, conocer los nombres de cada parte de un ángulo y ser capaz de utilizar un triángulo. para determinar si un ángulo es recto; inicialmente, aprenda a dibujar segmentos de línea y ángulos y ángulos rectos.

4. Conozca el significado de la multiplicación y los nombres de cada parte de la fórmula de multiplicación, memorice todas las fórmulas de multiplicación y calcule hábilmente la multiplicación de dos números de un dígito de forma verbal.

5.Capacidad de identificar las formas de objetos simples observados desde diferentes posiciones.

6. Que los estudiantes sepan leer y escribir la hora y los minutos, y establezcan inicialmente un sentido del tiempo. Hágales saber a los estudiantes que "1 hora = 60 minutos" y aprenda algunos cálculos simples sobre el tiempo.

(2) Pensamiento matemático

Al combinar ejemplos simples de la vida diaria de los estudiantes, los estudiantes pueden usar medios intuitivos como operaciones, experimentos y adivinanzas para resolver problemas y comprender arreglos simples. y Métodos combinados de pensamiento matemático, e inicialmente cultivar la conciencia de los estudiantes de pensar sobre los problemas de manera secuencial y completa.

(3) Resolución de problemas

1. Experimente el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida, experimente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria y sienta el papel de las matemáticas. en el papel de la vida diaria en.

2. Entender que pueden existir diferentes soluciones para un mismo problema.

3. Tener experiencia en el trabajo con compañeros para resolver problemas.

4. Aprender previamente a expresar el proceso general y los resultados de la resolución de problemas.

(4) Emociones y actitudes

1. Con el estímulo y la ayuda de los demás, sienta curiosidad por ciertas cosas relacionadas con las matemáticas que le rodean y sea capaz de participar activamente en actividades vívidas y actividades de enseñanza intuitivas.

2. Con el estímulo y la ayuda de otros, puede superar ciertas dificultades encontradas en las actividades matemáticas, adquirir experiencia exitosa y tener la confianza para aprender bien las matemáticas.

3. Experimentar el proceso de aprendizaje de las matemáticas, como la observación, la operación y la inducción, y sentir la racionalidad del proceso de pensamiento matemático.

4. Bajo la guía de otros, ser capaz de descubrir errores en actividades matemáticas y corregirlos oportunamente.

5. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.

6. Desarrollar buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.

7. A través de actividades prácticas, experimente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria.

5. Medidas docentes

1. Captar los objetivos docentes en su conjunto. De acuerdo con los estándares del plan de estudios y el contenido de enseñanza específico, se capta con precisión la profundidad de la enseñanza para evitar aumentar la carga de aprendizaje de los estudiantes.

2. Reflejar la subjetividad de los estudiantes y prestar atención a la penetración de los métodos de aprendizaje. Los profesores deberían dejar más tiempo en clase para que los estudiantes exploren, se comuniquen y practiquen.

3. Preste atención a cultivar la capacidad de expresión lingüística y la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes. Preste atención a permitir que los estudiantes experimenten el proceso de formación del conocimiento.

4. Centrarse en cultivar las habilidades informáticas y de resolución de problemas de los estudiantes. Esforzarse por conectar el conocimiento matemático que los estudiantes aprenden con problemas prácticos en la vida y el aprendizaje de los estudiantes. Despertar el interés de los estudiantes por las matemáticas y cultivar su conciencia de aplicar lo aprendido.

5. Prestar atención a la adecuada penetración de algunas ideas y métodos matemáticos para facilitar la comprensión de determinados contenidos matemáticos por parte de los estudiantes.

6. Prestar atención a la apertura de la enseñanza y cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes.

La disposición de algunos ejemplos y ejercicios en el libro de texto resalta el proceso de pensamiento. Al enseñar, los profesores deben guiar a los estudiantes para que expongan sus procesos de pensamiento y alentarlos a pensar en los problemas desde múltiples perspectivas.

7. Diseñe cuidadosamente los planes de lecciones y céntrese en la aplicación de multimedia, para que los estudiantes puedan aprender felices, aprender fácilmente y sentirse sólidos.

8. Infiltrarse en la educación moral y centrarse en cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y el espíritu de pensamiento independiente y de superación de las dificultades. Plan de enseñanza para Matemáticas de segundo grado de primaria Volumen 5

1. Análisis de situación básico

Algunos estudiantes de esta clase estudian correctamente; otros estudiantes muestran objetivos de aprendizaje poco claros y el aprendizaje es a menudo inadecuado. retrasado o incluso no realizado. A juzgar por el rendimiento del aprendizaje del año pasado, los métodos de cálculo y la calidad de los estudiantes necesitan más formación y mejora. La brecha entre los mejores estudiantes y los de bajo rendimiento es obvia. Por lo tanto, en el nuevo semestre debemos trabajar más duro en este sentido, de cara a todos los estudiantes, mejorando integralmente la calidad de los estudiantes, mejorando integralmente la calidad de la educación y la enseñanza, y esforzándonos por cultivar más nuevos talentos para la construcción de las cuatro modernizaciones.

2. Contenidos didácticos

El contenido didáctico de este volumen se divide en cinco grandes apartados:

(1) Números y operaciones. 1. Tema 2 “Aplicación de Porcentajes”. 2. Unidad 4 “Comprensión de la Ratio”.

(2) Espacio y gráfica. 1. La primera unidad es "círculo". 2. La tercera unidad "Transformación de Gráficos". 3. Tema 6 “Observación de Objetos”.

(3) Estadística y probabilidad. Tema 5 "Estadística".

(4) Aplicación integral: matemáticas y educación física, los números en la vida.

(5) Organizar y revisar.

3. Objetivos de enseñanza (según orden de unidades)

La primera unidad "Círculo":

1. Los estudiantes compaginarán la vida con el estudio de esta unidad En la práctica, a través de la observación, operación y otras actividades, puedes comprender los círculos y su simetría, comprender la relación entre radio, diámetro, radio y diámetro en un mismo círculo, comprender las características esenciales de un círculo y las funciones del centro y el radio. y poder usar un compás para dibujar un círculo.

2. Combinado con situaciones específicas, a través de experimentos prácticos, operaciones de péndulo y otras actividades prácticas, explore y domine los métodos de cálculo de la circunferencia y el área de un círculo, y experimente la idea de "Convertir una curva en una línea recta".

3. Combine el proceso de apreciar y dibujar patrones, experimente la aplicación de círculos en el diseño de patrones, pueda usar brújulas para diseñar patrones simples, sienta la belleza de los patrones y desarrolle la imaginación y la creatividad.

4. Desarrollar conceptos espaciales a través de actividades como la observación, la operación, la imaginación y el diseño de patrones.

5. Combinadas con situaciones específicas, experimentar las matemáticas como algo estrechamente relacionado con la vida diaria y ser capaz de utilizar el conocimiento de los círculos para explicar fenómenos simples de la vida y resolver algunos problemas prácticos simples.

6. Combinado con la lectura de la historia del desarrollo de pi, puede experimentar el proceso de exploración continua de los seres humanos en el conocimiento matemático, sentir el encanto de la cultura matemática, estimular el orgullo nacional y formar algo positivo. emociones hacia las matemáticas.

Unidad 2 "Aplicación de porcentajes":

1. En esta unidad de estudio, los estudiantes entenderán "aumentar en un pequeño porcentaje" o "disminuir en cien" en situaciones específicas. "Porcentajes" significa profundizar la comprensión del significado de los porcentajes.

2. Ser capaz de utilizar el conocimiento relevante de porcentajes o utilizar ecuaciones para resolver algunos problemas prácticos, mejorar la capacidad para resolver problemas prácticos y sentir la estrecha conexión entre los porcentajes y la vida diaria.

Unidad 3 "Transformación de Gráficos":

1. A través de la observación, la operación y la imaginación, los estudiantes pueden experimentar el proceso de transformar un gráfico simple en un gráfico complejo mediante traslación o rotación. , y se puede organizar Expresar el proceso de transformación de traducción o rotación de gráficos y desarrollar el concepto de espacio.

2. Experimentar el proceso de diseño de patrones usando traslación, rotación o simetría axial, y ser capaz de usar de manera flexible la traslación, rotación y simetría axial para diseñar patrones en papel cuadriculado, combinar la apreciación y el diseño de hermosos patrones. Siente la magia del mundo de los gráficos.

Unidad 4 "Comprensión de razones":

1. Los estudiantes experimentan el proceso de abstraer razones de situaciones específicas y comprenden el significado de las razones y su relación con la división y las fracciones.

2. Comprender la necesidad de simplificar razones en situaciones reales, y ser capaz de utilizar las propiedades invariantes de los cocientes y las propiedades básicas de las fracciones para simplificar razones.

3. Ser capaz de utilizar el significado de proporción para resolver problemas prácticos de distribución de acuerdo con una determinada proporción, comprender mejor el significado de proporción, mejorar la capacidad de resolver problemas y sentir la amplia aplicación de la proporción. en la vida.

Unidad 5 "Estadísticas":

1. A través de ejemplos como el juego de lanzamiento y la precipitación en dos ciudades, los estudiantes comprenderán el gráfico de barras compuesto y el gráfico de líneas compuesto, y experimente el gráfico de barras compuesto Características de los gráficos estadísticos rectangulares y los gráficos estadísticos de líneas.

2. Puede elegir gráficos de barras compuestos y gráficos de líneas compuestos según sea necesario para representar datos de manera efectiva.

3. Capaz de leer gráficos estadísticos simples y complejos, hacer juicios y predicciones simples basados ​​en resultados estadísticos y comunicarse con sus compañeros.

Unidad 6 "Observación de Objetos":

1. Los estudiantes pueden identificar correctamente figuras tridimensionales (una combinación de 5 cubos pequeños) observadas desde diferentes direcciones (frontal, lateral, superior) darle forma y dibujarlo.

2. Ser capaz de restaurar figuras tridimensionales (una combinación de cinco cubos) basándose en figuras planas observadas de frente, de lado y desde arriba, y comprender además que la forma de las figuras tridimensionales puede determinarse observando desde tres direcciones.

3. Con base en la forma de la figura plana observada desde las dos direcciones dadas, determine el rango de números necesarios para construir esta figura tridimensional.

4. Experimente el proceso de abstraer los ojos, la línea de visión y el rango de observación en puntos, líneas y áreas, sienta que el rango de observación cambia con los cambios en el punto de observación y el ángulo de observación, y sea capaz de utilizar los conocimientos aprendidos para explicar algunos fenómenos de la vida.

Aplicación integral:

Es decir, "matemáticas y educación física" y "números en la vida", que incita a los estudiantes a aplicar de manera integral los conocimientos aprendidos para resolver problemas prácticos en un determinado campo de la vida. El libro de texto también incluye un tema especial de "Mirar imágenes para encontrar relaciones" para permitir a los estudiantes comprender que las imágenes pueden representar relaciones de forma intuitiva, clara y sencilla. Paralelamente, en el estudio de otros contenidos específicos se organizan determinadas actividades que aplican de forma integral los conocimientos para la resolución de problemas prácticos sencillos. Al participar en estas actividades, los estudiantes aplicarán de manera integral los conocimientos y métodos que han aprendido para resolver problemas prácticos y sentirán el papel de las matemáticas en la vida diaria, obtendrán experiencia y métodos preliminares en actividades matemáticas y desarrollarán la capacidad de resolver problemas y; utilizar las matemáticas para pensar; sentir la interconexión entre el conocimiento matemático y apreciar el papel de las matemáticas; desarrollar el interés y la confianza en uno mismo en el aprendizaje de las matemáticas en el proceso de cooperación y comunicación con los compañeros;

Disposición y revisión

El libro de texto tiene dos disposiciones para organización y revisión. La disposición y la revisión cambian la forma de responder simplemente a las preguntas y se centran en desarrollar la conciencia de autorreflexión de los estudiantes. Cada clasificación y revisión se divide en tres partes: clasificar lo aprendido, hacer preguntas matemáticas e intentar resolver algunas preguntas de práctica.

El propósito de la columna "¿Qué aprendiste?" es alentar a los estudiantes a revisar y reflexionar sobre el conocimiento que han aprendido, y a utilizar listas u otras formas para organizar simplemente el contenido principal que han aprendido.

"Utiliza el conocimiento aprendido para plantear problemas matemáticos relevantes y tratar de resolverlos", el propósito es cultivar la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas y resolver problemas para profundizar su comprensión del conocimiento que tienen; aprendido en el proceso de resolución de problemas; revisar su propia experiencia y progreso durante el proceso de aprendizaje;

IV. Medidas didácticas

1. Animar a los estudiantes a experimentar y comprender las matemáticas en situaciones de la vida real.

2. Animar a los estudiantes a pensar de forma independiente y guiarlos a explorar y cooperar de forma independiente Comunicación

3. Preste atención a cultivar la conciencia de aplicación y la capacidad preliminar de los estudiantes para preguntar y resolver problemas.

4. Utilizar materiales didácticos de forma creativa.