Pu Cheng explica en detalle la escuela primaria experimental Changzhou Qishuyan
Una famosa escuela centenaria, ¿qué nos ha dejado? La práctica ha demostrado que es muy "sencillo". La práctica también ha demostrado que la "simplicidad", como cultura central de nuestra escuela, ha promovido el desarrollo de la escuela en diferentes períodos históricos, permitiéndole a la escuela mantener siempre una tensión pacífica y completar su misión histórica con los pies en la tierra. y calma durante los altibajos. Todos nuestros profesores comparten el mismo deseo en la investigación y el estudio. En la era actual en constante cambio, nuestras escuelas necesitan la guía de la cultura central de Pu Cheng, de lo contrario se perderán en las complicadas reformas educativas. Debido a que la "simplicidad" tiene un suelo profundo para el crecimiento, como cultura central de nuestra escuela, la "simplicidad" se ha convertido naturalmente en el valor central de nuestra escuela durante el año. "Pucheng" impregna cada rincón y cada centímetro del campus como el aire. Con el apoyo del suelo cultural de "Pucheng", los pilares educativos de Pucheng construidos sobre él pueden ser fuertes y poderosos. Pilar espiritual: una interpretación racional de "Educación Pucheng" "Qué es la simplicidad de Pucheng" es "hacer las cosas con sencillez y ser honesto" Como valores fundamentales de nuestra escuela, sobre la base de la herencia y el desarrollo, nos centramos en ". La "simplicidad" desde cinco aspectos "se ha definido y se le han dado nuevas connotaciones de la época: la "simplicidad" genera una personalidad sana; la "ciudad flotante" aboga por una actitud; la "simplicidad" incluye un tipo de responsabilidad; "Pucheng" encarna una creencia; " Pu Cheng" sublima Una especie de sabiduría. Aprovechamos plenamente la connotación educativa de “simplicidad” e infiltramos sus valores fundamentales en todos los aspectos de la educación y la enseñanza. De 2006 a 2008, todos los profesores y estudiantes de la escuela llevaron a cabo la actividad "Buscando los registros de voz de Park Sung-hyuk", grabaron "Mi historia de Park Sung-hyuk" y celebraron "Las opiniones del profesor Park Sung-hyuk sobre Park". Sung-hyung" y "Las opiniones de Park Sung-hyung". 9 actividades temáticas que incluyen el "Seminario del profesor Cheng Ge sobre educación y pensamientos didácticos". Desde entonces, cada año se han celebrado seminarios temáticos sobre Park Sung, sentando un sólido pilar espiritual para la educación de Park Sung. La práctica intelectual de implementar el pilar "educación universal" es crucial y el pilar de implementación es indispensable. ¿Cómo implementar? Las normas son la base. De 2006 a 2008, con la participación de todos los docentes, se formuló y mejoró el primer "Manual de orientación para el desarrollo escolar", que abarca cinco capítulos, incluidos los estatutos escolares, las responsabilidades laborales, las normas y reglamentos, la gestión sindical, las leyes y reglamentos, con un total de 15.000 palabras. De profesor a profesor. Guiados por los valores fundamentales de Pu Cheng, esta es la participación de todos los profesores.
El protagonismo de los docentes clave juega un papel clave en la construcción de los pilares de ejecución. En la práctica, poco a poco vamos creando ejecutores de acciones sencillas y sinceras y utilizamos su influencia personal para liderar el grupo. Tomamos el aula como posición principal, la educación moral como punto de avance, la construcción de la cultura de "integridad" en el campus como vehículo y la capacitación y la investigación científica en la escuela como punto de partida, implementamos una gestión de "integridad" y construimos "integridad". aulas y cultivar maestros de "integridad", cultivar estudiantes de "integridad" y crear una marca educativa de "integridad". Los cuadros de nivel medio de la escuela se han desarrollado de "tres delanteros" a "tres tan pocos como sea posible", formando conscientemente hábitos de trabajo y generando energía positiva.
3. El pilar del poder de la imagen: la apariencia perceptiva de la "Educación Pucheng"
Con la profundización del estudio y la investigación, la construcción del pilar del poder de la imagen ha ido avanzando gradualmente. apariencia a profundidad.
De 2006 a 2008, la escuela formó gradualmente el encuentro cultural del campus de Pucheng. La escuela formó diferentes temas culturales de Pucheng en diferentes pisos, como la Galería de Rutina Juvenil de Pucheng, la Galería de Historias Clásicas Juveniles de Pucheng y la Caligrafía Juvenil de Pucheng. Galería, Galería de Gestión de Pucheng, Galería de Música de Pucheng, Galería de Iluminación de Pucheng, Galería de Erudición de Pucheng, Galería de Navegación de Pucheng, etc.
Usamos esto como un recurso escolar para enseñar a profesores y estudiantes sobre el aprendizaje, y juega un cierto papel, pero siempre se siente disperso.
En el proceso de exploración, el 10 de junio de 2009, se formaron inicialmente cuatro sistemas principales con "sistema de reconocimiento mental, sistema de reconocimiento de comportamiento, sistema de reconocimiento visual y sistema de reconocimiento del entorno" como núcleo, tales como sistema de reconocimiento mental El núcleo del sistema: respetar a todos y desarrollar a todos. Específicamente, respetar y desarrollar a cada niño; respetar y desarrollar a cada maestro; respetar y cultivar a cada padre. En los trabajos de identificación conductual queda más claro el principal objetivo de acción de "hacer las cosas honestamente y ser una persona honestamente". El sistema de identidad visual penetra en cada detalle de la escuela. El logotipo de la escuela, la señalización, el material de oficina y todas las cortinas se han heredado y desarrollado. El sistema de reconocimiento ambiental toma como núcleo los diez mejores lugares escénicos del campus, llenando el campus de historias y convirtiéndose en el hogar espiritual de profesores y estudiantes.
La construcción estratégica de la cultura Pucheng en los últimos años ha traído cambios positivos a la famosa escuela centenaria. El mayor cambio es que todos los profesores tienen una mentalidad simple. Si eres ingenuo, no te quejarás de la mala escuela y no te desagradará la decepción de los estudiantes; si eres ingenuo, volverás a la naturaleza, respetarás la naturaleza y la vida y desearás recibir educación; te lo mereces; si eres ingenuo, te calmarás y no te compararás con los demás, no te rindas, no seas impetuoso, atrévete a mostrar un verdadero atraso y haz una verdadera educación. Durante el proceso de aprendizaje exploratorio en la primera fase de la "Construcción de la estrategia cultural de Pucheng", tuvo un gran impacto en nuestra escuela. No solo inspiró nuestra moral escolar, sino que también desencadenó nuestra profunda búsqueda del funcionamiento escolar: cómo liderar nuestra gestión docente. , gestión curricular, gestión del aula, desarrollo profesional docente, desarrollo estudiantil, etc.? Concentramos nuestros esfuerzos, paso a paso, y escribimos el contenido central del ingreso a Pucheng en las siguientes cuatro etapas de desarrollo. Mirando retrospectivamente cada etapa, nos centramos en el conjunto, resaltamos los puntos clave, maduramos una etapa, consolidamos una etapa, desarrollamos una etapa y mejoramos continuamente la calidad del funcionamiento escolar mientras nos atenemos a los conceptos básicos.
1. Gestión Docente de Pucheng
El nivel de enseñanza de los docentes es sin duda un factor clave en el desarrollo escolar y determina el éxito o el fracaso de las escuelas de alta calidad. Bajo la guía del principio de "minimizar al máximo otras cosas además de la educación y la enseñanza escolares", nuestra escuela mejoró gradualmente la gestión docente de Pu Cheng en 2009. El contenido principal es "rutinas repetidas y paso por cinco árboles". "Cinco comparaciones" significa una comparación de especialidades; en segundo lugar, comparación de habilidades básicas; tres comparaciones de calidad de la enseñanza; cinco comparaciones de resultados de enseñanza e investigación científica; en segundo lugar, una imagen del campus; La imagen social de Sanshu. "Énfasis en las rutinas" significa "rigurosidad" en la preparación de las lecciones; "autenticidad" en las tareas; "integridad" en las tutorías; "positividad" en las evaluaciones; Estas medidas garantizan que nuestra educación en Pucheng se desarrolle de manera constante sobre la base del mantenimiento de los resultados de la enseñanza.
1. "Cinco proporciones"
Una es el profesionalismo: El profesionalismo es la base de la ética docente. El sistema "Informe mensual de trabajo de Pucheng" se ha seguido durante casi 8 años, y las 10 noticias más importantes del año en el campus han sido seleccionadas durante 8 años consecutivos "Las flores de Pucheng florecen mes a mes". Cada mes, colocaremos fotografías de maestros con logros docentes sobresalientes, investigaciones distintivas y actividades fructíferas en el "muro de caras sonrientes" de la escuela para elogiarlos de manera oportuna y transmitir energía positiva. En los últimos cinco años, * * * más de 430 personas han hecho florecer el "Muro de los Smileys".
Dos habilidades básicas: la competencia bienal de habilidades básicas para docentes "Park Sung Cup" se divide en cuatro partes: evaluación teórica, competencia de enseñanza, talento personal y habilidad en la materia. Cada sesión tiene un tema diferente y cada sesión resuelve un problema destacado, lo que permite a los profesores de diferentes niveles demostrar sus talentos y mejorar continuamente sus habilidades docentes. En los últimos cinco años, se han celebrado con éxito tres concursos de habilidades básicas y 20 maestros han logrado desarrollarse en el escalón de cinco niveles de maestros a nivel de distrito y superiores.
Cursos de calidad tres a uno: la "Copa Pucheng" que se celebra cada dos años es una actividad de reunión de clases mensual para todos los empleados. Las actividades mensuales se dividen en diferentes materias, diferentes grados y diferentes materiales didácticos. Maestros de diferentes edades están realizando diferentes cosas maravillosas. Los profesores y estudiantes trabajan duro en la dirección de Pucheng Classroom: sinceridad, sinceridad y practicidad, y guían a los profesores para que reflexionen y resuman constantemente su enseñanza. Cinco años de exploración e investigación formaron gradualmente nuestro Aula Pucheng.
Cuatro aspectos de la calidad de la enseñanza: Establecemos una visión integral de la calidad de la enseñanza, evaluamos la calidad de la enseñanza de las materias, enfatizamos el análisis de la calidad y afirmamos cualquier progreso en todos los aspectos. Nos enfocamos en el desarrollo del proceso estudiantil. El análisis de la situación de aprendizaje al comienzo del semestre, el diagnóstico de calidad durante el semestre y la investigación de calidad al final del semestre se han convertido en tareas rutinarias. Prestamos más atención a la investigación sobre medidas de mejora y nos esforzamos por analizar, estudiar y mejorar al mismo tiempo.
Cinco comparaciones de resultados de investigaciones sobre docencia: ¿Qué tipo de docentes son los más felices? Se ha reconocido que los profesores orientados a la investigación son los más felices. En los últimos cinco años, hemos llevado a cabo sucesivamente proyectos de investigación clave a nivel municipal, como "Exploración e investigación sobre el cultivo de buenas normas de comportamiento de los estudiantes utilizando la educación en caligrafía como vehículo" e "Investigación sobre el diseño y la práctica de actividades de educación para la vida para alumnos de primaria”. En la investigación, nos centramos en la integración de la enseñanza y la investigación, defendiendo que "los problemas son temas y la enseñanza es investigación". Actualmente, nos centramos en investigaciones a pequeña escala que involucran 7 disciplinas y 22 "temas de crecimiento". Además, también celebramos de vez en cuando "reuniones de trabajo docente y de educación personal de los profesores". Estos han impulsado la docencia y la investigación científica, y también han impulsado en gran medida el crecimiento personalizado de los docentes.
2. “Tres árboles”.
Dar forma a la imagen del aula: El aula es el principal lugar para implementar una educación de calidad. "Que les guste a los estudiantes, que les guste mi clase, que les guste mi clase". Es un símbolo importante para establecer la imagen del aula. A lo largo de los años, nos hemos centrado en la investigación y la investigación, no solo prestando atención al desempeño de los profesores en el aula, sino también al desempeño de los estudiantes en el aula, centrándonos en la retroalimentación de las encuestas, haciendo un buen trabajo en cada clase, evitando decididamente que ocurra. de "accidentes de enseñanza" y prestando mucha atención al efecto real de cuarenta minutos, estas son formas efectivas para que podamos mejorar constantemente la calidad de la enseñanza año tras año.
2. Imagen del campus: La imagen de los profesores en el campus juega un papel sutil en los estudiantes. Dejar que los estudiantes me agraden, dejar que los estudiantes se acerquen a mí y establecer una imagen democrática y afectuosa en el campus, como "movimientos de Tai Chi de profesores y estudiantes", "profesores y estudiantes se encuentran y saludan", "lectura de libros", "profesores y los estudiantes actúan en el mismo escenario", etc. El amor y la democracia tienen un impacto sutil en la vida de los niños.
Tres imágenes sociales: Los docentes deben establecer la imagen de los educadores en la sociedad. Llevamos a cabo actividades para enviar maestros a la comunidad todos los años; realizamos visitas domiciliarias de maestros todos los años; llevamos a cabo actividades educativas centradas en grupos especiales cada año; realizamos jornadas de puertas abiertas para los padres y brindamos servicios de consultoría educativa todos los años para transmitir; el poder de la educación para la sociedad. Durante las vacaciones nos enfocamos en fortalecer la educación con el tema "Soy maestro, entonces no puedo", para que los docentes siempre puedan mantener su imagen social.
3. Centrarse en las rutinas: a través de la investigación y en combinación con la situación real de la escuela, resumimos las rutinas de enseñanza de los docentes en los siguientes seis aspectos, para que los docentes puedan concentrarse en la enseñanza y hacer un buen trabajo. enseñanza. La preparación de las lecciones es "estricta"; el aula enfatiza el "realismo"; la tarea es "buena"; la tutoría se centra en la "integridad"; Cada semestre: Hay planificación, investigación y evaluación a mitad y final del semestre para mejorar constantemente los "seis niveles" de enseñanza.
2. Gestión curricular de Pucheng
2008-2065 438+00 Mientras exploramos la gestión docente de Pucheng Education, Pucheng Education ha entrado en la tercera etapa, que es el desarrollo de Pucheng. Etapa de gestión del curso de educación. Hemos aclarado la idea general de la gestión del plan de estudios: el plan de estudios nacional está estandarizado, desarrollado por todo el personal y se esfuerza por estar bien desarrollado; el plan de estudios escolar está diversificado, basado en la escuela y satisface las necesidades.
1. Estandarizar el currículo nacional y trabajar duro para hacerlo bien.
En los últimos años hemos superado todas las dificultades, hemos abierto todos los cursos requeridos por el Estado de acuerdo con la ley y los hemos estandarizado gradualmente. En primer lugar, organizamos a los profesores para que realicen análisis de libros de texto cada semestre, no solo para analizar los cursos que imparten, sino también para analizar todos los cursos, de modo que los profesores tengan un concepto general de los cursos. En segundo lugar, organizamos a los profesores para que comprendan firmemente los nuevos estándares curriculares, de modo que los objetivos tridimensionales de conocimiento, capacidad y valores del plan de estudios puedan reflejarse plenamente. En tercer lugar, cambiar activamente el concepto de los docentes de “usar libros de texto” en lugar de “enseñar libros de texto”, explorar activamente actividades auxiliares para la enseñanza del currículo y ampliar aún más el currículo nacional.
A partir de la apertura total del plan de estudios nacional, continuaremos estudiándolo y esforzándonos por desarrollarlo bien. Bajo la guía de los nuevos estándares curriculares, hemos establecido gradualmente el enfoque estandarizado de la evaluación del currículo nacional a través del estudio y el resumen. Permitir que cada materia formule metas de enseñanza y metas académicas de los estudiantes con características escolares basadas en los estándares curriculares y el contenido de la evaluación, que se reflejan en el "Informe de calidad del estudiante" y reflejan el contenido de los proyectos de evaluación del desempeño académico. (Imagen a continuación) Contenido de la evaluación de la materia Contenido de la evaluación de la materia Contenido de la evaluación de la materia Contenido de la evaluación de la materia Contenido de la evaluación de la materia
Lectura china
Matemáticas aritmética oral
Composición auditiva en inglés (oral ) Prueba escrita Prueba escrita Prueba escrita Capacidad operativa Prueba oral
Rendimiento en clase de educación física
Conocimientos básicos de ciencias
Teoría musical, capacidad de exploración de conocimientos de educación física, capacidad de canto y educación física
Otras evaluaciones de conocimientos básicos de pintura artística, habilidades motoras y habilidades de operación artesanal sirven como guía.
Con el tiempo, la conciencia curricular de los docentes ha aumentado. Esta evaluación también se ha convertido en uno de los estándares de referencia para que los docentes descubran deficiencias docentes e implementen mejoras docentes.
2. El currículo escolar está diversificado, en función de la escuela y satisface las necesidades.
A lo largo de los años, nos hemos basado en realidades escolares y hemos diversificado los cursos escolares tanto como sea posible para satisfacer las diversas necesidades de los estudiantes para que cada estudiante pueda desarrollarse mejor. Los cursos escolares que construimos actualmente se dividen en dos categorías: una es para cursos escolares individualizados, como clubes de literatura, clases de música popular, lectura clásica, etc.; la otra es para todos los cursos escolares, como por ejemplo; Tai Chi, Go y caligrafía. Estos cursos escolares no sólo se han convertido en un complemento útil del plan de estudios nacional, sino que también han estimulado enormemente el interés de los estudiantes por aprender.
Ante los cursos escolares personalizados, prestamos atención a los estudiantes y les permitimos tener opciones. En los últimos años, la escuela ha desarrollado algunos cursos escolares de relativamente gran escala, como el Club de Literatura Juvenil de Pucheng, la Sabiduría de los Jóvenes de Pucheng, la Lectura Clásica Juvenil de Pucheng, el Aula Pule, etc. Además, también hemos desarrollado algunos cursos en microescuelas basados en la situación real de la escuela, como la Colección de cultura del campus de Pucheng, la Colección de historias clásicas juveniles de Pucheng, la Colección de discursos: una flor en un mes, un idioma, las analectas. de Confucio, etc., para enriquecer continuamente los cursos escolares y, en última instancia, lograr el objetivo de lograr un campus completo.
En todos los cursos escolares, prestamos atención a todos los estudiantes y les damos una oportunidad. Por ejemplo, en primer grado, todos nuestros juegos Go se lanzan primero, se popularizan primero y luego se desarrollan. En los últimos cinco años, la escuela ha capacitado a casi 200 jugadores de primer nivel y superiores, y 2 jugadores aficionados en el nivel más alto de los cursos escolares de caligrafía están abiertos a todos los estudiantes. Los grados inferiores se centran en bolígrafos duros. , y los grados medio y superior se centran en bolígrafos blandos, que están incluidos en el plan de estudios escolar. Los cursos escolares de caligrafía también se integran con los estudios de proyectos escolares. En los últimos 10 años, desde el énfasis inicial en la enseñanza de la escritura hasta la actual "Educación Moxiang", esto no es solo una mejora en los conceptos, sino también una mejora en el gusto de la escuela. El Tai Chi de Pu Cheng para los grados tercero a sexto se exhibe todos los días durante la clase, convirtiéndose en parte del patrimonio cultural nacional de la escuela.
Cada año académico, nuestro "Festival de Artes y Deportes" con el concepto líder de "plena participación, exhibición integral y promoción total" se ha celebrado con éxito durante siete años consecutivos, convirtiéndose en un escenario para los estudiantes. para mostrar su personalidad; se ha convertido en un curso de presentación de informes. La etapa de logros de construcción también se ha convertido en la etapa de educación de calidad, que se caracteriza por la sencillez y la sinceridad;
Tres. Gestión del aula de Pucheng
El aula es el principal campo de batalla para la educación escolar y la reforma de la enseñanza. Con la exploración en las etapas anteriores, al mismo tiempo en la competencia de habilidades básicas de los docentes, en las actividades mensuales de los docentes, en las actividades habituales de docencia e investigación y mientras estudiamos en el extranjero, todos estamos pensando en un tema tan grande: nuestro aula sencilla. A partir del verano de 2009, en el proceso de resumir y acumular investigaciones, implementamos y promovimos la serie de actividades "Explorando el Aula Pucheng", formando un campo de investigación con el aula como posición principal, requiriendo que los problemas se encuentren en el aula. e investigación que se realizará en el aula, las respuestas se encuentran en clase y los resultados se utilizan en clase. Sobre la base del aprendizaje, en 2011 se formó gradualmente el "Formulario de evaluación del aula de Pucheng", que fue aceptado por todos los profesores. Tabla a continuación. Formulario de evaluación del aula de Pucheng de la escuela primaria experimental de Qishuyan (2011)
Curso
simple
honesto
Tang es real—— Vea si respetar y prestar atención a la realidad - ver si escucha atentamente a la clase; ver si se preocupa por los estudiantes;
buscar la verdad en los hechos - ver si las tareas de enseñanza son claras; - observar los materiales didácticos, si el procesamiento y la organización son apropiados, si el método es práctico, si está correctamente organizado y es eficaz, si enseña a los estudiantes a aprender nuevas ideas; nuevas perspectivas: ver si se basa en el aprendizaje y está orientado al aprendizaje; ver si es ingenioso e inteligente; evaluar nuevas: ver si es apropiado y razonable;
Preguntas activas, proponer; preguntas en vivo - vea si despierta el interés y el pensamiento de los estudiantes Actividades de los estudiantes - vea a los estudiantes participando activamente en actividades de regulación del maestro - vea la combinación de movimiento y quietud en el aula sin caos Enseñanza emocional - vea si la enseñanza del maestro; es contagioso Las emociones de los materiales didácticos - sobre la comprensión del maestro de los materiales didácticos: Toque humano - mire la afinidad del maestro;
Calidad de enseñanza especial - mire las habilidades docentes básicas y la sabiduría del individuo; - observar las fortalezas y habilidades únicas del maestro; características de enseñanza - sobre la formación de características de enseñanza:
El efecto de la enseñanza primaria - ver el logro de objetivos tridimensionales la eficiencia de la enseñanza - ver el resumen; -eficiencia a plazo. Las lecciones de Pu Cheng provienen de la clase y luego van a la clase.
Centrándonos en las siete palabras clave de Pucheng Classroom, adoptamos el método de asistencia entre pares y utilizamos "expertos que nos rodean" para llevar a cabo tres actividades principales: conferencias especiales, observación en el aula y evaluación y reflexión de la clase, para que Pucheng Classroom pueda implementarse. en la práctica. El año académico 2011 se centra en "la verdad, la realidad, la novedad, la vivacidad, la emoción, la singularidad y la eficacia". Estas siete palabras clave centrales llevaron a cabo siete conferencias especiales y siete clases de observación temática. Además, también contamos con seminarios en el campus, clases de observación a nivel de distrito, clases abiertas a nivel municipal y clases de alianza interprovincial entre escuelas. Hacemos todo lo posible para reflejar nuestras características simples de aula. Actualmente, estamos involucrados en una investigación ecológica sobre la “Nueva Educación Básica”, que también es una buena oportunidad para mejorar y enriquecer las aulas de Pucheng.
Cuatro. Desarrollo profesional docente de Pucheng
Confiamos en los docentes para desarrollar nuestras escuelas, por lo que siempre damos prioridad al desarrollo profesional de los docentes. En realidad, el desarrollo profesional docente también enfrenta muchas dificultades, como más formación, más aprendizaje, más actividades, más respuestas, etc. Miles de hilos arriba, una aguja abajo. Si no se tiene en cuenta la realidad, los profesores quedarán enterrados en un desastre y tendrán una carga pesada, entonces, ¿cómo podrán desarrollarse? Por lo tanto, bajo la guía del principio de "minimizar lo más posible las cosas fuera del aula", hemos integrado y racionalizado la enseñanza, enfocándonos en el desarrollo profesional de los docentes, y gradualmente hemos formado el "método de transmisión profesional, el método de promoción de actividades, el método normativo". método de orientación, método de supervisión de evaluación y método de orientación típico". El "Método de trabajo de las cinco guías" como contenido principal permite a los docentes embarcarse en el camino del desarrollo profesional.
Por supuesto, el "Método de trabajo de las cinco orientaciones" que comenzamos a explorar en 2010 aún no ha madurado. Solo estamos haciendo intentos decididos en estos cinco aspectos:
1. "Método de Orientación Profesional" "Haz que tu carrera sea más satisfactoria".
El "Método de Conducción Profesional" toma como núcleo el desarrollo profesional de los docentes y utiliza todos los recursos disponibles para ayudar a los docentes a mejorar continuamente sus capacidades profesionales. Hemos realizado múltiples niveles como "transmisión básica, transmisión de mejora y transmisión de aprendizaje", partiendo de diferentes fundamentos y necesidades para lograr el máximo desarrollo profesional:
"Transmisión básica" -dirigida principalmente a un plazo de cinco años Para los nuevos profesores, el objetivo es ayudar a este grupo a dominar las rutinas de enseñanza escolar lo antes posible y practicar bien las habilidades básicas. "Mejorar la enseñanza": dirigido principalmente a docentes jóvenes con más de cinco años de experiencia, el objetivo es ayudarlos a alcanzar los "cinco niveles" de desarrollo profesional, mientras forman su propio estilo de enseñanza y realizan el valor personal. "Conducción del aprendizaje": dirigido principalmente a profesores jóvenes y de mediana edad, el objetivo es estimular su deseo de aprender para mantenerse al día con la situación cambiante. Para fortalecer la concentración y radiación de los profesores de nivel medio, en 2012 establecimos la organización no administrativa "Agencia de Noticias Pucheng", que rompió con la forma de aprendizaje original del grupo de preparación de lecciones y el grupo de enseñanza e investigación, y formó espontáneamente un pequeño grupo informal de disciplinas y grados. La profesión docente en todos los niveles se ha desarrollado de la misma manera.
2. El "Método de promoción de actividades" hace la vida más "feliz".
En realidad, las actividades de los docentes se han convertido en una carga para los docentes. Hemos integrado eficazmente las actividades del partido, el gobierno y los sindicatos, así como las actividades de otros departamentos, y hemos diseñado las actividades de los docentes en tres actividades temáticas principales: “actividades de configuración, actividades de competencia y actividades emocionales”
“Actividades de configuración”: combine estrechamente con los "tres árboles" anteriores e intente introducir actividades relacionadas de diferentes departamentos en nuestro tema de actividad. "Actividades de competencia": tomando las "Cinco competencias" como punto de partida, utilizando recursos dentro y fuera de la escuela para establecer el "Foro Pu Cheng" para compartir experiencias de aprendizaje, superar el agotamiento profesional y encontrar la dirección del desarrollo profesional. "Actividades emocionales": expresar las emociones de los profesores y cultivar sus sentimientos. Por ejemplo, organizamos actividades de lectura para profesores y actividades de exhibición de talentos para profesores para movilizar emociones y crear una atmósfera social grupal sana y positiva. Las actividades de los docentes dan y reciben, y las actividades apuntan al desarrollo profesional de los docentes.
3. La "ley de orientación normativa" da al sistema un mayor "sentido de identidad".
El "método de orientación estándar" se refiere a estandarizar las posiciones y comportamientos de los docentes y formar gradualmente una cultura de autogestión sobre la base de estándares. En la actualidad, el manual de orientación para el desarrollo escolar desempeña un papel normativo básico. Para los administradores escolares, resuelve los problemas de "qué gestionar, cómo gestionar y a quién gestionar". Para los docentes, resuelve los problemas de “qué hacer, cómo hacerlo y quién hacerlo”. Ésta es la base de la gestión. Nuestra visión es pasar de normas institucionales a normas culturales bajo la guía de la cultura Pucheng, para que se pueda promover mejor la personalidad de los docentes.
4. El "método de evaluación y supervisión" da al espíritu un mayor "sentido de pertenencia".
Hemos implementado un "sistema de autoevaluación de desempeño mensual para todos los empleados", enfatizando las rutinas y procesos diarios, para que los maestros puedan sentir el respeto y la comprensión de la escuela a través de comentarios de evaluación interactivos.
Cada gerente debe evaluar cada trabajo, y cada trabajo debe tener un contenido de trabajo, requisitos de trabajo, requisitos de evaluación y otros procesos de trabajo claros. Una vez completada la tarea, se debe anunciar a tiempo y se deben hacer pequeños comentarios mensuales y comentarios finales para garantizar la puntualidad de la evaluación. Utilizar la evaluación para liderar el desarrollo profesional de los docentes.
5. El "método de orientación típico" hace que los modelos a seguir sean más "realistas".
El "Método de Orientación Típico" se refiere al uso de personas y cosas típicas para guiar a los maestros, a fin de lograr la integración de los objetivos de desarrollo docente y los objetivos escolares y formar una fuerza de desarrollo ascendente. Damos pleno juego al papel activo del Informe Mensual de Trabajo de Pucheng, motivamos a este grupo a través de personajes y eventos típicos cada mes, y motivamos a este grupo a través de actividades como la selección de las "Diez noticias principales que tocaron el campus". Promueva todo tipo de modelos a seguir de manera oportuna y utilice aspectos humanísticos vívidos y reales para mostrar el encanto de los modelos a seguir en el campus.
El "Método de trabajo de los cinco líderes" aún se encuentra en la etapa exploratoria. Nos esforzamos por centrarnos en el desarrollo profesional de los docentes como un tema de investigación en la escuela, integrar y aclarar ideas de trabajo y hacer de todos los recursos una fuente de motivación para promover el desarrollo profesional de los docentes en lugar de una carga para el desarrollo profesional de los docentes. Cuando los estudiantes se desarrollen, la escuela realmente se desarrollará. Entre las cinco etapas del desarrollo educativo de Pucheng, el objetivo final es desarrollar mejor a los estudiantes. Estamos "tratando de reducir otras cosas además de la educación de calidad para los estudiantes". Bajo la guía del principio, establecemos activamente el estatus de los estudiantes, "respetamos a todos y desarrollamos a todos", optimizamos constantemente el desarrollo de los estudiantes y prestamos atención a todos. Cada individuo y cada clase, cada grupo debe volver a la naturaleza, respetar la naturaleza, respetar las leyes del desarrollo de los niños, sentar las bases para el desarrollo de los niños durante toda la vida y brindar a cada niño una infancia inolvidable.
1. Dejar que cada alumno crezca de forma natural.
1. Construir una sección de actividades juveniles “Pucheng”. Nuestra escuela se esfuerza por cultivar un grupo de estudiantes con características "simples" en función de las necesidades generales del desarrollo real de los estudiantes, nuestra escuela ha construido gradualmente cinco secciones principales de jóvenes "simples" en los últimos años: aulas de crecimiento y festivales coloridos. , felices caminatas, felices propiedades de vivienda y celebraciones rituales. Las clases de crecimiento se centran en la autoeducación de los estudiantes. El colorido festival se centra en cultivar las habilidades cooperativas de los estudiantes. Happy Hiking se centra en cultivar las habilidades de práctica social de los estudiantes. La clave de la felicidad es desarrollar las habilidades de autogestión de los estudiantes. La ceremonia se enfoca en permitir que los estudiantes experimenten las alegrías, tristezas y alegrías del crecimiento. Estas cinco secciones principales de actividades proporcionan una etapa de capacitación para el crecimiento de todo joven honesto.
2. Planificar la secuencia de actividades juveniles “Pucheng”. De acuerdo con los niveles de desarrollo cognitivo, emocional y de habilidades de diferentes estudiantes de primer a sexto grado, nuestra escuela se enfoca en la exploración de la secuencia de actividades juveniles "Pucheng". A través de varios años de práctica, hemos mejorado gradualmente la secuencia de actividades clave para ellos. cada grado. Tabla a continuación. Educación graduada, requisitos educativos clave, artículos temáticos, soy un feliz estudiante de primer grado, Park Cheng Wa.
——Los buenos hábitos nos acompañan. El banco sabe que somos estudiantes de primaria. Debes estar familiarizado con el entorno escolar, amar aprender, obedecer las reglas y convertirte en un Park Chengwa que obedece las reglas y crece feliz. 1. Categoría de crecimiento
2. Festivales coloridos
3. Feliz caminata
4 Feliz de ser el maestro
5. Trabajará con Park Sung-hwa en "Rituales y celebraciones" por segundo año.
-Confíe en la formación de equipos en las actividades de unidad y fuerza, experimente la diversión del aprendizaje, comparta la diversión del intercambio y la cooperación con socios en las actividades y mejore el sentido de cooperación y la conciencia colectiva de los estudiantes. Cuando estaba en tercer grado de la escuela secundaria, era un niño feliz y honesto.
-La felicidad está a mi alrededor. Sé que tengo diez años. La felicidad está a nuestro alrededor. Aprenda a ser agradecido, aprenda a compartir, aprenda a pensar y aprenda a crecer. Cuando estaba en cuarto grado, era un niño responsable.
——Responsabilidad y Coraje Los estudiantes deben establecer un sentido de responsabilidad y sentir responsabilidad y responsabilidad durante las actividades. En quinto grado quiero ser un niño alegre y honesto.
-Soleado y colorido, con buena actitud y comunicación amistosa, sé un chico Pucheng enérgico y enérgico. Cuando estaba en sexto grado, era un joven en Pucheng que perseguía mis sueños.
-La educación ideal cultiva a los estudiantes para que establezcan sus propios ideales, valoren su momento de graduación y piensen en lo que pueden dejar para su alma mater. etc. Durante las actividades, prestamos atención a la correlación entre las secuencias de actividades, el diseño a largo plazo de las actividades y el valor intrínseco de las actividades, para que cada adolescente honesto pueda desarrollarse de forma natural.
2. Que cada clase forme recursos educativos.
1. Esforzarse por construir una cultura de clase y cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes.
Devuelve la clase a los alumnos y los alumnos nos harán pasar un buen rato.
En los últimos años, gradualmente hemos dejado que los estudiantes hagan cosas en la construcción de la clase, como el saneamiento ambiental de la clase, el diseño de la pizarra, el aprendizaje de la planificación del jardín, la creatividad de los muros culturales característicos de la clase, la construcción de la clase académica, el manejo de los rincones de las plantas de la clase, etc. Se han formado recursos educativos para las clases y los estudiantes han recibido una buena capacitación en el uso de estos recursos. El maravilloso crecimiento de los estudiantes se puede encontrar en las "Aulas más hermosas" y las "Banderas rojas en movimiento" seleccionadas mensualmente por la escuela.
2. Construcción de una cultura suave en la clase para cultivar el sentido de ciudadanía de los estudiantes.
Damos gran importancia a la construcción de una cultura suave de clase y a la dirección de reuniones de clase temáticas. Guiamos a la clase para que devolviera los derechos de gestión a los estudiantes, como devolverles el derecho de la clase a formular reglas y regulaciones para cultivar el sentido de democracia y participación de los estudiantes, y devolverles el derecho a elegir puestos en la clase, y los estudiantes lo llevaron a cabo; "Encontrar una escuela pequeña" Posiciones", "Destacar posiciones pequeñas", "Seleccionar posiciones pequeñas" y una serie de actividades. Los puestos ya no son dominio exclusivo de unos pocos, lo que cultiva el sentido de responsabilidad y ciudadanía de los estudiantes. También les damos a los estudiantes el derecho a participar en las actividades de la clase y los alentamos a participar en las actividades "Mis actividades, yo decido" planificadas por la clase, como "Supermercado Pucheng", "Campus Guinness", "Convención de clase", etc. , que brindan más oportunidades para el crecimiento de los estudiantes. Mucho espacio para hacer ejercicio.
3. Dale a cada miembro espacio para crecer.
1. Dale a cada maestro de clase (consejero de escuadrón) espacio para crecer.
Formación diaria en el ámbito escolar. Capacitación implícita: con la ayuda de la implementación y profundización de proyectos especiales como la construcción de la cultura de clase, se brinda orientación en la construcción colectiva de la clase en cualquier momento durante el proceso y se llevan a cabo actividades temáticas escolares, intercambios de experiencias, discusiones especiales, resúmenes y reflexiones. Estimular el sentido de logro profesional del profesor de la clase y mejorar continuamente la calidad profesional. Deje que cada maestro de clase practique e interprete el concepto educativo de "devolver la clase a los estudiantes y llenar la clase con una atmósfera de crecimiento" con sus propios comportamientos educativos y de enseñanza, y forme un "concepto de construcción de clase" distinto. Formación explícita: basándose en el estado de desarrollo actual del equipo de profesores de clase original, combinado con el enfoque de trabajo de los estudiantes de todos los grados, se lleva a cabo una formación teórica profesional para profesores de clase en diferentes niveles y grados. Con la ayuda de diversas actividades en todos los niveles, se construyen varias plataformas para aprovechar al máximo la radiación integral de la experiencia y la sabiduría de los maestros clave de la clase, promoviendo así el crecimiento de todos los maestros de la clase.
2. Que cada comunidad promueva el crecimiento saludable de los jóvenes de Pucheng.
Las actividades del Comité de la Liga Juvenil de Pucheng siempre están orientadas a las necesidades de cada estudiante, permitiendo que los estudiantes tengan sus propias decisiones. Sobre la base de la situación real de la escuela, se han establecido sucesivamente el Cuerpo de Periodistas Juveniles de Pucheng, la Academia Juvenil de Caligrafía y Pintura de Pucheng, el Coro Juvenil de Pucheng, la Banda Instrumental Juvenil de Pucheng, la Academia Juvenil de Ajedrez de Pucheng, el Grupo de Ciencias Juveniles de Pucheng y la Estrella Juvenil de la Sabiduría de Pucheng. , Pucheng Youth Dance Troupe y Pucheng Youth Sports y otras asociaciones estables a largo plazo. , y 65.438+04 clubes participaron en las actividades del club de 65.438+000% estudiantes.
Mirando hacia atrás en nuestro camino de educación de integridad, sabemos que nuestro camino de educación de integridad aún no es sólido, pero estamos agradecidos de tener nuestro propio hogar espiritual educativo. En los últimos cinco años, la escuela ha ganado 64 premios en diversas actividades en todos los niveles, incluidos 12 a nivel provincial y 22 a nivel municipal; los docentes han ganado 430 premios, incluidos 191 a nivel provincial y 69 a nivel municipal; Los estudiantes han ganado 661 premios, incluidos 247 artículos a nivel provincial y superior y 236 artículos a nivel municipal. Toda la escuela ha formado un buen ambiente de limpieza, rectitud, enérgico, armonioso y ascendente. Después de varios años de explorar la educación Pucheng, siempre nos surgen algunas preguntas: ¿Por qué deberíamos estudiar la educación Pucheng? ¿Qué es la educación "Pucheng"? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo estudiamos? ¿Qué obtuvimos? Espera un momento. En el camino de explorar la educación Pu Cheng, no hay final, sólo el punto de partida. Lo que estamos haciendo ahora es sólo un intento preliminar y aún requiere práctica y creación. En 2012, la escuela participó en la investigación ecológica "Nueva Educación Básica", que seguramente se convertirá en otra fuerza impulsora para el desarrollo de la educación Pucheng en nuestra escuela.
En el nuevo plan de desarrollo trienal de la escuela, de 2012 a 2015, se establece claramente el desarrollo connotativo de la educación de Pucheng (ver la imagen a continuación). Llevamos a cabo una investigación práctica en profundidad en los campos de las demandas de Pucheng, el lema de la escuela de Pucheng, el estilo de Pucheng, la calidad de Pucheng, la investigación de Pucheng, etc., y encontramos un camino distintivo de la "educación de Pucheng".