¿Qué se debe estudiar en el plan de etapas del proyecto de lectura de chino en la escuela primaria?
Subido por: Hu Yubao Actualizado el: 2012-5-30 10:15:38.
1. Objetos de investigación y contenidos del grupo de investigación
(1) Objetos de investigación estudiantes de 1 a sexto grado
(2) Contenido principal de la investigación.
Este tema se centrará en los requisitos específicos de los estándares del plan de estudios chino para la enseñanza de la lectura, mejorando así efectivamente la eficacia de la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias.
2. Objetivos de la investigación
A través del estudio de las estrategias de organización de la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria y los métodos de diagnóstico de la eficacia de la enseñanza del chino, nos centramos en cultivar los buenos hábitos de aprendizaje y la eficacia del aprendizaje en los estudiantes, y Construir un aula china armoniosa y eficiente tiene como objetivo principal el "desarrollo armonioso de los estudiantes" para promover el desarrollo de las escuelas, los profesores y los estudiantes.
3. Las principales tareas del proyecto de investigación
1. Elaborar un plan
Durante este período, nuestra escuela comenzó a estudiar la eficiencia del chino en la escuela primaria. lectura. Por lo tanto, se convocó a los miembros del grupo de investigación para formular un plan de investigación para este semestre, determinar los objetivos y el contenido de la investigación y discutir las actividades del grupo de investigación. Plantear requisitos laborales claros para los docentes del equipo del proyecto, estipular las tareas de investigación que deben completarse cada semestre y realizar un trabajo sólido en el trabajo de investigación del proyecto.
2. Fortalecer la construcción organizacional e implementar el trabajo diario de investigación.
La fuerza de trabajo de este grupo de investigación formará sus propias características. Este número se centrará en el trabajo diario del equipo de investigación, registrará y evaluará diversos materiales presentados por los profesores y garantizará el buen progreso del trabajo de investigación.
3. Tomar "sólido y eficaz" como valor central para ampliar el espacio de desarrollo de los miembros del equipo de investigación.
Mejorar realmente la calidad profesional del profesorado y promover su desarrollo profesional.
4.Integrar la labor investigadora con otras investigaciones docentes. Implementar un sistema de investigación de capacitación en la escuela, enseñanza e investigación en el campus, preparación colectiva de lecciones e investigación de proyectos.
5. Basado en el aula, realizar investigaciones sólidas.
La investigación debe basarse en el aula y en el aula. Estudiar detenidamente el modelo general de enseñanza presencial en las clases de lectura, y realizar experimentos, comprobaciones y mejoras en la enseñanza presencial. Esforzarse por perfeccionar estrategias de enseñanza en el aula más efectivas. Este semestre se llevará a cabo un seminario de clase y se invitará a miembros de la oficina de enseñanza e investigación de la ciudad a brindar orientación y comentarios sobre la clase.
4. Disposición del trabajo:
De acuerdo con los objetivos y contenidos de esta investigación, esta investigación se divide en tres etapas.
La primera fase: fase de preparación del proyecto (septiembre 2009-octubre 2009).
Se estableció un grupo de investigación. Los miembros del grupo de investigación intercambiaron opiniones sobre la situación actual de la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias de nuestra escuela, consideraron la dirección de la investigación, formularon un plan de investigación y organizaron el trabajo de investigación. aclaró la división del trabajo y emitió un plan de investigación.
La segunda fase: fase de investigación acción: (2009, 11-2010, 3)
1 A partir del análisis previo de la encuesta en el aula, cada grado realizará una investigación basada en los principales. problemas y cuestiones que necesitan resolver con urgencia El principio de "efectividad y optimización" establece el punto de avance de la investigación-acción, es decir, la práctica principal (estrategia de optimización) para optimizar el aprendizaje de los estudiantes en el aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
2. Realizar la investigación-acción docente en el aula según la estrategia de optimización establecida.
3. Realizar actividades de investigación con regularidad, realizar análisis cualitativos y cuantitativos del aprendizaje en el aula de los estudiantes, realizar resúmenes por fases y realizar los ajustes y mejoras de investigación correspondientes en función de la situación real y el desarrollo de la investigación. Cada profesor de experimento sigue estrictamente el plan y registra rápidamente la confusión o los resultados durante el experimento en forma de ensayos. Cada semestre se llevan a cabo un seminario especial y dos actividades de informes de clases de investigación.
4. Redactar un informe de mitad de período del proyecto e invitar a expertos relevantes a realizar una evaluación de mitad de período.
Se espera que entre los resultados de esta etapa se incluyan trabajos docentes, revistas de investigación, monografías, cuestionarios, etc.
La tercera etapa: etapa de resumen (2010, 4-2010, 5)
1. Reflexionar, organizar y sublimar sistemáticamente la investigación y el trabajo sobre el tema.
2. Redactar un informe resumido de la investigación.
3. Datos originales y resultados relacionados (como artículos premiados, planes de lecciones, material didáctico, certificados de premios y clases de observación, evaluación de clases, materiales de clases de competencia, etc.) Temas científicos obtenidos por los miembros durante el experimento. las investigaciones son proporcionadas por expertos Realizar una valoración. Solicite a la autoridad superior del proyecto que evalúe los resultados del proyecto.
Se espera que los resultados de la fase incluyan informes experimentales e informes de trabajo.