Plan de lección de chino para segundo grado de primaria "Hacia el sur y hacia el norte"
Objetivos matemáticos del plan de lección de Lengua China 1 para segundo grado de primaria;
1. Saber escribir bien una cruz.
2. Leer el texto en voz alta y comprender las palabras “sincero y testarudo” en el contexto.
3. Aprenda a hacer preguntas, leer historias y comprender el significado de los modismos.
Proceso de enseñanza:
Primero, hablemos. Compañeros, hemos leído muchas historias idiomáticas. ¿Quién puede decírtelo?
Tema secreto: Hoy trabajé con mis compañeros para aprender una nueva historia idiomática.
Texto en la pizarra: Dirección opuesta
Invite a los alumnos a ver la caricatura "El camino al sur". P: ¿Qué historia cuenta este cómic?
Primero, la pregunta.
1. Por favor, saca tu diccionario, léelo tú mismo e intenta comprender el texto.
Cuando encuentres palabras desconocidas, aprende palabras nuevas de la forma que quieras.
Compruebe las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes: (el grupo elige un representante para hablar)
Nuestro grupo descubrió que existe la palabra "Che" al lado de "Yuan" y " Zhe", indicando que están relacionados con los coches. relación.
Nuestro grupo encontró "sólido" interesante. Gu es su pronunciación, y Dazuihe significa fuerte, que puede estar compuesto por "sólido" y "firme".
Nuestro grupo descubrió que "drive" es un carácter fonético, "horse" es el significado y "jia" y "shi" son la pronunciación de la palabra. He visto la palabra "Mercedes" en anuncios de televisión.
Nuestro grupo ha encontrado muchos amigos para Ken: Él, Gen, Very y despiadado.
2. Escuchar a todos los miembros del grupo y leer el texto. Después de leer el texto, vea si hay alguna pregunta que no comprenda.
3. Cuestionamiento de los estudiantes.
Discurso del estudiante: Encontré un problema aquí: el amigo en el auto no entendía, la dirección estaba equivocada, el caballo era bueno, el peaje era alto y el conductor era hábil. Cuanto mejores sean estas condiciones, más lejos estará de Chu. Creo que no es que "los amigos en el auto no entienden", sino que "Ji Liang" no entiende.
En tercer lugar, estudiar y resolver problemas.
1. Por favor, lee nuevamente el texto con las preguntas que acabas de hacer y mira lo que encuentras. (Pensando mientras leemos)
2. Si queremos resolver el problema ahora y descubrir quién no entiende, deberíamos averiguar qué dijo Ji Liang a sus amigos y cómo leemos su conversación.
3. Lea el texto por rol y los estudiantes lo evaluarán después de leerlo (puede leerlo repetidamente o puede leerlo en la guía del profesor).
4. Mostrar palabras: conducir, correr, rompecabezas, sinceridad, terquedad. Los estudiantes leen y comprenden las palabras "sincero, obstinado, etc." en contexto.
No entiendo: No entiendo, no entiendo.
Sinceridad: Muy sincero. (Palabras propias de los estudiantes)
Obstinado: No escuches a los demás, solo insiste en tus propias ideas, (Palabras propias de los estudiantes)
5. Ahora mismo en grupos.
Cuarto, discusión. Estudiantes, ¿quién no entiende? ¿Quién puede decirlo?
El grupo recomendó a una persona: no es que Ji Liang no entienda, es el amigo en el auto el que no entiende. Porque por la lectura sabemos que fue Ji Liang quien le dijo a este amigo que debería ir al sur, al estado de Chu, y luego fue al norte por error. Entonces, son los amigos en el auto los que no entienden.
Maestro: ¿Por qué alguien hizo esa pregunta hace un momento?
Estudiante: Como el texto no era lo suficientemente claro, se lo cambié.
Cambia "él" por "yo". Es solo que los amigos en el auto no entienden, la dirección es incorrecta, el caballo es bueno, el peaje es alto y el conductor es muy hábil. Cuanto mejores sean estas condiciones, más lejos estoy de Chu.
Creo que sería más claro agregar dos puntos = y comillas después de "No entiendo". Es solo que el amigo en el auto no entendió: "La dirección es incorrecta, el caballo es bueno, el peaje es alto y el conductor es muy hábil. Cuanto mejores sean estas condiciones, más lejos estaré de Chu". ."
Puedo cambiar de nuevo.
Es mejor agregar "por qué" después de "yo" y usar un signo de interrogación en lugar de un punto. Es solo que el amigo en el auto no entendió: “La dirección es incorrecta, el caballo es bueno, el peaje es alto y el conductor es muy hábil. Cuanto mejores sean estas condiciones, ¿por qué estaré más lejos de Chu? ¿Estado?” El profesor valoró totalmente positivamente el discurso del alumno y quedó satisfecho con el nivel de trabajo de los alumnos.
¿Qué entendiste al estudiar este artículo?
Lo entiendo: deberíamos escuchar los consejos de otras personas.
Agrego: Si lo que dicen los demás es correcto, escucha sus consejos.
Experimente el significado:
A través del aprendizaje, sabemos que si una persona va en la dirección equivocada, no logrará su objetivo.
Quinto, leer el texto con emoción.
Viajemos a través del tiempo y el espacio, volemos a la antigüedad y experimentemos la historia en la dirección opuesta. ¡Vamos a mostrárnoslo! (Los estudiantes interpretan roles)
Si el amigo de Ji Liang viniera entre nosotros, ¿qué le dirías?
Si cometes un error, tus amigos te lo señalarán. Debes corregirlo a tiempo y no ser demasiado terco.
Piensa con claridad antes de hacer algo. Si vas en la dirección equivocada, nunca acertarás.
Evaluación de verbos intransitivos:
Los objetivos didácticos del plan de estudios de chino de segundo grado "El camino hacia el Sur":
Objetivos de conocimiento:
a. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, comprender las palabras y expresiones del texto basadas en el contexto y la vida real, leer cuentos y comprender el significado de modismos.
b. Utilice "-" para representar una palabra.
2. Objetivos de capacidad
1. Cultivar las habilidades de interrogación y comprensión de los estudiantes
b. Ser capaz de interpretar y reproducir situaciones textuales.
3. Metas emocionales
Debes encontrar la dirección correcta en lo que estás haciendo y escuchar los consejos bien intencionados de tus amigos.
Enfoque docente:
Ser capaz de comprender las palabras y expresiones del texto, y leer la historia en contexto y en la vida real.
Dificultades de enseñanza:
Comprender el significado de la dirección opuesta: para hacer algo, primero debes tomar la dirección correcta y escuchar los buenos consejos de tus amigos.
Proceso de enseñanza:
(1) Introducir materiales didácticos y estimular el interés
1. Profesor: Estudiantes, en la última clase, inicialmente sentimos que "ir". al norte" Hay varios estudiantes en nuestra clase que están muy interesados en esta fábula. Querían compilar un drama al estilo de un libro de texto para que los estudiantes lo disfrutaran. ¿Les gusta o no a los estudiantes?
(2) Cuestionar mientras lee y explorar mientras lee.
1. Por favor lee el texto en silencio y cuéntame qué leíste. O puedes hablar con ellos si tienes alguna pregunta.
2. Los estudiantes intercambian experiencias de aprendizaje.
3. Maestro: Este hombre va hacia el sur, pero conduce hacia el norte. ¿Alguien le dijo que iba en la dirección equivocada? ¿Quién es esta persona? ¿Cuántas veces lo convenció Ji Liang? "¿Cómo lo persuadió Ji Liang? ¿Qué dijo su amigo? ¿Puedes encontrarlos?
4. Maestro: Muéstrame: -Aunque-pero-
¿Puedes hablar? ¿Te gusta este ejemplo?
5. Profesor: Escribir en la pizarra: incomprensión, narración, sinceridad
6. /p>
7. ¿Qué tipo de persona es Ji Liang?
8. Ji Liang le dio a su amigo tres sugerencias, entonces, ¿esta persona lo aceptó? terco y no escucha las opiniones de otras personas. ¿Cómo se llama?
9. Entiende el significado de "moralista"
10. ¿Para expresar la sinceridad de Ji Liang y la “terquedad” de sus amigos?
11. Maestro: Escuchemos cómo se lee en la grabadora
12. p>13. Los profesores y los estudiantes leen en voz alta en diferentes roles
(3) Deja volar tu imaginación y date cuenta del significado
1. Echemos un vistazo: Chu es. en el sur, pero el que va a Chu está en el norte.
¿lo que sucede?
2. ¿Qué entendiste de este texto?
Resumen para el profesor: Al estudiar este texto, también sabemos que si una persona va en la dirección equivocada, no podrá lograr su objetivo.
(4) Representar historias para profundizar el significado
Vayamos a través del tiempo y el espacio, volemos a la antigüedad y experimentemos historias en la dirección opuesta.
1. Realizar un cuento en grupos.
2. Comunicación de retroalimentación
3. Si fueras un amigo en el auto y descubrieras que vas en la dirección equivocada, ¿qué dirías y qué harías?
(5) Ampliar, sublimar y comprender.
1. Cometiste un error antes y lo corrigiste después de escuchar las sugerencias de otras personas. ¿Puedes decirme algo?
(1) Cooperación y comunicación grupal
(2) Comunicación de retroalimentación
2 Resumen del maestro: Sí, no importa lo que hagas, debes encontrar el dirección correcta. Acepte consejos bien intencionados de amigos. Como amigo, debes dar buenos consejos cuando veas a tu amigo actuar en la dirección opuesta.
3.Profesor: ¿Qué otros modismos e historias conoces? ¿Usted pude decirme?
(7) Asignar tareas y desarrollo extraescolar.
Recopila historias idiomáticas y organiza una "Reunión de historias idiomáticas"
La primera lección del plan de lección 3 de chino "Dirección inversa" para el segundo grado de la escuela primaria
Objetivos de enseñanza:
1. Puede escribir 3 palabras nuevas y reconocer 2 palabras nuevas.
2. Entiende que debes escuchar las sugerencias de otras personas y mantener tus acciones coherentes con tus objetivos.
3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para cuestionar y comprender, y comprender el significado de los modismos.
Enfoque de enseñanza:
Puedo escribir tres palabras nuevas y reconocer dos palabras nuevas.
Dificultades didácticas:
Ser capaz de comprender las palabras y expresiones del texto, y leer la historia en contexto y en la vida real.
Preparación del material didáctico:
Nuevas tarjetas con palabras en la pizarra pequeña
Proceso de enseñanza:
Primero, recuerda las fábulas que has aprendido. y entender qué es una fábula.
2. Introducir, exponer, leer y resolver problemas.
1. Aprenda la palabra "Yuan, Zhe" (combinada con proyección de ilustración)
2. Resuelva el problema: Estar en la dirección opuesta significa que durante el Período de los Reinos Combatientes, un. La persona quería ir al estado de Chu en el sur, pero condujo hacia el norte. Otros dijeron que se había equivocado, pero él insistió en que podía irse. Más tarde, fue una metáfora de que las acciones no coincidían con el propósito.
En tercer lugar, observe el material didáctico y obtenga una comprensión preliminar del contenido del texto.
Después de la lectura, permita que los alumnos expresen lo que entienden.
Lee el texto tú mismo y comprueba el efecto del autoestudio.
1. Lee el texto libremente y marca con un círculo las palabras nuevas que no entiendes.
2. Dividir en párrafos y comprender cuántos párrafos naturales hay en el texto.
3. Memoriza nuevas palabras a tu manera.
4. Habla sobre cuántas palabras nuevas son difíciles de escribir y a qué debes prestar atención.
En quinto lugar, asigna tareas.
1. Leer correctamente el texto y copiar palabras nuevas.
2. Ensayar la obra de teatro del libro de texto y completar la tercera pregunta después de clase.
Segunda lección
Objetivos de enseñanza:
1. Guiar a los estudiantes a utilizar diferentes métodos para familiarizarse con el texto y experimentar el contenido principal de la fábula a través del personaje. diálogo.
2. Lee el texto con los sentimientos de diferentes personajes y practica volver a contar el texto.
3. Comprende que lo que haces debe hacerse en la dirección correcta y sigue los buenos consejos de tus amigos.
Enfoque de enseñanza:
Captar el significado de las fábulas, comprender las alusiones de las fábulas y utilizar la "dirección inversa" de manera adecuada.
Dificultades de enseñanza:
A partir de la comprensión del significado de "El Camino al Norte", escriba una lección y practique la escritura.
Preparación del material didáctico:
Pizarra pequeña
Proceso de enseñanza:
Primero, introduzca obras de teatro de libros de texto para estimular el interés.
Estudiantes, en la última clase, tuvimos una comprensión preliminar del cuento "El Camino al Norte". Varios alumnos de nuestra clase estaban muy interesados en esta fábula. Querían compilar un drama al estilo de un libro de texto para que los estudiantes lo disfrutaran.
¿Les gusta o no a los estudiantes?
En segundo lugar, generar dudas mientras lees y explorar mientras lees.
1. Por favor lee el texto en silencio y cuéntame qué leíste. O puedes hablar con ellos si tienes alguna pregunta.
2. Los estudiantes intercambian experiencias de aprendizaje.
3. El hombre va hacia el sur, pero conduce hacia el norte. ¿Alguien le dijo que iba en la dirección equivocada? ¿Quién es esta persona? ¿Cuántas veces lo convenció Ji Liang? "¿Cómo lo persuadió Ji Liang? ¿Qué dijo su amigo? ¿Puedes encontrarlos?
4. ¿Qué tipo de persona es Ji Liang?
5. Ji Liang le dio su amigo tres sugerencias en el auto ¿La persona las aceptó? Usamos un modismo para describir a una persona que siempre es terca y no escucha las opiniones de otras personas.
6. ¿La sinceridad y la “terquedad” de su amigo al leer en voz alta?
7. Los profesores y los estudiantes leen en voz alta en diferentes roles.
En tercer lugar, deje volar su imaginación y experimente el significado.
p>Imagínese: ¿Qué pasará si la gente que va a Chu va al sur?
Cuarto, represente historias para profundizar el significado.
Vayamos. tiempo y espacio, vuela a la antigüedad y experimenta historias en la dirección opuesta.
Quinto, expande y sublima, y comprende la comprensión
1. sugerencias de otras personas.
2. Resumen del maestro: Sí, no importa lo que hagas, debes encontrar la dirección, aceptar sugerencias bien intencionadas de amigos, también debes dar buenos consejos. cuando veas que tus amigos hacen lo contrario
Sexto, asigna tareas y amplíalas después de clase
Recopila historias idiomáticas y organiza reuniones de historias idiomáticas