Plantilla de plan de lecciones de chino de quinto grado de escuela primaria 2021
Plantilla de plan de lección de chino de quinto grado para escuela primaria Volumen 1 2021-Análisis de libros de texto:
Un breve análisis del texto
El autor regresó a su alma mater después Tras una ausencia de más de diez años, la escena es conmovedora, evoca los dulces recuerdos de la vida y los estudios de la infancia del autor, y expresa su incomparable amor por su alma mater. El texto principal se divide en tres secciones según el lugar de viaje del autor: entrar por la puerta de la escuela - llegar al patio de recreo - salir por la puerta de la escuela. El segundo párrafo es el contenido clave, y el primer y tercer párrafo se hacen eco entre sí y sirven como punto destacado.
El contenido principal de este artículo son dos aspectos, a saber, lo que el autor vio y escuchó cuando regresó a su alma mater, y los recuerdos y sentimientos que ello le provocó. A medida que lo que vio y escuchó cambió, el autor tuvo varios sentimientos, primero emoción, luego alegría y finalmente nostalgia. Los sentimientos gradualmente se profundizaron y se entrelazaron.
El artículo tiene un lenguaje hermoso y sentimientos sinceros, que pueden resonar fácilmente en los estudiantes de quinto grado que están a punto de despedirse.
En segundo lugar, un breve análisis de las frases
1. “Como una oleada de alegría después de que se abrió la puerta, los estudiantes salieron del aula con sonrisas y corrieron hacia el exterior. patio de recreo ”
La escena de los estudiantes sonriendo y caminando hacia el patio de recreo se compara vívidamente con la marea cuando se abre la puerta. La metáfora se coloca al frente para enfatizar la animada escena de los estudiantes caminando hacia el patio de recreo.
2. "Caminé por el patio de recreo, admirando las flores y los árboles, acariciando las plántulas y escuchando el sonido de la lectura proveniente del aula. Cinco años de alegrías y tristezas, como un cisne revoloteando. alas, desplegadas desde la memoria. Volando profundamente. '
En el patio de recreo, el autor conectó vívidamente la sensación de cinco años de vida en la escuela primaria con lo que vio y escuchó, como un cisne batiendo sus alas y volando. Conectar el contexto de forma natural.
Objetivos didácticos:
1. Según el cambio de ubicación, aclarar la estructura del texto, comprender el contenido principal del texto y comprender el texto. el amor del autor por su alma mater y el aprendizaje infantil.
2. Elegir los verbos apropiados según el entorno lingüístico y ser consciente de la importancia de utilizarlos con precisión y acumular frases relevantes. >
3. Ser capaz de desarrollar una imaginación razonable, aprender a escribir oraciones visuales basadas en el entorno lingüístico.
4. Resumir el contenido principal del texto según sus características estructurales.
Puntos clave y dificultades de enseñanza:
Aclarar la estructura del texto, comprender el contenido principal del texto y comprender el amor del autor por su alma mater y su nostalgia por su vida de estudio infantil. Resumir. el contenido principal del texto en función de las características estructurales del texto
Tiempo de enseñanza:
Dos clases
Preparación de la enseñanza:
1. Lea los siguientes sonidos en negrita y lea el texto en voz alta
Curvatura () piedra (. ) Pasillo () Camino sinuoso () () Pinos y cipreses ()
2. Acumulación de vocabulario
Usa la palabra "amor" para escribir modismos y comprender las palabras
② Palabras que expresan apego psicológico
3. , completa los verbos apropiados de forma oral y lee las oraciones con fluidez.
La puerta, el túnel de piedra y los crisantemos y árboles de hoja perenne del otoño están en plena floración en el jardín de pinos y cipreses, la piedra ancha. Los escalones conducen a un espacioso patio de recreo.
Estaba en el patio de recreo, mirando las flores, los árboles, las plántulas y escuchando el sonido de la lectura proveniente del aula, cinco años de alegrías y tristezas. sus alas como un cisne, volando desde lo más profundo de la memoria
4 Familiarizarse con el texto completo y escribir las diferentes posiciones del texto según las posiciones cambiantes
El proceso de enseñanza. . :
Categoría 1
Primero que nada, vayamos al tema
1. En un mes, dejarás tu alma mater y entrarás a la escuela secundaria. . En pocas palabras, cuéntame cómo te sientes en este momento.
2. Sí, tu alma mater es la cuna de tu crecimiento. Cuando ingresaste por primera vez a la escuela, todavía eras un niño travieso. Cuando sales de la escuela, ya eres un joven. Hoy estudiaremos el alma mater y veremos cómo se siente el autor después de regresar de su alma mater después de diez años. el título. Miren juntos el alma mater.
Intención del diseño: El estudio de esta lección trata sobre el momento en que los estudiantes enfrentan la graduación de la escuela primaria y tienen algunos sentimientos reales en sus corazones: tienen miedo. de despedirse de sus buenos amigos, y ellos tienen miedo de despedirse de su alma mater familiar. Estoy muy feliz.
Unas pocas frases antes de aprender pueden estimular sentimientos internos y ayudar a los estudiantes a entrar rápidamente en el estado de aprendizaje.
2. Percepción general del texto
Leer el texto por tu cuenta, leer correctamente la pronunciación de las nuevas palabras del texto y rellenar los espacios en blanco inicialmente.
Lo que ves y oyes, lo que piensas.
Los alumnos serán llamados a comunicarse, y el profesor escribirá en la pizarra a su antojo.
(Principalmente explique el orden del texto, los otros estudiantes pueden decir todo lo que puedan)
Vi lo que escuché y lo que pensé en mi corazón. Al entrar por la puerta de la escuela, vi el arco esmeralda. Me pareció oler de nuevo el leve olor a pintura y sentí la nostalgia que sentí cuando salí de la escuela por última vez.
1. Apreciar las flores, plantas y árboles, tocar las plántulas y escuchar el sonido de la lectura proveniente del aula.
2. Tan pronto como sonó el timbre, un artículo se volvió viral en el patio de recreo.
Vi una competición de cuerdas largas en medio del patio de recreo. Pienso en el juego de tira y afloja en cuarto grado. También trabajamos duro y nos esforzamos por el honor colectivo.
Cuando salí de la escuela, miré la figura arrastrada por el sol. Miles de emociones vinieron a mi corazón.
Según el contenido de la tabla anterior, busque el resumen correspondiente en el artículo y vea qué parte del artículo se centra en él.
(Lo que vio, escuchó y pensó en el patio de recreo, Secciones 2-8)
¿En qué orden registró el autor lo que vio, escuchó y sintió? Los estudiantes revisan el texto completo y se comunican.
Pantalla: frase de cambio de ubicación
"Entra por la puerta, camina por el sendero de piedra, atraviesa el jardín donde los crisantemos otoñales se alzan orgullosos y los pinos y cipreses son de hoja perenne, y pisa los anchos escalones de piedra. Llegué al amplio patio de recreo."
"Llegué lentamente al arco..."
Encuentra una serie de verbos en la oración. Leer y comprender las funciones de varios verbos;
Intención del diseño: captar el texto como un todo durante las actividades de lectura, comunicación y llenado de formularios, ordenar el contexto del texto y sentar las bases para aprendizaje posterior.
Tercero, estudia las partes clave de los versículos 2-8 del texto
Lee los versículos 2-8 en silencio y qué oración puede mostrar que esta parte del contenido está relacionada con lo que verás.
Comunicar nombrando y guiando la lectura.
Según los intercambios entre mis compañeros, yo estaba en el patio de recreo, mirando las flores, los árboles, las plántulas y escuchando el sonido de los libros que salían del aula, como cinco años de alegrías y tristezas. un cisne batiendo sus alas, volando desde lo más profundo de la memoria.
1. Completa el verbo apropiado.
2. "Caminé por el patio de recreo, admirando las flores, las plantas y los árboles, tocando las plántulas y escuchando el sonido de la lectura". ¿Se puede reemplazar "aprecio" en la oración por "conmovido"? ? ¿Por qué?
3. Leer las frases.
4. Imagínense: cinco años de alegrías y tristezas, como un cisne batiendo sus alas, saliendo volando de lo más profundo de la memoria. Además de un cisne, ¿a qué más te pareces? (Como el viento de verano; como la fragancia de las flores; como los gansos salvajes que regresan al sur, formando una larga fila).
5. Haz que la oración sea completa y específica.
Intención del diseño: las partes clave están escritas en las dos partes de "tocar el paisaje" y "sentir". Las frases metafóricas asocian lo que ves y oyes con la naturaleza. Leer, experimentar e imaginar el lenguaje permite a los estudiantes comprender oraciones a fondo. No solo aprenden conocimientos, sino que también comprenden las habilidades de escritura.
Cuatro. Resumen preliminar
En esta clase, leímos preliminarmente el texto y supimos que el autor regresó a su alma mater después de más de diez años de ausencia. Observando la apariencia familiar de la escuela y los estudiantes, según el cambio de ubicación. , evocamos una serie de recuerdos de la vida infantil de un estudiante.
Verbo (abreviatura de verbo) asignar tarea
1.
2. Copia las palabras del texto.
Segunda Lección
Primero, revisa la introducción
1. ¿En qué dos partes se basa este texto? (Narra a partir de los dos aspectos de "tocar la escena" y "sentir").
2.
En segundo lugar, continúa estudiando el texto 2-8.
Transición: Caminar por el patio de recreo, admirar las flores y los árboles, acariciar las plántulas, escuchar el sonido de los libros en el aula, cinco años de alegrías y tristezas, como cisnes batiendo sus alas, volando desde el profundidades de la memoria. ¿Qué vio el autor?
Espectáculo
Mira, hay una competición de cuerdas largas en medio del patio de recreo. Una docena de jóvenes enérgicos se están preparando y su ropa deportiva llama especialmente la atención. Se balanceó la cuerda larga y un niño en el medio tropezó con la cuerda. Los estudiantes de primaria a su alrededor sonrieron amablemente. El niño atrapado bajó la cabeza, se sonrojó y se rascó la nuca. Empieza a saltar de nuevo.
Lo miré y no pude evitar reírme. En ese momento también trabajamos duro y luchamos por el honor colectivo.
Rellena los espacios en blanco con imaginación
1. El niño que fue atrapado bajó la cabeza, se sonrojó, se rascó la nuca y pensó, luego saltó de nuevo.
No pude evitar reírme mientras lo veía, porque.
3. Aprendizaje grupal y comunicación en grupos grandes.
4. Designe a un alumno para que lea en voz alta y los demás cierren los ojos e imaginen la escena.
5. ¿Qué se puede ver en los movimientos y expresiones del niño y yo? (Fuerte sentido de honor colectivo)
6. Indique a los estudiantes que lean los versículos 5 y 6 con emoción, y los estudiantes interesados practiquen la recitación.
7. ¿Qué pensé de esto? ¿Cómo les fue a todos en el tira y afloja de cuarto grado? (También intenta ganar gloria para la clase)
Descubre oraciones y palabras relacionadas e intercambia lecturas.
Leer libremente y transmitir el desempeño de todos.
Los alumnos leen y comentan por su nombre.
8. Lean juntos las partes 2 a 8. Siente la alegría del autor.
9. ¿Las siguientes dos metáforas tienen el mismo significado? ¿Por qué el artículo utiliza la primera oración?
Como un torrente de alegría después de que se abrieron las compuertas, los estudiantes salieron del aula con sonrisas y se dirigieron al espacioso patio de recreo.
(2) Los estudiantes salieron del aula con sonrisas, como una marea de alegría después de que se abrió la puerta, corriendo hacia el espacioso patio de recreo.
10. Resumen: El autor estaba en el patio de recreo, admirando las flores y los árboles, acariciando las plántulas y escuchando el sonido de la lectura proveniente del aula.
Luego escribí sobre la escena de la competencia de cuerda larga en el patio de recreo cuando sonó la campana y la relacioné con la competencia de tira y afloja en cuarto grado. Estas características descriptivas se pueden resumir en una palabra. (Escena en movimiento)
Intención del diseño: la retórica metafórica aparece muchas veces en la unidad, pero la estructura de la oración es diferente de lo que se ha aprendido antes. En el proceso de aprendizaje es necesario comprender oraciones metafóricas. Para satisfacer las necesidades de expresión, se puede cambiar el orden de la ontología y la metáfora.
En tercer lugar, estudia el principio y el final del texto
Además de lo que vio, escuchó y relacionó con el patio de recreo, ¿qué más escribió el autor?
1. Leer el comienzo del texto en voz baja.
2. Comunicación: Ver "Emerald Arch"
Me recuerda a "Me pareció saborear la alegría de correr hacia el arco de la mano de mis amigos, y me pareció oler el leve olor a pintura. Parecía que cuando salí de la escuela por última vez, mi corazón se llenó de nostalgia”.
3.
Basado en el contenido del texto, di otra oración como esta.
Mirándolo, siento como, como, como.
Lee nuevamente los versículos 9-11.
Profesores y alumnos se comunican, leen en voz alta y experimentan la nostalgia del autor.
Cuarto, aprender a resumir el contenido principal del texto
1. ¿Cuál es el orden en que está escrito el texto? ¿Cuáles son las características estructurales? (Según el cambio de ubicación, las pistas son entrar por la puerta de la escuela, estar en el patio de recreo y salir por la puerta de la escuela, describiéndolo desde los dos aspectos de "tocar la escena" y "sentir".)
2. Resumen indicativo: Regresé a mi alma mater, Tocar la escena te emociona. Cuando entres por la puerta de la escuela, verás tus pensamientos en el patio de recreo; cuando salgas por la puerta de la escuela, lo mirarás y pensarás en ello.
3. Hablar libremente y comunicarse individualmente.
Intención del diseño: leer el texto, elegir métodos apropiados según el texto y resumir el contenido principal del artículo de manera correcta y hábil son el enfoque de la capacitación de la unidad. Según el orden de escritura y las características estructurales del texto (según el cambio de posición, descríbelo desde los dos aspectos de "tocar la escena" y "sentir", y poco a poco mejora tu habilidad en este aspecto.
Organizar el trabajo
Intención del diseño: los ejercicios de tarea permiten a los estudiantes tomar decisiones independientes, estimulan el deseo de los estudiantes de aprender en diferentes niveles, satisfacen las necesidades de diferentes tipos de estudiantes y dan rienda suelta al aprendizaje de los estudiantes. potencial.
Plantilla de plan de lección de chino de quinto grado para escuela primaria Volumen 1 2021. 21. Crear objetivos de enseñanza
1. aprender una narrativa escrita en el orden de los eventos requiere distinguir todas las causas y consecuencias del evento.
2. Mejorar la capacidad de captar palabras clave y leer textos en contexto, y apreciar los talentos sobresalientes de Zhuge Liang <. /p>
3. Resume el significado del texto en párrafos y lee el texto con emoción.
4. Aprende nuevas palabras por ti mismo.
El punto de partida de la creación: el proceso de tomar prestadas flechas de un barco de paja.
Cree puntos de formación: comprenda que la razón del éxito de Zhuge Liang es el coraje y la planificación, y cultive el pensamiento único de los estudiantes.
Estrategias de formación creativa: método de orientación y método de autoestudio para entrenar el pensamiento profundo de los estudiantes.
2.Preparación de material didáctico
Diapositivas de vídeo "Préstamo de flechas de barcos de paja"
Tercero, tiempo de enseñanza
Tres clases
Cuarto, proceso de enseñanza
(1) Revisión de nuevas lecciones introducidas en el pasado:
1. ¿Cómo avergonzó Zhou Yu a Zhuge Liang?
2. ¿Cómo lo hizo Zhuge Liang? Respuesta: 1. Haz cien mil flechas en tres días.
2. Emitir una orden militar.
(2) Revise la introducción y siga pensando en las actividades:
Hable sobre "tomar prestadas flechas para prepararse para la guerra", que está estrechamente relacionado con los celos y el talento.
1. ¿Por qué Zhou Yu hizo esto?
2. ¿Cómo lo hizo Zhuge Liang?
3. ¿Qué palabras pueden demostrar que Zhuge Liang tiene bastante talento? (Tiene su propia función mágica)
1. Lea el texto, piense libremente, descubra las palabras de Zhou Yu que avergonzaron a Zhuge Liang y márquelas en el libro.
2. Experimenta el estado de ánimo y aprende y practica por ti mismo.
3. Lea lo que dijo Zhuge Liang y sienta su estado de ánimo.
Guía a los estudiantes para que comprendan las razones esenciales para tomar prestadas flechas a través del análisis de lectura y cultive el pensamiento único de los estudiantes.
En quinto lugar, aprenda a "tomar prestadas flechas para pasar" y resalte los "cálculos inteligentes".
1. Lea las frases oficiales por nombre y lo que hizo Zhuge Liang cerca de la aldea del agua.
Difunde una palabra, toca el tambor y grita.
2. ¿Qué dijo Lu Su? ¿Explicar qué? ¿Qué dijo Zhuge Liang?
3. Palabras y hechos de Cao Cao.
¿Qué dijo y hizo Zhuge Liang en ese momento? ¿Qué muestra la comparación? 4. ¿Qué pasó después de que Zhuge Liang tomó prestada la flecha?
Producción de muestra completada.
Resumen de verbos intransitivos
1. Lee el texto libremente y utiliza “-” para subrayar lo que hizo y dijo Zhuge Liang.
Utilice "~" para subrayar las palabras y los hechos de Cao Cao.
2. Mira el vídeo (extiende una palabra, toca el tambor y grita) 3. Mire las diapositivas y compare “definitivamente no” y “no necesariamente” para comprender la confianza de Zhuge Liang.
4. Mira el vídeo para comprender sus expresiones y emociones cuando hablan, e imita las expresiones y lecturas de diferentes personajes.
5. Comprenda el significado de "gracias" y lean juntos esta frase.
6. Para entender "tiene su propio efecto mágico", es necesario comprender el estado de ánimo de Zhou, pensar en ello, suspirar y decir...
Dejar que los estudiantes aprendan de forma independiente y mejoren. bajo la dirección de los profesores. Capacidad de aprendizaje independiente.
Plantilla de plan de lección de chino de quinto grado para escuela primaria Volumen 1 2021 III. Objetivos de enseñanza
1. Puede reconocer seis personajes nuevos, como "Mo" y "Kuang", y puede escribir nueve personajes nuevos, como "Li", "Dawn, Blushing y Caiyun".
2. Lee el texto en voz alta de forma correcta y fluida, recita el texto y aprecia el encanto único de la belleza de las cuatro estaciones descritas por el autor.
3. Aprende a escribir en orden cronológico.
2. Puntos clave de la enseñanza
1. Domina las palabras nuevas de esta lección.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida, recitarlo y aprender a escribir en orden cronológico.
En tercer lugar, lee el texto por primera vez y domina el contenido. (Mostrar material didáctico 3)
1. Leer el texto y resumir su contenido principal en una frase.
2. El texto completo consta de cuatro párrafos. ¿Qué significa cada párrafo?
Resumen e informe del estudiante (mostrar material didáctico 4)
Este artículo describe los hermosos paisajes en diferentes estaciones.
El autor describe los diferentes paisajes hermosos de cada estación.
Escrito en la pizarra:
Amanecer de primavera
Noche de verano
Anochecer de otoño
Mañana de invierno Intención de diseño : Permitir que los estudiantes resuelvan palabras nuevas de su forma favorita no solo mejora su capacidad de autoaprendizaje, sino que también aumenta su participación. Deje que los estudiantes se conviertan en los maestros del aprendizaje.
Intención del diseño: Al establecer preguntas, guiar a los estudiantes a pensar y resolver, para comprender el contenido del texto. Este método puede mejorar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes y también aumentar su interés en aprender.
Cuarto, lee el texto en voz alta y aprecia su belleza.
1. Los estudiantes leen el texto en voz alta. (Mostrar material didáctico 5)
Instructor para leer en voz alta: Al leer en voz alta, preste atención a las emociones. Este artículo describe la belleza de las cuatro estaciones y expresa el amor del autor por la belleza de las cuatro estaciones. Por eso, al leer, conviene leer en voz alta este sentimiento de amor. Necesitamos expresar nuestros sentimientos a través de cambios en la velocidad de lectura y habla. A continuación, leamos el texto y veamos quién lo lee bien.
2. Los estudiantes pueden leer el texto libremente.
3. Leer el texto en voz alta en grupos y recomendar a los estudiantes que sean buenos lectores que lo lean en voz alta frente a toda la clase. Otros estudiantes comentaron rápidamente.
Intención del diseño: este artículo está bellamente escrito y esta belleza debe reflejarse en la lectura, por lo que la guía de lectura es muy importante. La orientación de los profesores sobre la lectura en voz alta no solo puede mejorar el nivel de lectura de los estudiantes, sino también ayudarlos a dominar el contenido principal mediante la lectura en voz alta y generar hermosas emociones. Resumen del curso y extensión (minutos)
Resumen del curso de verbo (abreviatura de verbo)
En esta lección entendimos el contenido principal de este artículo y, al leerlo en voz alta, nos familiarizamos. con el contenido del texto. Esta clase sigue siendo gratificante.
Tarea de verbos intransitivos
1. Dominar el vocabulario después de clase.
2. Recitar el texto.
3. Lee el texto en voz alta y aprecia la belleza de las cuatro estaciones.
7. Nuevo diseño de tareas en el aula
(1) Leer Pinyin y escribir palabras.
1. Cuando llegó Ye Mi (), el cuervo voló de regreso a su nido.
2. El rostro de la niña mostraba felicidad (hóng yón).
(2) Escribir palabras según su significado.
1. Sea de mente abierta y alegre. ( )
2. La forma en que vuelan las mariposas. ( )
3. ( )
(3) Resume el contenido principal del artículo en una frase.
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Respuestas de referencia
(1) 1. La segunda noche. Sonrojarse
(2) 1. Sentirse relajado y feliz. Danza 3. frío.
(3) Este artículo presenta la belleza de las cuatro estaciones.