El secreto de la conferencia científica manuscrita para la clase de jardín de infantes
En las actividades docentes reales, generalmente se requiere que los maestros escriban un manuscrito de conferencias, lo que contribuye al éxito de la enseñanza y mejora la calidad de la misma. ¿Cómo escribir un discurso? Los siguientes son los secretos de los borradores de las conferencias de ciencias para las clases de jardín de infantes que compilé para usted, solo como referencia. vamos a ver.
Borrador 1 de la conferencia de ciencias para jardín de infantes El secreto del agua Nombre de la actividad: El secreto del agua
Área de actividad: Ciencias
Clase de actividad: Clase grande
Profesor de actividades: Wang Guangyuan del jardín de infantes del condado de Tongyu
Antes que nada, hablemos de la intención del diseño
El agua es un tesoro otorgado a la humanidad por la naturaleza y la fuente de vida. . Todo en el mundo es inseparable del agua. Por lo que en la actividad temática “Explorando la Naturaleza”, se generó esta actividad científica “El Secreto del Agua” con base en el tema de primer nivel “Ríos, Lagos y Mares”. El agua es lo más familiar para los niños y casi todos los niños han jugado con ella. La fluidez y transparencia del agua fascinará a los niños. El esquema señala que se deben crear en la medida de lo posible las condiciones para que los niños participen realmente en actividades de investigación, de modo que puedan sentir el proceso y los métodos de la investigación científica y experimentar la alegría del descubrimiento. Entonces comencé con cosas relacionadas con los niños, capté sus intereses y diseñé esta actividad.
En segundo lugar, indique los objetivos de la actividad.
Basado en las características de edad de los niños de la clase superior, he establecido los siguientes dos objetivos para esta actividad:
1.Comprender las características del agua incolora, inodora, transparente y fluida.
2. Conocer la importancia de proteger los recursos hídricos.
En tercer lugar, hablemos de la preparación de la actividad.
Para lograr mejor los objetivos preestablecidos, realicé los siguientes preparativos de la actividad: Preparación de la experiencia: comprender los conocimientos relevantes sobre el agua.
Preparación del material: vasos llenos de agua y leche, varias piezas de ajedrez blancas y negras y varios recipientes con fugas.
Cuarto, métodos de enseñanza
Los métodos de enseñanza que utilicé en esta actividad son:
1. Método de entrada directa: comenzar directamente desde el principio del tema de la actividad. .
2. Resumen: Después de que cada niño observe un experimento, hago un breve resumen.
3. Presentación a los medios: Mostrar imágenes de la escasez de agua en la última parte del evento.
Métodos de aprendizaje y habla de verbos (abreviatura de verbo)
Los niños de la clase alta tienen un fuerte deseo de expresarse y tener cierta experiencia de vida. Por lo tanto, en esta actividad, diseñé un método de comunicación de discusión y un método de operación experimental para permitir que los niños descubran de forma independiente las características del agua a través de experimentos.
Proceso de la actividad: En base a las necesidades de esta actividad y la situación real de los niños de la clase, diseñé principalmente los siguientes enlaces:
El primer enlace: actividades para estimular el interés. en conversación.
Primero, muestro el vaso lleno de agua y pido a los niños que adivinen quién está en el vaso. Despertar el interés de los niños e introducir actividades de observación.
Segundo enlace: Observa y compara para sacar conclusiones.
A continuación, mostré los vasos que contenían agua y leche respectivamente, dejé que los niños los miraran y los probaran, y concluí que el agua es incolora e insípida, dando pleno juego a la iniciativa de los niños. (Resumen del maestro)
El tercer enlace: análisis, discusión y expresión en negrita
Coloqué las piezas de ajedrez blancas y negras en agua y leche respectivamente, y guié a los niños a observar y conversar. ¿Por qué no puedo ver las piezas de ajedrez en la leche, pero puedo ver las piezas de ajedrez en el agua? A través del marcado contraste entre los dos objetos, los niños pueden percibir intuitivamente que el agua es transparente. En este vínculo, el docente es el líder. (Resumen del profesor).
El cuarto eslabón: exploración y solución de operaciones para niños pequeños
Después de que los niños entendieron las características incoloras, inodoras y transparentes del agua, diseñé este eslabón de operación, que también es el foco de esta actividad. Así que preparé varios recipientes con fugas y agua limpia, y los dispuse la mayor parte del tiempo para que los niños sintieran la fluidez del agua mientras llenaban y jugaban con agua. Una vez concluida la experiencia operativa del niño, el maestro la verifica nuevamente, la resume en el tiempo y le brinda al niño una comprensión y orientación correctas. Mejorar el rigor de las actividades científicas. (Resumen para el profesor)
El quinto enlace: Mira las imágenes para estimular el pensamiento.
Después de que los niños cuenten el propósito del agua basándose en su experiencia de vida actual, mire una serie de imágenes, como tierra agrietada, peces muertos en ríos de aguas residuales, etc. A través de la observación, haga saber a los niños la importancia de ahorrar agua y proteger las fuentes de agua. (Resumen del profesor)
Siete.
Hable sobre la extensión de la actividad:
Después de esta actividad, los maestros colocaron varios materiales en el área de trabajo e hicieron dibujos con los niños para promover la conservación del agua y mejorar la conciencia de los niños sobre la conservación del agua.
Notas de la conferencia de ciencias de los secretos de la clase 2 del jardín de infantes 1. Hable sobre los materiales didácticos:
1. Intención del diseño:
El agua es indispensable en nuestra vida diaria. No podemos prescindir de él todos los días, no todos pueden prescindir de él. Dado que el agua está estrechamente relacionada con nuestras vidas, los niños están expuestos al agua durante mucho tiempo. Se puede decir que a los niños les gusta naturalmente jugar con agua y han descubierto muchos fenómenos interesantes y novedosos en el proceso de jugar con agua. El nuevo plan de estudios señala que la educación científica debe estar estrechamente relacionada con la vida real de los niños y utilizar las cosas y fenómenos que los rodean como objetos de investigación científica. Por eso elegí los cambios de objetos en el agua como contenido de la educación científica de los niños. Durante las actividades, proporcioné a los niños materiales ricos y utilizables y les proporcioné a cada niño condiciones para la exploración en múltiples sentidos y de múltiples maneras. Al guiar a los niños a participar activamente en discusiones y exploraciones grupales, cultivé su conciencia y capacidad de aprendizaje cooperativo y aprendí a expresar, comunicar y compartir el proceso y los resultados de la exploración de diversas maneras.
2. Posicionamiento del objetivo:
El "Esquema" señala que los contenidos de las cinco áreas principales se penetran entre sí y promueven el desarrollo de las emociones, actitudes, habilidades, conocimientos y habilidades de los niños. habilidades desde diferentes ángulos. Por lo tanto, en función de las características de edad y la situación real de los niños, he formulado los siguientes tres objetivos:
(1) Que los niños sientan las características del agua cuando juegan con agua y sepan que el agua es incoloro, transparente, insípido, fluido, flotante, soluble.
(2) A través de experimentos prácticos, desarrolle la capacidad de observación y el cerebro y las habilidades prácticas de los niños.
(3) Educar a los niños para ahorrar agua.
3. Preparación de la actividad:
El "Esquema" propone: "Proporcionar materiales ricos y manejables para brindar condiciones para que cada niño explore en múltiples sentidos y de múltiples maneras". los siguientes preparativos:
(1) Preparación del material del maestro: un recipiente de vidrio lleno de agua, leche, vinagre, dos objetos pequeños (como piedras, cuentas de vidrio, fichas de mahjong, etc.) que se sumergirán en agua; un conjunto de equipos experimentales de demostración.
(2) Preparación del material infantil: cuatro palanganas grandes llenas de agua; dos palanganas pequeñas de plástico y varios recipientes pequeños que puedan contener agua, sal, leche en polvo, etc. Palillos, cucharas y vasitos llenos de medio vaso de agua; tablas de espuma, trozos grandes de flores, guijarros, cuentas de vidrio, tapones de rosca, papel moldeado por soplado y otros artículos o juguetes de diferentes calidades.
2. Métodos de enseñanza:
El esquema señala que los docentes deben ser apoyadores, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños, prestar atención al desempeño y reacciones de los niños en las actividades y ser responsables. para las actividades de aprendizaje de los niños. Los estudiantes son sensibles a sus necesidades, responden rápida y apropiadamente y forman una interacción maestro-alumno basada en la investigación cooperativa. Por lo tanto, adopté los siguientes métodos de enseñanza:
1. Método de orientación por observación: en vista de la aleatoriedad de las actividades de exploración científica y el proceso de autoconstrucción de los niños, es más apropiado utilizar el método de orientación por observación. . A través de una observación aguda, los maestros pueden guiar a los niños, descubrir qué les interesa y el valor educativo que contiene, y aprovechar la oportunidad para guiarlos activamente.
2. Método de demostración: Las actividades científicas requieren demostración del profesor. A través de la explicación y demostración del maestro, los niños pueden observar directamente los cambios en varios elementos en el agua. A través del método de demostración del maestro, se pueden evitar los errores operativos de los niños en el experimento.
3. Métodos de hablar y aprender:
El esquema señala que se deben crear las condiciones tanto como sea posible para que los niños realmente participen en actividades de investigación, de modo que puedan sentir la Proceso y métodos de investigación científica y experiencia del placer. Por lo tanto, en esta actividad, los métodos de aprendizaje específicos para niños son:
1. Método de operación: Este es el método principal para que los niños aprendan en esta actividad. El nuevo "Esquema" señala que los maestros deben crear un ambiente relajado para las actividades de investigación de los niños para que todos los niños tengan la oportunidad de participar y probar. Por eso, he preparado una variedad de materiales prácticos para los niños, que les permitirán descubrir varios secretos del agua durante la operación.
2. Método de comunicación experiencial: Después de las actividades exploratorias, el maestro organiza a los niños para discutir y comunicarse, lo que desarrolla la capacidad de expresión del lenguaje de los niños y también refleja la interacción entre maestros y estudiantes, y entre niños.
IV.Proceso de la actividad:
1. Actividad de adivinanzas: (Explicación: Hoy viene un pequeño invitado a jugar con nosotros. Si quieres saber quién es el pequeño invitado, Por favor, adivina primero un pequeño acertijo: hay algunas cosas que son realmente extrañas, visibles pero no comprensibles.
Es indispensable para lavar la ropa y cocinar, así como para lavarse las manos y la cara. ) Al principio, la maestra creó un suspenso para los niños, invitó a los pequeños invitados a adivinar y luego pidió a los niños que descubrieran los pequeños secretos de los pequeños invitados, lo que inmediatamente despertó la curiosidad de los niños y sentó las bases para la exploración posterior. actividades.
2. Actividades demostrativas: (Orientación: ¿Cuál es la diferencia entre bebés de agua, muñecos de leche y muñecos de vinagre?): La profesora explica y demuestra, permitiendo a los niños descubrir uno de los pequeños secretos del agua. a través de la observación y la comparación, y proporcione orientación para el siguiente paso. Esté preparado para las próximas operaciones.
3. Actividades operativas (Nota: pruebe otros secretos para encontrar agua). Las actividades operativas grupales en este enlace son el foco de esta actividad. Los maestros brindan a los niños materiales ricos y prácticos y los guían para explorar en grupos, lo que no solo mejora su capacidad para explorar y usar sus manos y cerebro de forma independiente, sino que también cultiva su espíritu de cooperación. En este vínculo, los docentes utilizan mayoritariamente la orientación indirecta y la orientación individual.
4. Actividades de comunicación y resumen (Instrucciones: Cuéntame cómo jugaste y qué secretos encontraste en el agua. Piensa en los usos del agua y cómo ahorrarla y protegerla) Aquí, profesor Proporciona un ambiente relajado para que los niños puedan expresarse libremente, lo que no solo desarrolla el lenguaje amigable de los niños, sino que también amplía el pensamiento de los niños.
5. Finalización de la actividad:
Con base en la respuesta del niño - el agua del grifo fluye, la maestra le pide al niño que vaya al baño para observar cómo fluye el agua, Para mantener el interés del niño, encuentre las razones más profundas.
Reflexión sobre la enseñanza:
Uno de los propósitos de la educación científica en el jardín de infantes es cultivar el interés de los niños por la exploración. Los maestros siempre deben crear un ambiente relajado, armonioso y libre para la exploración y la cognición de los niños, de modo que los niños tengan suficiente tiempo y espacio para comprender la naturaleza de la materia. A través de ver, saborear y moverse, el concepto que los niños tienen del agua se eleva de la imagen a la experiencia personal y luego a la abstracción, lo que les permite ser "experimentadores" de principio a fin, y el conocimiento se forma naturalmente en la práctica de los niños.
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