El texto original y el plan de lección del idioma chino de segundo grado "Hojas azules"
Texto original del idioma chino "Hojas Azules" para segundo grado de la Escuela Primaria N°1
En la clase de arte, la maestra enseñó a los alumnos a dibujar paisajes, incluidos árboles. , casas y colinas. Li Li dibujó casas cercanas y las colinas a lo lejos. Estaba a punto de dibujar un árbol, pero no encontraba un lápiz verde. Lily, mira el jardín forestal cercano. Los árboles han sido pintados. Las hojas son tan verdes y tan lindas. Li Li le susurró a Lin Yuanyuan: "¿Puedes prestarme tu lápiz verde?" Lin Yuanyuan vaciló y dijo: "Aún no he terminado el cuadro". Lily tuvo que sentarse allí y mirar el cuadro en el jardín. Cuando terminó de dibujar, Li Li dijo: "¿Puedes prestarme tu lápiz verde ahora?" Lin Yuanyuan dijo: "Me temo que romperás la punta del bolígrafo". Li Li dijo: "Tengo más cuidado". p>
Plan de lección chino "Hoja Azul" para segundo grado de primaria
Requisitos didácticos: 1. Aprenda 12 palabras nuevas y palabras formadas a partir de estas nuevas palabras.
2. Comprender el contenido del texto. Educar a los estudiantes para que desarrollen la virtud de ayudar a los demás.
3. Practicar la lectura emocional de textos en diferentes roles.
Enfoque de la enseñanza:
Captar palabras, oraciones y párrafos clave para comprender el contenido y dominar nuevas palabras.
Dificultades de enseñanza:
El quinto párrafo, comprenda "¿Por qué Lin Yuanyuan se sonroja cuando ve a Li Li pintando hojas azules?"
Proceso de enseñanza:
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Categoría 1
1. Preguntas escritas en la pizarra.
Después de leer las preguntas juntos, pregunté: "¿Tienen alguna pregunta después de leer las preguntas? ¿Qué quieren saber?" (Los estudiantes hacen preguntas, el maestro las evalúa y organiza el tiempo para hacerlo). resolverlos)
En segundo lugar, lee el texto por primera vez. Requisitos:
1. Con la ayuda de Pinyin, lee cada palabra correctamente e intenta leer la oración de la manera más fluida posible sin agregar ni perder palabras.
2. Marcar el número de serie de cada segmento natural.
3. Piensa en lo que se dice en el texto.
En tercer lugar, comprueba el efecto.
1. Muestre palabras nuevas (palabras nuevas más pinyin), lea por nombre y lean juntos. Punto clave: "Shu" y "biao" son sonidos de la lengua. "Jing" es un sonido posnasal. La primera letra de "tomar" es n, no l.
2. Leer el texto en el párrafo natural por su nombre. Otros estudiantes escucharon atentamente y pensaron en cada párrafo. Antes de leer, brinde orientación sobre cómo pausar y segmentar oraciones largas, y muestre oraciones largas para practicar.
Leer por nombre y terminar de leer los comentarios. (Pronunciación correcta, sin palabras añadidas ni eliminadas, sin fragmentación de oraciones)
3. Lee el texto rápidamente y piensa: ¿Cuál es el tema principal del texto? (Pista:————pedí prestado un lápiz verde a——, y el resultado fue——)
Lea el texto atentamente en los capítulos. ¿Cómo dibujó Li las hojas azules? ¿Es Lin Yuanyuan realmente un niño que no quiere ayudar a los demás? Leamos juntos atentamente el texto.
1. Lee el primer párrafo por su nombre. Pensando: ¿Por qué Lily pidió prestado un lápiz verde?
2. Comprenda las palabras "acerca de" y "pero" en la tercera oración;
(1) La maestra me pidió que dibujara árboles y hojas con un lápiz verde.
No se encuentra el lápiz verde de Lily.
3. Resumen: Este párrafo nos cuenta la razón por la cual Li Li pidió prestado un lápiz verde a Lin Yuanyuan. Experiencia de autolectura
Resumen de verbo (abreviatura de verbo).
En esta lección, tenemos una comprensión preliminar del texto a través de la lectura. También leímos atentamente el primer párrafo y supimos la razón por la que Lili tomó prestado el lápiz verde. Entonces, ¿por qué Li Li finalmente dibujó hojas azules? En la próxima clase continuaremos leyendo atentamente el siguiente texto.
Sexto, tarea.
1. Leer el texto en voz alta.
2. Aprende nuevas palabras por ti mismo e intenta recordar la pronunciación.
Segunda Lección
Primero, repasa.
1. Lee tú mismo el texto y piensa de qué trata principalmente.
2. Lee el primer párrafo por su nombre y piensa: ¿Qué está pasando?
En segundo lugar, continúa leyendo el texto.
Lee tú mismo los párrafos segundo al cuarto del texto y piensa por qué Lili no recibió el lápiz verde del jardín.
Utiliza un lápiz para dibujar el diálogo entre ellos, léelo varias veces y presta atención al tono correcto.
)
(1) Los estudiantes leen y dibujan, y los maestros brindan orientación a los estudiantes individualmente.
(2) Leer y discutir párrafo por párrafo.
1. Di el nombre del segundo párrafo y escucha atentamente: Cuando Li Li vio los árboles pintados en el jardín, ¿qué le dijo a Lin y en qué tono lo dijo? ¿Qué tal el Jardín Forestal? ¿Es correcto su tono y cómo debe leerse?
2.
(Capta "susurrar" y "duda") Entiende "duda" y combínalo con el texto.
Pregunta: ¿Realmente no terminó de hablar? ¿Qué quería decir ella? Cómo pronunciar sus caracteres, practicar la lectura y leer su nombre. Comentario.
3. Lin Yuanyuan dijo que aún no había terminado de dibujar y se negó a prestarle su lápiz verde a Li Li. Mire las tres oraciones de este párrafo natural para comprender su psicología cuando hablan.
4. ¿Qué dijo Li Li cuando tomó prestado el jardín después de pintarlo?
Lee el tercer párrafo tú mismo, descubre su diálogo y practica la lectura en voz alta. Respuesta: Leer en voz alta por nombre y rol; b: Discutir y comentar.
5. Después de que Li Li prometiera tener cuidado, ¿Lin Yuanyuan le prestó felizmente el lápiz verde? Escuche al profesor leer el cuarto párrafo y preste atención a su tono.
6. Lee por tu cuenta, descubre su idioma, dibuja las palabras que expresan su tono y expresión cuando habla y practica la lectura en voz alta.
Hay tres cosas que "no se deben hacer" en la frase de Lin Yuanyuan. ¿Cómo te sentirás después de escucharlo? Frunció el ceño de nuevo y dijo: "¿Todavía quieres dibujar hierba?". ¿Realmente le está preguntando a Lily? ¿Cómo te sientes? Lin Yuanyuan, ¿lo sientes? )
7. Lea rápidamente los párrafos segundo, tercero y cuarto y piénselo basándose en el lenguaje y las actitudes de Li Li y Lin Yuanyuan en la pizarra: ¿Por qué Li Li no recibió el verde? ¿Lápiz de Lin Yuanyuan?
(3) Lea de dos a cuatro párrafos divididos por roles.
1.
2. Leer por nombre. Revisar después de leer.
En tercer lugar, lee el quinto párrafo.
Lily sabía que Lin Yuanyuan no estaba dispuesto a prestarle un lápiz. ¿Qué haría ella?
1. Lea el quinto párrafo por su nombre y piense: ¿Por qué se sonroja Yuanyuan? ¿Qué pensaría ella?
2. Completa los espacios en blanco.
Lily tomó su lápiz () y dibujó () con cuidado. Lin Yuanyuan se sonrojó al mirar estas hojas azules.
Primero rellena los espacios en blanco, practica la lectura y presta atención a las palabras entre paréntesis.
3. Comenta los motivos del sonrojo en el jardín. ¿Qué pensaría y qué haría?
Cuarto, resumen y ampliación. (Conéctese con la realidad y hable sobre sus propias ideas).
Quinto, recuerde palabras nuevas.
La mayoría de las palabras nuevas se pueden memorizar en partes: los estudiantes dicen sus propias palabras y reciben la orientación necesaria en clase.
1. Atención especial: no hay gancho en la mitad derecha del "plomo"; la "mesa" está enfatizada por el componente. "Tú" debería destacarse.
2. Escritura de guías.
3.Práctica del estudiante.
Sexto, tarea.
1. Copiar las palabras y formar las palabras de forma oral en Braille.
Plan de lección "Hojas Azules" para el segundo grado del tercer grado de primaria.
Objetivos docentes: 1. Aprende 9 palabras nuevas y escribe 10 palabras.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Entender que las personas deben ayudarse entre sí.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
1.
2. Comprenda por qué el jardín se sonroja y aprenda de ello que las personas deben ayudarse entre sí.
Preparación antes de la clase: material didáctico multimedia
Horario del curso: dos clases
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Primero, estimular el interés e introducir nuevas lecciones
¿Cuáles son los colores de las hojas que los estudiantes han visto? (verde, amarillo, rojo) ¿Cómo es que hay hojas azules? Basta leer el texto.
2. Lectura preliminar del texto y percepción general.
1. Leer con libertad y pronunciar con precisión nuevas palabras en pinyin.
2. El profesor demuestra la lectura. Piensa en cuántos párrafos naturales hay en el texto y coloca un número de serie delante de cada párrafo natural.
3. Cuéntame de qué trata este texto.
3. Múltiples formas de memorizar palabras nuevas
1. Alfabetización física en lectura: lápices, estuches, libros de texto de arte de escritorio
2.
(1) Sacó punta al lápiz y lo puso en el estuche para prepararse para la clase de arte.
(La diferencia entre plomo, fragmentos, cajas y rojo quirúrgico)
Frunció el ceño y dijo vacilante: "Me temo que accidentalmente rompiste la punta del bolígrafo". (Las arrugas, el vómito y las notas se distinguen en rojo).
3. Distinguir la lengua: técnica, estimulación, superficie, inyección, arruga.
4. Distinguir palabras polifónicas: vacilar, quejarse, afilar lápices y explotar.
5. Personajes comparativamente similares: Shu, Tu Youyou, He Xiao, Xiao Yu, Ah
6. Dibuja palabras compuestas de palabras nuevas en el texto y léelas en voz alta.
Los lápices verdes en la clase de arte hacen que la gente dude. Mesas y cajas acentúan el paisaje ceñudo.
Cuarto, guiar la escritura
1. Analizar las características estructurales de los caracteres chinos.
2. Pinta de rojo
3. ¿A qué debes prestar atención al escribir palabras con estructura de izquierda a derecha y de arriba a abajo?
4. Orientación
(1) Las palabras con estructura de izquierda a derecha deben ser estrechas a la izquierda y anchas a la derecha.
(2) Pluma estilográfica, no escriba puntos horizontales cortos al escribir cabezas de bambú.
(3) Cita, la palabra "ji" no está en la esquina superior derecha.
5. Los estudiantes practican la escritura y dejan comentarios después de escribir para ver quién escribe de forma clara y hermosa.
5. Diseño de la tarea
Rellena la palabra correcta
Un () lápiz
Una hoja
Un () compañero
Una silla
Un erizo
Banco
Segunda clase
Primero, repasar
1. Reconocer palabras y palabras nuevas (material didáctico)
2. Juego "Recoger hojas verdes". Hay algunas palabras nuevas escondidas detrás de cada hoja verde. Si pudiera identificar todas las hojas verdes, se las daría.
En segundo lugar, lee en voz alta.
1. Aprende el primer párrafo natural
(1) Lectura libre.
(2) Utilice "cuándo, quién y qué pasó" para describir cuál es el contenido principal de este párrafo.
2. Estudia los párrafos segundo al cuarto.
(1) Muestre las ilustraciones del texto y permita que los estudiantes observen atentamente las expresiones de Li Li y Lin Yuanyuan y piensen en lo que dijeron.
(2) Leer libremente y dibujar círculos con lápiz mientras lees: ¿Cuántas conversaciones tuvieron Li Li y Lin Yuanyuan?
(3) Leer el primer diálogo. Las palabras de Li Li sonaron modestas y educadas; las palabras de Lin Yuanyuan sonaron reacias. Comprender "vacilar"
(4) Lea el segundo diálogo y vea lo que dijo Yuanyuan. ¿A qué tiene miedo? ¿Explicar qué?
Se dieron instrucciones para leer las palabras de Li Li y leer el tono de solicitud, discusión y sinceridad respectivamente; leer el tono infeliz en las palabras de Lin Yuanyuan.
(5) Lea el tercer diálogo
A. ¿Qué significa "no" en el discurso de Lin Yuanyuan?
¿Por qué el jardín frunce el ceño? Combinado con lo que dijo "necesitamos dibujar pasto", ¿piensa en lo que estaba pensando?
C. Lectura demostrativa. Las palabras de Lin Yuanyuan fueron leídas en un tono de inquietud, sorpresa e insatisfacción. Después de escuchar lo que dijo Li Li, Li Li rápidamente estuvo de acuerdo.
(6) Leer el diálogo tres veces por personaje. De la conversación, ¿por qué crees que Lin Yuanyuan no quiso prestarle a Li un lápiz verde?
3. Estudia el quinto párrafo.
(1) Muéstrame la segunda ilustración y dime de qué parte del texto trata esta imagen.
(2) Mira la imagen y cuenta qué están haciendo Li Li y Lin Yuanyuan. ¿Qué pensarían?
(3) Lea el quinto párrafo
(4) Discusión: ¿Por qué Lin Yuanyuan se sonroja cuando ve las hojas azules pintadas por Li Li?
(5) Si estuvieras junto a Lili y el Jardín Linyuan, ¿qué le dirías al Jardín Linyuan? Como se desprende de la palabra "rubor", ¿cómo será el jardín del futuro? (También será un niño servicial).
4. Resumen: Es responsabilidad de todos ayudar a los demás cuando están en problemas, y también es un hábito de buen comportamiento. ¡No es fácil hacer esto!
En tercer lugar, guiar la realización de ejercicios de "lectura y expresión oral"
1. Leer las frases y el tono de las preguntas. Preste atención a la partícula modal "马"
2. Al hacer una pregunta, utilice "马"
3. Lea la tercera oración y pronuncie el tono de la solicitud. Preste atención a la partícula modal "ba"
4 Cuando diga "solicitud", utilice "ba"
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